人教版初二物理全冊教案

1、初二上冊教案引 言一、 教學(xué)目的：1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望。2、初步了解物理研究的內(nèi)容，認(rèn)識學(xué)習(xí)物理的重要性。3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主要方法。二、 教具：木槽、玻璃球、彈片、玻璃杯、硬紙片、水、燒杯、熱水、凸透鏡、塑料扎繩、電爐、電磁鐵、低壓電源等。三、 教學(xué)過程：1、引入新課：從現(xiàn)在開始，我們將要學(xué)習(xí)一門新的課程物理，它是一門非常有趣的，非常有用的自然科學(xué)。物理是研究自然界中物理現(xiàn)象發(fā)生的原因及變化的科學(xué)的一門學(xué)科。掌握它，不僅能解開我們所面對的千變?nèi)f化物理現(xiàn)象的謎底，而且也能更好地利用自然，改造自然，為人類造福。2、物理研究什么引導(dǎo)學(xué)生看0-1的5幅圖，由學(xué)生表述各個(gè)圖中所發(fā)生的現(xiàn)

2、象，再讓學(xué)生多舉一些生活中的例子。教師幫助指出各圖中的所舉的例子，哪些是力的、熱的、光的、電的現(xiàn)象，物理研究的就是這類關(guān)于力的、光的、電的現(xiàn)象，找出它們發(fā)生的原因和規(guī)律。3、物理是有趣的物理課不是簡單地向我們揭穿謎底，而是要引導(dǎo)我們像科學(xué)家那樣去研究、探索這些物理現(xiàn)象。這樣，我們在物理課上，不但由于解開長期困惑我們的謎而歡欣，還能使我們初步體驗(yàn)科學(xué)家們的研究方法，領(lǐng)略他們獲得研究成果時(shí)的喜悅。下面我們做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，請同學(xué)們想一想，然后猜測結(jié)果會(huì)是怎樣。把玻璃球放在木槽上的薄鐵片，然后用彈片將薄鐵片彈出去。問：會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？讓學(xué)生看到現(xiàn)象后，再問：為什玻璃球不和鐵片一起飛出去，而是落入正下方的木

3、槽內(nèi)？把剛從火焰上拿開、水已停止沸騰燒瓶塞好，倒過來，向瓶底澆冷水。問：會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？分組讓每個(gè)同學(xué)先用放大鏡看自己的指紋，再用放大鏡看窗外的物體。讓學(xué)生比較一下有什么區(qū)別。將下端散開的塑料捆扎繩，用清潔干燥的手握住，自上而下地捋幾下。問：這樣會(huì)越捋越緊嗎？這些出乎意料的現(xiàn)象包含著重要的物理知識，學(xué)了物理，就會(huì)知道它們是怎么回事了。4、物理是有用的在日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運(yùn)輸、軍事、現(xiàn)代尖端科技等各行各業(yè)都用到物理，例如：自行車、縫紉機(jī)為什么經(jīng)常潤滑油？洗衣機(jī)、電風(fēng)扇為什么應(yīng)該用三腳插頭？照明電路出了毛病，燈泡不亮，故障發(fā)生在哪里，怎么查找等。懂得這些事情，要更好地使用現(xiàn)代生活中日益普及

4、的機(jī)械、電器，都需要物理知識。工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的內(nèi)燃機(jī)、電動(dòng)機(jī)、播種機(jī)、收割機(jī)，交通運(yùn)輸業(yè)中的火車、汽車、輪船、飛機(jī)，現(xiàn)代尖端技術(shù)中的人造衛(wèi)星、核能發(fā)電、光纖通信、電腦，都是在物理研究的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，要懂得它們的道理，更好地利用它們，也都需要物理知識。另外，物理知識對于學(xué)好化學(xué)、地理、生物等課程，也是必不可少的。所以，物理是一門很有用的課程。物理研究工作對我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出了重要貢獻(xiàn)，使我國在發(fā)射和回收人造衛(wèi)星、宇宙飛船，制造原子彈、氫彈等尖端技術(shù)等方面，取得了卓越的成就，成為世界上掌握這些先進(jìn)技術(shù)的少數(shù)國家之一。5、怎樣學(xué)好物理重視觀察和實(shí)驗(yàn)物理是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)?？梢哉f

5、沒有實(shí)驗(yàn)就沒有物理這門課程。實(shí)驗(yàn)離不開觀察，觀察要有明確的目的，在觀察中應(yīng)勤于思考，注意發(fā)現(xiàn)引起變化的原因和條件，這樣才能有所以現(xiàn)。下面做兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)。同學(xué)們要認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)的條件和結(jié)果，認(rèn)真思考為什么會(huì)這樣？人們的許多物理知識是通過觀察和實(shí)驗(yàn)認(rèn)真地總結(jié)和思索得來的。在物理課的學(xué)習(xí)過程中，要觀察許多現(xiàn)象，觀察老師的實(shí)驗(yàn)，還要自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。在觀察的時(shí)候，要有嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，要按規(guī)則操作，仔細(xì)觀察，如實(shí)記錄，根據(jù)記錄進(jìn)行分析，得出結(jié)論；還必須注意安全，愛護(hù)儀器。勤于思考，著重理解對物理知識不應(yīng)滿足于會(huì)背誦定義或條文，要力求理解，知道它是根據(jù)哪些物理事實(shí)，以過怎樣的思考得來的，了解它同有

6、關(guān)知識的聯(lián)系，知道它的意義和應(yīng)用。也就是說，要多問些為什么。重視知識的應(yīng)用學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用。注重解決問題的思路和方法，努力應(yīng)用學(xué)過的知識去解釋簡單的現(xiàn)象、進(jìn)行簡單的計(jì)算、分析解決簡單的實(shí)際問題，為將來改造自然打好基礎(chǔ)。四、作業(yè)布置：1、做一個(gè)生活中的小實(shí)驗(yàn)。要求寫出實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。第一章、聲現(xiàn)象一、聲音是什么一、教學(xué)目的：1、知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的。2、知道聲音傳播需要介質(zhì)，真空不能傳播聲音。3、知道聲音在空氣中傳播的速度。4、利用天壇的聲學(xué)建筑對學(xué)生進(jìn)行愛國主義的教育。二、教具：音叉、土電話、鐵架臺、泡沫塑料球等。三 重、難點(diǎn)：（重）1、學(xué)生對聲音的產(chǎn)生與傳播過程的探究。 （難）2

7、、設(shè)計(jì)探究的實(shí)驗(yàn)。四、教學(xué)過程：1、引入新課：人類的生活離不開聲音。聲音是我們了解周圍事物的重要渠道。我們有兩只耳朵，能聽到各種各樣的聲音，聽老師講課可以獲得知識，工人根據(jù)聲音來檢查產(chǎn)品的質(zhì)量。許多動(dòng)物也離不開聲音，蝙蝠靠接收自已發(fā)出聲音的回聲來捕食和飛行的。那么，聲音是怎樣發(fā)生的？它以是怎樣傳播到耳朵里呢？2、發(fā)聲體在振動(dòng)演示圖3-1敲響的音叉，用懸吊著的泡沫塑料小球接觸發(fā)聲音叉的叉股，從泡沫塑料小球彈跳，觀察到音叉在振動(dòng)，我們聽到音叉發(fā)出聲音，用手握發(fā)聲的音叉。音叉就會(huì)停止振動(dòng)。發(fā)聲也停止。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用手撥動(dòng)拉開長緊張的橡皮筋，使橡皮筋振動(dòng)，聽到聲音，橡皮筋停止振動(dòng)，聲音也停止了。學(xué)生用手

8、摸發(fā)音頸前喉頭，說出手的感覺，停止振動(dòng)，發(fā)聲也停止。以上實(shí)驗(yàn)說明：一切正在發(fā)聲的物體都在振動(dòng)，振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。3、聲音靠介質(zhì)傳播人說話，唱歌時(shí)的發(fā)聲靠聲帶振動(dòng)，笛子發(fā)聲靠的是笛中空氣柱的振動(dòng)。小提琴發(fā)出動(dòng)聽的樂音，是靠弦的振動(dòng)。婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲，靠山的是氣管和支氣管交界處鳴膜的振動(dòng)。清脆的蟋蟀叫聲，靠山的是左右翅摩擦發(fā)出的振動(dòng)。發(fā)聲物體的振動(dòng)，靠什么把振動(dòng)傳給我們的耳朵引起聽覺呢？（1）實(shí)驗(yàn)：聲音靠空氣傳播：將兩個(gè)頻率相同的帶共鳴箱的音叉，使共鳴箱的開口相對，彼此相距5075mm，用音叉棒敲擊音叉，2-3s后，用手握住音叉甲的叉股，使它不再振動(dòng)停止發(fā)聲，這時(shí)可以聽到音叉乙在發(fā)聲，這時(shí)迅速拿一

9、個(gè)用線吊著的泡沫塑料小球接觸音叉乙的叉股，會(huì)看到泡沫塑料小球被彈開了，表明音叉乙在振動(dòng)。甲、乙音叉之間只要有空氣，振動(dòng)的甲音叉激起了周圍空氣振動(dòng)，形成了聲波，聲波傳到乙音叉，引起了乙音叉的振動(dòng)發(fā)也聲音，聲波傳到我們耳朵，會(huì)引起鼓膜振動(dòng)，產(chǎn)生聽覺。以上實(shí)驗(yàn)說明了我們聽到的聲音是靠空氣傳來的。水或其他液體也能傳聲。固體也會(huì)傳聲。綜上所述，聲音能靠一切氣體、液體、固體物質(zhì)作為媒介傳播出去。這些作為媒介的物質(zhì)，常簡稱為介質(zhì)。真空不能傳聲。（2）讓學(xué)生觀察一些物質(zhì)的速度，要求做到下列幾點(diǎn)：記住聲音在空氣（15）中傳播的速度是340m/s。聲音在固體、液體中比空氣中傳播得快。金屬的聲速大于液體的聲速，液體

10、的聲速大于氣體的聲速。4、回聲聲音在傳播過程中，遇到障礙物被反射回來的現(xiàn)象，例如，對墻、山崖喊話，會(huì)聽到反射回來的聲音。聽到回聲的條件，如果發(fā)聲體與障礙物的距離太近，反射回來的聲音，與原聲混在一起，就聽不到回聲。聽到的聲音比原來的強(qiáng)。例如，同樣響的聲音，在屋內(nèi)說話就比在曠野說話聽到的聲音強(qiáng)。如果，發(fā)聲體與障礙物之間的距離大于17m，反射回來的聲音與原來的聲音不重合，會(huì)區(qū)分開來，就會(huì)聽到回聲。由學(xué)生計(jì)算人對著相距17m以上的高墻喊話時(shí)，人聽到的回聲至少要多少s。簡單介紹我國聲學(xué)建筑物：三音石、回音壁、圈丘，以增強(qiáng)學(xué)生的興趣和愛國主義的情感。例一， 一個(gè)人對著一道高墻喊了一聲，過了1.6s聽到回聲

11、，求人與墻之間的距離是多少？例二， 甲同學(xué)把耳朵巾在51m長的鐵管一端，乙同學(xué)在長鐵管的另一端敲響一下這條鐵管，甲同學(xué)聽到了兩下響聲，這兩下響聲相隔多少時(shí)間。五、作業(yè)布置二.聲音的特性一、教學(xué)目的：1、 知道樂音的三個(gè)特征。2、 了解決定音調(diào)高低和響度大小的因素。3、 了解不同的發(fā)聲體的音色不同。二、教學(xué)儀器：音叉、頭梳、橡皮筋、尺子等。三、教學(xué)過程：1、復(fù)習(xí)提問：聲音是怎樣發(fā)生的？聽到聲音須具哪些條件？聲音在空氣里傳播速度是多少？2、引入新課：聲音是豐富多彩的，千差萬別、多種多樣的；有的高、有的低、有的大，有的小，這是為什么？既然聲音是由振動(dòng)著的物體發(fā)出的，聲音的差別一定是和物體振動(dòng)有頭?，F(xiàn)

12、在我們先來觀察聲音高低跟物體振動(dòng)的關(guān)系。3、響度：人耳朵感覺到聲音的大小叫響度。響度的大小與什么有關(guān)系？演示實(shí)驗(yàn)：響度還跟距離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)系。聲音從發(fā)聲體向四面八方傳播開的，越遠(yuǎn)越分散，聽到的聲音就越小。常見的一些增強(qiáng)響度的方法。4、音調(diào)：聲音的高低叫做音調(diào)。音調(diào)的高低與什么有關(guān)系。演示實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)表明：物體振動(dòng)得越快，音調(diào)越高。物體在1s內(nèi)振動(dòng)次數(shù)叫頻率。物體振動(dòng)得越快頻率越大。所以，音調(diào)跟發(fā)聲體振動(dòng)的頻率有關(guān)系。頻率越大，音調(diào)越中；頻率越小，音調(diào)越低。介紹人和一些動(dòng)物的聽覺頻率范圍和發(fā)聲頻率范圍以增加學(xué)生的知識面。5.音色：不同的發(fā)聲體，如提琴、笛子、鋼琴等樂器發(fā)出的聲音，即使音調(diào)、響度

13、都相同，我們也能分開?？梢姌芬舫艘粽{(diào)和響度兩個(gè)特征外，還有另外一個(gè)特征，這第三個(gè)特征叫做音色，我們能夠分辨各種樂器的聲音，是由于不同的樂器的音色不同。小結(jié)：四、作業(yè)布置：三.令人厭煩的噪聲一、教學(xué)目的：知道噪聲的危害和控制。提高保護(hù)環(huán)境的意識。培養(yǎng)自學(xué)能力。二、教學(xué)過程：1、復(fù)習(xí)提問：樂音的三要素是什么？音調(diào)高低跟什么有關(guān)系？響度大小跟什么有關(guān)系？為什么我們能分辨不同樂器和熟人的聲音？2、引入新課：前節(jié)課學(xué)習(xí)的樂音的三個(gè)要素，樂音悅耳動(dòng)聽、給人以美的享受，鼓舞人們奮發(fā)向上，但有的聲音：如飛機(jī)起飛的轟鳴聲、馬路上的嘈雜聲、工地里的鋸木聲等，卻使人煩躁不安，有害于人體身心健康，這一類的聲音叫做噪

14、聲。噪聲污染，跟水污染、大氣污染、固體廢物污染一起，是當(dāng)代社會(huì)四大污染、四在公害。噪聲的污染在有的單位成為危害人們身心健康主要公害。3、噪聲的來源：從物理學(xué)角度看：噪聲是指發(fā)聲體做無規(guī)則的、雜亂無章的振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。從環(huán)境保護(hù)的角度看：凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音起到干擾的聲音。都屬于噪聲。讓學(xué)生舉例說明在我們周圍還存在哪些噪聲。4、噪聲的等級和危害：聲音強(qiáng)弱的等級用分貝來表示。讓學(xué)生了解有關(guān)分貝的幾個(gè)數(shù)據(jù)。噪聲的危害。5、減弱噪聲的途徑：在聲源處減弱。在傳播過程中減弱。在人耳處減弱。三、作業(yè)布置：四. 人耳聽不見的聲音 教學(xué)目標(biāo)一、知識目標(biāo)了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲

15、有關(guān)的知識應(yīng)用.二、能力目標(biāo)通過觀察、參觀或者錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會(huì)生活中聲的利用方面的知識.三、德育目標(biāo)通過學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對科學(xué)的熱愛.教學(xué)重點(diǎn)：現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識應(yīng)用.教學(xué)難點(diǎn)：聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用.教學(xué)方法：討論法、啟發(fā)式.教學(xué)用具：錄像帶（超聲、次聲、聲音在現(xiàn)代科技中的應(yīng)用）、錄像機(jī)、電視.課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程一、引入新課師同學(xué)們好，在這一單元我們學(xué)習(xí)了有趣的聲現(xiàn)象，知道了聲的概念比較廣，包括聲音（人耳能感覺到的那部分聲）、超聲（頻率高于20000 Hz的聲）和次聲（頻率低于20 Hz的聲）.聲在生活實(shí)際、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和現(xiàn)代科技中

16、的應(yīng)用非常廣泛，請同學(xué)們說出所了解的利用聲的實(shí)例.生1我們樓道里的聲控開關(guān).生2廣場的聲控噴泉.生3家庭里的超聲波加濕器.生4醫(yī)院里檢查病情用的“B超”和“彩超”.生5工廠里用的超聲波探傷儀.生6利用“聲納”探測黑匣子.生7利用次聲波預(yù)測地震、臺風(fēng)等.生8平常我們利用聲音獲取信息.師看來，我們的生活、工業(yè)生產(chǎn)、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與聲有著密切的關(guān)系，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)聲的利用.二、進(jìn)行新課（一）聲在醫(yī)療上的應(yīng)用1.中醫(yī)診病通過“望、聞、問、切”四個(gè)途徑，其中“聞”就是聽，這是利用聲音診病的最早例子.3.藥液霧化器對于咽喉炎、氣管炎等疾病，藥力很難達(dá)到患病的部位.利用超聲波的高能量將藥液破碎成小霧滴，讓

17、病人吸入，能夠增進(jìn)療效.4.利用超聲波的高能量可將人體內(nèi)的結(jié)石擊碎成細(xì)小的粉末，從而可以順暢地排出體外.（二）超聲波在工業(yè)上的應(yīng)用1.利用超聲波對鋼鐵、陶瓷、寶石、金剛石等堅(jiān)硬物體進(jìn)行鉆孔和切削加工，這種加工的精度和光潔度很高.(三）聲在軍事上的應(yīng)用1.現(xiàn)代的無線電定位器雷達(dá)，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統(tǒng)設(shè)計(jì)制造的.很多動(dòng)物都有完善的發(fā)射和接收超聲波的器官.蝙蝠通常只在夜間出來覓食、活動(dòng)，但它們從來不會(huì)撞到墻壁、樹枝上，并且能以很高的精確度確認(rèn)目標(biāo).它們的這些“絕技”靠的是什么？原來蝙蝠在飛行時(shí)會(huì)發(fā)出超聲波，這些聲波碰到墻壁或昆蟲時(shí)會(huì)反射回來，根據(jù)回聲到來的方位和時(shí)間，蝙蝠可以確定目標(biāo)的位置和

18、距離.2.聲納根據(jù)回聲定位的原理，科學(xué)家們發(fā)明了“聲納”，利用聲納系統(tǒng)，人們可以探測海洋的深度、海底的地形特征等. (四）聲在生活中的應(yīng)用1.超聲波加濕器理論研究表明：在振幅相同的條件下，一個(gè)物體振動(dòng)的能量跟振動(dòng)頻率的二次方成正比.超聲波在介質(zhì)中傳播時(shí)，介質(zhì)質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)的頻率很高，因而能量很大.在我國北方干燥的冬季，如果把超聲波通入水罐中，劇烈的振動(dòng)會(huì)使罐中的水破碎成許多小霧滴，再用小風(fēng)扇把霧滴吹入室內(nèi)，就可以增加室內(nèi)空氣的濕度.這就是超聲波加濕器的原理.三、小結(jié)本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：1.聲在醫(yī)療上的應(yīng)用 2.聲在工業(yè)上的應(yīng)用 3.聲在軍事上的應(yīng)用 4.聲在生活中的應(yīng)用四、布置作業(yè)1.小結(jié)

19、本章的內(nèi)容.2.學(xué)過聲現(xiàn)象這一章知識后，請結(jié)合學(xué)過的知識，再加上你豐富的想象，寫一篇“無聲的世界”或類似題目的科學(xué)作文.3.查閱資料或訪問網(wǎng)站，了解聲在生活、生產(chǎn)和科技中的應(yīng)用.五、板書設(shè)計(jì)聲現(xiàn)象 復(fù)習(xí)目標(biāo)：1知識與技能 初步學(xué)習(xí)：A聲音的產(chǎn)生和傳播 B聲音的特征響度、音調(diào)、音色C噪聲的危害、來源和防治D人耳聽不見的聲音超聲波、次聲波2過程和方法 經(jīng)歷活動(dòng)：A 探究聲音的產(chǎn)生和傳播條件（傳播介質(zhì)、傳播快慢）的活動(dòng)B 對影響音調(diào)、響度的因素進(jìn)行探究 C 辨別不同樂器發(fā)出的聲音D 比較材料的隔聲性能 E 測量自己的聽覺頻率范圍3情感、態(tài)度、價(jià)值觀去掉括號內(nèi)的內(nèi)容（ 體驗(yàn)各種聲音帶給你的不同感受（寧

20、靜？歡樂？振奮？煩躁？體會(huì)聲音世界的奇特和多彩。）復(fù)習(xí)重點(diǎn)：聲音的產(chǎn)生、傳播、特征，各種聲音的特征及應(yīng)用。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：音調(diào)與音色的應(yīng)用，聲知識的拓展。復(fù)習(xí)過程：一、知識梳理（一）課本知識疏理1 聲音產(chǎn)生的條件：物體振動(dòng) 聲音傳播的條件：必須有介質(zhì)。固、液、氣均可，真空不能傳聲 聲音傳播的形式：聲波 聲音傳播的實(shí)質(zhì)：聲能（能量的傳遞） 聲音傳播的速度：在空氣中340m/ 在15空氣中。2 樂音的三要素 （1）響度（聲音的強(qiáng)弱）：決定于聲源的振幅和人耳距聲源的遠(yuǎn)近。 人耳剛能聽到的響度為0dB、理想聲音環(huán)境的響度不高于50dB、 影響人學(xué)習(xí)和工作的噪聲超過70 dB、損傷人聽力的響度超過90 dB。

21、 （2）音調(diào)（聲音的高低）：決定于聲源振動(dòng)的頻率。 人耳能聽到的頻率范圍是2020000Hz、 （3）音色（聲音的特色）：決定于聲源的結(jié)構(gòu)。 買碗時(shí)輕碰聽好壞，是根據(jù)音色不同。（結(jié)構(gòu)改變較大） 買西瓜輕拍聽生熟，是根據(jù)音調(diào)不同。（松緊發(fā)生改變）3噪聲：狹義上說是無規(guī)則振動(dòng)產(chǎn)生的聲音，波形無規(guī)則。 廣義上說是一切影響人們學(xué)習(xí)、工作、生活、休息的聲音。 減小噪聲的方法4超聲波（頻率大于20000Hz的聲音） 特點(diǎn)：方向性好、穿透能力強(qiáng)、聲能易集中。 應(yīng)用：測距、測速，清洗、焊接，成像、碎石。5次聲波（頻率低于20Hz的聲音） 特點(diǎn)：能繞過物體傳播，傳播距離遠(yuǎn)。 應(yīng)用：預(yù)報(bào)地震、預(yù)報(bào)臺風(fēng)、監(jiān)測核爆炸

22、。 注意點(diǎn)：傷人。課本知識輸理由學(xué)生自己進(jìn)行，以提問的方式，其他學(xué)生補(bǔ)充。（二）課外知識疏理1雙耳效應(yīng)：兩只耳朵更能確定聲音產(chǎn)生的方位和距離，有給聲源定位的作用，聽聲 音更具立體聲。2回聲：原聲經(jīng)障礙物反射回來的聲音?；芈暸c原聲的時(shí)間間隔必須大于0.1s人耳才能區(qū)分，要聽到回聲，人耳距聲源至少17m。3多普勒效應(yīng)：同一聲音，向你運(yùn)動(dòng)時(shí)聽上去音調(diào)變高，遠(yuǎn)離你時(shí)聽上去音調(diào)變低。 應(yīng)用：測速儀向迎面而來的物體發(fā)出一列聲波，回聲音調(diào)變高，從高出的數(shù)值可知物體運(yùn)動(dòng)速度的大小。4發(fā)聲體越緊、越細(xì)、越短，振動(dòng)所發(fā)出的音調(diào)越高。如吹笛子、吹酒瓶等。5聲音的反射：聲波像平面鏡反射太陽光那樣，遇到物體會(huì)發(fā)生反射。

23、6（從閱讀和習(xí)題中自己補(bǔ)充）二、教材拓展1聲音是什么聲學(xué)是研究聲音的發(fā)生、傳播、接收及其效應(yīng)的學(xué)科那么“聲音”究竟是什么呢?由于人類對聲音最直接的認(rèn)識來自聽覺感受，因此“聲音”的最原始定義就是“人耳所能聽到的”很久以前，人們就發(fā)現(xiàn)了物體運(yùn)動(dòng)與聲音的關(guān)系，并進(jìn)一步認(rèn)識到一種特殊的運(yùn)動(dòng)方式振動(dòng)，以及振動(dòng)與聲音之間的特殊關(guān)系。必須強(qiáng)調(diào)的是，波所傳遞的只是能量，而不是物質(zhì)本身，也就是說，空氣粒子只在其平衡位置附近很小范圍內(nèi)來回振動(dòng)，并不向前運(yùn)動(dòng)2聲音的三要素聲音有一定高低唱歌有高音、中音、低音之分，小提琴的聲音比大提琴高，女人的聲音比男人高所以音調(diào)是一個(gè)主觀量一般來說，發(fā)聲體的振動(dòng)頻率越高，人們聽起來

24、音調(diào)也越高；發(fā)聲體的振動(dòng)頻率越低人們聽起來音調(diào)就越低音調(diào)(pitch)也曾稱作音高音樂上用音名來表示音調(diào)，即用C、D，E、F、G、A、B及升、降號來表示 聲音聽起來有一定的強(qiáng)弱，即聲音的響度，這是聲音的第二個(gè)主觀量聲音的能量越高，聽起來響度就越大至于音色，那更是一種主觀感受了音色感與年齡、職業(yè)、本人的經(jīng)歷等有關(guān)對于音色的客觀基礎(chǔ)是什么這一課題，一直被人們所研究音色舉例說明。3、噪聲的利用噪聲是現(xiàn)代社會(huì)污染環(huán)境的公害之一隨著現(xiàn)代環(huán)保高科技的發(fā)展，人們渴望化害為利，使噪聲變?yōu)楦Ｒ粼旄Ｓ谌祟悶榇?，科學(xué)家進(jìn)行了積極有益的探索高強(qiáng)的噪聲還具有巨大的聲能量是人類將來可以開發(fā)和利用的新能源如鼓風(fēng)機(jī)的噪聲達(dá)1

25、40dB時(shí)，具有1kW的聲功率英國科學(xué)據(jù)此設(shè)計(jì)出一種鼓膜式噪聲接收器，將它與可以增大聲能集聚能力的共鳴器連接，放在噪聲污染區(qū)，其接收的噪聲能量作用于聲能交換器，就能將聲能變?yōu)殡娔芾枚绹鴦t利用高能量的噪聲可以迫使煙灰相聚的原理，研制出種2kW功率的除塵器，可發(fā)出聲強(qiáng)160dB、頻率2kHz的噪聲，將其裝在一個(gè)很大且壁厚的容器里，用于除塵，效果十分好，可以減少大氣的污染去掉下面一段植樹造林能減弱躁聲的內(nèi)容，讓學(xué)生自己課外補(bǔ)充這方面的知識。作業(yè)：學(xué)案第二章 物態(tài)變化一、物質(zhì)的三態(tài) 溫度的測量一、教學(xué)目的：1、知道溫度是表示物體冷熱的程度。2、知道攝氏溫度計(jì)。3、對常見的各種溫度計(jì)會(huì)熟練地讀出讀數(shù)

26、。二、教學(xué)儀器：實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)、體溫計(jì)、寒暑表、燒杯三只、熱水、冷水。三、教學(xué)過程：1、引入新課：一般物體具有熱脹冷縮的性質(zhì)，熱傳遞有傳導(dǎo)、對流、輻射三種方式，熱的良導(dǎo)體與不良導(dǎo)體等知識。這些知識都是熱現(xiàn)象的一部分內(nèi)容。什么叫做熱現(xiàn)象呢？跟溫度有關(guān)的現(xiàn)象叫做熱現(xiàn)象。那么知道什么叫做溫度嗎？我們經(jīng)常會(huì)感受到“冷”或“熱”。例如，今天天氣是“冷”還是“熱”。病人是否發(fā)熱等。2、溫度：物理學(xué)里把物體的冷熱程度叫溫度。溫度跟人類的關(guān)系非常密切，我們穿衣服要根據(jù)氣候溫度來增減，農(nóng)作物只有在適宜的溫度下才能生長，醫(yī)生要根據(jù)病人的體溫來診斷，各種食物要達(dá)到所需的溫度才能食用等。3、實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)：溫度的高低可以

27、憑感覺來判斷，可靠嗎？演示實(shí)驗(yàn)：對于同一杯溫水，同一個(gè)人的兩個(gè)手指的感覺不同，這說明單憑感覺來判斷溫度高低是不可靠的。要準(zhǔn)確地判斷或測量溫度需要溫度計(jì)。常見的溫度計(jì)有，教師出示實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)、體溫計(jì)。實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)結(jié)構(gòu)和原理，先讓同學(xué)觀察溫度計(jì)和描述溫度計(jì)結(jié)構(gòu)。然后由教師介紹家庭和實(shí)驗(yàn)用的溫度計(jì)，是利用水銀、酒精、煤油等液體的熱脹冷縮的性質(zhì)制成的。它的主要部分是一根內(nèi)徑很細(xì)的而且均勻的玻璃管，管的下端的玻璃泡內(nèi)裝有適量的水銀、酒精或煤油，管上有刻度，在溫度改變時(shí)，泡內(nèi)的液體熱脹冷縮，管內(nèi)液體面的位置隨著改變。從液面達(dá)到的刻度就可以讀出溫度。4、攝氏溫度：常用溫度計(jì)上標(biāo)有c字母，它表示采用攝氏溫度，

28、攝氏溫度是這樣規(guī)定的：把冰水合物的溫度規(guī)定為0度，把沸水的溫度規(guī)定為100度。0度和100度之間分成100等份，每一等份是攝氏溫度的一個(gè)單位，叫做1攝氏度。攝氏度的符號用來表示，例如，人正常的體溫是37，讀作“37攝氏度”，“-3.6”讀作“零下3.6攝氏度”或“負(fù)3.6攝氏度”。學(xué)生練習(xí)讀溫度。5、熱力學(xué)溫度（學(xué)生了解）6、體溫計(jì)學(xué)生閱讀，并知道體溫計(jì)可以離開人體進(jìn)行讀數(shù)。四、作業(yè)布置2、實(shí)驗(yàn)：用溫度計(jì)測水的溫度一、教學(xué)目的：1、會(huì)使用溫度計(jì)。2、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力。二、教學(xué)準(zhǔn)備溫度計(jì)、燒杯、冷水、熱水。三、教學(xué)過程1、復(fù)習(xí)提問什么叫溫度？家庭和實(shí)驗(yàn)室常用的溫度計(jì)是利用什么性質(zhì)來測量溫度的？攝

29、氏溫度把0度和100度是怎樣規(guī)定的？讀出課本寒暑表的溫度值。2、溫度計(jì)在使用溫度計(jì)之前，應(yīng)該：觀察它的量程，溫度計(jì)的量程就是它能測量最低的溫度到最高的溫度范圍。如果被測物體的溫度低于溫度計(jì)能測的最低溫度就測不出溫度值。如果被測物體的溫度高于溫度計(jì)能測的最高溫度，溫度計(jì)里的液體會(huì)把溫度計(jì)脹破。所以，在使用溫度計(jì)之前，應(yīng)該觀察它的量程，選用適合量程的溫度計(jì)。認(rèn)清它的分度值。如果沒有認(rèn)清所用溫度計(jì)的分度值，就不能準(zhǔn)確的讀出溫度值。讓學(xué)生觀察所用的溫度計(jì)，并回答它的量程和分度值。在用溫度計(jì)測量液體溫度時(shí)，正確的方法是：測量液體的溫度時(shí)，溫度計(jì)的玻璃泡要全部浸入被測的液體中，不要碰到容器底或容器壁。溫度

30、計(jì)的玻璃泡浸入被測的液體中，要稍候一會(huì)兒，待示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)。這時(shí)溫度計(jì)內(nèi)液體停止熱脹冷縮，溫度計(jì)的溫度與被測液體的溫度相同。讀數(shù)時(shí)，溫度計(jì)的玻璃泡還要繼續(xù)留在被測液體中，視線要與溫度計(jì)中的液柱上表面相平。3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視。四、作業(yè)布置：完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊的內(nèi)容。二 汽化和液化1.蒸發(fā)一、教學(xué)目的1、知道汽化現(xiàn)象和汽化有兩種方式。2、知道蒸發(fā)現(xiàn)象，理解蒸發(fā)快慢與表面積、溫度、氣流的因素有關(guān)系。3、知道蒸發(fā)過程中吸熱及其應(yīng)用。二、教學(xué)儀器溫度計(jì)、棉花、酒精、小瓶子。三、教學(xué)過程1、復(fù)習(xí)提問什么叫做熔化？什么叫做凝固？晶體和非晶體有什么共同點(diǎn)和重要的區(qū)別？把正在熔化的冰，拿到0的屋子里，冰會(huì)

31、不會(huì)繼續(xù)熔化？為什么？2、引入新課夏天，游泳后剛從水中上岸會(huì)感到冷，如果有風(fēng)，甚至?xí)涞冒l(fā)抖，為什么？請學(xué)生看課本4-10，同樣的氣溫，為什么一個(gè)人覺得熱，另一個(gè)人覺得冷？學(xué)了這節(jié)課就會(huì)知道其中的原因了。3、蒸發(fā)物質(zhì)除了固態(tài)和液態(tài)可以轉(zhuǎn)化外，物質(zhì)還可以從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)，這叫做汽化。汽化有兩種形式：蒸發(fā)和沸騰。舉例說明，這種在任何溫度下都能發(fā)生的、并且只在液體表面進(jìn)行的汽化現(xiàn)象，叫做蒸發(fā)。4、影響蒸發(fā)快慢的條件為了使洗過的衣服干得快，我們可以采取哪些措施？同樣濕的衣服，晾在陽光下比晾在樹蔭下干得快，這表明液體的溫度越高，蒸發(fā)得越快。晾衣服，是把衣服攤開、還是扭成一團(tuán)干得快呢？是攤開晾的衣服干得快。

32、這表明液體的表面積越大，蒸發(fā)得越快。同樣濕的衣服掛在有風(fēng)的地方比掛在不通風(fēng)的地方干得快。這表明液體表面上的空氣流動(dòng)得越快，蒸發(fā)得越快?？梢?，要加快液體的蒸發(fā)，可以提高液體的溫度，增大液體的表面積和加快液體表面上的空氣流動(dòng)。要減慢蒸發(fā)可采取相反的措施。從前節(jié)課知道熔化吸熱，凝固放熱。那么，蒸發(fā)是吸熱、還是放熱呢？現(xiàn)在，我們通過幾個(gè)實(shí)驗(yàn)來研究這個(gè)問題。先觀察溫度計(jì)的示數(shù)，然后用蘸了酒精的棉花包在溫度計(jì)的玻璃泡上，再觀察它的示數(shù)有何變化？為什么？用蘸了酒精的棉花擦在手背上，有什么感覺？這是因?yàn)榫凭谡舭l(fā)時(shí)要吸叫熱量?，F(xiàn)在，我們應(yīng)該知道，游泳后剛從水中上岸會(huì)感到冷，如果有風(fēng)，甚至冷得發(fā)抖的原因了。四、

33、小結(jié)：五、作業(yè)布置：2、實(shí)驗(yàn)：觀察水的沸騰一、教學(xué)目的1、知道沸騰現(xiàn)象。2、知道沸點(diǎn)。3、知道沸騰過程中吸熱。二、教學(xué)儀器鐵架臺、石棉網(wǎng)、酒精燈、火柴、燒杯、中心有孔的厚紙片、溫度計(jì)、熱水、鐘表等。三、教學(xué)過程1、復(fù)習(xí)提問什么叫做汽化？什么叫做蒸發(fā)？蒸發(fā)快慢跟那些條件有關(guān)？為什么在中暑者身上擦酒精對中暑有治療作用？2、引入新課前節(jié)課我們學(xué)習(xí)了汽化兩種形式中的蒸發(fā)，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)汽化的另一種形式沸騰。3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。4、沸騰現(xiàn)象：水沸騰的時(shí)候，水中發(fā)生劇烈汽化現(xiàn)象。形成大量的汽泡，上升，變大，到水面破裂開來，里面的水蒸氣散發(fā)到空氣中，在水沸騰中雖然繼續(xù)加熱，但它卻保持一定的溫

34、度不變。蒸發(fā)和沸騰的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。沸點(diǎn)與大氣壓的關(guān)系。5、液化： 舉例說明：降低溫度可以使氣體液化 壓縮體積也可以使氣體液化 （1）、降低溫度與壓縮體積是氣體液化的兩種方法。 （2）、液化要放熱四、作業(yè)布置：完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊的相應(yīng)內(nèi)容。三、熔化和凝固一、教學(xué)目的1、 知道熔化和凝固現(xiàn)象。2、 理解晶體的熔點(diǎn)。3、 知道熔化過程要吸熱，凝固過程中要放熱。4、 知道晶體和非晶體熔化的區(qū)別。5、 會(huì)查熔點(diǎn)表。二、教學(xué)儀器酒精燈、鐵架臺、石棉網(wǎng)、溫度計(jì)、海波、試管等。三、教學(xué)過程1、 引入新課我們知道自然界的物質(zhì)常以固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)三種形態(tài)存在著。物質(zhì)處于哪種狀態(tài)跟溫度有關(guān)，當(dāng)溫度改變時(shí)，物質(zhì)的這三種

35、狀態(tài)之間是可以互相轉(zhuǎn)化的。2、熔化和凝固物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)叫做熔化。例如，冰結(jié)成水。物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)叫做凝固。例如，水結(jié)成冰。現(xiàn)在我們用實(shí)驗(yàn)來研究物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)的規(guī)律。演示實(shí)驗(yàn)：把裝有一些海波的試管放到盛水的燒杯里，酒精燈通過燒杯和水給海波均勻、緩慢地加熱，注意觀察溫度計(jì)讀數(shù)和海波的狀態(tài)變化，當(dāng)溫度達(dá)40時(shí)，每隔1min記錄一次溫度、并將溫度和海波的狀態(tài)填入記錄表中。從海波的實(shí)驗(yàn)記錄的情況請學(xué)生思考。海波溫度達(dá)到多少攝氏度時(shí)開始熔化？海波在熔化過程中繼續(xù)加熱，它的溫度有沒有升高？海波的溫度達(dá)到48時(shí)開始熔化，在熔化過程中，對海波繼續(xù)加熱，海波的溫度保持不變；直到海波全部熔化為液態(tài)，溫度才

36、繼續(xù)上升。是不是所有的固體熔化過程溫度都不變呢？演示實(shí)驗(yàn)二：海波改裝志石蠟，其它條件一樣，溫度也是達(dá)到40開始記錄溫度和石蠟狀態(tài)填入表二中。從石蠟的實(shí)驗(yàn)記錄的情況請學(xué)生思考：在加熱過程中，石蠟的狀態(tài)是怎樣變化的？石蠟有一定的熔化溫度嗎？加熱過程中，固態(tài)的石蠟先變軟，然后逐漸變稀。整個(gè)過程溫度不斷上升，而石蠟溫度不斷升高，沒有一定的熔化溫度。晶體和非晶體的熔化圖象介紹物理圖象的制作，物理學(xué)中除了用表格簡明地記錄物理量的變化過程外，還常用圖象來表示。3、熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)固體分晶體和非晶體兩類：海波、冰以及各種金屬都是晶體。石蠟、玻璃、瀝青等都是非晶體。晶體和非晶體重要的區(qū)別就在于晶體有一定的熔化溫度，

37、叫熔點(diǎn)。非晶體沒有一定的熔點(diǎn)。從晶體的凝固圖象表明，液體在冷卻中，凝固成晶體的過程中，有一定的凝固溫度，叫做凝固點(diǎn)。而且同一物質(zhì)的凝固點(diǎn)跟它熔點(diǎn)相同。讓學(xué)生看幾種物質(zhì)的熔點(diǎn)表后教師說明：表中所列的物質(zhì)都是晶體。不同的晶體熔點(diǎn)不同。同一晶體的熔點(diǎn)與大氣壓有關(guān)系。應(yīng)記住冰的熔點(diǎn)是0。4、熔化吸熱凝固放熱在海波熔化實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)海波在熔化過程中，雖然溫度不變，但是必須繼續(xù)加熱。熔化過長才能完成，這表明晶體在熔化過程中要吸熱。同樣液體在凝固時(shí)要放熱。四、作業(yè)布置：四. 升華和凝華教學(xué)目標(biāo)：1、知識和技能l 知道升華和凝華的概念。l 知道升華要吸熱，凝華要放熱。l 知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象。2、過程和方

38、法l 通過觀察了解升華和凝華現(xiàn)象。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀l 通過教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生關(guān)心環(huán)境，樂于探索一些自然現(xiàn)象的物理學(xué)道理。重、難點(diǎn)：1、 判斷常見的升華和凝華現(xiàn)象。2、 解釋常見的升華和凝華現(xiàn)象。教學(xué)器材：可密封的玻璃瓶、酒精燈、碘教學(xué)課時(shí)：1時(shí)教學(xué)過程：一、前提測評：1、物質(zhì)由_轉(zhuǎn)變?yōu)開的過程叫汽化，汽化的兩種方式是_和_。2、物質(zhì)由_轉(zhuǎn)變?yōu)開的過程叫液化。液化過程_熱量。居民使用的液化石油氣，就是在常溫下用_的方法，是石油氣變成液體儲(chǔ)存在鋼瓶里的。 3、關(guān)于蒸發(fā)和沸騰，下列的說法不正確的是： （ ） A、蒸發(fā)可以在任何溫度下進(jìn)行，沸騰必須在一定溫度下進(jìn)行； B、蒸發(fā)不需要吸熱，沸騰需要

39、吸熱； C、蒸發(fā)是液體表面汽化的現(xiàn)象，沸騰則是在液體內(nèi)部進(jìn)行的汽化現(xiàn)象； D、蒸發(fā)是緩慢的汽化現(xiàn)象，沸騰是劇烈的汽化現(xiàn)象。 4、夏天扇扇子，人感到?jīng)鏊?，主要是因?yàn)樯葋淼娘L(fēng)：（ ） A、 降低了周圍的溫度； B、 降低了人的體溫； C、 加快了人身上的汗水的蒸發(fā)； D、 趕走了人體周圍的熱空氣。 二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：引入課題：雪是怎樣形成的？ 學(xué)生猜想： 進(jìn)行新課： 1、試驗(yàn)：碘的升華和凝華 結(jié)論：（1）、注意“直接”。（2）、升華要吸熱，凝華要放熱。 2、解釋常見的升華、凝華現(xiàn)象 雪的形成 衛(wèi)生球變小 燈壁變黑 固體 3、小結(jié)本章內(nèi)容： 液體 氣體 3、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。小 結(jié)：根

40、據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。課后活動(dòng)：1、 完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。2、 課本后練習(xí)。教學(xué)后記： 要分析一些常見的凝華、升華現(xiàn)象五、水循環(huán) 一. 教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能認(rèn)識水循環(huán)的過程。通過水循環(huán)導(dǎo)圖的認(rèn)識，歸納總結(jié)出物質(zhì)三態(tài)之間發(fā)生變化的規(guī)律。知道物態(tài)變化的概念，能夠說出各種物態(tài)變化的吸熱、放熱情況，知道熱量是能量的一種形式。2.情感、態(tài)度、價(jià)值觀通過對“珍貴的水資源”的了解，增強(qiáng)節(jié)約用水、愛護(hù)水資源的意識，做到節(jié)約用水從點(diǎn)滴開始。二. 教材分析和設(shè)計(jì)思想本章從水循環(huán)開始，導(dǎo)引出對物態(tài)變化各個(gè)過程的探究，最終又回到水循環(huán)結(jié)束。教材充分挖掘?qū)D的功能，讓學(xué)生通過對導(dǎo)圖再認(rèn)識的

41、形式，幫助學(xué)生對本章知識進(jìn)行回顧、總結(jié)、溫故知新教材還設(shè)計(jì)了物態(tài)變化吸熱、放熱情況總結(jié)圖，潛移默化地讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié)教材指出，物態(tài)變化過程伴隨著能量的轉(zhuǎn)移，用這種滲透的方式，使學(xué)生逐步建立起能量的概念三. 教學(xué)要點(diǎn)1. 重點(diǎn)：物質(zhì)三態(tài)的變化規(guī)律、吸放熱情況，對水資源的認(rèn)識。2. 難點(diǎn)：考察“學(xué)?；蛏鐓^(qū)附近水域的污染情況”的活動(dòng)指導(dǎo)。四. 教學(xué)方法：探究性學(xué)習(xí)（以啟發(fā)式為主，在教師引導(dǎo)下師生共同探究）五. 教具： （小黑板或投影儀） 六. 教學(xué)過程（黑體字為板書內(nèi)容）：（一） 引入：同學(xué)們，奔騰的江河湖泊和浩瀚的海洋都是由（水）組成的，皚皚的冰山雪嶺是由（冰）組成的，飄蕩的白云是由（水和冰晶）

42、組成，包圍地球的大氣中還含有大量的水蒸氣。水、冰雪、冰晶、水蒸氣，他們都屬于水的三態(tài)，他們不停地運(yùn)動(dòng)著、變化著、循環(huán)著，形成一個(gè)巨大的不的循環(huán)系統(tǒng)，今天，我們一齊來認(rèn)識這一系統(tǒng)-五、水循環(huán)。（二） 展開：1認(rèn)識水循環(huán)請同學(xué)們仔細(xì)觀察課本圖239水循環(huán)示意圖或復(fù)制了圖形的小黑板或投影儀，回答下列問題： （1）云的組成和形成過程是怎樣的？學(xué)生回答并板書，見下圖 （2）雨和雪是怎樣形成的? 學(xué)生回答并板書，見下圖 （3）江河、湖泊中的水是怎樣形成的? 學(xué)生回答并板書，見下圖 （4）空氣中水蒸氣的來源主要有哪些? 學(xué)生回答并板書，見下圖 （5）水的循環(huán)系統(tǒng)是怎樣的? 學(xué)生回答并板書，見下圖 （6）在水

43、的循環(huán)過程中，發(fā)生了哪些物態(tài)變化? 物態(tài)變化中物體需要吸收或放出熱量，表明物態(tài)變化伴隨著什么轉(zhuǎn)移？學(xué)生回答并板書，見下圖液體：云中的雨滴、下落的雨、江河湖水固體：云中的冰晶、山上的積雪、冰山氣體：空氣中的水蒸氣液化（放熱）凝固（放熱）凝華（放熱）汽化（吸熱）熔化（吸熱）升華（吸熱）過渡：水循環(huán)可以永遠(yuǎn)進(jìn)行下去嗎？2了解水資源請同學(xué)們閱讀課本圖241、242、243、244，回答下列問題：水能為人類做些什么？（人、畜飲用；利用水能；用于植物吸收；用于運(yùn)輸；制造美景等穿插學(xué)生提供的資料）水為什么珍貴?（由學(xué)生根據(jù)P.51資料，報(bào)出相關(guān)數(shù)據(jù)）破壞水資源會(huì)給人類帶來哪些危害?（地表下沉、土地沙化、魚蝦

44、死亡、人畜生病等穿插學(xué)生提供的資料）我們應(yīng)該怎么辦?（節(jié)約點(diǎn)滴用水、跟排放污水的行為作斗爭、向市政府建議）（三）小結(jié)，布置課后學(xué)習(xí)本課小結(jié)：1 通過本課，我們學(xué)到了什么？物態(tài)變化 復(fù)習(xí)目標(biāo)：（1）區(qū)別固、液、氣三種物態(tài)，能描述這三種物態(tài)的基本物特征。（2）能說出生活環(huán)境中常見的溫度值，了解常用溫度計(jì)的原理，會(huì)測溫度。（3）知道物態(tài)變化的幾種具體形式、產(chǎn)生的條件和吸、放熱情況。（4）能用物態(tài)變化的知識解釋生活和自然界的一些現(xiàn)象。（5）知道水循環(huán)的過程。教學(xué)重、難點(diǎn)：（1）能用溫度計(jì)測物體的溫度。（2）物態(tài)變化知識的理解和應(yīng)用，各種物態(tài)變化的定義的準(zhǔn)確理解。教學(xué)過程1.知識結(jié)構(gòu)先用投影儀打出，學(xué)生

45、思考后回答2知識要點(diǎn)(1)物體的冷熱程度叫溫度(2)測量溫度的儀器是溫度計(jì)，常用的液體溫度計(jì)是利用液體熱脹冷縮的規(guī)律制成的實(shí)驗(yàn)室中的溫度計(jì)、測量體溫的溫度計(jì)、寒暑表的量程和分度值體溫計(jì)的構(gòu)造、量程和分度值，使用時(shí)的注意點(diǎn)。體溫計(jì)測量為什么能很精確？ 冰水混合物的溫度定義為0攝氏度，一標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸水的溫度定義為100攝氏度，表示為：0和100。0和100之間為100個(gè)等份，每一個(gè)等份代表1攝氏度。(3)一般物質(zhì)存在方式有固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)三種，物質(zhì)從一種物態(tài)變化到另一種物態(tài)的過程叫做物態(tài)變化。(4)初中階段學(xué)習(xí)六種物態(tài)變化：（同一種晶體，熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)相同）晶體熔化的條件和凝固條件(5)汽化過程有

46、蒸發(fā)和沸騰兩種方式，它們的區(qū)別如下表：（注意影響蒸發(fā)的三個(gè)因素）液體沸騰的條件，液體的沸點(diǎn)與什么因素有關(guān)？小結(jié)作業(yè)：學(xué)案一. 光的色彩 顏色【教學(xué)目標(biāo)】：知識目標(biāo)：1.了解光源，知道光源分為天然光源和人造光源。2.知道光的色散現(xiàn)象，認(rèn)識白光是由各種色光組成，知道光的三原色和顏料的三原色。3.了解光的混合與顏料的混合不同，知道光具有能量。能力目標(biāo)：1.經(jīng)歷觀察光的色散、色光混合、顏料的混合過程，培養(yǎng)觀察能力。2.通過比較色光混合與顏料混合的情況，體驗(yàn)“對比”這種科學(xué)研究方法。情感目標(biāo)：1.激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探求顏色之的興趣，使學(xué)生領(lǐng)略色彩世界的繽紛多彩，感受到熱愛自然、親近自然的美好情感。2.體驗(yàn)探

47、究過程，感受成功樂趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。【教材說明】 這是光現(xiàn)象的第一節(jié)新課，首先通過學(xué)生日記形式，描述了一次春游經(jīng)歷。通過游玩過程中的觀察，提出了一系列有關(guān)光現(xiàn)象的的問題，從而從中提取出本節(jié)課要研究的課題。本節(jié)主要包含三個(gè)內(nèi)容：光的色散、色光與顏料混合的對比和光具有能量。 【教學(xué)重點(diǎn)】光的色散和色光的混合?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】光的色散和色光混合的探究活動(dòng)及如何讓學(xué)生成功的觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?！窘虒W(xué)器材】三棱鏡、幻燈機(jī)或大功率的白熾燈、光屏、紅色、藍(lán)色、綠色等玻璃紙（或膠片）、各種顏料、白紙?！窘虒W(xué)過程】 一、新課引入學(xué)生齊聲朗讀日記：“煙花三月，我和幾個(gè)同學(xué)相約去湖濱公園。走進(jìn)大門，只見桃紅柳綠連綿

48、數(shù)里，藍(lán)天、白云倒映在碧水之中，一幅色彩斑斕的風(fēng)景畫躍然眼前，真不知大自然是怎么創(chuàng)造出如此繽紛的色彩的？遠(yuǎn)眺五亭橋，湖水倒映著她美麗的倩影，這平靜的水面能真實(shí)地映照出她的臉龐嗎？ 黃昏，夕陽西下，湖面上波光粼粼，讓人眼花繚亂，這萬點(diǎn)金光來自何方？還有那挺拔秀麗的白塔，沐浴在金光之中。咦！它的影子怎么這樣調(diào)皮，比中午時(shí)長出許多？”二、新課講授1光源師：同學(xué)們想了解光的哪些方面的知識？生：光是怎樣形成的？光有哪幾種顏色？光的速度是多大？不同的色光混合會(huì)怎么樣？光反射時(shí)有什么規(guī)律？師：同學(xué)們提出的問題非常好，今天不可能解決所有的問題，在以后的學(xué)習(xí)過程中逐步解決，本節(jié)課學(xué)習(xí)“光的色彩 顏色”，請同學(xué)們

49、舉例，你見過哪些物體發(fā)光？生：太陽、手電筒、電燈、火把、點(diǎn)燃的蠟燭、水母、螢火蟲師：我們把這些能夠發(fā)光的物體給它起一個(gè)物理名稱，用什么名稱比較好？并且簡單給這個(gè)名稱下定義。學(xué)生討論得出：自身能夠發(fā)光的物體叫光源。師：請同學(xué)們把剛才舉例中的光源進(jìn)行分類，并且說出分類的理由。學(xué)生討論得出：太陽、水母、螢火蟲屬于天然光源，電燈、火把、點(diǎn)燃的蠟燭屬于人造光源。2白光的分解師：不同光源發(fā)出的光，它們的色彩一樣嗎？請舉例說明。生：不一樣。太陽發(fā)出的是白光，水母發(fā)出的是藍(lán)光師：白光和色光究竟哪種光最單純呢？生：白光（色光）。師：17世紀(jì)前，人們以為白色的陽光是最單純的。下面我們讓一束陽光通過棱鏡后，這束光有

50、什么變化？學(xué)生探究或教師演示可知，太陽光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光組成的。上述實(shí)驗(yàn)顯示的現(xiàn)象叫做光的色散，首先用實(shí)驗(yàn)研究光的色散現(xiàn)象的是英國物理學(xué)家牛頓。簡單介紹牛頓。3色光的混合師：當(dāng)白光通過紅色（或藍(lán)色或綠色）玻璃紙時(shí)，你會(huì)看到什么現(xiàn)象？在你猜想之前，先透過紅色玻璃紙觀察圖片或周圍的景物，它們還是原來的顏色嗎？再換其他顏色的玻璃紙進(jìn)行觀察。最后，用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證你的猜想。學(xué)生觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)、小結(jié)得出：紅色玻璃紙只能通過紅光；藍(lán)色玻璃紙只能通過藍(lán)光；綠色玻璃紙只能通過綠光。師：以上這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論有什么應(yīng)用呢？介紹照相機(jī)鏡頭前的濾色鏡。師：白光可分解七種色光，若將紅、綠、藍(lán)中任意兩種色

51、光射到白紙上，相互重疊的區(qū)域是什么顏色呢？請你們先猜想，再討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生設(shè)計(jì)方案1：在兩個(gè)發(fā)光手電筒前分別放一片不同顏色的玻璃紙，再將不同色光射到白紙上，觀察交會(huì)處光的色彩。設(shè)計(jì)方案2：在兩架幻燈機(jī)上各放一片不同顏色的玻璃紙，再將不同色光投影到屏幕上，轉(zhuǎn)動(dòng)鏡頭，使不同色光在屏幕上交會(huì)。學(xué)生演示，教師小結(jié)：紅、綠、藍(lán)三色光按不同的比例混合，能產(chǎn)生任何一種顏色的光，我們將紅、綠、藍(lán)這三色光叫做光的三原色。（注意：如果實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不是很明顯，要求學(xué)生找出可能的原因，不要把書上的所謂答案強(qiáng)加給學(xué)生。）4顏料的混合師：光有色彩，顏料也有色彩，若將紅、綠、藍(lán)中任意兩種顏料混合，相互重疊的區(qū)域又會(huì)是什么顏色呢？顏料的混合與色光的混合的情況相同嗎？同學(xué)們猜一猜，試一試，比較一下。學(xué)生先猜想，再設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，接著二人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后分析論證。教師請一位同學(xué)上講臺展示得出：顏料混合與色光混合不同。師：光有三原色，顏料也有三原色，它的三原色是紅、黃、藍(lán)。物理學(xué)中把尋找?guī)讉€(gè)事物共同點(diǎn)或不同點(diǎn)的研究方法叫對比，這是一種常用的研究方法。（師：誰有較好的方法記住光的三原色和顏料的三原色？生：我利用對比方法，紅、藍(lán)是它們共同的顏色，陽光普照綠色大地，光的三原色中有綠色，我們都是炎黃子孫，“炎”同“顏”諧音，顏料的三原色