第七章課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與技能.ppt.Convertor

1、第七章 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與技能 第一節(jié) 備課的技能備課是教師根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本門課程的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的具體情況，選擇最合適的表達(dá)方法和順序，以保證學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。備課分個(gè)人備課和集體備課兩種. 一、課堂教學(xué)方案的概念（一）含義課堂教學(xué)方案，亦稱教案，是指教師為完成一定的教學(xué)任務(wù)，以課時(shí)為單位，對(duì)教學(xué)諸要素（目標(biāo)、內(nèi)容、人員、方法、技術(shù)等）進(jìn)行優(yōu)化組合，周密而詳盡地加以設(shè)計(jì)的實(shí)施方案。小組討論：備課要“備”什么內(nèi)容？（二）三備備教材、備學(xué)生、備教法1.鉆研教材（1）分析編排意圖和特點(diǎn)（2）把握教學(xué)內(nèi)容在教材體系中的地位和作用（3）分析課題的內(nèi)容結(jié)構(gòu)（4）分析重難點(diǎn) 重點(diǎn)是對(duì)教材內(nèi)容而言，指影

2、響全局效果的、在教材體系中占重要地位的規(guī)律性知識(shí)。 難點(diǎn)是相對(duì)于學(xué)生的接受程度而言，指學(xué)生學(xué)習(xí)困難所在，即學(xué)生不易理解知識(shí)或不易掌握的技能技巧。 （5）分析教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的未來(lái)有什么意義（6）合理地組織教學(xué)內(nèi)容。 鉆研教材時(shí)要做到：懂透化懂：弄清教材內(nèi)容的基本思想、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，把握教學(xué)內(nèi)容的體系結(jié)構(gòu)，明確重難點(diǎn)。透：弄清教材內(nèi)容的縱橫聯(lián)系，弄清來(lái)龍去脈?；航處煱呀滩闹械闹R(shí)智力、情感、審美因素融化為自己的思想情感、知識(shí)智慧。2.了解學(xué)生（1）學(xué)生背景知識(shí)的分析。重點(diǎn)是分析是否具有學(xué)習(xí)新知識(shí)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。（2）學(xué)生起始能力的診斷。（3）學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣的分析。3.選擇教學(xué)方法 要靈活選

3、擇教學(xué)方法，教學(xué)是多種教學(xué)方法綜合運(yùn)用的結(jié)果。1、根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)；2、根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和具體的教學(xué)內(nèi)容；3、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)；4、根據(jù)教師自身的特點(diǎn)：揚(yáng)長(zhǎng)避短、揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短；5、根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)條件?？傊?，備課要達(dá)到三個(gè)目標(biāo)： 心中有書(shū) 目中有人 手中有法 二、課堂教學(xué)方案設(shè)計(jì)的作用（一）指導(dǎo)教學(xué)方向 （二）調(diào)控教學(xué)行為 （三）評(píng)價(jià)教學(xué)情況 （四）保證教學(xué)效果（五）促進(jìn)教師創(chuàng)新 三、課堂教學(xué)方案設(shè)計(jì)的形式（一）表格式：即根據(jù)表格中的各種欄目的提示或要求來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)進(jìn)程。（二）文字式：即以文字?jǐn)⑹龅男问絹?lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的進(jìn)程。四、課堂教學(xué)方案設(shè)計(jì)的內(nèi)容（一）新授課教案設(shè)計(jì)一個(gè)完整的一般新授課教案

4、通常包括以下內(nèi)容 ：1.課題名稱 2.授課班級(jí) 3.教學(xué)目標(biāo) 4.教學(xué)重點(diǎn) 5.教學(xué)難點(diǎn) 6.教學(xué)措施 7.授課時(shí)數(shù)： 8.教學(xué)準(zhǔn)備：教材、教具、其他資料。 9.教學(xué)過(guò)程 （1）導(dǎo)課引語(yǔ) （2）新授內(nèi)容 （3）重點(diǎn)難點(diǎn) （4）提問(wèn)總設(shè) （5）師生互動(dòng) （6）課末結(jié)語(yǔ)（7）作業(yè)布置 （8）時(shí)間分配 （9）板書(shū)設(shè)計(jì) （10）教學(xué)后記 談 談 教 學(xué) 后 記 教學(xué)后記，是教師在課后對(duì)自己上課的教學(xué)行為及其結(jié)果進(jìn)行審視、分析和評(píng)價(jià)并用文字加以表述的書(shū)面形式。這種形式對(duì)于教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、升華教育理論、發(fā)展教學(xué)能力和創(chuàng)造才能、改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量都具有重要意義。 寫作教學(xué)后記沒(méi)有固定不變的形式，既可以

5、全面著筆，也可以一事一議，文字可多可少，不拘一格。其內(nèi)容主要有：總結(jié)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的情況；記錄成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)；分析教學(xué)的意外得失；反思教學(xué)問(wèn)題等。教學(xué)后記的寫作要求：一是視角要廣。要站在時(shí)代、教改的高度著筆，內(nèi)容要廣泛全面。二是貴在及時(shí)。要勤于動(dòng)手，講究時(shí)效，否則蛇過(guò)打棒，水過(guò)三秋，效果必然不佳。三是富有特色。不能一般化，淡而無(wú)味?！叭嗽埔嘣莆也辉疲仙Ｕ勎也徽劇?。要有創(chuàng)意，有所價(jià)值。四是定期整理。要在一定的時(shí)限內(nèi)，歸類成檔，便于使用；同時(shí)再度加工提煉，推出成果。附： 1、課堂教學(xué)方案設(shè)計(jì)模板（表格式） 、（文字式） 2、課堂教學(xué)方案設(shè)計(jì)示例初中語(yǔ)文優(yōu)秀教案-熱播網(wǎng)中學(xué)語(yǔ)文閱讀第二節(jié)

6、說(shuō) 課 技 能一、說(shuō)課的內(nèi)涵及特點(diǎn)內(nèi)涵：說(shuō)課是指教師個(gè)體或集體就其對(duì)課程背景、性質(zhì)、內(nèi)容、目標(biāo)、方法、手段、評(píng)價(jià)等方面的觀點(diǎn)和思想、認(rèn)識(shí)和體悟向同行或?qū)W生進(jìn)行敘述和說(shuō)明的一種教學(xué)交流活動(dòng)。特點(diǎn)： 1、簡(jiǎn)易性與操作性。2、理論性與科學(xué)性。 3、交流性與示范性。局限：1、看不到臨場(chǎng)發(fā)揮和教師的教學(xué)機(jī)智；2、說(shuō)課和上課效果不一致。 二、說(shuō)課的內(nèi)容1.說(shuō)教材2.說(shuō)教法3.說(shuō)學(xué)法4.說(shuō)教學(xué)過(guò)程1.說(shuō)教材 （1）教材簡(jiǎn)析。 （2）明確提出本課時(shí)的具體教學(xué)目標(biāo)。（3）分析教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。 2.說(shuō)教法說(shuō)課者要從實(shí)際出發(fā)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。而且，隨著教學(xué)改革的不斷深入，還要?jiǎng)?chuàng)造性

7、地運(yùn)用新的教學(xué)方法。一般來(lái)說(shuō)，任何一節(jié)課都是多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，說(shuō)課者要注意說(shuō)明這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以哪種教學(xué)方法為主，采用哪些教學(xué)手段。3.說(shuō)學(xué)法教師必須說(shuō)明如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、圍繞教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教給學(xué)生什么樣的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生哪些能力，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，怎樣激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣等。從教師的說(shuō)課過(guò)程中要體現(xiàn)以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用。 4.說(shuō)教學(xué)過(guò)程1.教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排。2.說(shuō)明教與學(xué)的雙邊活動(dòng)安排。3.說(shuō)明重點(diǎn)與難點(diǎn)的處理。4.說(shuō)明采用哪些教學(xué)手段輔助教學(xué)。什么時(shí)候、什么地方用，這樣做的道理是什么？5.說(shuō)明板書(shū)設(shè)計(jì)。 三、說(shuō)課應(yīng)注意的問(wèn)題小組討論：說(shuō)課應(yīng)

8、該注意哪些問(wèn)題?1、說(shuō)課不是備課，不能按教案來(lái)說(shuō)課。 2、說(shuō)課不是講課，教師不能把聽(tīng)說(shuō)課的領(lǐng)導(dǎo)和老師視為學(xué)生，如正常上課那樣講。 3、說(shuō)課不是“背課”，也不是“讀課”，要突出“說(shuō)”字。既不能按教案一字不差地背下來(lái)，也不能按說(shuō)課稿一字不差地讀下來(lái)。一節(jié)成功的說(shuō)課，一定是按自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，有重點(diǎn)，有層次，有理有據(jù)。 4、說(shuō)課的時(shí)間不宜太長(zhǎng)，也不宜太短，通?？梢园才乓还?jié)課的1/31/4的時(shí)間。 5、注意發(fā)揮教師自身的教學(xué)個(gè)性和創(chuàng)新精神，防止生搬硬套參考書(shū)上的內(nèi)容。 6、注意運(yùn)用教育理論來(lái)分析研究問(wèn)題，防止就事論事，使說(shuō)課還處于“初級(jí)階段”的層次水平。 7、注意避免過(guò)于表現(xiàn)“理論依據(jù)”，脫離教材、

9、學(xué)生、教師實(shí)際，空談理論。 8、說(shuō)課與作課結(jié)合。說(shuō)課往往是教學(xué)的一種主觀愿望，是否科學(xué)，還要通過(guò)作課這一實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)。 9、說(shuō)課與評(píng)課結(jié)合。說(shuō)課者固然要充分準(zhǔn)備，聽(tīng)說(shuō)者、看課者也要作一定的準(zhǔn)備，評(píng)才有發(fā)言權(quán)，評(píng)才能評(píng)到點(diǎn)子上，不走過(guò)場(chǎng)，不流于形式。才能集思廣益，相互交流，共同提高。四、說(shuō)課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（一）評(píng)析說(shuō)課者對(duì)教材的理解程度 1、說(shuō)課者對(duì)教材所處的地位及前后聯(lián)系的理解、分析是否正確。 2、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的確定是否明確、具體、全面。 3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定是否恰當(dāng)，能否分清主次，抓住主要矛盾。 （二）評(píng)析教法的選擇和運(yùn)用是否合理、實(shí)用。 1、是否適合該學(xué)科的教學(xué)要求、特點(diǎn)。 2、是否根據(jù)具體的

10、教學(xué)目的選用教法。 3、是否符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。 4、是否調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 （三）評(píng)析學(xué)法是否具有指導(dǎo)性和可操作性。 1、教法是否符合學(xué)法。與學(xué)法相適應(yīng)。 2、是否考慮到學(xué)生實(shí)際情況，如對(duì)不同層次的學(xué)生的不同指導(dǎo)，所應(yīng)達(dá)到的不同目標(biāo)等。 3、是否明確培養(yǎng)學(xué)生的某種能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。 （四）評(píng)析教學(xué)程序的設(shè)計(jì)是否科學(xué)，是否能達(dá)到教學(xué)目的。 1、授課內(nèi)容是否科學(xué)、正確，是否注重了思想教育。 2、教學(xué)結(jié)構(gòu)是否合理，重點(diǎn)是否突出，難點(diǎn)是否突破。 3、教法是否靈活多樣，學(xué)法是否指導(dǎo)得當(dāng)。語(yǔ)文說(shuō)課視頻 計(jì)算機(jī)說(shuō)課視頻第三節(jié) 上課的技能上課、是教學(xué)設(shè)計(jì)的中心環(huán)節(jié)，是教師通過(guò)具體的操作，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到教學(xué)目

11、標(biāo)的活動(dòng)。 一、上課前一刻的準(zhǔn)備（一）上課時(shí)教師的著裝應(yīng)整潔、明朗、和諧、端莊；（二）提前進(jìn)入教室：生疏的教室上課,教師應(yīng)在上課鈴響之前15分鐘左右進(jìn)入教室；在一個(gè)熟悉的教室也應(yīng)在510分鐘前進(jìn)入教室,準(zhǔn)備教具。 二、遵循課堂禮儀規(guī)范（一）教室課堂教學(xué)規(guī)范 1.上課的禮儀規(guī)范（1）老師發(fā)出“上課”口令； （2）值日生發(fā)出“起立”口令；（3）老師向同學(xué)們發(fā)出“同學(xué)們好”口令；（4）同學(xué)們向老師發(fā)出“老師好”口令；（5）老師發(fā)出“請(qǐng)坐下”口令，正式上課開(kāi)始。 注意：師生互相問(wèn)候后，教師應(yīng)環(huán)視一下全課堂,切不要匆匆開(kāi)始講課。一定要使學(xué)生集中注意,安定情緒,為教師講課創(chuàng)造良好氣氛。 2.下課禮儀規(guī)范（

12、1）老師發(fā)出“下課”口令；（2）值日生發(fā)出“起立”口令； （3）老師向同學(xué)們發(fā)出“同學(xué)們?cè)僖?jiàn)”口令（4）同學(xué)們向老師發(fā)出“老師再見(jiàn)”口令，正式下課。 （二）場(chǎng)地課堂教學(xué)規(guī)范1.上課（1）老師發(fā)出“上課”口令； （2）學(xué)生集隊(duì)，值日生整隊(duì)（立正、報(bào)數(shù)、報(bào)告）；（3）教師帶隊(duì)上課。2.下課 （1）學(xué)生集隊(duì)，老師簡(jiǎn)要小結(jié)； （2）老師發(fā)出“下課”口令； （3）學(xué)生向老師發(fā)出“老師再見(jiàn)”口令； （4）老師發(fā)出“同學(xué)們?cè)僖?jiàn)”口令，正式下課。三、導(dǎo)入在最佳狀態(tài)中走向新知 “課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激起 他們思維的火花，或者象磁石一樣把學(xué)生牢牢吸引住?！?于漪（一）什么是導(dǎo)入導(dǎo)入是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，

13、是在新的教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式。（二）導(dǎo)入的意義1.吸引學(xué)生的注意力；2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)； 3.復(fù)習(xí)相關(guān)的舊知識(shí)，加強(qiáng)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成；4.明確交代本堂課的教學(xué)目標(biāo)。（三）導(dǎo)入的類型小組討論：導(dǎo)入的類型？（1）以強(qiáng)調(diào)知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系為主的方法如：審題導(dǎo)入、銜接導(dǎo)入等。（2）以生動(dòng)直觀、聯(lián)系實(shí)際為主的方法如：演示導(dǎo)入、實(shí)例導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入、活動(dòng)或游戲?qū)氲?。?）以設(shè)疑問(wèn)難、激發(fā)學(xué)生好奇心為主的方法如：懸念導(dǎo)入、問(wèn)題導(dǎo)入、觀念沖突導(dǎo)入等。 （四）基本要求針對(duì)性 趣味性 啟發(fā)性 靈活性 實(shí)效性 四、突出重點(diǎn)，突破難

14、點(diǎn)（一）突出重點(diǎn)請(qǐng)思考：如何才能突出重點(diǎn)？強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，引起重視；時(shí)間安排，充分保證；多種感官，反復(fù)感知；動(dòng)手動(dòng)腦，主動(dòng)探究；加重語(yǔ)氣，突出重點(diǎn)；板書(shū)設(shè)計(jì)，突出重點(diǎn)；反復(fù)鞏固，經(jīng)常運(yùn)用。 （二）突破難點(diǎn)請(qǐng)思考：如何才能突破難點(diǎn)？抽象知識(shí)，形象化難；缺乏基礎(chǔ)，鋪墊化難；生疏知識(shí)，熟悉化難；復(fù)雜知識(shí)，分散化難；混淆知識(shí)，比較化難。五、善始善終，挽好結(jié)課（一）結(jié)課的意義1強(qiáng)化課堂知識(shí) 2整理學(xué)生思維 3升華課堂教學(xué) 4指導(dǎo)課后學(xué)習(xí) （二）教學(xué)結(jié)課的類型與方法 1針對(duì)實(shí)際，機(jī)動(dòng)靈活的自然結(jié)課法 2畫龍點(diǎn)睛，升華知識(shí)的概括性結(jié)課法 3承前啟后，融為一體的串聯(lián)性結(jié)課法 4立疑激趣，日有余味的懸念性結(jié)課法 5調(diào)

15、動(dòng)情緒，鼓舞斗志的激勵(lì)性結(jié)課法 6開(kāi)發(fā)潛能，回歸自然的拓展性結(jié)課法 六、既要執(zhí)行教案，又要靈活善變教師在認(rèn)真執(zhí)行教案的同時(shí)，要善于根據(jù)學(xué)生的課堂反應(yīng)和當(dāng)時(shí)的具體情況，沉著冷靜，判明原因，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)過(guò)程，切不可熟視無(wú)睹，照本宣科。七、營(yíng)造良好的課堂氛圍課堂氛圍就是師生在課堂教學(xué)過(guò)程中通過(guò)情感的相互作用，構(gòu)成的心理環(huán)境的綜合反映。良好的課堂氛圍是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素，是決定一堂課成功的主要條件之一。 “我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無(wú)拘無(wú)束的氣象，使學(xué)生和教師在課堂上都能夠自由地呼吸。如果不能造成這樣的教學(xué)氣氛，那么任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用?！?贊可夫小組討論：1.

16、你認(rèn)為理想的課堂氛圍是怎么樣的 ？2.你將如何做？如何營(yíng)造課堂氛圍的42個(gè)細(xì)節(jié)1.提問(wèn) （1）問(wèn)題的類型知識(shí)性問(wèn)題 理解性問(wèn)題 應(yīng)用性問(wèn)題 分析性問(wèn)題 綜合性問(wèn)題 評(píng)價(jià)性問(wèn)題 （2）精心設(shè)計(jì)問(wèn)題問(wèn)題要具體，表述要清晰準(zhǔn)確；難易要適度；問(wèn)題要有啟發(fā)性；數(shù)量要適宜；要兼顧各種類型。 （3）課堂提問(wèn)的要求第一，是把握發(fā)問(wèn)時(shí)機(jī)；第二，是選準(zhǔn)提問(wèn)對(duì)象；第三，是善于啟發(fā)引導(dǎo),創(chuàng)設(shè)良好的提問(wèn)氛圍；第四，是妥善地分析評(píng)價(jià)。2.討論第一，明確討論任務(wù)第二，充分自學(xué)第三，找出問(wèn)題或解決問(wèn)題的答案第四，小組發(fā)言第五，集體討論第六，小結(jié)3.教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)化口頭教學(xué)言語(yǔ)技能的基本要求（1）規(guī)范性第一，是要合乎語(yǔ)言規(guī)范。第

17、二，是要合乎語(yǔ)法規(guī)范。第三，是要合乎交際規(guī)范。第四，是嚴(yán)禁在課堂上講痞話和粗話 （2）啟發(fā)性啟發(fā)性的教學(xué)口語(yǔ)常常表現(xiàn)為一串精心設(shè)計(jì)、循序漸進(jìn)、連綿有序的提問(wèn)語(yǔ)、提示語(yǔ)、引導(dǎo)語(yǔ)。 （3）生動(dòng)性 第一，是表達(dá)要富有情趣，善于使用一些成語(yǔ)、典故、比喻和穿插一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事或歷史事件、以增強(qiáng)語(yǔ)言的吸引力和感染力。第二，是表達(dá)時(shí)要富有節(jié)奏感和韻律感，語(yǔ)言要清晰流暢，切忌吐字含混不清；音量、語(yǔ)速要適中；語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，高低相間，錯(cuò)落有致。第三，是表達(dá)時(shí)，要聲、色(表情)、姿(姿勢(shì))、情（情緒）緊密結(jié)合。（4）針對(duì)性要針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)進(jìn)程、教學(xué)內(nèi)容等選擇語(yǔ)言。 書(shū)面教學(xué)言語(yǔ)（板書(shū)）技能的

18、基本要求1.板書(shū)的類型提綱式 語(yǔ)詞式 表格式 線索式 圖示式 對(duì)比式等 2.板書(shū)設(shè)計(jì)的基本原則書(shū)寫規(guī)范，有示范性；語(yǔ)言準(zhǔn)確，有科學(xué)性；層次分明，有條理性；重點(diǎn)突出，有鮮明性；合理布局，有計(jì)劃性；形式多樣，有趣味性 黑板使用的學(xué)問(wèn)可將它分為左、中、右三段； 左邊和中間部分可用來(lái)寫正文； 右邊三分之一,或少于三分之一的部分用來(lái)畫圖或書(shū)寫新名詞或個(gè)別難聽(tīng)難懂的字； 板書(shū)不要隨寫隨擦； 教師應(yīng)經(jīng)常變更自己站立的位置； 擦板書(shū)時(shí)可以分段擦,邊擦邊小結(jié)； 把大標(biāo)題留下,以便結(jié)束課前作總結(jié)。 體態(tài)教學(xué)言語(yǔ)技能的基本要求體態(tài)教學(xué)言語(yǔ)做到大方、得體、自然、不虛假。（1）眼神注視部位 ：注視學(xué)生兩眼與額頭中間所組

19、成的三角區(qū)域表示嚴(yán)厲；注視學(xué)生兩眼與下頜所組成的三角區(qū)域表示親密。注視對(duì)象：教師應(yīng)該將自己的目光公平地分配給每個(gè)學(xué)生。如果個(gè)別學(xué)生存在上課不專心的情況，教師可以將更多的目光投放到這些學(xué)生身上。注視時(shí)間：有研究表明，在交談中如果注視對(duì)方的時(shí)間超過(guò)交談時(shí)間的三分之二，那么表示對(duì)對(duì)方的談話感興趣；如果不到三分之一則表示不感興趣。稍長(zhǎng)時(shí)間的注視也可用于表達(dá)提示和不滿。 常用的方法有：環(huán)視：指視線向前有意識(shí)、有節(jié)制地自然流轉(zhuǎn)，以察看到整個(gè)視野內(nèi)的各個(gè)溝通對(duì)象 注視：即目光較長(zhǎng)時(shí)間停留在一個(gè)位置上，然后變換注視點(diǎn)虛視：即目光似看非看 （2）站姿站著講課時(shí)，應(yīng)頭正、軀干直、雙肩平、挺胸、收腹、兩腿挺直不彎曲

20、，兩腳自然分開(kāi)。 忌諱弓腰、曲背、抖腿、呆板僵硬或傾伏在講臺(tái)上、故意擺弄姿態(tài)，庸俗做作。 （3）走姿教師行走時(shí)要步履穩(wěn)健、步幅適中、步速均勻不過(guò)快，身直、肩平。 忌在黑板前走動(dòng)過(guò)頻、過(guò)快，在學(xué)生眼前晃來(lái)晃去，容易分散學(xué)生注意力，而且顯得不穩(wěn)重。 在講解中教師在講臺(tái)周圍學(xué)生正面以前的范圍走動(dòng)為宜； 提問(wèn)討論時(shí)應(yīng)更多地走近學(xué)生。 （4）手勢(shì)手勢(shì)要得體、自然、恰如其分，要隨著相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行。 忌諱拍敲擊講臺(tái)、挖鼻孔、掏耳朵、抓耳撓腮其他過(guò)分的動(dòng)作。 （5）儀表教師的穿著應(yīng)遵循整潔、明朗、和諧、大方的原則，防止怪異(包括相對(duì)新異)?；瘖y以淡妝為宜首飾以精小貼身為宜。八、有效評(píng)價(jià)學(xué)會(huì)欣賞，促進(jìn)發(fā)展1.激勵(lì)

21、性原則 2.差異性評(píng)價(jià)原則 第四節(jié) 評(píng)課的技能一、什么叫評(píng)課 評(píng)課就是對(duì)照課堂教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動(dòng)及由這些活動(dòng)所引起的變化進(jìn)行價(jià)值判斷。 (1)有同事之間互相學(xué)習(xí)、共同研討評(píng)課 (2)有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)診斷、檢查的評(píng)課 (3)有上級(jí)專家鑒定或評(píng)判的評(píng)課二、評(píng)課的目的如果你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，彼此交換，那么每人只有一個(gè)蘋果；如果你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，那么我們每個(gè)人就有了兩個(gè)思想，甚至更多的思想。 肖伯納1.以評(píng)促教2.教學(xué)研究三、評(píng)課的內(nèi)容（一）評(píng)教學(xué)思想 （二）評(píng)教材處理 （三）評(píng)教學(xué)方法和手段 （四）評(píng)學(xué)法指導(dǎo) （五）評(píng)教學(xué)過(guò)程（六）評(píng)教學(xué)效果（七）評(píng)教師教學(xué)基本功

22、（一）評(píng)教學(xué)思想即從教學(xué)思想這一角度出發(fā)，依據(jù)課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)例，評(píng)議教學(xué)思想在課堂教學(xué)中的體現(xiàn)。包括：以人為本的思想，教師面向全體的思想，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力的思想，著力提高學(xué)生整體素質(zhì)的思想，運(yùn)用現(xiàn)代教育觀樹(shù)立學(xué)生主體地位的思想等等。在現(xiàn)階段還應(yīng)體現(xiàn)新課改的精神和教育新理念。 （二）評(píng)教材處理即從教學(xué)內(nèi)容處理的角度，評(píng)議教材體系及知識(shí)體系是否把握的準(zhǔn)確、教學(xué)重點(diǎn)是否突出、教學(xué)難點(diǎn)是否突破、內(nèi)容定量是否妥當(dāng)?shù)?。是否全面?guī)劃教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。是否克服舊的唯理智主義的知識(shí)觀，在關(guān)注學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)性的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用，是否加強(qiáng)了方法、應(yīng)用、探究等方面的內(nèi)容

23、以及學(xué)科間的整合和綜合。（三）評(píng)教學(xué)方法和手段 評(píng)析教師教學(xué)方法、教學(xué)手段的選擇和運(yùn)用，是評(píng)課的又一重要內(nèi)容。（1）看是不是量體裁衣，靈活運(yùn)用 （2）看教學(xué)方法的多樣化（3）看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新 （4）看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用 （四）評(píng)學(xué)法指導(dǎo) 即對(duì)教師在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的情況進(jìn)行評(píng)議。如能否從學(xué)科內(nèi)容與特點(diǎn)著眼，針對(duì)學(xué)生的年齡差異、心理特征、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)速度、思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)修養(yǎng)、學(xué)習(xí)環(huán)境和條件進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。再如是否建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性化地學(xué)習(xí)。（五）評(píng)教學(xué)過(guò)程即從教學(xué)結(jié)構(gòu)這一環(huán)節(jié)出發(fā)，評(píng)議教師在教學(xué)組織活動(dòng)中，教

24、學(xué)環(huán)節(jié)安排是否合理、教學(xué)的組織形式是否科學(xué)、教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)節(jié)奏是否得當(dāng)、教師是否適時(shí)、適當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代教學(xué)手段等。是以目標(biāo)策略評(píng)價(jià)為主線安排教學(xué)進(jìn)程，還是以活動(dòng)體驗(yàn)表現(xiàn)這一新的教學(xué)進(jìn)程來(lái)安排。從新課改精神來(lái)看，更關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)參與，讓學(xué)生在觀察、操作、討論、質(zhì)疑、探究中，在情感的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)，完善人格。（六）評(píng)教學(xué)效果看課堂教學(xué)效果，是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的重要依據(jù)。課堂效果評(píng)析，包括以下幾個(gè)方面：一是教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。二是學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。知識(shí)、能力、思想情操目標(biāo)都能達(dá)成。三是有效利用45分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當(dāng)堂問(wèn)題當(dāng)堂解

25、決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理。 （七）評(píng)教師教學(xué)基本功（1）看板書(shū)：好的板書(shū)，首先，設(shè)計(jì)科學(xué)合理，依綱扣本。其次，簡(jiǎn)單明了，有藝術(shù)性，再次，條理性強(qiáng)，字跡工整美觀，板畫嫻熟。 （2）看教態(tài)：據(jù)心理學(xué)研究表明：人的表達(dá)靠55的面部表情+38的聲音+7的言詞。教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛(ài)學(xué)生，師生情感融洽。 （3）看語(yǔ)言：教學(xué)也是一種語(yǔ)言的藝術(shù)。教師的語(yǔ)言，有時(shí)關(guān)系到一節(jié)課的成敗。教師的課堂語(yǔ)言，首先，要準(zhǔn)確清楚，說(shuō)普通話，精當(dāng)簡(jiǎn)煉，生動(dòng)形象，有啟發(fā)性。其次，教學(xué)語(yǔ)言的語(yǔ)調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。 （4）看操作：看教師運(yùn)用教具，操作投

26、影儀、錄音機(jī)等熟練程度。有的還要看在課堂上，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的演示時(shí)機(jī)、位置把握得當(dāng)，照顧到全體學(xué)生。課上演示和實(shí)驗(yàn)操作熟練準(zhǔn)確，并達(dá)到良好效果。四、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 五、評(píng)課注意事項(xiàng)實(shí)事求是，不要言過(guò)其實(shí)(2)言之有物，理論聯(lián)系實(shí)際(3)突出重點(diǎn),言簡(jiǎn)意賅評(píng)課做到“四個(gè)一”發(fā)現(xiàn)一個(gè)亮點(diǎn)找出一點(diǎn)問(wèn)題提出一條建議探索一種方法徐根榮(語(yǔ)文特級(jí)教師) 觀課前,我總要看幾遍課文，對(duì)課文的語(yǔ)言文字鉆研一番，然后問(wèn)自已：“如果讓你上課，你想怎么教？”這是我觀課準(zhǔn)備。觀課的時(shí)候,我認(rèn)真記錄,力求詳盡。我特別喜歡原汁原味地記下師生間的對(duì)話和一些比較精彩的教學(xué)細(xì)節(jié)，還不時(shí)地寫下課堂對(duì)自已的啟示，觸景生情的體會(huì)和觀課忽

27、然想到的一些問(wèn)題。一、課堂紀(jì)律的概念 二、課堂問(wèn)題行為分析 三、課堂紀(jì)律的調(diào)控策略第五節(jié) 課堂紀(jì)律調(diào)控技能 一、課堂紀(jì)律的概念1.概念 課堂紀(jì)律是對(duì)學(xué)生的課堂行為施加的外部控制與規(guī)則。學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律猶如磨盤沒(méi)有水。 夸美紐斯2.課堂紀(jì)律的意義保證課堂教學(xué)正常進(jìn)行； 培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)； 促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化。 二、課堂問(wèn)題行為及分析課堂問(wèn)題行為是指在課堂中發(fā)生的，與課堂行為規(guī)范和教學(xué)要求不一致，并影響正常課堂秩序及教學(xué)效率的課堂行為。（一）課堂問(wèn)題行為的含義根據(jù)學(xué)生行為表現(xiàn)的傾向，將課堂問(wèn)題行為分為兩類： 一類是外向性問(wèn)題行為 一類是內(nèi)向性問(wèn)題行為課堂教學(xué)中有哪些問(wèn)題行為？（二）課堂問(wèn)題行為的類

28、型1.攻擊性行為相互爭(zhēng)吵、挑釁推撞等；2.擾亂秩序的行為交頭接耳、大聲喧嘩等；3.故意惹人注意的行為作滑稽表演、口出怪調(diào)等；4.盲目反抗權(quán)威的行為故意頂撞教師、破壞課堂規(guī)則的等等。外向性問(wèn)題行為主要包括：外向性問(wèn)題行為直接干擾課堂紀(jì)律，影響正常教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，容易被覺(jué)察。教師對(duì)這類行為應(yīng)果斷、迅速地加以制止，以防其在課堂中蔓延。注意：1.注意渙散行為在課堂上心不在焉、胡思亂想、做白日夢(mèng)、發(fā)呆等；2.不負(fù)責(zé)任的行為胡涂亂寫、抄襲作業(yè)等；3.退縮行為害怕提問(wèn)、抑郁孤僻、不與同學(xué)交往等；4.抗拒行為遲到、早退、逃學(xué)等。5.其他看其他書(shū)籍、睡覺(jué)、玩手機(jī)等。內(nèi)向性問(wèn)題行為主要表現(xiàn)為：內(nèi)向性問(wèn)題行為大多不

29、會(huì)對(duì)課堂秩序構(gòu)成直接威脅，因而不易被教師察覺(jué)，但這類問(wèn)題行為對(duì)教學(xué)效果有很大影響。教師對(duì)這類行為也應(yīng)及時(shí)地制止，以防其在課堂中蔓延。注意：（三）課堂問(wèn)題行為產(chǎn)生的原因1.學(xué)生方面的影響因素（1）消極情緒 （2）尋求注意（3）性別特征（4）生理因素（5）缺乏自制力（6）對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣（7） 逆反心理（8）學(xué)習(xí)態(tài)度不端正 -學(xué)生在課堂上為什么會(huì)違紀(jì)呢？2.教師方面的影響因素 （1）缺乏責(zé)任心（2）教學(xué)不當(dāng) （3）教學(xué)管理不當(dāng)（4）缺乏威信（5）師生關(guān)系緊張（6）狀態(tài)不好 -3.環(huán)境方面的影響因素 包括校外環(huán)境和校內(nèi)環(huán)境中的許多因素，都會(huì)對(duì)學(xué)生的行為產(chǎn)生一定影響。 例如，大眾傳播媒介、家庭環(huán)境、

30、班級(jí)人數(shù)與課堂座位編排方式、教學(xué)環(huán)境的溫度和色彩等環(huán)境因素對(duì)學(xué)生的課堂行為都會(huì)產(chǎn)生十分明顯的影響。三、課堂紀(jì)律的調(diào)控策略思考：如何建立良好的課堂紀(jì)律？1.具有高度的責(zé)任心2.提升教學(xué)水平3.提升管理水平4.樹(shù)立良好的威信5.熱愛(ài)關(guān)心學(xué)生6.建成優(yōu)良的班風(fēng)7.建立健全各種規(guī)章制度8.做好充足的教學(xué)準(zhǔn)備9.善于使用各種方法提前預(yù)防目光掃視，臨近控制，靜場(chǎng)制止，移除誘因，轉(zhuǎn)移注意，使用幽默，信號(hào)制止，激勵(lì)法 -處理課堂問(wèn)題行為應(yīng)注意1.教師應(yīng)避免以下誤解：以為學(xué)生越安靜學(xué)習(xí)效果越好；以為教師的權(quán)威是建立在學(xué)生對(duì)教師命令的服從上；以為學(xué)生的行為即代表學(xué)生的品行。2.教師應(yīng)確認(rèn)，處理的對(duì)象是學(xué)生所表現(xiàn)的

31、行為，而不是學(xué)生本身。教師只是不喜歡他的行為，而不是不喜歡他這個(gè)人。3.教師在處理問(wèn)題行為時(shí)，不宜傷其自尊，以避免新的問(wèn)題行為。4.注意方法的運(yùn)用，如發(fā)現(xiàn)原方法經(jīng)一段時(shí)間后仍無(wú)效果，則應(yīng)轉(zhuǎn)換方法以免錯(cuò)失良機(jī)。思考與練習(xí)設(shè)計(jì)題請(qǐng)結(jié)合所學(xué)專業(yè)，任選一個(gè)主題內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)課時(shí)的教案，并進(jìn)行試講。課堂激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言摘錄1你真棒！ 2學(xué)得不錯(cuò)。3你越來(lái)越能干了。4你很會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。5第二次你進(jìn)步了。6你聽(tīng)得很專心。7你是個(gè)有禮貌的好孩子。8觀察得真仔細(xì)。9你是個(gè)成功的小學(xué)生。10老師為你的進(jìn)步感到驕傲。11你不愧是我們班的讀書(shū)大王。12你為我們班爭(zhēng)取了榮譽(yù)，我代表全班同學(xué)感謝你。13能接受同學(xué)的意見(jiàn)嗎？14

32、對(duì)呀，我怎么沒(méi)想到呢，你真聰明。 15沒(méi)關(guān)系，再來(lái)一次。16再試試。相信你一定能行。17你真令老師驚訝。18你的聲音像百靈鳥(niǎo)的歌聲一樣動(dòng)聽(tīng)。19你多會(huì)發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)啊！20你能行，大膽一點(diǎn)。21我最喜歡你能大膽發(fā)言。22你想的可真不簡(jiǎn)單?。∵€有誰(shuí)能提出這樣的問(wèn)題？（1）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)意義教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)是對(duì)教學(xué)活動(dòng)預(yù)期所要達(dá)到的結(jié)果的規(guī)劃。合理的教學(xué)目標(biāo)是保證教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的必要條件：1.教學(xué)目標(biāo)規(guī)定著教學(xué)活動(dòng)的方向、進(jìn)程和預(yù)期結(jié)果；2.教學(xué)目標(biāo)是評(píng)價(jià)教學(xué)效果的基本依據(jù)；3.教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)者自我激勵(lì)、自我評(píng)估、自我調(diào)控的重要手段。因此，確立合適、良好的教學(xué)目標(biāo)，是課堂教學(xué)方案設(shè)計(jì)最重要的任務(wù)。（2

33、）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)內(nèi)容布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類：第一，認(rèn)知目標(biāo) （識(shí)記、理解、運(yùn)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)六個(gè)層次 ） 第二，情意目標(biāo)（包括德育、情感、意志等方面）第三，能力目標(biāo) （包括技能、能力等方面）（3）設(shè)計(jì)要求A、適應(yīng)性：適應(yīng)學(xué)生的起始能力和可接受性。 B、全面性：應(yīng)包括知識(shí)、情意、能力等方面。 C、層次性：應(yīng)反映學(xué)習(xí)結(jié)果的層次，如識(shí)記、理解、運(yùn)用等。 D、靈活性：要考慮課堂偶發(fā)事件的影響和學(xué)生的實(shí)際接受能力，具有一定的彈性。 E、可測(cè)性：盡可能表述具體，可以測(cè)量。（4）設(shè)計(jì)步驟第一，鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，分析課程內(nèi)容。第二，分析學(xué)生已有的學(xué)習(xí)狀態(tài)第三，確定教學(xué)目標(biāo)分類。（知識(shí)、情意、能力等方面）第四，陳述具

34、體目標(biāo)。 思考與練習(xí)設(shè)計(jì)題1.設(shè)計(jì)一個(gè)課堂的導(dǎo)入 2.設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)方案如何營(yíng)造課堂氛圍的42個(gè)細(xì)節(jié)1.幽默，課堂活色生香的最佳魔法;2.給學(xué)生們插上想像力的翅膀;3.逆向思維，出彩的奇招;4.游戲與教學(xué)的“接軌”;5.手段，多變才絢麗;6.讓課堂語(yǔ)言激情四溢;7.巧設(shè)懸念，令學(xué)生跟你走;8.春風(fēng)拂面般的啟發(fā)式教學(xué);9.形象直觀教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的法寶;10.課堂重點(diǎn)，讓學(xué)生自己動(dòng)手;11.讓學(xué)生來(lái)評(píng)判試卷;12.開(kāi)課十分鐘，一個(gè)誘人入戲的序幕;13.做個(gè)美的發(fā)現(xiàn)者 ;14.落幕，一切盡在回味中 ;15.精彩案例，讓課堂蓬蓽生輝;16.精巧地布置作業(yè);17.模擬教學(xué)，理論將不再乏味;18.提問(wèn)，讓學(xué)生活躍起來(lái);19.創(chuàng)造一個(gè)有創(chuàng)造力的人;20.板書(shū)，緊緊抓住學(xué)生的眼球;21.教具，助你一臂之力;22.分組討論，提升集體進(jìn)步;23.讓學(xué)生也當(dāng)回“小先生”;24.表演式教學(xué)，調(diào)節(jié)課堂氣氛的潤(rùn)滑劑;25.用音樂(lè)輔助