樂(lè)山大佛教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)目的1運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法,熟悉本課的10個(gè)生字,會(huì)標(biāo)準(zhǔn)、美觀地書(shū)寫(xiě)生字.2聯(lián)系上下文和已有的生活經(jīng)驗(yàn),理解本課的生字新詞.3能正確、流利、有感情地朗讀課文,知道樂(lè)山大佛不僅是一件宏大的石雕 藝術(shù)珍品,也是古代石匠智慧與技藝的結(jié)晶, 激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)、敬佩 之情.4感知本文舉例子、列數(shù)據(jù)的寫(xiě)作方法.教學(xué)重點(diǎn)1學(xué)習(xí)生字詞.2知道樂(lè)山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術(shù)珍品,也是古代勞動(dòng)人民智慧與技藝的結(jié)晶,激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)、敬佩之情.教學(xué)準(zhǔn)備教師：樂(lè)山大佛的有關(guān)圖片或教學(xué)掛圖.學(xué)生：我國(guó)著名風(fēng)景名勝的圖片或文字資料教學(xué)時(shí)間12課時(shí).教學(xué)過(guò)程一、生活入手,導(dǎo)入新課請(qǐng)去過(guò)的同學(xué)通過(guò)課件或圖片,

2、1 .同學(xué)們,你們知道樂(lè)山大佛在哪兒?jiǎn)?介紹樂(lè)山大佛2 .樂(lè)山大佛確實(shí)很神奇,請(qǐng)聽(tīng)老師范讀課文.二、初讀課文,整體感知1 .請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,要求：讀準(zhǔn)字音,讀通句子；并勾畫(huà)出不熟悉的 字,不理解的詞.重點(diǎn)理解“湍急 “波濤洶涌 “凜然 “智慧.2 .小組為單位,討論不理解的詞.學(xué)生借助生字、詞卡片,在四人小組中互教互學(xué),穩(wěn)固生字、詞讀音.3 .交流小組學(xué)習(xí)情況,檢查反響,糾正字音.三、再讀課文,理清思路1 .請(qǐng)孩子們默讀課文,思考：課文一共有三個(gè)自然段,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這三段分 別寫(xiě)了什么師生進(jìn)行歸納段意方法練習(xí).2 .教師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)相機(jī)板書(shū)：樂(lè)山大佛的來(lái)歷宏大的藝術(shù)珍品智慧與技藝的結(jié)晶3 .

3、讀了課文,你腦中冒出哪些小問(wèn)號(hào)學(xué)生也許會(huì)提出： 什么是藝術(shù)珍品? 什么是智慧與技藝的結(jié)晶?為什么說(shuō)樂(lè)山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術(shù)珍品, 也是古代石匠智慧與技藝的結(jié)晶請(qǐng)學(xué)生找出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀,聯(lián)系上下文, 說(shuō)說(shuō)自己的理解.四、細(xì)讀課文,品詞析句1 .學(xué)習(xí)課文第1段.(1)教師出示地圖,讓學(xué)生了解“岷江的位置.聯(lián)系全文理解“傳說(shuō) 是什么意思 90年是多少大這么多日子的敲打,才形成了如此巨大的石佛, 這說(shuō)明了什么你從中體會(huì)到了什么(2)學(xué)生根據(jù)自己的理解,有感情地朗讀第 1段.2 .細(xì)讀第23段.(1)默讀第2段,邊讀邊勾畫(huà)出描寫(xiě)樂(lè)山大佛是宏大的藝術(shù)珍品的詞句.交流勾畫(huà)的語(yǔ)句,并談?wù)劯惺?引導(dǎo)學(xué)

4、生體會(huì)作者用列數(shù)字、舉例子的方 法表現(xiàn)大佛的宏大.重點(diǎn)體會(huì)“越是在江風(fēng)呼叫、江水咆哮的時(shí)候,大佛越能顯出它的威嚴(yán), 似乎大塌下來(lái)它都能擎得起.引導(dǎo)學(xué)生思考：a.什么是“威嚴(yán)b.從“似乎 一詞,你又體會(huì)到了什么c.從這句話的朗讀中,你看到了一幅怎樣的畫(huà)面學(xué)生自由讀一一有感情地讀一一想象讀.教師在學(xué)生充分討論、體驗(yàn)、品讀之后,總結(jié)：是??！大佛真的如作者感慨的那樣“頭頂藍(lán)天,足踏大地“凜然不可侵犯 < 讓我們一起來(lái)讀一讀吧！引導(dǎo)學(xué)生帶著深入的理解反復(fù)讀,想象畫(huà)面讀,想象自己是作者,從而進(jìn)一 步體會(huì)作者對(duì)樂(lè)山大佛的贊美之情.(2)樂(lè)山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術(shù)珍品,也是古代石匠智慧與技藝的 結(jié)

5、晶.談?wù)勥@句話在文中的作用請(qǐng)生找出過(guò)渡句,引導(dǎo)學(xué)生了解過(guò)渡句的作用.請(qǐng)生用“不僅也是說(shuō)一句話.為什么說(shuō)樂(lè)山大佛是古代石匠智慧與技藝的結(jié)晶a.引導(dǎo)學(xué)生抓住排水管道“既又,結(jié)合句子理解“既又b.請(qǐng)學(xué)生用“既又說(shuō)句話.教師有感情地描述,激發(fā)情感,學(xué)生朗誦.多么神奇、威嚴(yán)的大佛,竟然有這么多的秘密！我們禁不住擊掌叫好.多么 巧妙的設(shè)計(jì),多么偉大的工程,多么了不起的中國(guó)人民！讓我們帶著情感大聲朗 讀吧！生練習(xí)朗讀,注意有感情.(3)如此宏大,如此神奇的大佛已經(jīng)穩(wěn)穩(wěn)地坐在那兒一千多年了. 此時(shí)此刻, 你有什么想法鼓勵(lì)學(xué)生大膽暢談自己的感受.四、回歸整體,課外拓展1 .假設(shè)你是一名導(dǎo)游,請(qǐng)你帶著大家參觀樂(lè)山大佛,并向大家介紹大佛.2 .正確、美觀、工整地書(shū)寫(xiě)生字,注意“尊與“遵的區(qū)別.3 .