有余數(shù)的除法第一課時

1、第六單元：有余數(shù)的除法第一課時 有余數(shù)除法的認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能；使學(xué)生在把若干物體平均分的活動中認(rèn)識余數(shù)，理解有余數(shù)除法的意義。2、過程與方法：能根據(jù)平均分有剩余的活動寫出除法算式，正確表達(dá)商和余數(shù)。 3、情感態(tài)度與價值觀：滲透借助直觀研究問題的意識和方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力 ，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點 把平均分后有剩余的情況抽象為有余數(shù)的除法。教學(xué)難點 理解有余數(shù)除法的意義。教學(xué)過程1、 出示問題，檢查自學(xué) 看這些同學(xué)都在干什么呢？ 出示問題： 1、擺一擺。用9根小棒擺三角形，可以擺幾個？（3個小或者1個大）2、說說你是怎樣擺的？ 9根小棒，每3根一擺，可

2、以擺3個小三角形。每9根一擺，可以擺1個大三角形。3、列式計算擺三個小三角形：93=3（個）擺一個大三角形：99=1（個）（設(shè)計意圖：主題圖激情導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并用已經(jīng)學(xué)過的知第六單元：有余數(shù)的除法第一課時 有余數(shù)除法的認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能；使學(xué)生在把若干物體平均分的活動中認(rèn)識余數(shù)，理解有余數(shù)除法的意義。2、過程與方法：能根據(jù)平均分有剩余的活動寫出除法算式，正確表達(dá)商和余數(shù)。 3、情感態(tài)度與價值觀：滲透借助直觀研究問題的意識和方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力 ，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點 把平均分后有剩余的情況抽象為有余數(shù)的除法。教學(xué)難點 理解有余數(shù)除法的意

3、義。教學(xué)過程2、 出示問題，檢查自學(xué) 看這些同學(xué)都在干什么呢？ 出示問題： 1、擺一擺。用9根小棒擺三角形，可以擺幾個？（3個小或者1個大）2、說說你是怎樣擺的？ 9根小棒，每3根一擺，可以擺3個小三角形。每9根一擺，可以擺1個大三角形。3、列式計算擺三個小三角形：93=3（個）擺一個大三角形：99=1（個）（設(shè)計意圖：主題圖激情導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并用已經(jīng)學(xué)過的知第六單元：有余數(shù)的除法第一課時 有余數(shù)除法的認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能；使學(xué)生在把若干物體平均分的活動中認(rèn)識余數(shù)，理解有余數(shù)除法的意義。2、過程與方法：能根據(jù)平均分有剩余的活動寫出除法算式，正確表達(dá)商和余數(shù)。 3、情感態(tài)度與

4、價值觀：滲透借助直觀研究問題的意識和方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力 ，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點 把平均分后有剩余的情況抽象為有余數(shù)的除法。教學(xué)難點 理解有余數(shù)除法的意義。教學(xué)過程3、 出示問題，檢查自學(xué) 看這些同學(xué)都在干什么呢？ 出示問題： 1、擺一擺。用9根小棒擺三角形，可以擺幾個？（3個小或者1個大）2、說說你是怎樣擺的？ 9根小棒，每3根一擺，可以擺3個小三角形。每9根一擺，可以擺1個大三角形。3、列式計算擺三個小三角形：93=3（個）擺一個大三角形：99=1（個）（設(shè)計意圖：主題圖激情導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并用已經(jīng)學(xué)過的知識為有余數(shù)的除法做鋪墊。）二、設(shè)疑引

5、導(dǎo)，合作探究。（1）師：兒童節(jié)到了，同學(xué)們打算在班級聯(lián)歡會上擺一些果盤，他們買了一些草莓，準(zhǔn)備每2顆草莓放一盤，現(xiàn)在有6顆草莓，請同學(xué)們拿出學(xué)具（草莓圖片），表示6顆草莓來擺一擺。（學(xué)生動手操作，教師巡視指導(dǎo)。）一共可以擺幾盤？有剩余嗎？（可以擺3盤，正好擺完，沒有剩余）設(shè)疑：這是平均分的問題，我們可以用除法計算，怎么列式呢？62=3（盤） 如果不是6顆草莓，是7顆呢？小組合作討論：1、動手操作，2個一組分一分，可以分幾組？有剩余嗎？2、剩下幾個？還能再平均分嗎？3、平均分后還有剩余怎么辦？可以用除法算式表示嗎？如果可以，怎么表示呢？（設(shè)計意圖：讓學(xué)生體會平均分后有剩余的現(xiàn)象，并讓學(xué)生體會剩余

6、的不夠分的過程，引出余數(shù)的概念，并為下節(jié)課余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系作鋪墊）三：展示交流，點播指導(dǎo)。生：口述平均分的過程，并上臺列算式。師點播：7里面有3個2，這余下的1不夠再分，這個數(shù)在數(shù)學(xué)上叫做余數(shù)。列式：72=3（盤）1（個）師小結(jié)：為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商的中間用6個小圓點隔開，我們把這樣的除法叫做有余數(shù)的除法。觀察比較62=3和72=31這兩道算式，引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識到：在日常生活中分東西會出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完沒有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠再分，不夠分剩下的部分就是除法算式中的余數(shù)。（設(shè)計意圖：從學(xué)生對平均分有剩余的生活現(xiàn)象入手，指導(dǎo)學(xué)生說出余數(shù)的意義并試著列出算式，教師及時引導(dǎo)，總結(jié)概括。）4、 拓展訓(xùn)練，達(dá)標(biāo)測評。1、 基礎(chǔ)練習(xí)： 圈一圈，填一填。 變式練習(xí): 3、 拓展應(yīng)用： (設(shè)計意圖:通過分層練習(xí)測試學(xué)生對有余數(shù)的除法的掌握程度,并通過變式 練習(xí)和拓展應(yīng)用發(fā)散學(xué)生的思維,養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣.)五、總結(jié)概括，感悟提升。這節(jié)課你學(xué)會了什么？對自己和他們有什么評價？你還有什么疑問嗎？（設(shè)計意圖：通過回顧本節(jié)課的的知識點，掌握學(xué)生對新知識的掌握情況，同時培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生腦