我教女兒習(xí)作文(2.5張淋淇)張海燕

1、我教女兒習(xí)作文 作者姓名：張海燕家庭住址：金色現(xiàn)河 聯(lián)系電話孩子姓名：張淋淇 所在學(xué)校：平度市勝利路小學(xué) 所在班級(jí)：二年級(jí)五班我教女兒習(xí)作文 現(xiàn)今有人稱作家們?yōu)椤皩懽值娜恕?，我從小崇拜作家、寫家，奈何自身天資不佳，加之后天努力不夠，機(jī)緣不合，延宕至今，美夢不成，便與千萬家長的“通病”一樣，將此希望寄托在了女兒身上。倒也不敢奢望她成名成家，只是愿她“腹有詩書氣自華”，今后生活學(xué)習(xí)中有用到寫作之處，能做到輕松應(yīng)對，不至于深受其累，也算人生一樂事吧。由此，自女兒小時(shí)起，我便有意培養(yǎng)她的“寫字”功夫。寫一句話，作一段文，后漸成篇章，有點(diǎn)效果。其間故事多多，頗有幾點(diǎn)心得，與各位

2、家長交流。其一，避免畏難情緒，自“我手寫我口”始，自然入題，循序漸進(jìn)。有句話是說作文的：我手寫我口。說得很好，我深以為然。要學(xué)會(huì)寫，先得會(huì)說。要想作文，先練說話。說話就是一個(gè)思維發(fā)展的過程。女兒自小語言利落，說話干脆痛快，好聽、好講故事。我便著意培養(yǎng)。凡需聽故事，總是有求必應(yīng)，應(yīng)聲而講。因事務(wù)纏身，女兒的故事大多來源于她的爺爺。茶余飯后，睡前醒時(shí)，只要女兒一句：“講吧！”她那非常能編又能講的爺爺便打開了話匣子。飛禽走獸，世間萬物，皆能入題，信手拈來，編成故事“奉上”。隨年齡漸長，女兒聽的故事漸多，耳濡目染，往往也躍躍欲試，便引導(dǎo)女兒編故事、講故事，由原來的“故事迷”成為自封的“故事大王”，很好

3、地鍛煉了口頭表達(dá)能力。久之漸成“氣候”，講起故事來善編善說，思維愈發(fā)敏捷，很少有“卡殼”現(xiàn)象。上幼兒園時(shí)一次講得過于上癮，嚴(yán)重耽誤下課，竟把一男孩憋得尿了褲子，也算“制造”了一段令人啼笑皆非的“故事”。鑒于有此基礎(chǔ)，便經(jīng)常鼓勵(lì)她把自己編的“故事”寫下來，講什么寫什么，就是“我手寫我口”，慢慢地，女兒也喜歡上了“寫幾句”，每每還對著自己的“大作”孤芳自賞，沾沾自喜。如此，不僅避免了對作文的畏難心態(tài)，又培養(yǎng)了她的作文興趣，為以后發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。其二，讓孩子保持輕松愉悅的心情，不要把作文當(dāng)成一件“苦差”。女兒自小喜歡上講故事、“寫幾句”之后，為母的難免竊喜于心，每每逮到機(jī)會(huì)，如帶孩子外出旅游、參加某

4、某聚會(huì)、親朋好友生日等活動(dòng)后，就想讓其加緊鍛煉作文能力，要求她“來篇作文？”久而久之，女兒摸清了我的這個(gè)規(guī)律，便感到相當(dāng)厭煩。有次外出之前征求意見，竟然破天荒地表示“堅(jiān)決不去”，讓我如墜云里霧里。最后還是她老爸揭開“謎團(tuán)”。看到女兒一臉愁悵：“唉，又得寫作文！”著實(shí)感到還是自己的原因，出去玩嘛，主要是讓孩子放松一下心情，無意中卻讓她把作文當(dāng)成了一件累事，讓她對作文產(chǎn)生了厭煩情緒， 真是得不償失呀！何必讓她帶著這個(gè)“負(fù)擔(dān)”出去呢？之后，我便有所收斂，不再急著布置“任務(wù)”。只是偶爾在遇到覺得“可寫一下”的事和物時(shí)，才去啟發(fā)加商量：“不寫寫，豈不可惜？老媽還等你的大作呢！”時(shí)間長了，便也理解了老媽的一片苦心誠意，作文的主動(dòng)性和積極性有所提高。往往老師布置的作文也能應(yīng)付自