鐘遠(yuǎn)平3.2彈力觀摩課、示范課教學(xué)設(shè)計(jì).

1、貴州省高中物理?xiàng)钣乐颐麕煿ぷ魇矣^摩課、示范課教學(xué)設(shè)計(jì)方案學(xué)校：金沙一中 設(shè)計(jì)者：鐘遠(yuǎn)平主題、單元或課的名稱人教版高中物理必修1第三章第二節(jié)：彈力學(xué)科高中物理年級(jí)高一班12班教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1知道彈力產(chǎn)生的條件2知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，能在力的示意圖中畫出它們的方向3知道彈性形變?cè)酱髲椓υ酱?，知道彈簧的彈力跟彈簧的形變量成正比，即胡克定律?huì)用胡克定律解決有關(guān)問題過程與方法1通過在實(shí)際問題中確定彈力方向的能力2自己動(dòng)手進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和操作實(shí)驗(yàn)的能力3知道實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理常用的方法，嘗試使用圖象法處理數(shù)據(jù)情感態(tài)度與價(jià)值觀1真實(shí)準(zhǔn)確地記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，體會(huì)科學(xué)的精神和態(tài)度在科學(xué)探究過程的重要作用2

2、.在體驗(yàn)用簡(jiǎn)單的工具和方法探究物理規(guī)律的過程中，感受學(xué)習(xí)物理的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生善于把物理學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐結(jié)合起來的習(xí)慣學(xué)習(xí)者特征分析知識(shí)基礎(chǔ)通過前面的對(duì)“重力及相互作用”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)力的三要素及作用效果等有了一定的了解。而且在初中階段的學(xué)習(xí)過程中，也對(duì)彈力有了初步感性的認(rèn)識(shí)和一定的理念基礎(chǔ)。在高中教學(xué)中要進(jìn)一步幫助學(xué)生深化對(duì)彈力的理解。能力基礎(chǔ)學(xué)生經(jīng)常使用小組合作、交流評(píng)估、有新課改學(xué)習(xí)理念。彈力產(chǎn)生的原因及其方向的判定，是學(xué)生普遍感到難以把握的問題。為此，在這節(jié)課的教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過形象直觀的實(shí)驗(yàn)教學(xué)幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，并讓學(xué)生在親歷探究的過程中，體驗(yàn)到探究未知世界的樂趣，領(lǐng)悟科學(xué)探

3、究的真諦。學(xué)習(xí)者特征分析1、學(xué)習(xí)者為高一年級(jí)的學(xué)生，對(duì)有關(guān)生活的知識(shí)好奇心較強(qiáng)，具有強(qiáng)烈的探究欲望；2、學(xué)生都是以小組為合作單位，一個(gè)同學(xué)的交流代表小組內(nèi)同學(xué)的交流。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是為了了解物理知識(shí)在生活中的應(yīng)用，并能夠應(yīng)用物理知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)風(fēng)格分析很多創(chuàng)新設(shè)計(jì)或生活實(shí)踐都涉及力學(xué)的應(yīng)用，充分利用這些有利條件，可以對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響教學(xué)內(nèi)容教材分析彈力是高中物理新課程（必修1）第三章第二節(jié)的內(nèi)容，是力學(xué)的核心內(nèi)容之一，在整個(gè)高中物理中占有相當(dāng)重要的地位，是以后正確進(jìn)行受力分析的基礎(chǔ)。其重點(diǎn)是彈力產(chǎn)生的原因及彈力的方向，難點(diǎn)是常見的彈力方向的確定。教材從物體的

4、明顯形變引入，繼而通過放大的思想演示“微小形變”的過程中，用實(shí)例引出了形變、彈性形變和彈力的概念。并通過研究形變來探究彈力產(chǎn)生的原因、彈力的方向和作用點(diǎn)，探究支持力、壓力和繩子的拉力這幾種彈力產(chǎn)生的原因和方向。對(duì)于胡克定律的教學(xué)，要先讓學(xué)生親身經(jīng)歷體驗(yàn)，然后引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)“探索彈力的大小與形變量大小之間的關(guān)系”，這種先從感性認(rèn)識(shí)出發(fā)，上升到理性認(rèn)識(shí)，再通過實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)并進(jìn)行具體運(yùn)用的研究辦法十分重要，在教學(xué)過程中應(yīng)注意滲透。教法觀察、體驗(yàn)、探究、講授、討論、實(shí)驗(yàn)、練習(xí)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：1彈力有無的判斷和彈力方向的判斷2彈力大小的計(jì)算3實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作難點(diǎn)：彈力有無的判斷及彈力方向的判斷信

5、息化教學(xué)媒體和資源的選擇和運(yùn)用：1. 視頻：伊辛巴耶娃撐桿跳破世界紀(jì)錄及運(yùn)動(dòng)員跳水的視頻，顯示微小形變視頻，2. 圖片：拉伸形變圖片；壓縮形變圖片；彎曲形變圖片；扭轉(zhuǎn)形變圖片；陶瓷破碎圖片（6）樹枝斷裂圖片（7）重物置于桌面及斜面圖片（8）細(xì)線懸掛燈泡圖片（9）拉弓射箭圖片（10）彈簧掛鉤碼后形變對(duì)比圖片3、動(dòng)畫：彈簧形變后拉小車運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫教學(xué)準(zhǔn)備：1師準(zhǔn)備：根據(jù)學(xué)生情況，擬寫教學(xué)設(shè)計(jì)，制作課件，上網(wǎng)查找資料，泡沫塑料塊、粉筆、燒瓶（內(nèi)裝紅墨水瓶塞上面插細(xì)玻璃管）、學(xué)生分組探究胡克定律用的鐵架臺(tái)、刻度尺、彈簧、鉤碼等等2學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)，做預(yù)習(xí)學(xué)案，準(zhǔn)備三角板、直尺、紙與筆課堂上備用。教學(xué)過程

6、（活動(dòng)）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)及意圖1.引入新課播放伊辛巴耶娃撐桿跳破世界紀(jì)錄及運(yùn)動(dòng)員跳水的視頻，學(xué)生觀看伊辛巴耶娃撐桿跳破世界紀(jì)錄及運(yùn)動(dòng)員跳水的視頻。撐桿跳高運(yùn)動(dòng)員要使用撐桿，跳水時(shí)要使用跳板，你能說明這樣做的目的嗎？由此引入新課師：那么，這又是個(gè)什么力呢?它是怎樣產(chǎn)生的，它的大小、方向各如何?帶著這些問題我們一起來探究有關(guān)彈力的有關(guān)知識(shí)引入課題：彈力板書3.2 彈力學(xué)生先觀看視頻教師解說視頻，并從語(yǔ)言激起學(xué)生探究欲望，引入課題。 請(qǐng)同學(xué)們齊讀課本第一段，了解本節(jié)要學(xué)內(nèi)容。2. 體驗(yàn)-觀察-思考請(qǐng)同學(xué)們利用身邊的物品（擠壓課桌，彎曲尺子、拉伸彈簧秤、捏橡皮等），聯(lián)系生活中的擠壓皮球、捏面團(tuán)

7、、捏橡皮泥等，觀察一下他們的形變，看看有什么不同？板書一、彈性形變與彈力1、定義：物體形狀或體積的變化叫做形變老師：剛才舉的那些例子都很容易觀察到，是不是物體在力的作用下都會(huì)發(fā)生形變呢？你用力壓桌子，你看到桌子的形變了嗎？怎么才能知道桌子形變了呢？學(xué)生：可能發(fā)生了形變，但是由于形變量太小，所以肉眼觀察不出來教師：對(duì)物體的微小形變，我們可以想辦法用某種裝置進(jìn)行放大來驗(yàn)證其存在。演示實(shí)驗(yàn)1：用手?jǐn)D壓時(shí)燒瓶的形變（雙手握住注滿紅墨水的燒瓶，用力擠壓底部。上插玻璃管中的紅墨水液面上升。）師：通過上面的實(shí)驗(yàn)，我們觀察到什么樣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?生：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)原來不容易觀察的瓶子和桌面也發(fā)生了形變演示實(shí)驗(yàn)

8、2：視頻播放桌面微小形變的激光演示（在一個(gè)大桌上放兩個(gè)平面鏡M和N，讓一束光依次被這兩面鏡子反射，最后射在刻度尺上形成一個(gè)光點(diǎn)。用力壓桌面，觀察刻度尺上光點(diǎn)位置的變化。）師：兩個(gè)實(shí)驗(yàn)我們用了什么樣的方法?生：微觀放大的方法師：由此我們可以想到一切物體都可以發(fā)生形變，形變分為很多種類，有些物體在形變后能夠恢復(fù)原狀，這種形變叫做彈性形變發(fā)生彈性形變的物體是不是在所有的情況下都可以恢復(fù)原狀呢?給出形變的分類彈性形變、非彈性形變板書2、彈性形變：物體在形變后撤去外力能夠恢復(fù)原狀。師：剛剛我舉的例子中哪個(gè)屬于非彈性形變？生：粉筆用力后被折斷 學(xué)生比較幾張圖片，認(rèn)識(shí)事物之間的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到這些現(xiàn)象都是力的效

9、果的體現(xiàn)，從而激發(fā)探究什么是彈力的興趣。結(jié)合實(shí)踐利用身邊物品舉例，教師引導(dǎo)學(xué)生舉例，激發(fā)探究欲望； 教師引導(dǎo)學(xué)生壓桌子等，激起對(duì)形變的思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣教師演示后讓學(xué)生自已來擠壓燒瓶，親身體驗(yàn)微小形變，可每組找兩位學(xué)生來弄，其余的學(xué)生提醒課后可以來試一試。學(xué)生觀看視頻，了解放大的科學(xué)思想3.想像與體驗(yàn)大家把剛才能夠恢復(fù)形變的物體，更加用力加大形變量，觀察會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？板書3、彈性限度：物體形變過大，超過一定的限度，撤去外力后物體不能恢復(fù)原來的形狀，這個(gè)限度叫做彈性限度。展示彈簧拉伸與壓縮下小車運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫：師：發(fā)生形變的物體，對(duì)使它發(fā)生形變的物體有什么作用效果呢？它為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的效果呢？生：

10、使物體發(fā)生了運(yùn)動(dòng)，因?yàn)橛辛Φ淖饔脦煟褐拔覀冇^察了伊辛巴耶娃撐桿跳視頻，大家想想如果沒有那根撐桿，她能跳5米06那么高嗎？不能，那撐桿對(duì)它一定有了一個(gè)力的作用。這個(gè)力我們就叫它彈力。板書：4、彈力：發(fā)生彈性形變的物體，由于要恢復(fù)原狀，對(duì)與它接觸的物體會(huì)產(chǎn)生力的作用，這種力叫做彈力。、教師引導(dǎo)學(xué)生展開想象，對(duì)物體的形變到一定程度會(huì)怎么樣，引入彈性限度概念。學(xué)生觀察動(dòng)畫并思考為會(huì)么會(huì)產(chǎn)生這樣的效果，彈力的定義呼之欲出。緊扣前面視頻4.合作與探究利用身邊的物品，體驗(yàn)感受一下彈力，同組同學(xué)相互交流，一位同學(xué)舉例，其他同學(xué)指出彈力的施力物體是誰(shuí)？受力物體又是誰(shuí)？并探究彈力的產(chǎn)生條件？板書：5、彈力產(chǎn)生的

11、條件直接接觸發(fā)生彈性形變學(xué)生合作與探究，教師提問同學(xué)并得出彈力的條件5、指導(dǎo)與練習(xí) 教師示范學(xué)生練習(xí)板書：二、幾種彈力1、支持力：方向是垂直接觸面并指向被支持的物體2、壓力：方向是垂直接觸面并指向被壓的物體教師活動(dòng)從形變的角度指導(dǎo)并講解彈力的方向，布置練習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)畫出斜面受到的壓力與斜面上物體受到的支持力的示意圖，6、思考與討論當(dāng)繩子與物體發(fā)生相互作用時(shí)，繩子和物體都會(huì)發(fā)生形變，想想繩子能對(duì)物體產(chǎn)生支持力么？壓力呢？繩的拉力方向與繩子的方向有什么關(guān)系？板書：3、拉力：方向總是沿繩而指向繩收縮的方向?qū)嵗航o出吊燈圖片，做出分析。以燈為研究受力對(duì)象，繩吊住吊燈，繩發(fā)生形變。繩被拉長(zhǎng)，就要企

12、圖恢復(fù)形變。這里施力物體-繩，受力物體-燈。這時(shí)候繩對(duì)燈的拉力的方向是豎直向上，指向繩收縮的方向。做出總結(jié)：彈力方向施力物體形變恢復(fù)的方向；與施力物體形變方向相反；施力物體指向受力物體學(xué)生活動(dòng)思考與討論，小組交流，教師提問并板書師生共同總結(jié)7、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：探究彈力和彈簧伸長(zhǎng)的關(guān)系學(xué)生活動(dòng)看圖回答：彈力與形變量有關(guān)系么？ 彈力的大小與形變量的大小有關(guān)，對(duì)同一物體來說，形變量越大，產(chǎn)生的彈力越大學(xué)生活動(dòng)動(dòng)手動(dòng)腦：利用手邊的彈簧與鉤碼，分別觀察在彈簧下掛一個(gè)鉤碼、兩個(gè)鉤碼、三個(gè)鉤碼情況下彈簧的伸長(zhǎng)量與鉤碼數(shù)量的情況，試歸納他們間的關(guān)系？師：請(qǐng)用一個(gè)公式來表示這種關(guān)系生：Fkx師：這個(gè)公式實(shí)際上是一個(gè)定

13、律，叫做胡克定律，是英國(guó)科學(xué)家胡克首先發(fā)現(xiàn)的，其中式子中的K是彈簧的勁度系數(shù)，單位是牛每米，符號(hào)是N/m其中F是彈簧受到的彈力大小，X是彈簧的形變量，既可以是彈簧的伸長(zhǎng)量，又可以是彈簧的壓縮量。彈簧的勁度系數(shù)跟彈簧絲的粗細(xì)、材料、彈簧的直徑、繞法、彈簧的長(zhǎng)度等量有關(guān)，這個(gè)量反映了彈簧的特性板書：三、胡克定律1、內(nèi)容： 彈簧發(fā)生彈性形變時(shí)，彈力的大小跟彈簧伸長(zhǎng)（或縮短）的長(zhǎng)度x成正比。2、公式： F k x 其中：k彈簧的勁度系數(shù) 單位：牛每米， 符號(hào)N/m x彈簧伸長(zhǎng)（或縮短）的長(zhǎng)度小組交流討論，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，完成后向老師匯報(bào)結(jié)果。教師活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，提示學(xué)生列表對(duì)比結(jié)果，待學(xué)生完成后，

14、擇優(yōu)展示小組記錄數(shù)據(jù)與結(jié)果。師生總結(jié)得出實(shí)驗(yàn)定律8、練一練一根輕質(zhì)彈簧，當(dāng)受到一個(gè)大小為16N的拉力作用時(shí)，該彈簧的伸長(zhǎng)量是4 cm。該彈簧的勁度系數(shù)是多大？如果彈簧的原長(zhǎng)是10cm，當(dāng)受到8N的壓力時(shí)，該彈簧將縮短到多少厘米？提綱歸納一、彈性形變和彈力形變彈性形變彈性限度彈力定義與條件二、幾種彈力壓力支持力繩的拉力三、胡克定律公式及理解學(xué)生活動(dòng)練習(xí)并交流解題方法教師活動(dòng)指導(dǎo)練習(xí)，提問，總結(jié)結(jié)果學(xué)生活動(dòng)自主歸納總結(jié)本節(jié)內(nèi)容教師活動(dòng)請(qǐng)學(xué)生為大家作總結(jié)，然后布置作業(yè) 9.反思體會(huì)評(píng)價(jià)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲或體會(huì)？師生共同反思10.布置作業(yè)1、完成P56，1、2、3、4題2、活動(dòng)與探究搜集不

15、同類型的彈簧，并想法測(cè)出其勁度系數(shù)，比較一下，試歸納勁度系數(shù)與什么因素有關(guān)？3、拓展：彈力的大小的其他計(jì)算方法物體所受彈力的大小可根據(jù)物體受力情況及其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)來求解（試求繩對(duì)懸掛物的拉力？）記下作業(yè)，課后練習(xí)，學(xué)生課外體驗(yàn)，讓知識(shí)得以延伸與鞏固。運(yùn)用視頻引入新課、展示圖片激發(fā)興趣教學(xué)流程圖組織教學(xué)教師與學(xué)生總結(jié)出形變的概念 展示圖片、微小形變視頻，比對(duì)圖片實(shí)際擠壓量瓶及身邊事物，認(rèn)識(shí)不同物體的形變體驗(yàn)-觀察-思考引出彈力定義彈簧形變動(dòng)畫展示物體被破壞圖片，得到彈性限度概念想像與體驗(yàn)練習(xí)畫彈力方向，歸納彈力方向指導(dǎo)與練習(xí) 利用身邊的物品體驗(yàn)感受彈力，探究彈力產(chǎn)生的條件合作與探究探究彈力與彈簧伸長(zhǎng)

16、關(guān)系，定性得出結(jié)論，定量給出定律動(dòng)手實(shí)驗(yàn)討論繩的拉力方向并得出結(jié)論思考與討論通過提綱自主歸納總結(jié)本節(jié)內(nèi)容自主歸納總結(jié)胡克定律練習(xí)，加深印象練一練通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲或體會(huì)？反思體會(huì)評(píng)價(jià)課外作業(yè)結(jié)束教學(xué)評(píng)價(jià)：1. 本節(jié)課針對(duì)不同的內(nèi)容特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)策略或方法。共同的原則是符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教學(xué)中或引導(dǎo)或置疑，或探究或交流討論，或?qū)嵨锘蛴捌故?，總之首先給學(xué)生以形象直觀的知識(shí)感知，進(jìn)而通過知識(shí)運(yùn)用以提高能力、深化所學(xué)。2、希望通過本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生理解彈力在生活中的重要作用，體會(huì)與生活息息相關(guān)的物理知識(shí)。3.本節(jié)課所涉及的視頻、圖片及實(shí)例多，要學(xué)會(huì)在網(wǎng)上進(jìn)行收集和整理

17、，遴選網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)會(huì)與生活實(shí)際相聯(lián)系，。板書設(shè)計(jì)：一、彈性形變與彈力1、定義：物體形狀或體積的變化叫做形變2、彈性形變：物體在形變后撤去外力能夠恢復(fù)原狀3、彈性限度：物體形變過大，超過一定的限度，撤去外力后物體不能恢復(fù)原來的形狀，這個(gè)限度叫做彈性限度。4、彈力：發(fā)生彈性形變的物體，由于要恢復(fù)原狀，對(duì)與它接觸的物體會(huì)產(chǎn)生力的作用，這種力叫做彈力。5、彈力產(chǎn)生的條件：直接接觸發(fā)生彈性形變二、幾種彈力1、支持力：方向是垂直接觸面并指向被支持的物體2、壓力：方向是垂直接觸面并指向被壓的物體3、拉力：方向總是沿繩而指向繩收縮的方向三、胡克定律1、內(nèi)容： 彈簧發(fā)生彈性形變時(shí)，彈力的大小跟彈簧伸長(zhǎng)（或縮短）

18、的長(zhǎng)度x成正比。2、公式： F k x 其中：k彈簧的勁度系數(shù) 單位：牛每米， 符號(hào)N/m x彈簧伸長(zhǎng)（或縮短）的長(zhǎng)度課后反思： 1加強(qiáng)和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣 實(shí)驗(yàn)過程是學(xué)生積極觀察、思考和探索的過程。通過實(shí)驗(yàn)，模擬物理知識(shí)發(fā)現(xiàn)的過程，讓學(xué)生受到物理思想方法的教育。通過趣味、新奇的物理實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生發(fā)好奇心理，從而激發(fā)他們的思索的欲望。本課中設(shè)計(jì)了多個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)和自主探究實(shí)驗(yàn)，將原本較為抽象、枯燥的思維活動(dòng)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)活潑、興趣昂然的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生在以小課題研究為載體的研究性活動(dòng)中，獲得了知識(shí)、能力和情感方面的提升和發(fā)展。 2巧妙設(shè)置問題，

19、將課堂引向深入 教師的課堂提問是將知識(shí)引向深入的重要渠道，從引入新課到課后小結(jié)，盡力設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯栴}。創(chuàng)造物理情境，進(jìn)行有意識(shí)的引導(dǎo)，點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生的求知欲，在本課的教學(xué)中，有幾個(gè)關(guān)鍵性的設(shè)問對(duì)課堂內(nèi)容的展開起到了推波助瀾的作用。如力的作用效果有哪些：彈簧和橡皮泥的形變有什么不同之處：堅(jiān)硬的物體會(huì)發(fā)生形變嗎？如何觀察桌子的微小形變？彈簧的勁度系數(shù)與哪些因素有關(guān)等。 3學(xué)生自主、探究和合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 本教學(xué)設(shè)計(jì)充分注重對(duì)生活的挖掘，積極貫徹新課程“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念，也充分地注意從學(xué)生身邊或社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中選取典型的素材，緊密結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使抽象的物理概念變成生動(dòng)形象的認(rèn)知對(duì)象，從而有效地降低