小學數(shù)學教育敘事論文小學數(shù)學素質(zhì)教育論文

1、 小學數(shù)學教育敘事論文小學數(shù)學素質(zhì)教育論文素質(zhì)教育在小學數(shù)學中的體現(xiàn)摘 要：新形勢下，我們國家的所有學校都在響應(yīng)國家號召，開展素質(zhì)教育。本文結(jié)合自己多年的教學經(jīng)驗，對小學數(shù)學課堂中如何開展好素質(zhì)教育，提出了自己的看法，期望能給同行有所借鑒。 關(guān)鍵詞：小學教學 素質(zhì)教育 開展措施 當下，全世界普遍開始重視基礎(chǔ)教育的改革，我國也掀起了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革。而這是在素質(zhì)教育理念指導下展開的，素質(zhì)教育，就是以激活學生智商與情商為目的，以真善美教育為方向的教育。然而，使學生掌握數(shù)學基礎(chǔ)知識與基本技能，形成數(shù)學能力，發(fā)展個性品質(zhì)和形成科學的世界觀是我國數(shù)學教學大綱規(guī)定的數(shù)學教學目的。但是，因為長期受應(yīng)試

2、教育的影響，數(shù)學教育大大偏離了素質(zhì)教育的軌道，使學生的數(shù)學素質(zhì)停留在低層次上，削弱了數(shù)學素質(zhì)在人的綜合素質(zhì)中所占的比例。所以，確定數(shù)學素質(zhì)教育內(nèi)容時必須從整體教育觀上挖掘?qū)I(yè)素質(zhì)教育的內(nèi)涵與外延，使其既有理論指導意義，又具實際操作意義。 一、小學數(shù)學素質(zhì)教育應(yīng)注意的幾個問題 1.注重社會實踐 小學生已經(jīng)具備了一些生活經(jīng)驗，其中包括大量的數(shù)學活動經(jīng)驗，他們有強烈的好奇心，有較強的求知欲。教師應(yīng)充分結(jié)合學生的這些心理特征，以教材為依據(jù)，但又不局限于教材，大膽處理教材，盡可能使問題情境貼近學生身邊的事情，讓學生體會到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，加強社會實踐，從而利用自己的生活經(jīng)驗和已有的數(shù)學知識，探索

3、新知識，解決新問題，掌握學習的本領(lǐng)。 2.培養(yǎng)科學精神 開展小學數(shù)學素質(zhì)教育時，要重視培養(yǎng)學生自覺地將一個個知識當做一個個科學的問題來對待的學習態(tài)度。在小學數(shù)學素質(zhì)教育中，應(yīng)該將知識的認知掌握看做是問題的解決。因為科學的方法論是科學精神的核心，要在這飛速發(fā)展的社會中獲得高質(zhì)量的生存與發(fā)展，最重要的就是要改變“儲蓄式教育”被動的和單純的知識儲存，而是利用科學探究的態(tài)度與方法去認識、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造、去改變。 3.加強情感體驗 在小學數(shù)學素質(zhì)教育中，教師特別要關(guān)注如何刺激學生的學習興趣，并能有意識地不斷強化這種刺激，使之成為有行為傾向的興趣。而其中最重要的就是在學習中盡可能地滿足學生在群體中受到贊揚

4、與尊重的欲望，從而避免因在群體中受到多次的失敗與譴責而產(chǎn)生焦慮和抵觸情緒。 二、小學數(shù)學教育中素質(zhì)教育的方式 1.以多種方式激發(fā)學生的學習興趣 心理學統(tǒng)計表明，在需要的基礎(chǔ)上才會產(chǎn)生興趣，興趣是通過人的實踐活動形成和發(fā)展的。有了學習興趣，學生在學習中才能產(chǎn)生很大的積極性，從而產(chǎn)生某種肯定的、積極的情感體驗?，F(xiàn)代教育理論曾經(jīng)提出過“三主”的觀念：即課堂教學應(yīng)以學生的發(fā)展為主線，以學生探索性的學為主體，以教師創(chuàng)造性的教為主導。在教學中應(yīng)適時地創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅的求知環(huán)境，激發(fā)學生樂學、愛學數(shù)學的動力，誘發(fā)學生的學習興趣。同時，教師可通過游戲、動手操作、讓學生自己去探索等方式來培養(yǎng)和激發(fā)他們的學習興趣。

5、 如我在教學乘法初步認識一課時，我設(shè)計了學生熟悉的兒童樂園布置大門的游戲，有4盞燈籠為一組的3組；6面小旗為一組的2組；5朵小花為一組的4組；還有不規(guī)則擺放的10枝氣球和7棵小樹。讓學生選出最喜歡的裝飾品，用已經(jīng)學過的方法算算一共有多少個？孩子們通過列式4+4+4=12；6+6=12；5+5+5+5=20；1+3+4+2=10；1+2+3+1=7；發(fā)現(xiàn)這些算式有的有相同的地方，有的沒有。相同的地方是前面的三個算式中都有相同的加數(shù)，通過引導很快地得出有3個4相加，2個6相加，4個5相加。我馬上加大難度，有30個4相加用加法算式要怎么列式呢？同時拋開用紙條事先準備好的30個4相加的加法算式，學生一

6、下子就感悟出加法算式太麻煩了，想尋求簡便一點的方法，從而引出了乘法的認識。再讓學生對比30個4相加的加法算式和乘法算式，學生立刻得出有相同加數(shù)相加的時候用乘法算式比較簡便。通過給學生創(chuàng)設(shè)這些方式，讓學生自己去探索、操作、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并得出結(jié)論，這樣學生的求知欲望就會被有力地激發(fā)出來，把被動學習變成主動學習。 2.培養(yǎng)學生解題的思維能力 為了使學生解題的思維能力得到最大的提高，首先就要提高學生的智力，發(fā)展他們的思維。心理學認為：智力的核心是思維能力。實際上，現(xiàn)在的學生難以養(yǎng)成思維習慣，解題不靈活，常常錯誤百出，我們要從學生的思維角度和學生的解題實際出發(fā)來培養(yǎng)學生解題的思維能力。 3.培養(yǎng)學

7、生的創(chuàng)新意識 創(chuàng)新是小學生天生就擁有的、潛在的一種朦朧意識。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，要在教學目標、教學過程、教學聯(lián)系三個方面進行有意的培養(yǎng)。在教學過程中，要培養(yǎng)學生“會學”而不是“學會”的能力。創(chuàng)新意識，確切地說不是在“學會”中形成的，而是在“會學”的基礎(chǔ)上形成的?！皩W會”側(cè)重于接受知識，積累知識，以提高學生解決問題的能力，而“會學”側(cè)重于掌握學法，主動探求知識，目的在于發(fā)現(xiàn)新知識，提出新問題，解決新問題?！皩W會”是“會學”的前提，“會學”是“學會”的創(chuàng)造。在教學過程中，學生在“會學”中可以逐步形成創(chuàng)新意識，而創(chuàng)新意識的鞏固與提高，要在教學練習中得到保證。因此，在教學實踐中要注意練習題的設(shè)計。設(shè)

8、計習題時應(yīng)該注意以下幾個方面：一是層次分明，既要設(shè)計出以基礎(chǔ)知識和基本技能為主的鞏固題，又要設(shè)計出培養(yǎng)學生創(chuàng)造才能的發(fā)展題；二是形式要新穎有趣，就是說練習題既要來源于學生的生活，又要高于學生的生活，使學生樂學善思；三是條件要發(fā)散多變，使學生認識到，結(jié)果不能唾手可得，需要認真思考、反復(fù)實踐才能解決；四是適當運用一題多解等等。 三、現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用 現(xiàn)代化的教學，不管在內(nèi)容還是形式上都與傳統(tǒng)的教學大相徑庭。首先，現(xiàn)代化教學所傳授的知識內(nèi)容大多都涉及現(xiàn)代自然科學和社會科學的內(nèi)容。它所涉及的知識領(lǐng)域更細更新，大多數(shù)知識還很抽象，甚至是微觀世界的現(xiàn)象。傳統(tǒng)的教學方法是老師的一張嘴加上一支粉筆，這樣很難達到

9、理想的教學效果。那么，學生接受這些復(fù)雜而抽象的知識就非常難，往往是老師講了很長時間，學生仍然一臉迷惑?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用便能很好地克服這個困難。恰當?shù)默F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，可以在很大程度上吸引孩子們的注意力，使原本抽象的數(shù)學知識形象化、生活化，能引起并激發(fā)學生的興趣及創(chuàng)造力，符合小學生的認識規(guī)律，使學生不僅掌握了數(shù)學知識，而且還喜歡這門學科。這也正是現(xiàn)代教育技術(shù)教學手段從產(chǎn)生至今已迅速在現(xiàn)代教學實踐中應(yīng)用的主要原因。 數(shù)學本身是枯燥乏味的，但是一旦在教學中以活潑的圖像和生動的文字展現(xiàn)在學生面前，他們就會興趣盎然地去發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，并運用所學的數(shù)學知識解決問題。因此在數(shù)學教學過程中，充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，把靜態(tài)的知識用動態(tài)的方式展現(xiàn)出來，就能夠?qū)⒅R發(fā)生的整個過程淋漓盡致地呈現(xiàn)在學生面前了。 總之，在小學數(shù)學中開展素質(zhì)教育是必需的，它的廣泛開展一定會為