讓愛的陽光灑滿每一個角落

1、“學習張偉，踐行焦裕祿精神學校在行動”師 德 師 風 優(yōu) 秀 案 例 評 選讓愛的陽光灑滿每一個角落參評單位：濟源市太行路學校通訊地址：濟源市太行路學校郵編：459000聯(lián) 系 人：趙紅霞聯(lián)系電話愛的陽光灑滿每一個角落太行路學校趙紅霞 有人說：選擇了教師，就選擇了清貧。20年的教學經(jīng)歷，對這句話我又多了幾分透徹，在這五彩繽紛、酸甜苦辣的人生道路上，我也曾羨慕過別人的錦衣玉食，一擲千金，可是我卻更愛我的工作，更鐘情于這份難得的“清貧”，用平常心做平常事，如路邊一棵默默地小草，默默地發(fā)芽，默默的開花，只為了春天里明媚的綠色，不為取悅偶然路過的行人，只為那一張張充滿天真稚氣

2、的笑臉?？粗鴮W生的成長變化，看著他們變得懂事成熟，感受著他們的喜怒哀樂，我覺得那是一種特有的人生享受?！白寣W生因為我的存在而感到幸福”。多年來，我始終遵循著這樣一個信念，對于學生，我更喜歡深入他們的生活，去了解他們的思想動態(tài)，做他們最真實的朋友。曾經(jīng)有一個學生非常喜歡美術(shù)，打算報考美術(shù)專業(yè)，可是他的父親就是執(zhí)拗的認為這是沒前途得想法，百般阻撓，看著在我面前著急的痛哭的學生，急脾氣的我找到了他的家，他的父親對著我大喊就是不同意，他的母親卻被我的話語感動了，同意了孩子的選擇，現(xiàn)在，那個學生已經(jīng)成為了鄭州某廣告公司的浮雕設(shè)計人才，他的父親見到了我更多的話是感激，我很欣慰，更多的卻是幸福的感覺。楊岱運

3、，現(xiàn)在的一名初二學生，我是他的導師 ，男孩子在青春期思想很動蕩，和父母頂嘴，和老師作對，家訪的時候，他的母親無奈的話語始終回蕩在我的耳邊，回到學校，我處處留意，事事留心，曉之以理，動之以情，了解了他的思想，就掌握了他的行為，現(xiàn)在的他有了明顯的改變；薛鵬飛，一個文靜的像個女孩的孩子，心思永遠都深埋在心底，心靈握手本的交流，拉近了我和他的距離，每一次我都站在學生的角度想他們的問題，思想的交流就變得順暢了許多，也就是說只有理解學生，設(shè)身處地的為學生著想，才能客觀公正地對待學生，只有這樣，才能贏得學生的信賴，才能因勢利導，促進學生不斷進，對于學習程度偏低的學生，我更多的是鼓勵，分析原因，找差距，別人進

4、步一大點，我天天進步一點點，讓學生找到自信。我常常告誡自己，教育者的職責不是讓學生在教師面前低頭，而是讓每個學生都抬起頭來走路。特別是對有過錯誤行為的學生，更要以真誠的同情心，責任心和耐心喚起他們對過錯的內(nèi)疚，有的時候真的是被學生的意想不到的行為弄得焦頭爛額，即便如此，我仍然堅信：是花總要開放的，只是時機未到而已。結(jié)果證明一切，這幾名孩子在經(jīng)過了很多的思想起伏后，現(xiàn)在都能自主的投入到學習中去，這給了我莫大的安慰，真的，愛孩子，他們也會愛你，會愛你的課堂，實踐使我深深體會到：愛是教育的出發(fā)點，是力量的源泉，愛是教育的潤滑劑。我為給他們快樂而幸福！零四年的一場病如疾風暴雨摧垮了我快樂陽光寧靜的生活

5、，曾經(jīng)一度頹廢，可是渴望和天真無邪的學生在一起的信念讓我始終堅信：縱然生活拋棄了我，但是，總有一天，生活的笑臉會對我綻放。病愈后，我更加勤懇地從事著自己鐘愛的事業(yè)，我將生活的辛酸埋在心底，用心堅守著我那樸素的信念，用愛沐浴著每一個孩子。學生劉書宇，父母都在外打工，她從小跟著爺爺奶奶生活，她有美術(shù)功底，去年暑假我給她聯(lián)系了一個美術(shù)輔導班，爺爺把她送去后就回家了，我去了才發(fā)現(xiàn)她只帶了個蓋得毛巾被，床上連個鋪的都沒有，我二話沒說出去給她買了個涼席，又給她留了一些伙食費。我要讓她感到母親在身邊的溫暖，學生們都說我是她“媽媽”，升入初三后，她在學習上更加努力了；王鑫，一個時尚的小女孩，母親經(jīng)常在外，父親

6、又不太管她，過早的接觸了社會上的一些青年，甚至叫外邊的人來學校找和她有過節(jié)的學生的麻煩，和她仔細談話，才發(fā)現(xiàn)這孩子的內(nèi)心有那么多的想法，她希望引起關(guān)注，也希望學好，她還很喜歡幫助別人，可是她覺得她是這樣對別人，別人也應(yīng)該這樣對待她，希望“付出得到回報的”想法讓她對有些學生產(chǎn)生了怨恨心理，為了疏通她這種心理障礙，我用筆談的方法給她講了很多，看到她一點點的變得懂事起來，我的心里充滿了成就感。說實話，教師的工作除了傳道授業(yè)解惑，更多的是要交給學生做人的道理，他們畢竟是社會上各個角落的有用人才。小時候家里農(nóng)活多，怕干活，父親就總說這樣一句話：人怕干活，活怕人干。只要干了，沒有做不成的。真是這樣的道理，

7、世上沒有什么人克服不了的困難。教師的言行對學生起著耳濡目染、潛移默化的作用，為了言傳身教，把學生培養(yǎng)好 ，多年來我給自己規(guī)定了三條：一是學生做到的首先自己做到，二是要求學生不做的自己帶頭不做。三是言語、行動、儀表等方面都要起表率作用。每天的上課時間，我要求學生不遲到，我總是提前到校，要求學生不曠課，我首先要求自己不缺學生一節(jié)課。這些年來，我對工作一絲不茍，時時事事做學生的表率。我常想：嚴格要求學生的前提是嚴格要求自己。做思想工作最有感染力方法是以身作則。我的教學工作都是從這里起步的，我的言行，學生、家長和同事們看在眼里，記在心里，都為我的工作大為感動。為了讓學生成為課堂的主人。為了上好每一節(jié)課，我推敲琢磨，研讀教材，閱讀教學參考書目，努力駕馭教學內(nèi)容，精心設(shè)計教案，從教學目標的確立到教學過程的設(shè)定，從教學思路的設(shè)置到教學方法的選擇，以及知識、能力、感情價值觀等的把握，都要周密的思考，做到胸中有丘壑，使課堂教學有張有弛，充分調(diào)動學生的學