認識負數(shù)教案

1、E學習教學設計認識負數(shù)丹陽市新區(qū)實驗小學朱雅琴教學內容：蘇教版五年級上冊認識負數(shù)單元第一課時教學目標；1知識與技能：在熟悉的生活情境中，了解負數(shù)的意義，會正確地讀、寫負數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負數(shù)，負數(shù)都比0小。學會用正、負數(shù)表示日常生活具有相反意義的量。2過程與方法：使學生在熟悉的生活情境中，經(jīng)歷數(shù)學化、符號化的過程，體會負數(shù)產(chǎn)生的必要性。3情感、態(tài)度和價值觀：感受正、負數(shù)和生活的密切聯(lián)系，享受創(chuàng)造性學習的樂趣。并結合史料對學生進行愛國主義思想教育。教學重、難點：教學重點： 感悟正、負數(shù)的意義，能應用正、負數(shù)表示生活中具有相反意義的量。 教學難點： 感悟負數(shù)的意義及0的內涵。 教學準備：多

2、媒體課件、教師平板兒童網(wǎng)站、學生平板教學過程：一、課前準備，翻轉課堂，先學后教1、提前一天通過“鳳凰優(yōu)課”班級平臺發(fā)給學生“資源包”，資源包里有“預習單”（預習單附后）和“認識溫度計”的視頻。2、課前板書課題認識負數(shù)3、課前學生自主玩闖關游戲（鳳凰優(yōu)課平臺自帶闖關游戲，通過游戲，讓學生檢測自己的預習效果。）二、游戲引入，初步感知相反意義的量1、我們來玩?zhèn)€游戲輕松一下，游戲叫做我反 我反 我反反反。游戲規(guī)則：老師說一句話，請你說出與它相反意思的話。（為了使游戲更有趣，我們加上動作，請全體起立！）（1）教師：我向上看（學生：我向下看）（2）教師：我向西走200米（學生：我向東走200米）（3）教師

3、：電梯上升15層（學生：電梯下降15層）。（4）教師：我在銀行存了500元。（學生：我在銀行取了500元）（5）教師：我站著（學生：我坐下）（6）教師：我想下課了。（學生：我想上課了）2、那就聽你們的吧，既然大家都想上課了，那我們就上課吧！（通過學生喜聞樂見的游戲導入新課，能夠充分調動學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情！）三、反饋預習單，鞏固提升新知識1、反饋“獨立嘗試第1題”電冰箱冷藏室的溫度一般是零上3攝氏度，記作（ ），讀作（ ）攝氏度。冷凍室的溫度一般是零下10攝氏度，記作（ ），讀作（ ）攝氏度。（1）指名回答（2）聽了這位同學的回答，我知道他已經(jīng)會讀正數(shù)和負數(shù)了，你們會讀了嗎？一起

4、讀+3、-10.“+”這個是什么符號？“-”這個是什么符號？（3）通過預習例1，你還知道了什么知識？（零上溫度記作正數(shù)，零下溫度記作負數(shù)）（4）課件演示，指名讀。2、反饋“獨立嘗試第2題”太平洋的馬里亞納海溝是世界最深的海溝，最深處低于海平面11034米，它的海拔高度記作（ ）米；里海是世界最大的湖，水面的海拔高度是-28米，表示里海的海拔高度（ ）（填低于或高于）海平面（ ）米。（1）指名回答（2）通過預習例2，你又知道了什么知識？（高于海平面的用正數(shù)表示，低于海平面的用負數(shù)表示）3、反饋電子書第3頁“練一練”第1題（1）打開電子書第3頁，指名讀題，有幾個要求？（2）先讀一讀：男生讀一個，女

5、生讀一個（3）正數(shù)有哪些？負數(shù)有哪些？（核對答案）（4）質疑：有疑問嗎？可老師看到同學們的預習作業(yè)，有幾位同學并沒有把8填到正數(shù)這個圈里。那8是正數(shù)嗎？為什么？（根據(jù)學生回答，圈畫電子書中的相應內容）（5）你能再舉一些正數(shù)的例子嗎？有多少個？（貼書：正數(shù) 板書：學生舉例的正數(shù)和省略號）還能舉出不同的例子嗎？（引導學生舉出正小數(shù)、正分數(shù)） 你能再舉一些負數(shù)的例子嗎？有多少個？（貼書：負數(shù) 板書：學生舉例的負數(shù)和省略號）（6）在正數(shù)中，正號可以省略不寫，那在負數(shù)中，負號也可以省略不寫嗎？為什么？4、反饋電子書第3頁“練一練”第2題（1）教師打開課件，出示“獨立嘗試第4題”（2）出示“赤道”圖片，教

6、師質疑：這個溫度計的左邊和右邊都有刻度，我該看哪邊的呢？（學生介紹溫度計的攝氏度和華氏度，電腦演示）核對“赤道”和“南極”的氣溫（3）出示“北極”圖片（老師在檢查同學們的預習單時發(fā)現(xiàn)了三種答案）第一個-30對嗎？可能犯了什么錯誤？隱去錯誤答案 第二個-46對嗎？請設想一下，他為什么會得到這個答案？溫度計上的刻度到底應該怎樣讀呢？電腦演示：重點教學溫度計讀數(shù)過程（4）針對練習：電子書第2頁“試一試”圖片比較小，可能看不清，請同學們看白板上的圖片，再在電子書上記下答案。反饋校對答案。四、交流知識拓展，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力（1）過渡：俗話說，學無止境，在預習這一課時，好多同學都說，五年級

7、的知識好簡單啊，我一看就會了，通過我們剛才的交流，現(xiàn)在會的程度就不一樣了。現(xiàn)在我們進入知識拓展板塊，請你用“我想知道什么？通過什么方法現(xiàn)在我知道了什么？來介紹一下?。▽W生回答，重點強調學習方法和學習途徑）（2）小結：只有善于發(fā)現(xiàn)問題和勇于解決問題的同學才能贏得我們的熱烈掌聲！五、質疑問難，進一步認識負數(shù)，了解正、負數(shù)與0的關系預習單上還有最后一個板塊：質疑問難（1）在預習的過程中，你還有哪些疑問呢？（2）指名學生提問。（3）看來交流到現(xiàn)在，大家的問題幾乎都和0有關，那么0為什么既不是正數(shù)，也不是負數(shù)呢？（指名回答）（4）教師引導講解：海平面以上的高度可以用正數(shù)表示，海平面以下的高度可以用負數(shù)表

8、示。那海平面的高度可以用哪個數(shù)表示呢？回到我們的溫度計，零上溫度可以用正數(shù)表示，零下溫度可以用負數(shù)表示。那0是正數(shù)嗎？0是負數(shù)嗎？貼書：0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。0是正數(shù)和負數(shù)的分界點。所有的正數(shù)和0相比，怎么樣？所有的負數(shù)和0相比，怎么樣？板書：正數(shù) 0 負數(shù)（5）說到負數(shù)，作為中國人，我們都感到十分自豪，因為我們中國是最早認識和使用負數(shù)的國家。請看：介紹書上第九頁“你知道嗎？”（在電子書第九頁插入聲音文件，點擊聲音文件，自動播放介紹）六、引出相反意義的量，豐富正負數(shù)的內涵（1）小結，指板書：引出意思相反相反意義的量（2）引出游戲中相反意義的量用正負數(shù)表示（3）學生舉例：生活中相反意義的量用正負數(shù)表示。七、當堂檢測，提高學生對正負數(shù)的理解能力利用鳳凰優(yōu)課考試平臺，進行當堂檢測學生提交后，平臺自動批閱