續(xù)編童話故事(新）

1、微課題內(nèi)容：在作文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生寫作興趣的研究。研究形式： 課例研究課 例：人教版三年級上冊想象作文指導(dǎo)續(xù)編童話故事。研究目的：結(jié)合課例分析討論在作文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境在激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣方面都起到什么作用?；顒有问剑阂园咐治龇ǎ昙壗M討論的基礎(chǔ)上，選取一個方面進(jìn)行交流，并以各年級作文訓(xùn)練內(nèi)容，共同設(shè)計一個教學(xué)情境。附課例教學(xué)設(shè)計： 續(xù)編童話故事人教版三年級上冊想象作文指導(dǎo)執(zhí)教：銀川市興慶區(qū)回民第二小學(xué) 王菊蓮【習(xí)作要求】1、大膽續(xù)編童話故事，根據(jù)所創(chuàng)設(shè)的情境，展開豐富而合理的想象，能比較流暢具體地記敘想象內(nèi)容，；2、抓住稻草人的動作和語言故事片斷寫清楚，將續(xù)編的故事和原故事組成一個完

2、整的故事?！緦W(xué)情分析】 三年級的孩子已經(jīng)閱讀過一些童話故事，在二年級時也會經(jīng)常進(jìn)行例如看圖想象編故事的寫話練習(xí)，對清楚連貫的把幾句話表達(dá)清楚有一定的基礎(chǔ)，但是，編寫童話故事，尤其是要求編寫的故事能通過語言、動作等的描寫，有新意的將故事情節(jié)寫清楚具體還是具有挑戰(zhàn)，所以教學(xué)中要做好輔助和鋪墊，讓孩子在輕松愉悅的情境中，大膽想象，自由寫作?！窘虒W(xué)時間】一課時。【課前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：1、 制作PPT輔助教學(xué)課件；2、 編寫故事開頭，制作學(xué)生書寫紙。學(xué)生準(zhǔn)備：課前閱讀中外童話故事【 教學(xué)過程】一、聊童話，激發(fā)寫作興趣。（5分鐘）1、（板書童話）孩子們你們都知道哪些童話作品和童話作家？2、我們中國也有一個

3、童話大王，他叫鄭淵潔，皮皮魯和魯西西、舒克貝塔都是他作品里的形象，也是老師小時候最愛看的童話故事。鄭淵潔說過這樣一句話：“寫童話，我不如孩子。”一個童話大王為什么會說自己寫童話不如小孩子呢？（結(jié)合具體的作品隨機板書想象奇特、道理、童言）3、是??！童話中充滿了奇妙的幻想，它賦予事物以生命，使事物有了語言、動作、心理活動等，同學(xué)們，你們想成為下一個故事大王嗎？今天讓我們張開想象的翅膀，續(xù)編屬于我們的童話吧！ 【設(shè)計意圖】通過聊童話，由遠(yuǎn)及近，讓孩子們感覺到編寫童話故事不是多么困難的事，增強習(xí)作自信。二、講故事，激發(fā)創(chuàng)作欲望。（8分鐘）1、故事人物出場Ppt呈現(xiàn)稻草人照。2、給故事人物起個

4、名字。（滲透：故事里要突出人物的個性特點）3、以其中一個人物的口氣講述故事的開頭（ppt圖文結(jié)合演示）【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)故事情境，讓孩子們在入情入境中開啟創(chuàng)編童話故事片段，人物起名字的環(huán)節(jié)讓孩子們在觀察中感受其特征，為后面的寫，突出人物個性特點做好輔助。三、編故事，體驗創(chuàng)作快樂。（15分鐘）1、稻草人他們怎么離開的，又發(fā)生了什么故事呢？大膽想象，同桌互相說。2、在作文紙上寫出后續(xù)故事發(fā)展情節(jié)片段?！驹O(shè)計意圖】寫之前過多的指導(dǎo)會限制學(xué)生的思維，思維自由，心靈就會自由，心靈自由，寫出來的語言也會是充滿靈性的。所以在情境氛圍還未消散時，通過說，開拓學(xué)生寫作思路，極大激發(fā)想象讓孩子自由暢寫。四、交流故事，分享創(chuàng)作成果（10分鐘）1、邀請學(xué)生將自己的故事片斷，有勇氣的與大家共同分享；2、師隨機提煉出體現(xiàn)情節(jié)變化的詞以及描寫方法。【設(shè)計意圖】在分享的過程中，自然的滲透怎樣將故事情節(jié)寫具體的方法，會讓在潛移默化中習(xí)得寫作技巧方面的指導(dǎo)。五、總結(jié)收獲，為修改做好鋪墊（2分鐘）剛才大家體驗了編寫童話故事，你覺得在進(jìn)行創(chuàng)編的過程中應(yīng)該注意些什么？（板書提煉，點撥小結(jié)）6、 寫作延伸1、課后修改自己的童話故事，并給故事起一個搶眼的名字。2、優(yōu)秀作品我們將制作成繪本