生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)-課堂實錄

1、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)教案 單位 哈爾濱市呼蘭區(qū)第六中學(xué) 樊曉艷一、教學(xué)目的（一）知識目標(biāo)1、理解生態(tài)系統(tǒng)的成分及各成分間的相互關(guān)系2、理解食物鏈、食物網(wǎng)的概念及營養(yǎng)級的確定。3、掌握簡單的食物網(wǎng)簡圖。（二）能力目標(biāo)1、通過學(xué)生讀書、思考問題可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、知識遷移、歸納能力。2、通過食物網(wǎng)的有關(guān)問題，培養(yǎng)學(xué)生知識聯(lián)系實際的能力。（三）情感與價值觀目標(biāo)1、通過對生態(tài)系統(tǒng)各成分間是緊密聯(lián)系、缺一不可的學(xué)習(xí)，進(jìn)行保護生態(tài)環(huán)境重要性的教育。2加強對學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義教育和愛護環(huán)境的教育。使學(xué)生積極參與環(huán)境保護。二、教學(xué)重點1、生態(tài)系統(tǒng)的成分及各成分間的關(guān)系2、分析簡單的食物網(wǎng)三、教學(xué)難點食物鏈、食物

2、網(wǎng)的概念及營養(yǎng)級的確定四、教學(xué)方法閱讀指導(dǎo)法、講述法、談話法五、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入講新課之前我們先來看一張圖片，如圖是四川臥龍自然保護區(qū)的一角，請用生態(tài)學(xué)知識判斷：一只熊貓、保護區(qū)所有熊貓、保護區(qū)所有生物、保護區(qū)分別屬于什么？一個熊貓是一個個體，這個很容易理解。那什么是種群呢？它指的是同一點的同種生物的一群個體。同在保護區(qū)里，都是熊貓，所以保護區(qū)里所有的熊貓就構(gòu)成了一個種群。在一定的自然區(qū)域內(nèi)，相互之間具有直接或者間接關(guān)系的生物的總和，就是群落。所以保護區(qū)里所有的生物，它們之間總有直接或間接的關(guān)系，所以它們構(gòu)成了生物群落。生物的生活離不開無機環(huán)境，它們與無機環(huán)境構(gòu)成

3、了一個生態(tài)系統(tǒng)。生態(tài)系統(tǒng)有大有小，我們上節(jié)課學(xué)過了哪些類型的生態(tài)系統(tǒng)？這些類型的生態(tài)系統(tǒng)組成如何？其營養(yǎng)結(jié)構(gòu)怎樣呢？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。大家翻到課本86頁，閱讀課本，找出池塘生態(tài)系統(tǒng)中哪些成分是沒有生命的？哪些成分是有生命的？回答：一個熊貓是一個生物個體。保護區(qū)所有的熊貓是一個種群，保護區(qū)所有的生物的群落，保護區(qū)是生態(tài)系統(tǒng)。回答：森林生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、城市生態(tài)系統(tǒng)看書找問題的答案（二）講授新課 1、生態(tài)系統(tǒng)的成分池塘中有哪些成分是沒有生命的？這些成分都沒有生命，那么它們能不能不存在呢？陽光為生態(tài)系統(tǒng)提供源源不斷的能量，水、空氣

4、等為生物提供必須的物質(zhì)。所以，這些沒有生命的成分為生態(tài)系統(tǒng)中的生物提供物質(zhì)和能量，我們把這些成分稱為“非生物物質(zhì)和能量”。它們是生態(tài)系統(tǒng)必須的成分之一。哪些成分是有生命的？在這些生物中，哪些是自養(yǎng)型生物？大家還記不記得什么是自養(yǎng)型生物？新陳代謝過程包括同化作用和異化作用兩個方面，同化作用根據(jù)能不能利用無機物制造有機物，分為自養(yǎng)型和異養(yǎng)型兩種。硅藻、柵藻、團藻，以及其他水草等。它們能夠進(jìn)行光合作用，將無機物制造有機物，同時將光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，儲存在有機物中。整個生態(tài)系統(tǒng)中的生物所需的有機物和能量幾乎都有綠色植物制造出來。所以把綠色植物稱為“生產(chǎn)者”。假如生態(tài)系統(tǒng)中沒有這些生產(chǎn)者，那么對這個生態(tài)系

5、統(tǒng)會有什么影響？所以說生產(chǎn)者是整個生態(tài)系統(tǒng)中最重要、最主要的一種成分，是必不可少的一種成分。只有綠色植物才是自養(yǎng)型生物嗎？除了剛才說的那些自養(yǎng)型生物外，池塘中還有魚、蝦、螃蟹等屬于什么型生物？這些動物只能以什么為食？之所以稱他們?yōu)楫愷B(yǎng)型生物，是因為它們不能將無機物制造成有機物，必須直接或間接以植物為食。像這些只能吃現(xiàn)成的有機物，自己不能制造有機物的生物，我們把它稱為“消費者”。根據(jù)消費者直接或間接地利用植物制造有機物的次序，又可以將消費者分為若干個級別。有句諺語是這樣說的：“大魚吃小魚，小魚吃蝦米，蝦米吃泥巴。”（其實蝦米吃的是浮游植物）在這里，蝦米吃浮游植物，蝦米直接以綠色植物為食的動物稱為

6、植食性動物，叫“初級消費者”。小魚吃蝦米，小魚以植食性動物為食的動物稱為肉食性動物，叫“次級消費者”。大魚吃小魚，大魚以次級消費者為食的大型肉食性動物，叫“三級消費者”。生產(chǎn)者能夠為消費者提供食物，那消費者在生態(tài)系統(tǒng)中有什么作用呢？像蜜蜂采蜜，可以將幫助植物完成花粉傳播和受精工作。有些消費者也可以傳播種子。這就是消費者的一些重要作用。剛才提到的消費者都是動物，那是不是所有的動物都是消費者呢？請舉例說明。像蚯蚓、屎殼郎等他們是腐生性的動物，他們就屬于分解者。說到分解者，什么是分解者呢？我們把動植物遺體、排出物和殘落物中所含的有機物分解成無機物的生物稱為“分解者”。分解者主要是營腐生生活的細(xì)菌和真

7、菌等微生物?；ㄩ_花謝，生老病死是生物的一種自然現(xiàn)象，那么，在這個池塘中，各種動植物的遺體以及一些殘枝敗葉都去哪了呢？假如說沒有這些分解者的話，那動植物遺體就會堆積如山。從剛才講的那些，我們總結(jié)一下生態(tài)系統(tǒng)的成分有哪些？答：陽光、水、空氣、無機鹽、溶解在水中的氧氣和養(yǎng)料，熱能、溫度、石子等。答：不能答：硅藻、柵藻、團藻，魚。答：其他生物也將會死亡。答：不是，還有硝化細(xì)菌等答：異養(yǎng)型直接或間接以植物為食。答：蟲是初級消費者，雞是次級消費者，人是三級消費者。答：不是 蚯蚓、屎殼郎答：被細(xì)菌、真菌等微生物分解了。答：被分解者分解了。答：有非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費者、分解者 2、食物鏈和食物網(wǎng)在

8、池塘生態(tài)系統(tǒng)中，大魚與小魚，小魚與蝦米，蝦米與浮游植物之間是什么關(guān)系？對，我們把在生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物之間由于食物關(guān)系而形成的聯(lián)系，叫做食物鏈。練習(xí)：1、根據(jù)下列生物之間的捕食關(guān)系：兔吃草，狐吃兔，用箭頭寫出他們的關(guān)系。2、寫出這條食物鏈中的每種生物的成分。3、這條食物鏈總共有幾種生物？寫食物鏈的時候，先寫生產(chǎn)者，再到初級消費者，然后是次級消費者，三級消費者。生產(chǎn)者和消費者之間用箭頭來連接，箭頭指向捕食者。遵循這些原則，我們就可以把這條食物鏈完整地表示出來了。這是他們的成分了，那么他們的營養(yǎng)級又怎么表示呢？首先我們要明確什么是營養(yǎng)級。一條食物鏈上有幾種生物就幾個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)即為一個營養(yǎng)級。草

9、到狐這食物鏈中有三個環(huán)節(jié)，那這樣他們就有三個營養(yǎng)級。從這里可以看出一條完整的食物鏈必須包括那兩部分？食物鏈中必須包括生產(chǎn)者和消費者兩部分，有分解者嗎？學(xué)習(xí)了食物鏈，下面我們來做個練習(xí)：有句諺語：“螳螂捕蟬，黃雀在后?！边@是否構(gòu)成一條完整的食物鏈？為什么？下面我們來看一個生態(tài)系統(tǒng)簡圖，數(shù)出圖中有幾條食物鏈？分別一一列出。共有九條(1)草兔 狐 (2)草兔 貓頭鷹(3)草鼠 貓頭鷹 (4)草鼠 狐(5)草鼠 蛇 貓頭鷹(6)草昆蟲吃蟲鳥貓頭鷹(7)草昆蟲蜘蛛 吃蟲鳥貓頭鷹(8)草昆蟲青蛙蛇 貓頭鷹(9)草昆蟲蜘蛛 青蛙 蛇 貓頭鷹觀察：1、貓頭鷹在不同的食物鏈占有幾個營養(yǎng)級？由此可見，各種生物處的

10、營養(yǎng)級的級別，并不是一成不變的。同一種生物，在不同的食物鏈中可以是不同的營養(yǎng)級。同種生物，所屬消費者級別和所處的營養(yǎng)級級別一定是不同的。2、貓頭鷹可以吃哪些食物？3、昆蟲可以被哪些生物吃？4、青蛙和蜘蛛是什么關(guān)系？一種生物可以吃幾種不同的食物，同一種生物可以被幾中不同的生物吃。因此就使得各種食物鏈彼此交錯連接，形成網(wǎng)狀，這樣就組成了食物網(wǎng)。在一個生態(tài)系統(tǒng)中，許多食物鏈彼此相互連接的復(fù)雜的營養(yǎng)關(guān)系，就叫食物網(wǎng)。食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)，生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動就是沿著這種渠道進(jìn)行的。大家思考一下：假如食物鏈中某個環(huán)節(jié)發(fā)生了變化，對其他生物有影響呢？例如：上圖中貓頭鷹減少了，會有什么樣的影響？直接影響是鼠和兔，然后再間接影響其他生物。所以我們必須愛護我們的生態(tài)，愛護我們的家園。答：吃與被吃的關(guān)系學(xué)生寫食物鏈答：生產(chǎn)者總是對應(yīng)第一營養(yǎng)級，初級消費者對應(yīng)第二營養(yǎng)級，次級消費者對應(yīng)第三營養(yǎng)級，三級消費者對應(yīng)第四營養(yǎng)級等等。答：生產(chǎn)者和消費者答：沒有答：不能構(gòu)成食物鏈，因為沒有生產(chǎn)者。答：9條。 (1)草兔 狐 (2)草兔