流體壓強與流速的關(guān)系教案1(ding)

1、流體壓強與流速的關(guān)系教案長沙 麓山國際實驗學校 周瓊一、設(shè)計思想： 本節(jié)知識點雖少，但流體壓強的大小不容易直接測量，也不容易感覺到變化，有些現(xiàn)象還與學生的生活“常識”相矛盾，因此要掌握并運用本節(jié)知識解釋生活中的現(xiàn)象，對剛接觸物理不到一年的初二學生來說，有一定的難度。因此，如何在教學中激發(fā)學生的興趣，引導學生從現(xiàn)象中，用已有的知識去分析，做出合理猜想，并用實驗來主動探究和歸納，就成了教學中必須解決的關(guān)鍵問題之一。關(guān)鍵問題二：如何訓練學生用所學知識解釋生活現(xiàn)象，并解決實際問題的能力。如何培養(yǎng)學生的理性思維：現(xiàn)象是什么？現(xiàn)象為什么？所以本節(jié)課的設(shè)計重視創(chuàng)設(shè)問題的情景指導學生探究實驗，引導學生分析實驗

2、現(xiàn)象，歸納總結(jié)流體壓強與流速的關(guān)系，并采用頭腦風暴的方式，讓學生充分回顧生活中的現(xiàn)象，用所學的知識解釋原因。因此本節(jié)課的設(shè)計體現(xiàn)了以下幾個思想：1、 突出科學的探究性、嚴謹性和物理學科的趣味性。2、 體現(xiàn)教師引導，學生主體的課程觀念。3、 培養(yǎng)學生動手操作的能力和分析現(xiàn)象的能力。4、 實現(xiàn)物理學科學以致用的終極目的。二、教學目標：知識與技能：1、了解流體壓強與流速的關(guān)系。2、了解生活中和“流體壓強與流速的關(guān)系”相關(guān)的現(xiàn)象。3、了解飛機的升力是怎樣產(chǎn)生的。4、學會通過實驗的方法研究物理規(guī)律。過程與方法：1、通過觀察分析，認識氣體（或液體）的壓強跟流速有關(guān)的現(xiàn)象。2、通過探究實驗體驗由流體壓強差異

3、產(chǎn)生的力。情感態(tài)度與價值觀：1、增長學生學習物理的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。2、讓學生體會科學技術(shù)的力量。3、加強安全教育，環(huán)境保護教育。4、培養(yǎng)學生團隊精神和討論交流的意識。三、教學重難點：重點：在流體中，流速大的位置壓強小，在流速小的位置壓強大。難點：1、了解飛機機翼的形狀，及飛機升力產(chǎn)生的原因。2、培養(yǎng)學生觀察實驗現(xiàn)象并學會利用所學知識合理地解釋現(xiàn)象的能力。四、教學資源：學生用：學習卡、空氣、吸管、2支蠟燭、水、水槽、塑料船、注射器、 兩張紙、硬幣、教師用：課件、U型管、玻璃管、泡沫、流體壓強與流速的關(guān)系演示儀、真空抽氣泵、壓強傳感器、數(shù)據(jù)采集器、電腦、機翼模型、風洞、空氣五、教學過程：

4、（見下表）環(huán)節(jié)時間操作過程與方法設(shè)計目的和說明新課引入流體概念探究流體壓強與流速的關(guān)系流體壓強與流速的關(guān)系解釋自然現(xiàn)象飛機的升力產(chǎn)生原因拓展提升2分鐘1分鐘16分鐘6分鐘10分鐘5分鐘演示實驗一：在U型管中裝一些泡沫，對著管口一端吹氣，泡沫會從那邊管口出來呢？學生吹：泡沫從另一管口出來（正如學生所說）教師吹：平著管口吹，結(jié)果泡沫從吹氣口出來引入課題：流體壓強與流速的關(guān)系一、 流體： 具有流動性的氣體和液體統(tǒng)稱為流體如：空氣、水等。二、 流體壓強與流速的關(guān)系1、實驗探究1）、實驗前準備：演示實驗二：兩張紙自然下垂，對著紙的中間吹氣，觀察紙的運動情況兩張紙的切面圖師生共同分析：紙的周圍有哪種物質(zhì)？

5、不吹氣，紙張為什么自然下垂？紙張由靜止變?yōu)檫\動，需要滿足什么條件？非平衡力的產(chǎn)生與什么有關(guān)？提出探究問題：流體壓強與流速有什么關(guān)系？學生進行猜想并填好學習卡1 教師問題引導：i 如何改變流速？ii如何知道流體壓強大小的變化？（轉(zhuǎn)化法）教師實驗引導：2）、學生分小組動手實驗探究教師介紹實驗器材，學生邊聽介紹邊思考兩個問題：、你選擇什么物品， 怎樣顯示流體壓強的變化？、你準備改變什么位置的流速，怎樣改變？根據(jù)自己的猜想及實驗方案，自主選擇所需要的實驗器材進行實驗，并完成學習卡上的實驗表格可供選擇的器材：空氣、吸管、2支蠟燭、水、水槽、塑料船、注射器、 兩張紙、硬幣、教室里一切可以利用的資源學生小組

6、呈現(xiàn)：要求：分工合作，一人操作，一人講解 。 提示：講解可參考下列方式。通過 的方法增大 位置的流速。 觀察到 向 運動。 而 位置的壓強不變。 說明 位置的壓強變 。 3）、實驗結(jié)論：在液體和氣體中，流速越大的位置，壓強越小。4）、演示實驗三 用抽氣機、壓強傳感器、數(shù)據(jù)采集器、電腦、流體壓強與流速的關(guān)系演示儀演示位 置流體流速下方液柱流體壓強粗 管小下降較大細 管大上升較小2、結(jié)論應用（ 1）請一個學生來解釋演示實驗一的產(chǎn)生原因。（2）學生舉例，生活中的有哪些現(xiàn)象，用流體壓強與流速的關(guān)系來解釋例：清風不識字，何故亂翻書？ 解釋：清風從書的上方吹過，使得上方空氣流速加大，壓強變小，下方空氣產(chǎn)生

7、的壓強大于上方壓強，將書翻篇。 學生可能想到的實例：（學生舉例講解，教師用PPT展示，輔助分析，詳見PPT）1、 窗戶外有風吹過時，窗簾往外面飄2、 刮大風時，雨傘的傘面被風翻轉(zhuǎn)過來3、 高鐵站臺邊上的黃色安全線4、 臺風刮起房子的屋頂（杜甫茅屋為秋風所破歌：八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅）5、 鳥類滑翔時，不會掉下來（分析鳥的翅膀特點。三、飛機的升力 1、產(chǎn)生原因從學生提出的現(xiàn)象：鳥類在空中滑翔，不會掉下來為例，引導學生分析原因。問題1：鳥類翅膀有什么樣的特點？問題2：這樣的結(jié)構(gòu)特點，有什么作用？機翼模型演示儀展示作用。 從空氣與翅膀的相對運動，進行分析及ppt演示AB 板書升力產(chǎn)生的過程：

8、（PPT板書）機翼上方空氣流速快 壓強小機翼下方空氣流速慢 壓強大 壓強差 壓力差 飛機的升力2、拓展與創(chuàng)新 議一議小汽車外形跟機翼形狀非常相似，當小汽車在高速公路上行駛時，很多司機都感覺車子有點“飄”，你知道這是什么原因嗎？通過本節(jié)課的學習，你能找到解決的方法嗎？ 作業(yè)布置：完成課后 動手動腦學物理1-4題用與學生已有認識相矛盾的實驗引入新課，激發(fā)學生探究的熱情建立流體的概念，為后面的學習做鋪墊從現(xiàn)象出發(fā)，讓學生有一個感性的認識，培養(yǎng)學生觀察實驗現(xiàn)象的能力。師生共同分析，更利于學生得出合理的猜想采用填寫實驗表格的方式規(guī)范探究步驟。問題引導，訓練學生的思維，理清實驗方法。實驗引導，給學習能力較

9、弱的學生一個直觀的認識。帶著問題聽實驗物品介紹，實質(zhì)讓學生醞量實驗方案，節(jié)約實驗設(shè)計的時間。同時帶著任務聽，效果會更好。提供多種器材供學生選擇，充分發(fā)揮學生的個性和主動性，培養(yǎng)學生通過實驗現(xiàn)象并利用已有知識合理推導新知識的能力。同時不同組的實驗，不同的實驗方案，又可以避免實驗結(jié)論的偶然性。提供參考講解，一方面讓膽子較小、表達能力較弱的同學積極參與課堂；另一方面規(guī)范答題。在學生實驗的基礎(chǔ)上，教師采用高新科學設(shè)備：用壓強傳感器采集數(shù)據(jù)，流速不同的的位置，流體壓強的值，高新科學設(shè)備讓實驗結(jié)果更具有說服力，也讓學生體驗到物理學科的嚴謹及科技的力量，同時培養(yǎng)學生科學是第一生產(chǎn)力的價值觀教師先舉一例，既給學生一個引導，同時示范學生如何答題。此環(huán)節(jié)的設(shè)置有以下幾個目的：1、培養(yǎng)學生學會利用所學知識合理地解釋現(xiàn)象的能力。2、火車站臺上的黃色安全線的提出，適時地對學生進行安全教育。3、學生在解釋不同的現(xiàn)象過程中，不斷強化知識重點：流體流速越大的位置，壓強越小。4、培養(yǎng)學生觀察生活現(xiàn)象并學會利用所學知識合理地解釋現(xiàn)象的能力。飛機的升力,學生較難理解為什么上方流速大，下方流速小。這里先從鳥類翅膀的結(jié)構(gòu)特點開始講解，從靜止和運動的相對性來轉(zhuǎn)化，便于學生理解。