天鵝的故事（5）

1、天鵝的故事第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1了解故事的表達(dá)形式，能在教師的引導(dǎo)下理清故事中的故事的層次。2掌握“寒潮降臨”“騰空而上”“塌陷”等生字詞。3根據(jù)書后習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會簡要復(fù)述、創(chuàng)造復(fù)述的方法，能創(chuàng)造性復(fù)述天鵝破冰的場面。 4能在教師的引導(dǎo)下簡單批注，品讀故事，感受老天鵝“英勇”的形象。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：品讀故事，感受老天鵝奮不顧身、舍己為人的品質(zhì)；能有感情地復(fù)述天鵝破冰的場面。課前準(zhǔn)備： 制作教學(xué)PPT。教學(xué)設(shè)計(jì)：板塊一：聽故事，讀課文，發(fā)現(xiàn)敘述特點(diǎn)。1師：喜歡聽故事嗎？那老師給大家講個(gè)天鵝的故事。（板書課題） 出示PPT：那年的春天來得特別早，一些候鳥從南方飛來它們昂著頭，挺著胸，在水里游動著

2、，捕食著魚蝦，不時(shí)發(fā)出勝利的歡呼聲：“克嚕克哩克哩！” 2喜歡么？這個(gè)故事就藏在我們的課文中，打開課文紙，自由大聲地讀一讀，想一想這個(gè)故事和老師講的有什么不一樣？3學(xué)生交流。（課文中講了斯杰潘老人向作者講了這個(gè)故事。）4同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)了嗎？這篇課文很特別，由故事中的人物來講故事，故事套著故事。板塊二：檢查字詞，巧妙運(yùn)用詞語，簡要復(fù)述故事，。1這是個(gè)外國故事，里面有一些詞語比較難讀，誰來讀讀：出示詞語：俄羅斯 貝爾加湖畔 斯杰潘2課文中的生字詞會讀嗎？出示詞語：寒潮降臨 號子 擴(kuò)大 騰空而起 塌陷 邊緣相機(jī)提示：騰空而起（后鼻音、意思：“騰”是生字，右下是個(gè)“馬”字，原來是指像馬兒一樣奔騰跳躍，后

3、來引申為“上升”的意思。），邊緣（“緣”特別右上部分容易錯(cuò)，拿出手來一起跟著屏幕寫一寫。）3看看能選用其中的詞語，填一填么？出示：有一年初春，（ ），冰封貝加爾湖面，一群天鵝找不到食物。突然，一只老天鵝（ ），利用下落的沖力撲打冰面。在它的感召下，整群天鵝都投入了破冰工作。終于，冰面（ ），變成了一片很大的水面，天鵝快樂地在水里捕食著魚蝦。4學(xué)生交流：寒潮降臨、騰空而起、塌陷5我們一齊來讀一讀。（學(xué)生讀時(shí)，插入：這是故事的起因，這是經(jīng)過，結(jié)果是）6總結(jié)：交待清楚故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，這其實(shí)是一種簡要復(fù)述的方法。（板書：復(fù)述 簡要）板塊三：品讀故事，感受形象，學(xué)習(xí)重復(fù)性復(fù)述。1一個(gè)好的故事，總

4、會感動你、震撼你！這個(gè)故事里故事里最打動你的人是誰？（板書：老天鵝）斯杰潘老人稱它“破冰勇士”。 （板書：破冰勇士） 你怎么理解“勇士”？（勇敢的戰(zhàn)士）2課文的第5自然段直接描寫了老天鵝破冰的場面，出示第5自然段可是這段文字里卻沒有一個(gè)出現(xiàn)“勇”字！拿出筆，去靜靜地讀一讀這段話，你從哪些詞語、句子讀到了“勇”就把這“勇”字注在旁邊。開始。3學(xué)生默讀，批注。4指名交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。交流預(yù)設(shè)：“重重地”：這么重，身體該有多痛呀！真勇敢！“沉重的一擊”：它是把自己柔軟的身體當(dāng)作破冰的武器，多么英勇的戰(zhàn)士啊！ “冰面都顫動起來”：同學(xué)們，貝加爾湖可是俄羅斯最大的淡水湖。嚴(yán)寒的冬季冰層差不多有一米多厚

5、。即使在初春，也有一二十厘米厚。要想破它，何等容易？老天鵝卻靠胸脯和翅膀讓它顫動，這是何等的英勇！讀好它?！膀v空而起”：飛得越高，打下來的力量就更大，明知會受傷，依然騰空而起，讀出它的英雄形象?！笆^似的”：你心目中的天鵝是什么樣的？像石頭嗎？下落速度快、力量大；老天鵝的意志與決心像石頭一樣的硬。這就是比喻的精妙之處呀！石頭是沒有生命，沒有疼痛的，而老天鵝可老天鵝是有生命的血肉之軀?。≈挥姓娴挠率坎拍苋绱耍　敖又堑诙?，第三次”（預(yù)設(shè)：如果學(xué)生先說到這：要想真正讀懂這二次、第三次，要先走進(jìn)第一次破冰）先不說，帶著你的感受讀，看看我們能不能聽出來。有不同的感受嗎？一次比一次難，一次比一次痛，一

6、次比一次傷害大，但它卻毫不在意！多么頑強(qiáng)的破冰勇士！5小結(jié)：（將學(xué)生讀到表現(xiàn)老天鵝疼痛的詞語點(diǎn)紅）你們品讀的這些詞都很有份量呀，這些詞里都隱藏著老天鵝忍受著得巨大的疼痛，更蘊(yùn)含著它無比的英勇與頑強(qiáng)。6你能把這感受讀出來嗎？（指名讀）7齊讀。8出示插圖。你能不看書，看著這插圖，給我們講一講老天鵝破冰的過程嗎？（指名講）9像我們這樣有感情地說故事內(nèi)容，這是在進(jìn)行重復(fù)性復(fù)述。板塊四：想象畫面，創(chuàng)造性復(fù)述群鵝破冰的場面。1這位頑強(qiáng)的“破冰勇士”用他的英勇行為喚起了更多的天鵝。引讀出示：有幾只天鵝來幫忙了，很快整群天鵝，大約百十來只,都投入了破冰工作。它們干得那樣齊心，那樣歡快！水面在迅速地?cái)U(kuò)大著。湖面

7、上不時(shí)傳來陣陣：克嚕克哩-克哩的叫聲，就像那激動人心的勞動號子：兄弟們哪,加油!齊心干哪，加油! 2多么團(tuán)結(jié)動人的畫面！咱們試著來寫一寫，出示插圖大家可以仔細(xì)地看看課文插圖，也可以根據(jù)你自己頭腦里的畫面。第一組同學(xué)寫“有的學(xué)著老天鵝那樣破冰”；中間兩組寫“有的用自己的方法破冰”，第四組同學(xué)寫“那幾只小天鵝”！讓畫面在你的筆下動起來。開始。出示句式：有的學(xué)著老天鵝那樣， 。有的用自己的方法破冰， 。那幾只小天鵝呢， 。3我們一起來講講群鵝破冰的故事。師：有幾只天鵝來幫忙了，很快整群天鵝，大約百十來只,都投入了破冰工作。它們干得那樣齊心，那樣歡快！生：（第一組）（中間兩組）（第四組）師：水面在迅速地?cái)U(kuò)大著。湖面上不時(shí)傳來陣陣：克?？肆?克哩的叫聲，就像那激動人心的勞動號子：兄弟們哪,加油!齊心干哪，加油! 4小結(jié)：在我們的齊心協(xié)力下，運(yùn)用我們的想象，完成了創(chuàng)造性復(fù)述。5如果說寫老天鵝破冰是一個(gè)特寫的鏡頭，是一個(gè)“點(diǎn)”，那寫一群天鵝破冰則是一個(gè)廣角的鏡頭，是“面”的描寫，有點(diǎn)有面，點(diǎn)面結(jié)合，在大家精彩的講述中，整個(gè)破冰場景就呈現(xiàn)在我們面前了。結(jié)語：1故事講完了，這就是天鵝的故事！大家的故事里有畫面，有感受，有創(chuàng)造，動人極了！愿意把這個(gè)故事講給更多的人聽么？這就是本節(jié)課的作業(yè)。2復(fù)述的方法記住了嗎？（生讀板