新時(shí)期學(xué)生社團(tuán)與大學(xué)生個(gè)人發(fā)展研究

1、2009年第 9期 2009年 9月經(jīng) 濟(jì) 與 社 會(huì) 發(fā) 展ECONOM I C AND SOC I A L DEVELOP MENTVOL. 7. N o . 9 SEP . 2009新時(shí)期學(xué)生社團(tuán)與大學(xué)生個(gè)人發(fā)展研究 陳立俊 , 錢(qián)嫦萍摘 要 學(xué)生社團(tuán)在高校校園當(dāng)中發(fā)揮著重要作用 , 它既能豐富青年大學(xué)生的課余文化生活 , 又能 為大學(xué)生提供一個(gè)展示自我 、 提高自我實(shí)踐能力的平臺(tái) 。 同時(shí) , 青年大學(xué)生自身的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力又 為學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展起到了有效的促進(jìn)作用 , 不同角色的青年學(xué)生在社團(tuán)組織當(dāng)中也發(fā)揮著不同的功能 。 把學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展與大學(xué)生的發(fā)展結(jié)合起來(lái) , 就能起到相得益

2、彰的效果 。關(guān)鍵詞 學(xué)生社團(tuán) ; 大學(xué)生 ; 個(gè)人發(fā)展作者簡(jiǎn)介 陳立俊 , 華東理工大學(xué)團(tuán)委副書(shū)記 , 講師 , 上海財(cái)經(jīng)大學(xué)博士研究生 ; 錢(qián)嫦萍 , 華東理工 大學(xué)團(tuán)委辦公室主任 , 講師 , 華東師范大學(xué)博士研究生 , 上海 200237中圖分類(lèi)號(hào) G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1672-2728(2009 09-0141-03學(xué)生社團(tuán)作為高校校園文化和精神文明建設(shè) 的重要載體 , 日益滲透到青年大學(xué)生學(xué)習(xí)、 生活、 休 閑的方方面面 , 已經(jīng)成 為高校大學(xué)生 拓展自身素 質(zhì)、 全面發(fā)展自我的重要平臺(tái)。 5中共中央國(guó)務(wù)院 關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意 見(jiàn) 6指出 :/(要

3、 依托班級(jí)、 社團(tuán)等組織形式開(kāi)展大 學(xué)生思想政治教育。要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生社團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo) 和管理 , 幫助大學(xué)生社團(tuán)選聘指導(dǎo)教師 , 支持和引 導(dǎo)大學(xué)生社團(tuán)自主開(kāi)展活動(dòng)。 0與此同時(shí) , 大學(xué)生作為學(xué)生社團(tuán)的主要的 /駕 馭者 0和 /參與者 0, 對(duì)于學(xué)生社團(tuán)的健康成長(zhǎng)、 發(fā) 展壯大也起到了重要作用 , 學(xué)生社團(tuán)和青年大學(xué)生 在互動(dòng)中相得益彰 , 得到了共同的成長(zhǎng)和發(fā)展。一 、 學(xué)生社團(tuán)是大學(xué)生成長(zhǎng)的營(yíng)地當(dāng)大學(xué)生們攜著一份喜悅和期待、 懷著一絲好 奇與懵懂邁入大學(xué)校門(mén)的時(shí)候 , 學(xué)習(xí)給了他們攀登 科技高峰的階梯 , 生活給了他們培養(yǎng)自立自強(qiáng)精神 的機(jī)會(huì) , 而豐富多彩的課外活動(dòng)則給了他們充分展 現(xiàn)自我

4、和發(fā)展自我的舞臺(tái)。在這樣五彩繽紛的舞 臺(tái)中 , 學(xué)生社團(tuán)則是一支異軍突起的奇葩 , 它的作 用不僅僅體現(xiàn)在思想性、 學(xué)術(shù)性、 娛樂(lè)性的全面覆 蓋 , 而且體現(xiàn)在其靈活的組織形式和活動(dòng)方式上。 大學(xué)生在社團(tuán)中盡情暢游 , 享受著 /同道中人 0的 默契 , 享受著 /樂(lè)在其中 0的樂(lè)趣。(一 豐 富課 余生 活 , 在 新 的 領(lǐng)域 中 拓 寬知 識(shí)面大學(xué)生在學(xué)校里主要任務(wù)就是通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)充 實(shí)自我、 發(fā)展自我。單純的埋頭苦讀書(shū)本知識(shí)已經(jīng) 遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足青年人對(duì)知識(shí)的渴求和對(duì)新領(lǐng)域、 新 問(wèn)題的探索 , 而學(xué) 生社團(tuán)正是給了 大家這樣的機(jī) 會(huì)。在一次 /社團(tuán)與人 0的論 壇中 , 我們聽(tīng)到一位 畢業(yè)

5、多年的大學(xué)生在談到學(xué)生時(shí)代的經(jīng)歷時(shí)告訴 我們 , 在他求學(xué)期間 , 學(xué)習(xí)的是機(jī)械 , 然而一個(gè)偶然 的機(jī)會(huì)他加入了學(xué)校的 /計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì) 0, 在這樣一 個(gè)社團(tuán)中他學(xué)到了許多專(zhuān)業(yè)之外的知識(shí) , 也結(jié)交了 很多朋友。最終 , 他從事的職業(yè)沒(méi)有完全與自己的 專(zhuān)業(yè)對(duì)口 , 而是與計(jì)算機(jī)結(jié)下了不解之緣。如今各高校中的學(xué)生社團(tuán)繁榮發(fā)展 , 不少學(xué)校 的社團(tuán)數(shù)量已經(jīng)過(guò)百。特別是近些年許多與時(shí)代 發(fā)展緊密相連的社團(tuán)蓬勃發(fā)展 , 顯現(xiàn)出學(xué)生社團(tuán)強(qiáng) 大的生命力和大學(xué)生們敏銳的洞察力。而這些社 團(tuán)的存在 , 為大學(xué)生多角度、 多層次的拓寬視野、 發(fā) 展自我奠定了良好的基礎(chǔ)。(二 充分展示自我 , 培養(yǎng)管理創(chuàng)新能力一

6、個(gè)學(xué)生社團(tuán)要持續(xù)發(fā)展下去 , 有效的組織管 理和持續(xù)的創(chuàng)新是相當(dāng)重要的。因此 , 對(duì)于每個(gè)社 團(tuán)來(lái)講 , 在需要一批管理和創(chuàng)新人才的同時(shí)也在培 養(yǎng)這樣的人才。社團(tuán)要搞一個(gè)活動(dòng) , 計(jì)劃的制定、 資金的撥放、 人員的調(diào)配等方面都需要活動(dòng)負(fù)責(zé)人基金項(xiàng)目 2009年上海市青年工作研究立項(xiàng)課題 /多 校區(qū)背景下高校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展模式的探索與思考 0的部分成果有條不紊地安排部署 ; 同樣的 , 社團(tuán)就如同一張畫(huà) 紙 , 她給了你足夠的想象空間 , 你可以按照自己的 想法在畫(huà)紙上任意揮筆 , 不會(huì)再被那么多的規(guī)矩所 束縛。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂 , 是國(guó)家興旺發(fā)達(dá) 的不竭動(dòng)力。同樣 , 創(chuàng) 新也是一個(gè)學(xué)

7、生社團(tuán)的靈 魂 , 是一個(gè)團(tuán)隊(duì)保持旺盛精力的動(dòng)力源泉。只有不 斷創(chuàng)新 , 學(xué)生社團(tuán)才能吸引同學(xué)的參與 , 才能保持 發(fā)展的可持續(xù)性。因此 , 學(xué)生社團(tuán)在面臨競(jìng)爭(zhēng)和發(fā) 展壓力的時(shí)候 , 唯一的選擇只能是創(chuàng)新。學(xué)生社團(tuán)的會(huì)長(zhǎng)及骨干的組織管理統(tǒng)籌和創(chuàng) 新能力在活動(dòng)中得到了很好的鍛煉和發(fā)展 , 社團(tuán)也 造就了許多叱咤風(fēng)云的校園人物。他們由于各方 面的能力較強(qiáng) , 畢業(yè)后求職會(huì)相對(duì)容易 , 在職場(chǎng)上 也是相當(dāng)受歡迎的。一些組織過(guò)社團(tuán)的同學(xué)畢業(yè) 之后受到了用人單位的好評(píng) , 也有不少參加過(guò)社團(tuán) 的畢業(yè)生選擇了自己創(chuàng)業(yè)、 獨(dú)當(dāng)一面。(三 密切接觸社會(huì) , 培養(yǎng)實(shí)踐和交往能力 大學(xué)校園有著絕對(duì)的封閉空間 ,

8、也有著絕對(duì)的 開(kāi)放空間。有的人只呆在以寢室為單位的小集體 里 , 有的人則是縱橫校園、 春風(fēng)得意。形成這樣的 反差主要是因?yàn)槊總€(gè)人的社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)接觸面 不一樣 , 而學(xué)生社團(tuán)則為大學(xué)生提供了人際交際和 開(kāi)拓視野的平臺(tái)。每個(gè)社團(tuán)里都有來(lái)自各個(gè)專(zhuān)業(yè) 的精英 , 云集了各個(gè)方面的人才 , 而社團(tuán)與校外的 接觸也非常頻繁。有了社團(tuán) , 大學(xué)生們?cè)僖膊挥脼?朋友太少而煩惱 , 也不用為自己見(jiàn)識(shí)少而慚愧 , 更 不用為自己不善于交際而苦惱。面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn) , 面對(duì)越來(lái)越重的就業(yè)壓 力 , 大學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí) , 培養(yǎng)自身實(shí)踐 能力是刻不容緩的。衡量一個(gè)人能力的高低不應(yīng) 該看他學(xué)了多少 , 而

9、是應(yīng)該看他能用多少 , 只會(huì)紙 上談兵的人將會(huì)被社會(huì)所淘汰。社團(tuán)是大學(xué)生參 加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、 提高自身綜合素質(zhì)的重要渠道。 許多同學(xué)通過(guò)社團(tuán)活動(dòng) , 把自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)用在了 實(shí)踐當(dāng)中 , 提高了自身的社會(huì)交往能力 , 為今后跨 入社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。(四 關(guān)注自身發(fā)展 , 培養(yǎng)健全心理學(xué)生社團(tuán)對(duì)其成員有著不可忽視的影響 , 尤其 在心理素質(zhì)的拓展方面 , 更是舉足輕重。大學(xué)是個(gè) 人思維發(fā)展的黃金階段 , 而在社團(tuán)中 , 頻繁的活動(dòng) 鍛造了社團(tuán)成員縝密而活躍的思維 ; 大學(xué)階段也是 大學(xué)生情感定型的重要時(shí)期 , 而社團(tuán)則教會(huì)他們?nèi)?何處理人際關(guān)系、 和諧地與人相處。一般而言 , 個(gè)人的人際關(guān)系

10、心理影響群體的發(fā) 展 , 影響與他人交往 , 也影響自身發(fā)展 ; 群體心理則 反作用于個(gè)人 , 對(duì)個(gè)人的行為和心理產(chǎn)生影響。故 而人際關(guān)系心理和群體心理就好比天平的兩端 , 只 有協(xié)調(diào)發(fā)展才能保持平衡、 穩(wěn)定 , 才能準(zhǔn)確無(wú)誤地 進(jìn)行稱(chēng)量 ; 只要有一方或輕或重 , 天平便失去平衡 , 對(duì)個(gè)體產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。因此 , 在社團(tuán)中大學(xué)生可以 學(xué)會(huì)如何調(diào)整自我的心理平衡 , 在群體當(dāng)中發(fā)揮積 極的、 正面的作用。二 、 大學(xué)生是學(xué)生社團(tuán)發(fā)展的重要推動(dòng) 力量學(xué)生社團(tuán)為青年大學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供了 重要平臺(tái)。在一個(gè)典型的學(xué)生社團(tuán)中 , 大學(xué)生在其 中的角色一般分為三種 :會(huì)長(zhǎng) (社長(zhǎng) 、 社團(tuán)骨干和 普通

11、會(huì)員。這三種角色在集體中的分工不同 , 三者 的有機(jī)結(jié)合使得學(xué)生社團(tuán)蓬勃發(fā)展。(一 會(huì)長(zhǎng) 社團(tuán)之舟的 /掌舵者 0一個(gè)社團(tuán)就像一艘船 , 可能是剛剛駛?cè)胄『拥?小船 , 也可能是在大 海中航行的巨 輪。但無(wú)論如 何 , 一艘船總要有一個(gè)掌舵者 , 他是船的總負(fù)責(zé)人 , 決定著船前行的方向 , 這正是一個(gè)學(xué)生社團(tuán)的主要 負(fù)責(zé)人所要做的。會(huì)長(zhǎng)作為學(xué)生社團(tuán)的領(lǐng)頭人 , 他與社團(tuán)的成敗 興衰有著直接的關(guān)系。很多社團(tuán)出現(xiàn)一種情況 , 那 就是 /會(huì)長(zhǎng)強(qiáng)則強(qiáng)、 會(huì)長(zhǎng)弱則弱 0, 往往是一任會(huì)長(zhǎng) 有著很強(qiáng)的個(gè)人魅力和能力 , 那么社團(tuán)發(fā)展勢(shì)頭就 非常好 , 而換了一屆后 , 新任會(huì)長(zhǎng)如果較為平庸 , 那 么

12、社團(tuán)的發(fā)展勢(shì)頭馬上就出現(xiàn)了 /平庸 0的苗頭。 一方面 , 這凸現(xiàn)了會(huì)長(zhǎng)作為社團(tuán)主要負(fù)責(zé)人的重要 性 , 而另一方面也說(shuō)明了學(xué)生社團(tuán)的內(nèi)在延續(xù)缺乏 制度保障 , 還顯現(xiàn)出很強(qiáng)的 /人治 0色彩。只有建 立起有效的制度 , 使得無(wú)論誰(shuí)來(lái)做會(huì)長(zhǎng) , 都能夠把 握社團(tuán)發(fā)展的脈搏 , 學(xué)生社團(tuán)發(fā)展 才算是步入了 正軌。(二 社團(tuán)骨干 社團(tuán)之舟辛勤的 /船員 0當(dāng)小舟逐漸壯大 , 朝著巨輪之夢(mèng)航行時(shí) , 單靠 掌舵者 /船長(zhǎng) 0的力量已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不 夠 , 它需要招 募一批幫手 /船員 0與他共同努 力 , 才能更好 地接受風(fēng)浪的洗禮。從社團(tuán)中選出的骨干組成了 社團(tuán)的運(yùn)行核心 , 社團(tuán)的日常運(yùn)作和活動(dòng)都是由社

13、 團(tuán)骨干具體執(zhí)行完成的。因此 , 社團(tuán)骨干的貢獻(xiàn)主要 體現(xiàn)在 /決 策 0的 參與和強(qiáng)大的 /執(zhí)行力 0上。社團(tuán)骨干的執(zhí)行力如 何 , 很大程度上影響了社團(tuán)活動(dòng)和社團(tuán)發(fā)展的有效 性 , 也在一定程度上決定了學(xué)生社團(tuán)對(duì)青年影響的程度和效果。社團(tuán)骨干發(fā)揮的作用和對(duì)社團(tuán)發(fā)展 的推動(dòng)還是非常巨大的。(三 普通會(huì)員 社團(tuán)之舟的 /乘客 0普通會(huì)員是學(xué)生社團(tuán)的立足之本 , 也是其有效 的群眾基礎(chǔ)。沒(méi)有普通會(huì)員的參與 , 社團(tuán)要想發(fā)展 壯大也是不可能的。會(huì)員加入社團(tuán)首先是因?yàn)樗?對(duì)這個(gè)社團(tuán)的活動(dòng)感興趣 , 期望通過(guò)社團(tuán)的活動(dòng)豐 富自己的課余生活 , 使自己在愛(ài)好的基礎(chǔ)上迅速提 高自身能力和素質(zhì)。社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)

14、展離不開(kāi)廣大會(huì)員的支持 , 首先 他們是社團(tuán)活動(dòng)的主要參與者。一個(gè)社團(tuán)活動(dòng) , 只 有得到了大家的認(rèn)可后才能稱(chēng)之為成功 ; 社團(tuán)成員 也是社團(tuán)進(jìn)行自我宣傳的強(qiáng)大力量 , 一個(gè)優(yōu)秀的社 團(tuán)必須通過(guò)自己的會(huì)員把自身的理念推廣出去 , 為 人所識(shí)。與此同時(shí) , 社團(tuán)的會(huì)長(zhǎng)和骨干也都是從普 通會(huì)員中通過(guò)民主推選產(chǎn)生的 , 因此社團(tuán)成員的進(jìn) 步對(duì)于社團(tuán)的發(fā)展也有著重要意義。三 、 推進(jìn)大學(xué)生與學(xué)生社團(tuán)的和諧發(fā)展(一 依托學(xué)生社團(tuán)在校園中營(yíng)造良好的人文 氛圍高校要在校園中營(yíng)造起濃厚的人文氛圍 , 一方 面是要加強(qiáng)人文課程的建設(shè) , 另一方面則是要增強(qiáng) 學(xué)生在社團(tuán)當(dāng)中的活躍與發(fā)展。在人文教育的組 織形式上

15、, 不一定要拘泥于傳統(tǒng)的課堂形式 , 而可 以以學(xué)生社團(tuán)的組織形式來(lái)進(jìn)行。一般的課程老 師上完課就結(jié)束了 , 缺乏課下的師生互動(dòng)以及學(xué)生 與學(xué)生之間的互動(dòng)。如果能夠以社團(tuán) (也可以是 /短期社團(tuán) 0 的方式來(lái)進(jìn)行 , 那么學(xué)生在上課之外 的時(shí)間也可以進(jìn)行切磋交流 , 提升課堂教育的效果。 在人文藝術(shù)欣賞實(shí)踐當(dāng)中 , 學(xué)生社團(tuán)的作用更 能發(fā)揮出來(lái)。比如在進(jìn)行電影藝術(shù)欣賞時(shí) , 可以與 電影愛(ài)好者組成的協(xié)會(huì)結(jié)合 ; 在進(jìn)行舞蹈藝術(shù)教育 時(shí) , 可以以舞蹈協(xié)會(huì)的方式組織 ; 在書(shū)畫(huà)、 音樂(lè)等方 面也都可以依托相應(yīng)的學(xué)生社團(tuán)。這樣做的好處 是 , 學(xué)生可以在課余時(shí)間靈活自由地以學(xué)生社團(tuán)的 形式進(jìn)行學(xué)習(xí)

16、、 交流與探討。這樣 , 豐富多彩的學(xué) 生社團(tuán)在校園中開(kāi)展各種各樣的藝術(shù)活動(dòng) , 自然而 然地增強(qiáng)了大學(xué)生自身自覺(jué)進(jìn)行人文教育的效果。 (二 依托學(xué)生社團(tuán)提高大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 和能動(dòng)性馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為 , 內(nèi)因是事物變化發(fā)展的 根本原因 , 外因是事物變化發(fā)展的條件 , 外因通過(guò) 內(nèi)因起作用。高校的育人亦是如此 , 要取得良好的 效果 , 必須使大學(xué)生自覺(jué)自愿地參與進(jìn)來(lái)。以學(xué)生 社團(tuán)的方式提升大學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的熱情 , 不僅能 夠使他們消除抵觸情緒 , 更能夠使這些大學(xué)生在群 體活動(dòng)與群體文化當(dāng)中找到 /認(rèn)同感 0, 從而積極 主動(dòng)地參與到高校的各項(xiàng)教育當(dāng)中。在同齡人的 組織和感召之下 ,

17、 青年學(xué)生更容易接受學(xué)校安排的 第一課堂、 第二課堂的內(nèi)容 , 自覺(jué)地接受自我提升 的教育。因此 , 高校應(yīng)積極鼓勵(lì)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生社團(tuán)的 建立 , 并且?guī)椭鼈儾粩嗟匕l(fā)展壯大 , 以學(xué)生社團(tuán) 這一獨(dú)特的形式來(lái)有效地引導(dǎo)大學(xué)生。(三 依托學(xué)生社團(tuán)完成素質(zhì)教育的普及 素質(zhì)教育活動(dòng)針對(duì)的不僅 僅是小范圍的 /精 英團(tuán)體 0, 而是普適化的大學(xué)生群體。目前有些高 校樂(lè)于通過(guò)選拔小部分學(xué)生進(jìn)行 /重點(diǎn)培養(yǎng) 0, 組 建半專(zhuān)業(yè)的 /樂(lè)團(tuán) 0、 /藝術(shù)團(tuán) 0等 , 而忽視了對(duì)其他 學(xué)生的培養(yǎng)和熏陶。其實(shí) , 后者才是高校進(jìn)行素質(zhì) 教育的重點(diǎn)所在。而學(xué)生社團(tuán)恰好是普及素質(zhì)教 育的最佳載體。學(xué)生社團(tuán)覆蓋面較廣 ,

18、相對(duì)于其他 團(tuán)體而言 , 學(xué)生社團(tuán)具有 /起點(diǎn)不高、 要求不多 0的 特點(diǎn) , 只要是感興趣 , 哪怕沒(méi)有什么基礎(chǔ) , 也都可以 加入。因此 , 高校應(yīng)該加大對(duì)這類(lèi)學(xué)生社團(tuán)的支持 力度 , 一方面為他們提供開(kāi)展活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)、 場(chǎng)地等 方面的保障 , 使他 們?cè)谛@中可以 順利地開(kāi)展活 動(dòng) ; 另一方面也可以支持他們走出去 , 帶領(lǐng)社團(tuán)的 成員到校外去進(jìn)行參觀、 考察活動(dòng) , 為大學(xué)生們創(chuàng) 造更多的與人文藝術(shù) /親密接觸 0的機(jī)會(huì)。總的來(lái)看 , 學(xué)生社團(tuán)是高校實(shí)施素質(zhì)教育、 開(kāi) 展思想政治教育的有效載體 , 它對(duì)青年大學(xué)生理想 信念的提升和 /三觀 0的樹(shù)立都有著重要意義 ; 而 大學(xué)生作為學(xué)生社團(tuán)最為重要的設(shè)計(jì)者和參與者 , 對(duì)社團(tuán)發(fā)展的重要意義也是不言自明的。當(dāng)大學(xué) 生把自身與學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展結(jié)合起來(lái)時(shí) , 兩者就能 夠相得益彰、 共同發(fā)展。參考文獻(xiàn) 1教育部社政 司 . 5中 共中央 國(guó)務(wù) 院關(guān) 于