2021年個(gè)性發(fā)展自我評(píng)價(jià)寫(xiě)作技巧

1、榕編word文檔下載可編輸一、初步了解“個(gè)性發(fā)展自我評(píng)價(jià)”是學(xué)生對(duì)自己高中階段學(xué)習(xí)、生活各個(gè)方面 的總體評(píng)價(jià)，包括學(xué)生在思想道德、學(xué)業(yè)成就、心理健康、身體健康、 合作與交流、個(gè)性與發(fā)展、審美與表現(xiàn)等內(nèi)容。眼下，一些高三學(xué)生正在填寫(xiě)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)中的相關(guān)內(nèi)容。有 關(guān)老師建議，學(xué)生在填寫(xiě)高中個(gè)性發(fā)展自我評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該有針對(duì)性地寫(xiě) 出“自我據(jù)了解，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)一共7頁(yè)，包括基本信息、個(gè)性發(fā)展自 我評(píng)價(jià)與特長(zhǎng)成果、班主任評(píng)語(yǔ)、學(xué)業(yè)成績(jī)、研究性學(xué)習(xí)摘要等內(nèi)容。 其中，個(gè)性發(fā)展自我評(píng)價(jià)與特長(zhǎng)成果這部分內(nèi)容要111考生來(lái)填寫(xiě)。專(zhuān)家建議，個(gè)性發(fā)展自我評(píng)價(jià)將是學(xué)生們呈現(xiàn)給招生學(xué)校老師的第 一印象。在填寫(xiě)時(shí)，

2、考生要用描述性的語(yǔ)言記錄自己在成長(zhǎng)過(guò)程中的特 長(zhǎng)行為表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)針對(duì)性，寫(xiě)出“自我S突出自己與眾不同的一面， 把自己身上的閃光點(diǎn)形象地描述出來(lái)。“特長(zhǎng)成果”也是需要考生填寫(xiě)的內(nèi)容，它包括學(xué)生在高中三年里 參加的最有特色的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、非學(xué)科類(lèi)獎(jiǎng)項(xiàng)、見(jiàn)義勇為等好人好事、 擔(dān)任社會(huì)職務(wù)等內(nèi)容。去年，有些考生在填寫(xiě)特長(zhǎng)成果時(shí)，出現(xiàn)重復(fù)同 一類(lèi)成果、獲獎(jiǎng)不寫(xiě)清年份、分類(lèi)羅列過(guò)于瑣碎等問(wèn)題，還有些考生其 至將自己在小學(xué)期間、8歲時(shí)的情況都寫(xiě)進(jìn)去，這都不合乎要求。因此, 建議考生選擇具有代表性的成果，描述具體內(nèi)容，要言簡(jiǎn)意賅，能體現(xiàn) 自己的特點(diǎn)和表現(xiàn)。據(jù)悉，高中新課程啟動(dòng)后，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)成為新課程的一大亮點(diǎn)

3、。 綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)以統(tǒng)一表格形式記入考生電子檔案，提供給高校作為參考 依據(jù)，這使高校能夠更全面地了解學(xué)生，也有利于引導(dǎo)學(xué)生全面而有個(gè) 性地發(fā)展。高中英語(yǔ)新教材設(shè)計(jì)新穎，功能項(xiàng)口多，時(shí)代氣息強(qiáng)，不僅考察學(xué) 生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能的掌握，而且注重對(duì)學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)和對(duì)學(xué)生 所采用的學(xué)習(xí)策略的評(píng)價(jià)，既關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)，更重視對(duì)學(xué) 生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)（其中包括對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與自信心的建立，參與活 動(dòng)的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的精神等）。而學(xué)生興趣和自信的建立，源于對(duì)英 語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，以及英語(yǔ)文化有積極的情感，這樣才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí) 的動(dòng)力并取得成績(jī)。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中教師要特別關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)各種合

4、作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，幫助他們形成以能力發(fā)展為L(zhǎng)I的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生通 過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式主動(dòng)地學(xué)習(xí)。為了有效地激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情感，發(fā)展團(tuán)隊(duì)合作精神，進(jìn)行有 效的自我評(píng)價(jià)，促進(jìn)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的發(fā)展，筆者設(shè)計(jì)并運(yùn)用了學(xué) 生自我評(píng)價(jià)卡。它能有效地促使學(xué)生互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就 感，發(fā)展合作精神。二. 設(shè)計(jì)方案1、課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)卡課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是一種形成性評(píng)價(jià)，其目的在于激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使 學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程逐步成為一種自覺(jué)而乂有效，主動(dòng)而乂持久的學(xué)習(xí)行為 方式，從而發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)能力，提高其英語(yǔ)素質(zhì)。榕編word文檔下載可編輸每堂課前教師以4人一組為單位，將全班劃分為大約15組

5、，課堂 上的學(xué)生活動(dòng)基本以組為單位展開(kāi)。課上讓學(xué)生對(duì)自己的課堂行為簡(jiǎn)單 紀(jì)錄。每?jī)蓚€(gè)星期匯總一次，曲老師對(duì)表現(xiàn)好的小組或個(gè)人給予獎(jiǎng)勵(lì)。 自我評(píng)價(jià)卡設(shè)計(jì)如下課堂活動(dòng)自我評(píng)價(jià)表日期 姓名項(xiàng)H次數(shù)小組發(fā)言次數(shù) 全班發(fā)言次數(shù) 提出問(wèn)題次 數(shù)解答問(wèn)題個(gè)數(shù)查找資料份數(shù)與人合作次數(shù)參與活動(dòng)比上節(jié)課增 加次數(shù)小組建議 在課堂提問(wèn)時(shí)，教師所提的問(wèn)題應(yīng)與提問(wèn)對(duì)象的水平 相一致，提問(wèn)水平高的學(xué)生難度大，具有一定挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，提問(wèn)水平 低的學(xué)生相對(duì)容易些的問(wèn)題，提問(wèn)的面要廣，要兼顧到不愛(ài)表現(xiàn)的或較 差的學(xué)生。2、寫(xiě)作自我評(píng)價(jià)卡每次寫(xiě)完作文后，在后面貼上一張自我評(píng)價(jià)卡，由學(xué)生對(duì)自己習(xí)作 中的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、語(yǔ)法、拼寫(xiě)等內(nèi)容

6、打分，并寫(xiě)上自己認(rèn)可的評(píng)語(yǔ)，填 完再交上來(lái)。老師再給予評(píng)分和評(píng)語(yǔ)。（共25分）my composition需特別注意的是，老師給予的評(píng)語(yǔ)應(yīng)具體到位， 分?jǐn)?shù)恰當(dāng)，并應(yīng)對(duì)其自評(píng)給予一定的糾正或肯定。3、語(yǔ)法學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)卡在語(yǔ)法學(xué)習(xí)中，教師和學(xué)生一起總結(jié)所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)，結(jié)合練習(xí)題 的自測(cè)結(jié)果，要求學(xué)生對(duì)以下項(xiàng)u的學(xué)習(xí)情況給予程度自評(píng)，并自行對(duì) 所學(xué)單元的語(yǔ)法知識(shí)自行總結(jié)。語(yǔ)法學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)卡自評(píng)項(xiàng)目?jī)?yōu)良中差掌握本單元語(yǔ)法的 用法在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)中熟練運(yùn)用該語(yǔ)法小組合作學(xué)習(xí)參與情況自 行總結(jié)所學(xué)語(yǔ)法內(nèi)容4、階段性自我評(píng)價(jià)卡每個(gè)單元學(xué)完后，為了有效地掌握學(xué)生每個(gè)單元學(xué)習(xí)的悄況，結(jié)合 練習(xí)冊(cè)的評(píng)估表，要求學(xué)

7、生對(duì)以下項(xiàng)U的學(xué)習(xí)情況給予程度評(píng)級(jí)，并寫(xiě) 下本單元的學(xué)習(xí)心得。3=comfortable 4=very comfortable reflection i learnt . i would like to know more about i，m still not sureabout 三、設(shè)計(jì)原理1、引入了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，和爭(zhēng)取優(yōu)良成績(jī)的一種有效手段。因 為在競(jìng)賽過(guò)程中，學(xué)生的好勝心和求成的愿望會(huì)更加強(qiáng)烈，而且是以組 為單位進(jìn)行，更加強(qiáng)了其凝聚力及團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人的活躍 不僅會(huì)為自己，更會(huì)為自己小組爭(zhēng)光，而且不論答對(duì)與否，均給予記分, 對(duì)于部分成

8、績(jī)差的同學(xué)也是一種鼓勵(lì)。使他們亦能積極思考問(wèn)題，踴躍 參予到課堂活動(dòng)中來(lái)。當(dāng)上聽(tīng)說(shuō)課或閱讀課后的討論，需要小組角色扮演時(shí)，學(xué)生亦隨時(shí) 進(jìn)入狀態(tài)，大大節(jié)約了時(shí)間，提高了課堂效率。兩個(gè)星期下來(lái)，受獎(jiǎng)勵(lì) 的次數(shù)越多，越是有量化的成就感，越能從同伴的羨慕中得到無(wú)窮的自 我提高的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。他們對(duì)自己的課堂參予行為表示滿(mǎn)意，同時(shí)也會(huì)對(duì) 自己提岀更高要求。從這種意義上來(lái)說(shuō)，這樣的競(jìng)賽不僅是組與組之間榕編word文檔下載可編輸?shù)母?jìng)爭(zhēng)，也是一次自我挑戰(zhàn)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高了，成 績(jī)也在不知不覺(jué)間上了一臺(tái)階。2、以表?yè)P(yáng)為主，鞏固和發(fā)展學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。無(wú)論是課堂活動(dòng)，還是寫(xiě)作自我評(píng)價(jià)卡，都應(yīng)以表?yè)P(yáng)為

9、主。一般說(shuō) 來(lái)，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)比批評(píng)和指責(zé)更能有效地激勵(lì)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在 赫洛克(hurlock)所做的試驗(yàn)中，受表?yè)P(yáng)的試驗(yàn)組比受批評(píng)的試驗(yàn)組進(jìn) 步幅度要大。這說(shuō)明表?yè)P(yáng)能使學(xué)生產(chǎn)生成就感，而批評(píng)則會(huì)挫傷學(xué)生的 自尊心和自信心，而且過(guò)多的批評(píng)不利于學(xué)生人格的發(fā)展。在課堂上，老師的表?yè)P(yáng)用語(yǔ)可多種多樣，如“very good!" "well done! n aclever! " usmart! ” ucongratulations! ” .并要全班同學(xué)給予 答對(duì)的同學(xué)掌聲鼓勵(lì)。在書(shū)面表達(dá)評(píng)價(jià)卡上，老師寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)應(yīng)對(duì)學(xué)生寫(xiě) 的好句子，亮點(diǎn),給予充分肯定"it&#

10、39; s a very nice word /sentence . you do a good job! ”對(duì)某些缺陷，則可打這樣的評(píng)語(yǔ)，如“辻you imporve your spelling, your writing will be even better! n 這樣，在長(zhǎng) 期的愉快教學(xué)氛圍中，學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，有利于鞏固和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí) 動(dòng)機(jī)，大大提高學(xué)習(xí)成績(jī)。3、加強(qiáng)學(xué)生自我管理和自我評(píng)價(jià)的能力。寫(xiě)作自我評(píng)價(jià)卡，首先是以學(xué)生對(duì)自我的評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)。學(xué)生要對(duì)自 己作文的語(yǔ)法，拼寫(xiě)，結(jié)構(gòu)，內(nèi)容等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)并打分，這會(huì)使學(xué)生 意識(shí)到自己本來(lái)不會(huì)注意到的毛病，如常見(jiàn)的拼寫(xiě)錯(cuò)誤,"gr

11、il-girl, writtingf writing" 某些chinglish,即用漢語(yǔ)思維寫(xiě)出的漢語(yǔ)化英 語(yǔ)，及常犯的時(shí)態(tài)錯(cuò)誤等等，通過(guò)自我評(píng)價(jià)，能夠再次檢查，并發(fā)現(xiàn)錯(cuò) 誤。在此基礎(chǔ)上再給自己的作文打評(píng)語(yǔ)，并打上自己認(rèn)可的分?jǐn)?shù)，老師 的批改發(fā)下來(lái)后，再認(rèn)真參照，并在下次的寫(xiě)作中盡量避免類(lèi)似的錯(cuò)誤。 不知不覺(jué)中，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力就會(huì)逐步提高，寫(xiě)作水平也會(huì)得到加 強(qiáng)。創(chuàng)造良好的師生溝通渠道，實(shí)現(xiàn)有效的互動(dòng)。通過(guò)階段性自我評(píng)價(jià)表，學(xué)生會(huì)有意識(shí)地總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)心得， 有利于學(xué)生的補(bǔ)漏查缺，審視自身的不足，并及時(shí)補(bǔ)上。而教師通過(guò)反 饋回來(lái)的信息，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況如語(yǔ)法、詞語(yǔ)、課外閱讀、寫(xiě)作等有 一個(gè)宏觀(guān)的了解，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和癥結(jié)，及時(shí)對(duì)癥下藥。在下一單元的 教學(xué)中，應(yīng)該避免什么問(wèn)題或增加什么內(nèi)容，也有了更好的步署。這樣, 在平時(shí)的教與學(xué)過(guò)程中，師生都不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，及時(shí)調(diào)整自己的教 法及學(xué)習(xí)策略，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，力爭(zhēng)達(dá)到最好的教學(xué)效果。四、實(shí)施效果筆者在新教材實(shí)施的高一年級(jí)上學(xué)期兩個(gè)班進(jìn)行了對(duì)照實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn) 前兩個(gè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)水平，學(xué)習(xí)動(dòng)