敬業(yè)就是硬道理讀后感

1、敬業(yè)就是硬道理讀后感敬業(yè)就是硬道理讀后感（一）花了近一學(xué)期的時(shí)間看完 敬業(yè)就是硬道理這本書(shū)，感觸很深， 得到許多的啟發(fā)，對(duì)每一章節(jié)里富含哲理的事例所折服。這本書(shū)以嚴(yán) 謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、樸實(shí)的道理和現(xiàn)實(shí)的案例，較全面地分析了敬業(yè)精神的現(xiàn) 實(shí)特點(diǎn)和積極意義。直面當(dāng)前亟待提高、改善的員工精神與職業(yè)素養(yǎng)， 深度思考并提出了現(xiàn)代職場(chǎng)最基本的敬業(yè)準(zhǔn)則與道德標(biāo)桿。并針對(duì)當(dāng)前員工管理工作中存在的問(wèn)題，展列、分析了敬業(yè)愛(ài)崗的重要性與緊 迫性及新時(shí)代優(yōu)秀員工必須具備的九種職業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)閱讀我明白了：沒(méi)有不重要的工作，只有不敬業(yè)的員工！無(wú) 論學(xué)歷高低，不論工作如何，只要走進(jìn)職場(chǎng)，你都應(yīng)該以敬業(yè)的職業(yè) 精神來(lái)要求自己，用心做

2、好自己的本職工作。惟有敬業(yè)，你才能成為 最受單位和領(lǐng)導(dǎo)歡迎的人。那些動(dòng)不動(dòng)就抱怨、偷懶、敷衍、投機(jī)取 巧的人，注定要承受職業(yè)生涯尷尬無(wú)奈甚至失敗的結(jié)局。 敬業(yè)是員工 提升自我的關(guān)鍵素養(yǎng)；敬業(yè)是實(shí)現(xiàn)員工與團(tuán)隊(duì)雙贏的的最佳路徑； 敬 業(yè)確實(shí)就是硬道理！敬業(yè)就是硬道理讀后感（二）敬業(yè)就是硬道理一書(shū)的理念來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活中，該書(shū)為我們提 供了大量鮮活、真實(shí)的案例。透過(guò)這些案例，作者自然而平和地給我 們呈現(xiàn)出一條條有關(guān)敬業(yè)的正確理念，教給我們一個(gè)個(gè)樹(shù)立敬業(yè)愛(ài)崗 的有效方法。敬業(yè)，就會(huì)使人在面對(duì)工作時(shí)做到：全力以赴，自動(dòng)自 發(fā)，不找借口，立即行動(dòng)。團(tuán)體成員的敬業(yè)表現(xiàn)和職業(yè)素養(yǎng)決定了它 真正的競(jìng)爭(zhēng)力。任何一個(gè)想

3、在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地的組織， 必須有一 批敬業(yè)的員工，并形成一個(gè)敬業(yè)的文化。如果成員普遍缺乏敬業(yè)精神， 那么這個(gè)團(tuán)隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)層次就難以達(dá)到更高的水平， 無(wú)論它的戰(zhàn)略制定 的多么高明，也難以避免最后功敗垂成?？梢钥隙ǖ氖?，當(dāng)“不敬業(yè)” 成為一種氖圍，敷衍、偷懶、草率、疏忽、畏難，投機(jī)取巧、事不關(guān) 己等職業(yè)行為盛行時(shí)，總難免會(huì)因此釀成一系列可怕而巨大的社會(huì)慘 劇。當(dāng)一個(gè)人被周?chē)娜朔Q(chēng)之為敬業(yè)時(shí)，他就是值得敬重并信賴(lài)的人！ 道理雖深刻，表述卻通俗，言簡(jiǎn)意賅，一針見(jiàn)血，舉一反三，令人啟 發(fā)。簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)，只有從每一個(gè)人的本職工作做起，這是一個(gè)起點(diǎn)。做 好本職工作。職工的崗位職責(zé)明晰，就有了明確的努力方向。市

4、場(chǎng)經(jīng) 濟(jì)下，給個(gè)體帶來(lái)了更多的自由，擁有了對(duì)工作選擇的權(quán)力，可以選 擇自己喜歡的工作來(lái)做。當(dāng)然，這種選擇是雙向的，企業(yè)也有權(quán)力解 聘不適合的員工。所以，就個(gè)體而言，如何成為好員工，需要自己不 懈的努力。而如何做，就是這本書(shū)講給大家的，比如：認(rèn)真負(fù)責(zé)、忠 誠(chéng)敬業(yè)、勤奮進(jìn)娶誠(chéng)實(shí)守信、激-情奉獻(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作等職業(yè)素養(yǎng)。責(zé)任 助你實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。一個(gè)具有高度責(zé)任感，積極為公司發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策 的員工，必定會(huì)得到重用。有一位偉人說(shuō)過(guò)：“人生所有的履歷都必須排在勇于負(fù)責(zé)的精神之后。”科爾頓說(shuō)：“人生中只有一種追求，一一 種至高無(wú)上的追求；;就是對(duì)責(zé)任的追求?！必?zé)任能夠讓一個(gè)人具有最佳 的精神狀態(tài)，精力旺盛地投入工作

5、，并將自己的潛能發(fā)揮到極致。要在自己的崗位上有所作為，首要的是敬業(yè)。一個(gè)人，無(wú)論你從 事的是怎樣的職業(yè)，都應(yīng)該盡職盡責(zé)地把自己的本職工作做好， 因?yàn)?工作就意味著責(zé)任，每一個(gè)職位所規(guī)定的工作內(nèi)容就是一份責(zé)任。 對(duì) 工作負(fù)責(zé)就是敬業(yè)，對(duì)企業(yè)負(fù)責(zé)就是忠誠(chéng)，對(duì)團(tuán)隊(duì)和客戶(hù)負(fù)責(zé)就是誠(chéng) 信與合作。你選擇了這份工作就要承擔(dān)這份責(zé)任。 只要你是公司的一 員，你就要責(zé)無(wú)旁貸地承擔(dān)你的一份責(zé)任。 沒(méi)有責(zé)任感的員工是不可 能成為一名優(yōu)秀的員工的，也不會(huì)是企業(yè)所需要的員工。只有那些敢 于承擔(dān)責(zé)任的員工，才可能被賦予更多的使命，在企業(yè)中擔(dān)當(dāng)重任， 也才有資格獲得更多的報(bào)酬和更大的榮譽(yù)。這本書(shū)中的一句話(huà)含義深刻：“今天的

6、成就就是昨天的積累，明 天的成功則有賴(lài)于今天的努力?！苯窈蟮墓ぷ魃闹形視?huì)以此為鞭策， 努力工作。敬業(yè)就是硬道理讀后感（三）讀了敬業(yè)就是硬道理這本書(shū)之后，我對(duì)敬業(yè)有了更深刻的理 解。一、以身作則，為人師表以身作則，為人師表是指教師各方面都應(yīng)為學(xué)生和社會(huì)作出表 率，韓詩(shī)外傳中提出“智如泉源，行為可以表儀，人師也”，師者, 人之模范也，教師的一言一行都會(huì)給學(xué)生留下深刻的潛移默化的影 響，所以在思想上、行動(dòng)上，用純潔的品行去感染學(xué)生，用美好的心靈去塑造學(xué)生第一，思想品德上，遵紀(jì)守法。塑造良好的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，用 高尚的情操與品德面對(duì)學(xué)生，承接正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)，培養(yǎng)學(xué)生 成為一個(gè)遵紀(jì)守法的人。第二

7、，在語(yǔ)言文明方面，用純潔、文明、健 康的語(yǔ)言，不夾雜地方土語(yǔ)，用語(yǔ)要文雅、優(yōu)秀，語(yǔ)調(diào)要和諧、悅耳, 使學(xué)生聽(tīng)后能產(chǎn)生愉快感，樂(lè)于接受教師的教誨，切忌用低級(jí)庸俗、 粗魯無(wú)禮的語(yǔ)言穢語(yǔ)?，F(xiàn)在有些教師在批評(píng)學(xué)生時(shí)，用尖酸刻薄的語(yǔ) 言去諷刺、挖苦和嘲笑學(xué)生。因而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種逆反心理。受到挫 折之后，不善于言語(yǔ)的學(xué)生積壓在心中，久而久之，就形成對(duì)教師的 反感、厭惡，從而厭學(xué)、逃學(xué)，給德育工作帶來(lái)極大的傷痕，甚至?xí)?直接帶來(lái)更為嚴(yán)重的后果；其次語(yǔ)言要準(zhǔn)確、鮮明、簡(jiǎn)練。言簡(jiǎn)意賅, 入木三分，見(jiàn)解獨(dú)到深切，令人耳目一新，這樣才會(huì)具有感召力，才 能讓學(xué)生把美好的思想與知識(shí)帶進(jìn)心田。同時(shí)，語(yǔ)言要熱情、誠(chéng)懇， 富

8、于激勵(lì)性，溢于言表，才能充分顯示生命力，才能與學(xué)生的心產(chǎn)生 共鳴。第三，儀表大方，端莊樸素。教師的儀表應(yīng)有美感，衣著、發(fā) 式整齊、潔凈、樸素為特色，充分顯示了教師對(duì)生活的熱愛(ài)，精神飽 滿(mǎn)，誠(chéng)實(shí)樸素的生活習(xí)慣，從而給學(xué)生以美的熏陶，相反，教師衣著 不整，不僅傷斯文，有失風(fēng)雅，還會(huì)對(duì)學(xué)生留下生活懶散，精神頹廢 之感，同時(shí)，教師的儀表還具有時(shí)代感，教師是人類(lèi)文明的傳播者和 建設(shè)者。在教師的身上要體現(xiàn)時(shí)代氣息，不能過(guò)于保守和落后于時(shí)代 的發(fā)展，當(dāng)然也不能追求時(shí)髦，標(biāo)新立異，總之，使學(xué)生認(rèn)為充滿(mǎn)生 機(jī)和活力，覺(jué)得精神振奮，神采奕奕就行。第四，教態(tài)穩(wěn)重，表情豐富，親切，顯示出一種文化修養(yǎng)，教師高雅自如、利

9、落灑脫的教態(tài)， 有助于強(qiáng)化教學(xué)效果，端莊穩(wěn)重，又利于學(xué)生聽(tīng)課情緒，減輕學(xué)習(xí)壓 力，切忌不能“抖腳”、“翹二郎腿”，以免給人放蕩不羈的感覺(jué)。荀子講過(guò)“尊嚴(yán)而憚蚵以為師；耆艾而言，可以為師；涌說(shuō)而不 陵不犯，可以為師；知微而論，可以為師”。前人已很明確地概括了“為人師表、以身作則”的形象，作為后人的為師者，履行前人足跡， 傳道授業(yè)解惑也二、愛(ài)崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)教育家陶行知說(shuō)：“捧出一顆心來(lái)，不帶半根草去?！蓖衅鹨豢|真 誠(chéng)，用一顆對(duì)事業(yè)執(zhí)著的心，忠于黨的教育事業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，愛(ài)崗敬 業(yè)是從事教育事業(yè)強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感。第一，愛(ài)崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)是教師基本的職業(yè)道德。教師職業(yè)是“人類(lèi)幸福和自我完善”結(jié)合的

10、職業(yè)。一方面，教師立足本職崗位， 認(rèn)真完成教育教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)合格人才；另一方面，在平凡的崗位， 撒播愛(ài)心，享受充滿(mǎn)活力的人生幸福。教師從事的是一種培養(yǎng)人、教 育人的事業(yè)，這對(duì)社會(huì)文明進(jìn)步發(fā)展起一個(gè)推動(dòng)作用，因此，教師職 業(yè)關(guān)系著千千萬(wàn)萬(wàn)的自我價(jià)值和人生幸福， 關(guān)系著學(xué)生自由而全面發(fā) 展的程度。第二，愛(ài)崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)，它關(guān)注著教師的教育事業(yè)心，正確 的教書(shū)育人，以及確立工作嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，愛(ài)崗敬業(yè)是一種對(duì)事業(yè) 全身投入和不悔追求的信念，是拼搏奮斗的動(dòng)力，以及事業(yè)成功的保 證，教師的職業(yè)注定安于平凡，淡泊名利，講究職業(yè)良心，它的平凡 才能創(chuàng)造出不平凡的事跡，如果把平凡而神圣的教師崗位看作個(gè)人謀

11、生的手段，那它永遠(yuǎn)也得不到成功。在教師崗位上，沒(méi)有悠閑自在的 舒適和安逸，只有默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，工作嚴(yán)謹(jǐn)是教師的需 要，是道德責(zé)任感的體現(xiàn)，作為“人類(lèi)靈魂的工程師”必須具有崇高 的職業(yè)道德，在一行，愛(ài)一行，千萬(wàn)不能坐在這兒，這山望著那山高。三、求真務(wù)實(shí)，開(kāi)拓創(chuàng)新求真務(wù)實(shí)，是辯證唯物主義護(hù)一以貫之的科學(xué)精神， 是黨的思想 路線(xiàn)的核心內(nèi)容，因此，作為教師求真務(wù)實(shí)，腳踏實(shí)地，扎根教育基 地，誠(chéng)實(shí)苦干，以“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外樹(shù)形象”為工作中心，營(yíng)造一個(gè)精 致的育人環(huán)境，錘練一套精良的育人方法。堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)，是一身的 修養(yǎng)，因?yàn)樗且环N品格，一種境界，一種追求。只有立足教育事業(yè)， 才會(huì)滿(mǎn)腔熱情地去務(wù)實(shí)，以誠(chéng)待人，忠實(shí)處世，克服私欲，才會(huì)正確 處理教書(shū)與育人的關(guān)系。第一，正確處理求真務(wù)實(shí)的關(guān)系，才能開(kāi)拓 進(jìn)取。在現(xiàn)實(shí)中，許多教師，存在與這相背的現(xiàn)象，只追求享受不思 進(jìn)取，得過(guò)且過(guò)，固步自封，庸碌無(wú)為，走進(jìn)課堂，無(wú)精打采，談起 玩樂(lè)，神采飛揚(yáng)；工件飄浮，好大喜功，心態(tài)浮躁，急功近利，對(duì)待 備課、聽(tīng)課敷衍了事，只知道貪圖享受、奢侈浪費(fèi)，不求真，不務(wù)實(shí), 更談不上開(kāi)拓創(chuàng)新。第二，銳意進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，對(duì)知識(shí)精益求精， 不斷進(jìn)取，深