教育管理原理試題

1、最新資料推薦教育管理原理試題全國(guó)2008年10月高等教育自學(xué)考試 教育管理原理試題 課 程代碼：00449、單項(xiàng)選擇題（本大題共25小題，每小題1分，共25分） 在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求 的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。1 .受人際關(guān)系理論及行為科學(xué)理論的影響，美國(guó)一些學(xué)者研究了教育行政中的人際關(guān)系問題，其代表作是格利費(fèi)斯在1956年發(fā)表的（ ）A .公立學(xué)校的行政 B .科學(xué)管理原理 C.學(xué)校行政上的人的關(guān)系論 D .行政過程的本質(zhì)2 .教 育管理學(xué)在我國(guó)形成獨(dú)立形態(tài)的學(xué)科始于 （）A . 19世紀(jì)末20 世紀(jì)初B. 18世紀(jì)末19世紀(jì)初C.

2、 19世紀(jì)末D. 20世紀(jì)中期 3.為了保證教育管理的規(guī)范化、制度化，保障我國(guó)教育事業(yè)健康穩(wěn)定地向前發(fā)展， 在教育管理活動(dòng)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)運(yùn)用（）A .預(yù)測(cè)規(guī)劃的方法B .經(jīng)濟(jì)的方法C .法治的方法D.激勵(lì)的方法4 .我 國(guó)的教育基本法是（）A .中華人民共和國(guó)憲法B .中華人民共和國(guó)教育法C .中華人民共和國(guó)教師法D .中華人民共和國(guó)義務(wù) 教育法5.從我國(guó)教育法 的內(nèi)容來看， 其所涉及的守法主體 幾乎囊括了社會(huì)所有主體，同時(shí)，有些行政制裁措施的執(zhí)行，也不是教育行政部門所擁有的權(quán)限允許的，這表明教育行政執(zhí)法應(yīng)具有（）A .主動(dòng)性特征B.單方權(quán)威性特征C.執(zhí)法主體多元 性特征D.權(quán)力性特征6.通過行政途

3、徑，處理教育法律糾紛， 對(duì) 違反教育法規(guī)的法人行為采取一定的制裁措施， 這屬于（）A .推 行教育法規(guī)實(shí)施 B.進(jìn)行教育行政司法 C.履行教育行政職責(zé) D.開展教育法規(guī)檢查監(jiān)督 7 .對(duì)教材內(nèi)容變革的預(yù)測(cè)， 在考慮 到教材的變化要滿足社會(huì)進(jìn)步要求的同時(shí)，還必須認(rèn)識(shí)到人類知識(shí)的積累和傳播具有繼承性。因此，對(duì)教材內(nèi)容預(yù)測(cè)時(shí)一定要體現(xiàn)（ ）A .延續(xù)性原 理B .相關(guān)性原理C .相似性原理D .階段性原理8 .德爾菲預(yù) 測(cè)法的設(shè)計(jì)者是（ ）A .梅奧和雷斯利斯伯格B .斯克里文和 斯塔費(fèi)爾比姆C .達(dá)爾奇和赫爾默D.斯塔費(fèi)爾比姆和梅奧9 .教 師管理工作中， 重視教師管理工作成果和工作效率， 并且以

4、對(duì)學(xué)校 實(shí)際貢獻(xiàn)大小作為衡量、評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲教師的標(biāo)準(zhǔn)，這是教師管理應(yīng) 遵循的（）A.選賢任能原則B .績(jī)效原則C .教育激勵(lì)原 則D.合理結(jié)構(gòu)原則10 .將教育規(guī)劃分為國(guó)家教育規(guī)劃、 地區(qū)教 育規(guī)劃和學(xué)校教育規(guī)劃的依據(jù)是（ ）A .教育類型B .規(guī)劃范 圍C .規(guī)劃對(duì)象D.教育項(xiàng)目11.在學(xué)制改革中， 為加強(qiáng)基礎(chǔ) 教育，許多國(guó)家的共同做法是（ ）A .發(fā)展職業(yè)教育B .發(fā) 展高等教育C .延長(zhǎng)義務(wù)教育年限D(zhuǎn).發(fā)展終身教育12 .在學(xué)校 管理體制中，處于核心地位的是（ ）A .執(zhí)行體制B .咨詢 體制C .監(jiān)督體制D.領(lǐng)導(dǎo)體制13.教育行政的核心內(nèi)容是（）A. 教育財(cái)務(wù)行政B .教育人事行政C .

5、教育信息行政D .教育最新資料推薦組織行政14 .在國(guó)家公務(wù)員制度中，最具有競(jìng)爭(zhēng)與激勵(lì)特點(diǎn)的是（）A .求才方面的制度B .用才方面的制度C.養(yǎng)才方面 的制度D.代謝方面的制度15 .在教育經(jīng)費(fèi)的分配上， 考慮我國(guó) 財(cái)力和個(gè)人受益的情況， 應(yīng)當(dāng)實(shí)行國(guó)家財(cái)政撥款向 （）A .基 礎(chǔ)教育傾斜B .高等教育傾斜C .職業(yè)教育傾斜D .成人教育傾 斜16 .教育行政部門的橫向溝通， 一般以商榷和協(xié)調(diào)為主， 不 帶有命令色彩而具有相互支持的性質(zhì)， 所以一般采用（）A .個(gè) 別溝通B .樹形溝通C .星形溝通D .輪形溝通17.教育督導(dǎo) 的范圍很廣，結(jié)合我國(guó)當(dāng)前教育事業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況， 教育督導(dǎo)的 主要方

6、面是（）A .高等教育B .成人教育C .職業(yè)教育D.基 礎(chǔ)教育18.教育評(píng)價(jià)的行為目標(biāo)模式就是（ ）A . CIPP模式B. 非預(yù)期效應(yīng)模式C .評(píng)價(jià)不斷為決策者提供信息 D .評(píng)價(jià)目 標(biāo)到達(dá)度19 .對(duì)我國(guó)教育評(píng)價(jià)模式影響比較大的教育評(píng)價(jià)模式主 要是（）A .泰勒模式和決策模式B.對(duì)手模式和決策模式C. 目標(biāo)游離模式和對(duì)手模式 D.決策模式和目標(biāo)游離模式20 .既 是管理活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)， 也是管理活動(dòng)的歸宿， 同時(shí)也是衡量管理活 動(dòng)績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)的是 （）A .管理目標(biāo)B .管理計(jì)劃C.管理環(huán) 節(jié)D.管理組織21 .關(guān)于目標(biāo)管理特點(diǎn)敘述正確的是（）A .目 標(biāo)管理是一種適用于領(lǐng)導(dǎo)者的管理方法 B

7、.目標(biāo)管理是一種受他人 控制的管理方法C .目標(biāo)管理是一種重視過程的管理方法 D.目標(biāo) 管理是一種系統(tǒng)整體的管理方法 22 .將教育規(guī)劃分為普通教育發(fā)展規(guī)劃、成人教育發(fā)展規(guī)劃、 師范教育發(fā)展規(guī)劃、民族教育發(fā)展規(guī)劃的依據(jù)是（）A .教育類型B .教育層次C.規(guī)劃對(duì)象D.規(guī) 劃范圍23 .德育環(huán)境的管理中，校風(fēng)和傳統(tǒng)、 學(xué)校的輿論傾向等屬于（）A .德育制度環(huán)境的管理B.德育物質(zhì)環(huán)境的管理 C.德育精神環(huán)境的管理 D.德育工作環(huán)境的管理 24 .總務(wù)后 勤工作是學(xué)校的（）A .服務(wù)性工作B.協(xié)調(diào)性工作C.政策性工作D.控制性工作25 .教育咨詢的特性有（）A .控制性、靈活性、普遍性B.獨(dú)立性、政

8、策性、控制性C .自由 性、科學(xué)性、 控制性D.獨(dú)立性、自由性、 科學(xué)性 二、名詞 解釋題（本大題共4小題，每小題3分，共12分）26 .學(xué) 校管理27 .教育預(yù)測(cè)28 .學(xué)校評(píng)價(jià)29 .德育目標(biāo)三、簡(jiǎn)答題（本大題共6小題，每小題5分，共30分）30 .簡(jiǎn)述教育 管理的法治職能。31 .從我國(guó)教育方針發(fā)展的歷程簡(jiǎn)述教育方針的基本特點(diǎn)。32 .簡(jiǎn)述教育行政執(zhí)法的合法性原則及其基本要求。33 .簡(jiǎn)述教育人事行政的地位和作用。34 .簡(jiǎn)述學(xué)校管理目標(biāo)的作用。35 .簡(jiǎn)述搞好學(xué)校管理總結(jié)環(huán)節(jié)工作的基本要求。四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20 分）36 .試分析說明現(xiàn)代教育管理的發(fā)展趨勢(shì)。

9、37 .你認(rèn)為，教育管理過程中應(yīng)如何有效地利用教育行政信息？ 五、案例分析題（本大題共1小題，共13分）38 .早最新資料推薦上8點(diǎn)鐘，縣一中李校長(zhǎng)騎車趕到教育局開會(huì)，12點(diǎn)會(huì)議結(jié)束后， 他急急忙忙吃了午飯，又順便與人事科科長(zhǎng)談了 一位教師退休安排 問題；下午教育局一上班他又到計(jì)財(cái)科反映學(xué)校課桌椅維修的事情， 然后又去教育局教研室取學(xué)生學(xué)習(xí) 資料；3點(diǎn)半鐘，他又去了 教 師進(jìn)修學(xué)校，請(qǐng)他們的副校長(zhǎng)安排老師幫助出各科期末考試題。回到學(xué)校后， 原先安排由他主持4點(diǎn)開始的期末學(xué)校教師先 進(jìn)個(gè)人評(píng)比會(huì)議， 時(shí)間已經(jīng)過了 40分鐘。急急忙忙宣布開會(huì)后， 幾位班主任就開始發(fā)炮， 提出 過去的 評(píng)比規(guī)則教學(xué)權(quán)重過大， 對(duì)班主任工作評(píng)價(jià)不合理， 應(yīng)當(dāng)修改，但 教導(dǎo)主任堅(jiān)持不同意修改， 爭(zhēng)吵了 2個(gè)半小時(shí)，大家不歡而散，沒 有任何結(jié)果。回到