教育名著讀書(shū)筆記

1、.教育名著閱讀心得體會(huì)讀每個(gè)孩子都能成功有感興化市板橋初級(jí)中學(xué)董明每個(gè)孩子都能成功 這是一本西方教育名著 , 這本書(shū)的作者是美國(guó)著名的學(xué)習(xí)問(wèn)題專(zhuān)家托馬斯 ?阿姆斯特朗先生 , 他進(jìn)行了 15 年深入的調(diào)查研究寫(xiě)成的經(jīng)典教育專(zhuān)著，他的研究成果表明 , 實(shí)際上根本沒(méi)有天生的所謂學(xué)習(xí)上不行的孩子。 絕大部分也是世人帶著有色眼鏡看待的結(jié)果。本書(shū)中談到一個(gè)叫比利的孩子， 總是喜歡發(fā)明令人匪夷所思的玩意兒，例如讓水沿著水槽流下，帶著乒乓球滾入洞槽，輪番撞擊數(shù)只鈴鐺鳴叫，使一頭玩具旋轉(zhuǎn)起來(lái)，最后進(jìn)入玩具鱷魚(yú)嘴里。這樣，一個(gè)鱷魚(yú)似的小切削器便被啟動(dòng)了， 你可以在里面削鉛筆。 他發(fā)明的一些其他機(jī)械，也是既富創(chuàng)造

2、性又有實(shí)用性。然而，比利還是被勒令退學(xué)了，他似乎不會(huì)按學(xué)校的規(guī)定的方式辦事， 他甚至不會(huì)計(jì)算房間的面積。還有一個(gè)活潑好學(xué)的六歲小姑娘， 當(dāng)她第一天入校時(shí)是何等地激動(dòng)。她已習(xí)慣于把時(shí)間花在小池邊與朋友們畫(huà)畫(huà)、 戲水、堆磚和唱歌，在入校第一天這么一個(gè)有紀(jì)念意義的日子里， 她充滿(mǎn)了期待， 她期待能在四周走動(dòng)走動(dòng)，她期待能了解一些事物， 她期待學(xué)校能隨處歌唱、玩耍，她還期待著能與其他伙伴在一起自由自在地交流。然而，實(shí)際情況并非如此。她發(fā)現(xiàn)自己生活在一個(gè)不得不長(zhǎng)時(shí)間坐在座位上的世;.界里，在那兒， 她必須去解析老師復(fù)雜的說(shuō)辭，眼睛必須一眨不眨地盯著味道怪異的書(shū)本上那些細(xì)小而又彎彎曲曲的數(shù)字與字母。 當(dāng)她

3、在老師面前表露出自己的失望與迷惑時(shí)， 老師就建議她去專(zhuān)家那兒做個(gè)檢查。于是，她就接受了挑、串、刺等一系列深入檢查后，又被人認(rèn)為是徹頭徹尾的 “癡呆生 ”。實(shí)際上像每個(gè)孩子都能成功一書(shū)中的描述的這些外國(guó)孩子，在我們中國(guó)的現(xiàn)實(shí)生活中又何嘗少呢？在報(bào)告文學(xué) 每個(gè)父母都能成功- 李圣珍老師的教育勝經(jīng) 一書(shū)中介紹的北京的一位叫李圣珍的老師 , 好幾年來(lái)，她已經(jīng)將來(lái)自全國(guó)的 50 多個(gè)家長(zhǎng)和老師認(rèn)為在學(xué)業(yè)上無(wú)可救藥的差生轉(zhuǎn)變成了人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子 ,來(lái)李老師家之前 , 有的孩子在學(xué)校考試幾乎門(mén)門(mén)都不及格 ,有的孩子上到小學(xué)四年級(jí) , 數(shù)數(shù)還超不過(guò) 20 ，有的孩子一見(jiàn)到書(shū)本就想撕 在李老師的教育下 ,這些孩

4、子在學(xué)業(yè)上全部脫胎換骨，全都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步 , 有的一躍成為班上的前五名 , 有的當(dāng)上了三好學(xué)生 , 還有的已經(jīng)考上國(guó)內(nèi)重點(diǎn)大學(xué),有的還赴世界一流大學(xué)留學(xué)深造。同托馬斯先生有異曲同工之妙的是，李圣珍，這位被中國(guó)教育界譽(yù)為 “拯救差生的圣手 ”的本土教育家，在談到她的教育經(jīng)驗(yàn)時(shí) , 她語(yǔ)出驚人 : 世界上不愿意學(xué)習(xí)好的孩子根本不存在，學(xué)業(yè)差只是教育不當(dāng)?shù)慕Y(jié)果?！皩W(xué)業(yè)殘疾 ”這一概念應(yīng)該換成 “學(xué)習(xí)差異 ”，成千上萬(wàn)的被認(rèn)為有“學(xué)業(yè)殘疾 ”的小孩，并不是真正的殘疾， 而是他們有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，而老師和家長(zhǎng)并沒(méi)有認(rèn)識(shí)清楚。而且，數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的孩子，之所以在校學(xué)習(xí)未能充分發(fā)揮自己的潛能、患有學(xué)校恐懼癥或厭倦教;.室，是因?yàn)闆](méi)有誰(shuí)認(rèn)識(shí)以及開(kāi)發(fā)他們應(yīng)該在學(xué)校表現(xiàn)出來(lái)的東西， 也就是說(shuō)他們特有的天賦與才華被教師和家長(zhǎng)的傲慢與偏見(jiàn)徹底泯滅和忽視了。李圣珍常說(shuō)：教育是一門(mén)神秘科學(xué)，需要耐心地探求和細(xì)心地分析。每個(gè)孩子都能成功一書(shū)正是認(rèn)真探析了學(xué)習(xí)這一重要的教育現(xiàn)象，它揭示了許多十分有學(xué)習(xí)天賦的孩子卻被送進(jìn)學(xué)業(yè)殘疾班的令人震撼的悲劇根源, 尤其是介紹了家長(zhǎng)如何去發(fā)現(xiàn)你的孩子個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式以及介紹了幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)的七種不同的方法。這樣的匠心獨(dú)到的