2020年幼兒教師教育隨筆感悟

1、幼兒教師教育隨筆感悟幼師心得隨筆篇一幼兒園處于孩子成長的懵懂期，調皮、好動、想象力豐富，但理解力有限。照顧這個時期的孩子，不僅需要豐富的經驗、了解孩子的心理，更重要的是對孩子要有無限的愛，否則，還真容易被孩子的不聽話氣壞呢。小朋友喜歡的老師長頭發(fā)的，可以梳辮子、漂亮的、年輕的、知識多、懂科學的、有本事的。每年新生入學的時候我都向家長介紹老師的工作是非?，嵥楹颓遑毜模@是由幼教的任務和性質決定的。幼兒園是保教機構，既要保育又有教育， 保育包括孩子的吃喝拉撒睡， 教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長發(fā)展。 幼兒園教師還有解決家長后顧之憂、 支持家長工作的任務，所以對幼教來說師德更重要。 幼兒園階段處于

2、一個奠基的階段，從大的方面說要對孩子終身可持續(xù)發(fā)展負責， 從細的方面講就是對孩子人身安全、喜怒哀樂、當天的心情負責。如果沒有愛心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老師關愛，比如經常要抱著他們， 小朋友也特別喜歡老師， 可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常且經常發(fā)生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師給予他們更多的呵護。幼教工作是非常辛苦的，一天 8 個小時都得目不轉睛地跟著孩子，必須勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子很多事情需要老師幫助才能完成，下班時間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境，周末還經常組織親子活動，自己的業(yè)余時間非常少。 一個孩子出現問題對幼兒園來說是 1/4

3、00 ，對一個家庭來說就是 100%。所以無論在生活照顧還是教育教學上都要精益求精。兒童是一個精神存在物，他一出生就蘊含著強大的精神能量，并按照自己的成長規(guī)律成長， 我們的教育也會遵循孩子的年齡特點與個性特點。比如： 小班寶寶的思維是形象具體的，他們的思維必須依據形象生動的參照物，并且要與他們的生活經驗相關，小白兔，紅蘿卜是他們易于理解的，而抽象數字 1、2、3 的實際意義，對于他們來說理解起來就很困難。 所以，在教學中我們就會使用孩子易懂易于模仿的語言，使用簡單不會讓孩子混淆的概念， 運用生動形象的教具激起孩子學習的興趣等等。幼兒園教師就像百寶箱，什么知識都要通曉一二，要有較強的綜合藝術素質

4、，包括對色彩的理解能力、對音樂的感覺能力，包括穿著，怎么樣穿著得體，讓小朋友喜歡又符合教師的身份，這些都是幼教應具備的基本素質。 還有語言表達能力也很重要， 要有較強的溝通能力，幼教是家長和孩子之間的橋梁，對小朋友說話要簡練，聽得懂同時注意層次性。 對家長的建議要有指導意義， 對孩子的評價措辭要準確、委婉。作為幼兒教師，我認為理解、愛和尊重是與孩子溝通必不可少的方面，因為人的成長過程實際上是一個心理成長過程， 而不是一個智力成長過程，智力成長是附著在心理成長之上的。再有，愛和尊重是貫穿教育始終的， 肯定與支持孩子按照精神胚胎的內在規(guī)律自然發(fā)展，對他們的自然發(fā)展表示尊重， 為他們的發(fā)展提供適宜的

5、精神與物質環(huán)境，我們的總園長朱敏女士就提出過這樣的教育思想 “蹲下來講話”“抱起來交流” “牽著手教育”。這一切都體現了我們對孩子的尊重與理解，同時讓孩子在自然發(fā)展中體驗到了無盡的愛和自由， 這對于孩子建立良好的人格，鋪墊輝煌的人生打下了堅實的基礎 !幼兒的學習活動與日常的游戲、生活是密不可分的。游戲和生活中不斷出現在幼兒面前的真實問題情景使他們不斷調動和運用已有的經驗，并在不斷地面臨挑戰(zhàn)和解決問題的過程中獲得新的經驗。因此在我平日的工作中總是將教育生活化讓孩子不知不覺地會了，讓環(huán)境問題化讓孩子玩著玩著就學了。 這種說法看似簡單，其實對老師的觀察、分析、提煉、創(chuàng)設能力則有著較高的要求。作為教師

6、，我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問題， 進而引導幼兒將經驗遷移到社會生活中去。幼師心得隨筆篇二時間過得真快，轉眼間這個學期又開始了?？葱∨笥褌円惶焯斓亩?，一天天地在長大， 心里總是樂滋滋的，和他們在一起真的很開心，仿佛自己也回到了童年一般，和他們在一起盡情的玩耍，任何煩惱都被這爽朗的笑聲沖到云外去。 這或許就是孩子那顆天真無暇的童心所具有的魔力 ! 這讓我感觸最深，有時甚至想：我不僅是在教育他們，其實我也在受他們的影響。真正的生活在他們當中，才使我深刻的體會到成為他們老師的那份自豪感。人的一生中，短短幾十年，而幼兒時期的教育對個體的影響是最大的，可以說，關系到人的一生?！皫熣咧詡鞯?/p>

7、受業(yè)解惑也”，作為“人類靈魂的工程師”，辛勤工作的“園丁”，必須處處注意自己的一言一行，事事率先垂范，才不會失其本來之意義。為人師表，教師職業(yè)道德素質的高低直接關系到幼兒學生的健康成長。 幼兒作為祖國的花朵，未來的主人， 作為一名幼兒教師，教育工作的責任是極其重大的。選擇幼師，是我的夢想，站在教育的講臺，是我的追求，短短兩年的教育生涯中，讓我明白了很多很多，在教育工作中，讓我學習到了在書本中學不到的知識。雖然，站在教育的講臺上，感到工作壓力之大，工作之累，講好每一堂課，并不是一件簡單的事，必須課前的備課，課前的設想深思等等。但每當想到孩子們那天真的笑容以及未來的希望， 一切都是值得。在幼兒園的

8、教育工作中，很多只是看到了表面，對工作者都加以了誤解，大多數人都認為，幼兒園的工作是最好做的，每一個人都會做，一般的人都能做得到，做幼兒老師并非難事，只不過是帶一下小朋友，沒有什么的。但是，我要在這里告訴各位，你們只答對了一半，幼兒的健康成長，背后有老師付出的心血，又誰知呢 ?人生就像一盤棋，如何才能成為最后的勝利者，下棋第一步，最為關鍵?！叭龤q定八十” 可想而知，幼兒教育的重要性。 雖然自古以來，也有“萬事開頭難”的說法，但是作為一名幼兒，在這一個時期中，模仿能力是非常的強，讓人望之驚嘆，學什么都很容易上手，作為這一個階段的幼兒來說，天真無憂無慮，在對任意事物之中，都是充滿了好奇感，充滿了奇

9、思妙想，所以接受能力當然是最強的時期，而身為一名幼兒教師的我們， 一言一行都對幼兒的今后發(fā)展有著很大的影響，必須先做好自身的模范作用，在與幼兒接觸時，注意自身的一言一行，使幼兒有一個好榜樣。如何去帶好幼兒一直是我們作為幼兒老師研究與討論的話題，俗話說：“世界上沒有教不會的學生，只有不會教的老師”幼兒作為一個完整的人， 需要全方位的發(fā)展， 作為教師必須抓住幼兒感興趣的事物，進行設計適合幼兒需要的各類科學游戲活動。幼師心得隨筆篇三：幼師讀書心得翻開首頁映入眼簾的就是卡森的一句話：如果一個幼兒要維持他內在的好奇心， 那么他至少需要一個成人與他分享，和他一起快樂地、興奮地探究這個神秘的世界!作為守護在

10、孩子身邊的幼兒老師， 我們都有這樣的機會去分享、感受、把握這個和孩子共同快樂的機會 ! 好奇心是孩子的天性，幫助孩子了解所處的這個世界， 而好奇心正是自然科學家的基本心態(tài)， 當孩子正用盡辦法去探索事物時，自然科學家的精神便已悄悄萌芽了。有位科學教育工作者曾說：“當孩子問為什么 ?時，最好的回答便是那你覺得為什么呢 ?”這本書便是希望喚起成人去觀察、發(fā)現孩子原有的好奇心， 依從孩子的好奇心， 提供適當的探索環(huán)境和引導，培養(yǎng)孩子像自然科學家的精神和態(tài)度一樣， 去學習如何發(fā)現和找尋答案。這本書也是老師最佳實用指南， 清楚的提供老師在自然探究前的準備，并在不同階段的探究 ( 開放式探究、主題探究 )

11、中，詳列出探究的核心概念、教學計劃、引導方法和延伸活動，以及討論時的引導話語。也讓老師能在符合個別孩子的發(fā)展、興趣和能力之下，如何從孩子自身的經驗，引發(fā)他們主動觀察環(huán)境 ; 如何提供孩子好奇、發(fā)問、探索、調查、討論、反思自己觀點的機會，進而了解孩子如何在相互學習中建構概念，發(fā)展出科學探究的技巧和態(tài)度。此外，書末附有相關資源、表格，可供老師記錄孩子的發(fā)現和觀點，再透過這些檔案檢討和發(fā)展課程。與幼兒一起探索自然一書拓展了教師在教育中所扮演的傳統(tǒng)角色。這本綜合課程能指導教師開展以探究為基礎的課程， 該課程是以探究為基礎的課程， 該課程是以幼兒對周圍生物世界的自然好奇心為基礎的。從在室內養(yǎng)育生物和種植

12、植物， 到去室外搜尋動物和他們的棲息環(huán)境， 并且在此基礎上進行一系列的討論活動， 教師們能學到如何為教學活動做好準備， 學到如何知道幼兒通過開放式或主體式的科學活動進行學習、學會觀察。 “如果一個幼兒要維持他內在的好奇心，那么他至少需要一個成人與他分享，和他一起快樂地、興奮地探究這個神秘的世界?！边@應該是與幼兒一起探索自然一書所秉承的理念，同時也符合綱要中“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”這一思想。幼兒對于自然有著一種天生的探索欲望：看到花草，他們總試圖觸摸 ; 看到小動物，他們又會滿懷好奇地觀察 ; 下雨了，他們會穿著雨具， 在雨中嬉戲，找尋雨水的奧秘 我們要保護幼兒的這種好

13、奇心，我們應該讓幼兒在好奇中觸摸自然，親近自然。在幼兒共同探究和互動的過程中，他們總會試圖搞清楚所見和所做的事情。他們開始建構有關事物的概念。這時，“小小科學家系列”讓教師擔當的一個重要任務就是確保幼兒有關科學的游戲和想法可以受到關注、深化和挑戰(zhàn)。在幼兒探究過程中，教師最重要的任務之一，是在教室中創(chuàng)設一種支持和鼓勵幼兒成為小小自然學家的環(huán)境與文化，而這種環(huán)境和文化的特點是： 尊重生命 ; 強調調查 ; 分享觀察的內容和觀點 ; 檔案與記錄 ; 關注真實的生物。其中首要的“尊重生命”，讓我特有感悟。 回想到，自己在平時的自然角管理或是科學探索活動中，常常就會忽視，甚至回避這一問題。小蝌蚪死了，老師也不向幼兒說什么就把它處理掉，當他們發(fā)現小蝌蚪不見了時，來問老師，老師就會用一些非常理的話敷衍了事。 久而久之，將會使幼兒形成了無視周圍生物的意識。通過這次的閱讀學習，我會更新自己的認識，反省自己教育中的不良問題，用全新的“自己”去帶動幼兒、帶動周圍的成人，把尊重生命放在首位， 為與