北師大版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第六單元 自主閱讀《聲聲慢》參考教案3

1、教育精選聲聲慢參考教案3教學(xué)目標(biāo) ： 1、感受詞的意境，品味自然的語(yǔ)言中蘊(yùn)含著的豐富情感，深刻領(lǐng)悟李清照的悲懷愁緒。 2、能力目標(biāo)：通過(guò)“直覺(jué)感知深入探究情感提升”逐層深入地鑒賞詩(shī)歌。學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的方法，積累鑒賞的經(jīng)驗(yàn)。 3、情感目標(biāo)：深入解析詞人“愁”的豐富內(nèi)涵，體會(huì)詞人之愁是一種深厚的情感。培養(yǎng)積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗(yàn)，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈。教學(xué)重點(diǎn)：情與景的自然結(jié)合凄苦意境的深切感受 教學(xué)難點(diǎn)：深入體會(huì)詞人愁情的厚重課型設(shè)計(jì)：賞讀課。 擬采用多媒體課件輔助教學(xué)，增加課堂容量，突破教學(xué)難點(diǎn)，把教學(xué)內(nèi)容壓縮在1課時(shí)完成。教學(xué)方法：誦讀、點(diǎn)撥、研討。教學(xué)手段：多媒體課件。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)

2、過(guò)程： 一、 導(dǎo) 入 有位同學(xué)曾經(jīng)寫(xiě)了一篇作文叫做我翻自己的相冊(cè)，他用一張張相片來(lái)回憶自己已逝的歲月。那么，我們就通過(guò)幾首詞來(lái)一起追溯偉大詞人李清照的人生歷程。二、分析詞作1、師：首先我們來(lái)看一下李清照的人生第一階段：少女時(shí)代（大屏幕投影：如夢(mèng)令），這首詞寫(xiě)于李清照的早期，通過(guò)這首詞我們可以看出少女時(shí)代的李清照是怎樣的女孩？明確：天真無(wú)邪，開(kāi)朗活潑，無(wú)憂無(wú)慮師：的確如此，李清照生于官宦人家，從小過(guò)著舒適的生活，并且在文學(xué)藝術(shù)的熏陶之下，又讓她能更深切感受生活，感受美。這就是李清照的人生第一階段“荷花帶露”階段。“荷花”的花語(yǔ)是無(wú)邪，如“露珠”一樣晶瑩剔透，此時(shí)，她不識(shí)愁味。2、師：如此活潑開(kāi)朗

3、的女孩，在她的人生第二階段是否還能一如既往的做個(gè)快樂(lè)的天使呢？我們帶著這樣的疑問(wèn)來(lái)看一下她的詞一剪梅。在這首詞中詞人的情感是怎樣的？明確：“愁”師：詞人因何而愁？明確：相思師：這種“相思”和“愁”是怎樣聯(lián)系的？明確：“一種相思，兩處閑愁”師：可見(jiàn)兩個(gè)人的感情是非常深厚的。的確，李清照少女時(shí)代就是非常幸福的，等她進(jìn)入愛(ài)情的殿堂時(shí)，一開(kāi)始就跌入蜜罐里。丈夫趙明誠(chéng)是一位翩翩少年，兩人不僅是文學(xué)上的知己，又在事業(yè)上有著共同的愛(ài)好金石研究。二人情投意合，簡(jiǎn)直就是天賜良緣，可美中不足的就是，趙明誠(chéng)時(shí)常在外地，就免不了一種相思之苦。但一個(gè)人的思念是痛苦的，兩個(gè)人的思念就是幸福的。這就似“咖啡方糖”苦中帶甜。

4、初識(shí)愁味的李清照依舊是幸福的。3、師：可能李清照太幸福了，幸福得連上天都嫉妒了，奏響了人生的第三步曲，沒(méi)想到迎接到的竟是接踵而至的一系列磨難。a.國(guó)破家亡b.情愁c.精神上超越時(shí)空的孤獨(dú)這層層疊疊的愁一股腦的壓在李清照的身上，她從高處跌入深谷，被擊到了無(wú)邊的深淵里，她茫然的走在深秋的落葉黃花中，吟出了這首濃縮了她一生和全身心痛楚的也確定了她在文學(xué)史上地位的聲聲慢師：（聽(tīng)錄音）詞人用這種低沉的凄涼的調(diào)子，想要抒發(fā)一種怎樣的情感呢？明確：“愁”師：這種愁帶給詞人的內(nèi)心感受是什么？明確：“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚?！?、師：“尋尋覓覓”，指尋了又尋，找了又找。這是一種怎樣的情態(tài)？明確：茫然若

5、失，茫然無(wú)著。師：她想找到什么？明確：曾經(jīng)遺失的那些美好。師：那個(gè)蕩著秋千美麗幸福的女孩在哪兒？愛(ài)她、疼她、呵護(hù)她的那個(gè)人在哪兒？國(guó)家在哪兒？家在哪兒？她向天呼，向地喊，淚濕衣衫，什么也沒(méi)有找到，只剩得個(gè)“冷冷清清”。這既是環(huán)境也是詞人的內(nèi)心。而“凄凄慘慘戚戚”就是一種純內(nèi)心的感受了，明明知道失去還要苦苦尋覓，痛到極至，才會(huì)痛到不忍相信。5、師：“乍暖還寒時(shí)候，最難將息?！边@句話的意思是什么？明確：“將息”是保養(yǎng)、休養(yǎng)的意思。說(shuō)的是天氣不好而傷了身體。師：詞人身體不適，就是天氣無(wú)常造成的嗎？明確：還有詞人的愁師：身體上的病痛并不可怕，可怕的是心痛。我們接著走，走到詞人的內(nèi)心來(lái)。6、分析意象師：

6、詞人除了直接抒發(fā)自己的情懷外，還用了間接抒情，請(qǐng)大家找出詞中的主要意象。明確：酒、雁、黃花、梧桐、細(xì)雨a.酒：李白：“舉杯消愁愁更愁”范仲淹：“酒入愁腸，化作相思淚?！本剖恰俺睢钡南笳鲙煟撼钣惺裁刺攸c(diǎn)？明確：“冷、寒、猛”，詞人還來(lái)不及抵擋，這愁就把詞人的心吹得又空又冷了，這酒無(wú)法壓得住愁，所以是淡酒，無(wú)法溫暖詞人冰冷的心。師：此時(shí)詞人的心是多么凄涼而又孤獨(dú)，心被抽空注入冰，是一種什么感覺(jué)？本想消愁，愁消不得，反而添愁，正傷心時(shí)，看到了雁，這雁又帶來(lái)了哪些傷痛？我們來(lái)分析雁的意象。b.雁：晏殊浣溪沙：“無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)雁歸來(lái)?！标處椎浪歼h(yuǎn)人：“飛云過(guò)盡，舊鴻無(wú)信，何處寄書(shū)得？”雁：意象

7、：思鄉(xiāng)、思親表達(dá)的情感：物是人非c.黃花師：一切都變了，現(xiàn)在的李清照是什么樣子？明確：“憔悴損”黃花：女子憔悴的容顏無(wú)甚可摘有誰(shuí)堪摘？ 有誰(shuí)堪與共摘師：黃花落了滿地，一層疊著一層 無(wú)人來(lái)收 哀莫大于心死枝頭黃花憔悴 無(wú)人來(lái)摘李清照何嘗不是這“黃花”呢？任她怎么憔悴，怎么凄涼，又有誰(shuí)管呢？d.師：詞人的心已經(jīng)死了，什么事也引起不了她的興致，詞人每天都做些什么呢？明確：“守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑？”“守”：凄涼“挨”：痛苦，無(wú)聊，空虛。師：詞人一天天盼著天黑，等著天黑，為什么？明確：因?yàn)樵~人不想看到這些讓她傷心難過(guò)的景。師：可看不到，愁就消失了嗎？明確：沒(méi)有。細(xì)雨打梧桐的聲音又傳入了耳朵。e.梧桐 細(xì)雨梧桐：“梧桐一葉而天下知秋”牽愁惹恨細(xì)雨：“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂?！睅煟哼@一滴一滴的是什么？明確：是痛，是愁，是淚，是血。它不是急雨，不是暴雨，而是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的雨。這愁就是這樣一刀一刀割著詞人的心。那是怎樣的錐心而又不絕的痛??！風(fēng)聲、雁聲、雨聲，聲聲添恨；國(guó)愁、家愁、情愁，愁愁刺心?！斑@次第，怎一個(gè)愁字了得”，愁多得已經(jīng)無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)。三、教師小結(jié) ：這些愁一下子都?jí)涸诹死钋逭盏纳砩?，象一把把利劍刺著李清照的心，她的心已?jīng)千瘡百孔。試想一下李清照是怎樣挨過(guò)那些歲月的？可能上天早就發(fā)現(xiàn)了李清照更博大的藝術(shù)才華，如果只讓她這樣輕松的寫(xiě)一點(diǎn)閨怨閑愁，