北師大版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第1課《日出》教學(xué)設(shè)計(jì)3

1、教育精選日出教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容分析（一）文題詮釋日出大自然的壯美莫過于日出了，當(dāng)一輪嶄新的太陽(yáng)沖破黑色的束縛，噴薄而出，把光明灑向人間，無(wú)不引起人們對(duì)它的贊美。本文以“日出”為題，表明了本文所描寫的對(duì)象，揭示了作者歌頌自然，禮贊新生活的主旨。（二）謀篇立意本文選取了一個(gè)十分獨(dú)特的角度描繪作者從國(guó)外出訪回來(lái)，在萬(wàn)仞高空的飛機(jī)上目睹的一次“最雄偉、最瑰麗的日出景象”。但作者并未直接寫飛機(jī)上觀日出，而是為寫飛機(jī)上觀日出蓄足了勢(shì)，接下來(lái)，作者細(xì)致地描繪了日出時(shí)的瑰麗景象。并將“光彩奪目的黎明”與“新中國(guó)瑰麗的景象”相比擬，以一幅氣勢(shì)磅礴、雄奇壯闊的日出圖，謳歌新生的、光明的社會(huì)主義祖國(guó)。教學(xué)目標(biāo)（1）知

2、識(shí)與能力：了解作者抓住色彩，形狀的變化進(jìn)行景物描寫的特點(diǎn)。（2）過程與方法： 了解作者通過對(duì)日出景象的描繪所表達(dá)的獨(dú)特感受和看法。（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解日出的象征意義。教學(xué)難點(diǎn)分析（1）反復(fù)朗讀，從中學(xué)習(xí)層層烘托、步歩蓄勢(shì)的手法來(lái)突出高空日出的奇景。（2）學(xué)習(xí)日出的象征意義。 教學(xué)課時(shí)兩課時(shí) 教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入：大家看過日出嗎？我們一起來(lái)看看劉白羽眼中的日出是怎么樣的。二、簡(jiǎn)介作者：劉白羽，現(xiàn)代著名作家。1916年生，北京人。解放戰(zhàn)爭(zhēng)期間曾任新華社隨軍記者?？姑涝瘧?zhàn)爭(zhēng)期間，他兩次奔赴朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)。解放后從事黨的文化領(lǐng)導(dǎo)工作，歷任中國(guó)作協(xié)黨組書記、作協(xié)副主席、作協(xié)書記處書記、國(guó)務(wù)院文

3、化部副部長(zhǎng)等職。主要作品有：五臺(tái)山下、火光在前、政治委員、紅瑪瑙集、紅色的十月、芳草集、劉白羽散文集等。三、學(xué)生自讀課文，理清課文思路。全文共8段，可分為三部分：第一部分（14）幼時(shí)盼望看日出。第二部分（57）痛失兩次看日出的機(jī)會(huì)。第三部分（8）不經(jīng)意在飛機(jī)上看到日出。四、再次默讀課文，完成讀寫訓(xùn)練一第二課時(shí)一、分析課文第一部分：提問：“我”為什么愛登高看日出？明確：日出富有魅力日落雖妙，不免有蕭瑟之感看日出看火、熱、生命、光明的誕生提問：作者無(wú)緣看日出，就怎么辦？明確：只好讀日出：1、海涅：冬季、云霧繚繞中的日出。2、屠格涅夫：秋季柔和明麗中的日出。齊讀兩幅日出圖。二、分析第二部分：提問：作

4、者特意到什么地方去看日出？有沒有看到？明確：兩個(gè)看日出的勝地1、在印度的科摩林海角  由于云霧遮住了東方，沒看成2、在黃山獅子林  由于下雨，只得作罷三、分析文章的主體部分：提問：作者的宿愿實(shí)現(xiàn)了嗎？明確：作者終于“看到了一次最雄偉、最瑰麗的日出景象”。提問：作者對(duì)這次的日出是怎樣描寫的？明確：分三層來(lái)描寫：日出前上空游動(dòng)微明，如同一條狹窄的暗紅色長(zhǎng)帶，帶子的上面露出了一片清冷的淡藍(lán)色的晨曦。日出時(shí)那條紅帶，卻慢慢在擴(kuò)大，像一片紅云了，像一片紅海岸了。（突出了景物的動(dòng)態(tài)變化）色彩也由“暗紅”變成“發(fā)亮”，“一個(gè)奇跡就在這時(shí)誕生了”，“紅得透亮”，“閃著金光”，作者連用兩個(gè)比

5、喻：“如同沸騰的溶液一下拋濺上去，然后像一支火箭一直向上沖?！比粘龊蟆八Ч庖郏鹨话沲r紅，火一般強(qiáng)烈”，它照亮了一切，照紅了一切。齊讀有關(guān)日出的描寫。四、歸納寫作特色：（1）映襯、比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用。海涅描寫的、屠格涅夫描寫的日出圖的引用，不管是在色彩上還是在動(dòng)態(tài)描繪上，都為劉白羽描寫的日出圖作了襯托。（2）描寫、議論、抒情等表達(dá)方式的運(yùn)用，揭示出日出的象征意義。日出的象征意義，熱情地贊美了我們偉大的祖國(guó)正如朝陽(yáng)東升，光彩奪目，雄偉瑰麗，正像朝陽(yáng)那樣年輕，富有巨大的生命力，并進(jìn)而祝愿我們偉大的祖國(guó)有著欣欣向榮、無(wú)限美好、如花似錦的今天和明天。8課堂練習(xí)（1）描寫日出日落的成語(yǔ)、詩(shī)句

6、（2）日出共寫了五幅日出圖，歸納一下，指出其作用。（3）選擇用詞準(zhǔn)確的一組（    ） 但很長(zhǎng)很長(zhǎng)時(shí)間，我卻沒有機(jī)緣看日出，而只能從書本上去_。那緋紅的小球在天邊升起，一片冬意_的光照擴(kuò)展開了。突然間從墨藍(lán)色云霞里_一道細(xì)細(xì)的拋物線，我忘掉了為這一次看到日出奇景而高興，而喜悅，我卻進(jìn)入一種_的思索。A. 鑒賞   朦朧   聳起  莊嚴(yán)     B. 欣賞   朦朧   矗起  莊嚴(yán)C. 欣賞  

7、 朦朧   聳起  嚴(yán)肅     D. 鑒賞   朦朧   矗起  嚴(yán)肅 作業(yè)安排布置學(xué)生觀察日出，獨(dú)立寫一篇400字左右的散文。 附錄（教學(xué)資料及資源）日出與日落圖片（一）重難點(diǎn)句子導(dǎo)析1. 登高山看日出，這是從幼小時(shí)起，就對(duì)我富有魅力的一件事。導(dǎo)析：本句為開篇之句。作者開門見山地指出渴望見到日出，特點(diǎn)是能在高處見到日出。這為后文寫飛機(jī)上觀到日出作鋪墊?！皬挠仔r(shí)起”突出了渴望之久，“富有魅力”強(qiáng)調(diào)了向往之切。2. 如像“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”“落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭”，

8、可是再好，總不免有蕭瑟之感。導(dǎo)析：本句所引詩(shī)句都是寫落日之景的。“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”是王維的詩(shī)句，寫的是無(wú)邊無(wú)際的沙漠之上，一縷孤煙正筆直地升上天空。黃河的盡頭一輪圓圓的太陽(yáng)正滾滾西沉?！奥淙照沾笃欤R鳴風(fēng)蕭蕭”是杜甫在后出塞五首（其二）中的句子。寫的是邊地傍晚行軍時(shí)的情景。落日西照，將旗獵獵，戰(zhàn)馬長(zhǎng)鳴，朔風(fēng)蕭蕭。這兩句詩(shī)都描繪了邊地的落日之景，透出的是一股蒼涼之氣。因此，作者說(shuō)“不免有蕭瑟之感?！边@里提到落日，是為后文寫日出作比，以突出日出的壯麗與偉大雄渾。3. 人們不難想象，那雄渾的天穹，蒼茫的大海，從黎明前的沉沉暗夜里升起第一線曙光，燃起第一支火炬，這該是何等壯觀。導(dǎo)析：本句是作者

9、的想象之筆，他以站在海邊為立足點(diǎn)，想象到在海邊觀日出時(shí)的景象，突出了海邊日出壯觀的特點(diǎn)。作者先點(diǎn)出海邊日出所具有的廣闊背景：“雄渾的天穹，蒼茫的大?！保又靡恍蜗蟮谋扔髅枥L了海上日出時(shí)的景象，另外，語(yǔ)句中飽含有歡悅的情調(diào)，這是本句的又一特點(diǎn)。（二）重點(diǎn)段落導(dǎo)析1. 第自然段中作者為何要寫落日？導(dǎo)析：首段中作者強(qiáng)調(diào)指出，看日出是他從幼小時(shí)便向往的事。第段中作者故意宕開一筆，引用古人的詩(shī)句點(diǎn)染落日的妙處，旨在與日出形成對(duì)比。落日雖美，但難免有“蕭瑟之感”，它遠(yuǎn)不如朝陽(yáng)，因?yàn)槟鞘莻ゴ蟮恼Q生，是火、熱、生命與光明的誕生。相比之下，日出之美要?jiǎng)儆诼淙罩?。這樣一比，更突出了作者希望見到日出的急切之情。

10、2. 第自然段中寫海涅與屠格涅夫?qū)θ粘龅拿枥L有何不同？他們的描述有何作用？導(dǎo)析：海涅所描繪的日出是在高峰之上所見的情景。屠格涅夫所描繪的是原野之上的日出。海涅所寫的較簡(jiǎn)單些，直接寫太陽(yáng)的很少，而重點(diǎn)寫云海與山峰，以此來(lái)烘托日出的壯麗。屠格涅夫重點(diǎn)描繪了日出的過程，從初升之時(shí)一直寫到“一輪朝日”被擁出，中間突出了日出時(shí)不斷變化的情況，著重從色彩的變換上、云層的變化上寫日出。作者引用兩人對(duì)日出情景的描述，目的是為下文寫自己在飛機(jī)上所見日出作鋪墊。作者在飛機(jī)上要比海涅站得更高，所見也比屠格涅夫更廣闊。（三）易錯(cuò)點(diǎn)導(dǎo)析作者是如何寫飛機(jī)上看日出的？這段描述與作者感情又是怎樣融匯在一起的？導(dǎo)析：寫飛機(jī)上觀

11、日出是本文的重點(diǎn)。在第段開頭，作者就盛贊其“雄偉、瑰麗”的特點(diǎn)，并用了“最”字極言該景的美妙。接下來(lái)，作者按時(shí)空順序?qū)懭粘龅拿谰?。抓住了顏色的變幻，突出了其?dòng)態(tài)上的美。其中，作者用了大量的修辭句。如：“那條紅帶，卻慢慢在擴(kuò)大，像一片紅云了，像一片紅海了?！痹偃纾骸八Ч庖?，火一般鮮紅，火一般強(qiáng)烈”這些比喻句形象而準(zhǔn)確地描繪出了初升之日的特點(diǎn)，顏色鮮明，又富有動(dòng)感與神韻。作者見景生情，由雄偉、瑰麗之景產(chǎn)生了喜悅之情，他在為那奇幻的景色而驚異，由此作者產(chǎn)生了聯(lián)想，進(jìn)入了深深的思考之中?！拔疑钋懈械竭@個(gè)光彩奪目的黎明，正是新中國(guó)瑰麗的景象”。至此，作者已把日出的瑰麗景象與新中國(guó)的瑰麗景象融合在一起

12、，并獲得了新的感受。偉大的祖國(guó)正如這初升的朝陽(yáng)，她是那么地新鮮，又是那么地充滿生命力，作為祖國(guó)的兒女們，應(yīng)該為祖國(guó)做些什么呢？“我們是早上六點(diǎn)鐘的太陽(yáng)”一句的引用，已明白地表露出作者的豪情。 自我問答閱讀日出最后一自然段，然后回答下列問題。（1）選段中首句“但是，我卻看到了一次最雄偉、最瑰麗的日出景象”在文中有何作用？這是一個(gè)承上啟下的過渡句，同時(shí)也是本段的中心句，此句統(tǒng)領(lǐng)下文。（2）第二句所寫“在高山之巔”，“在大海之濱”看日出，跟下文所寫從飛機(jī)上看日出有什么關(guān)系？這里提到“在高山之巔”，“在大海之濱”看日出，對(duì)下文寫從飛機(jī)上看日出來(lái)說(shuō)，是一種襯托，以顯出后者是最雄偉、最瑰麗的日出景象。（3）從文中找出幾句使用了修辭的句子，談?wù)勥@樣寫的好處。比喻句，如，這線紅得透亮，閃著金光，如同沸騰的溶液一下拋濺上去，然后像一支火箭一直向上沖，擬人句，如：飛機(jī)好像唯恐驚醒人們的安眠，馬達(dá)聲特別輕柔，兩翼非常平穩(wěn)。反復(fù)，如：這時(shí)一切都寧?kù)o極了，寧?kù)o極