（推薦）在高中信息科技教學(xué)中開展《關(guān)愛家園》研究性學(xué)習(xí)的嘗試

1、在高中信息科技教學(xué)中開展關(guān)愛家園研究性學(xué)習(xí)的嘗試上海周浦高級中學(xué) 許世紅當(dāng)今教育改革的重點是通過改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力。研究性學(xué)習(xí)作為一種極具探索性與革新性的學(xué)習(xí)方式,對于改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有著十分重要的作用。一、在高中信息科技教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)的必要性首先信息技術(shù)課如果變成了單純的技術(shù)課,則會走向窮途末路,會被其它學(xué)科吞噬。因為隨著時代的發(fā)展,各學(xué)科都會融入信息技術(shù)的應(yīng)用內(nèi)容,信息技術(shù)課就會名存實亡。其次信息技術(shù)中許多東西不是講清、聽懂就能解決問題的?，F(xiàn)代信息技術(shù)高速發(fā)展，新技術(shù)、新產(chǎn)品層出不窮，不可能處處由教師講解，因此我們必須屏棄以往單純傳授或操

2、練技術(shù)的教學(xué)思路，創(chuàng)導(dǎo)開放的，以自主探究為主的學(xué)習(xí)方式即研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過實踐、體驗和探究，深化技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握，同時培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。二、在高中信息科技教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)的可行性1、從心理發(fā)展動因看 許多人的心靈深處有一種根深蒂固的需求，希望自己是個探索者、發(fā)現(xiàn)者、研究者。而高中生，具有一定的理論知識，較強的抽象思維能力，思維的獨立性、批判性提高；自我意識發(fā)展，有積極向上進(jìn)取的精神，渴望自己的能力得到承認(rèn)，研究性學(xué)習(xí)正是為學(xué)生搭建了一個表現(xiàn)自我，張揚個性的平臺，較好地滿足高中學(xué)生心理發(fā)展的需要。2、從學(xué)科特點來看 信息科技課程的知識性、技能性和工具性的特征決定了學(xué)習(xí)過程的靈活性和

3、開放性，這有利于構(gòu)建以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境；網(wǎng)絡(luò)既為學(xué)生構(gòu)建了良好的自主學(xué)習(xí)、合作交流的平臺，又為學(xué)生提供了豐富的信息；信息技術(shù)工具和軟件為學(xué)生開展研究提供了有力的研究“工具”。三、研究性學(xué)習(xí)中教師的角色研究性學(xué)習(xí)主張學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，倡導(dǎo)讓學(xué)生在自主探究、合作交流中構(gòu)建知識，但決不是放羊式的。教師的角色應(yīng)從知識的傳播者變化為學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，甚至成為與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的伙伴。在輔導(dǎo)中注重教給學(xué)生正確的研究策略和思維方法，應(yīng)注重對話，輔導(dǎo)介入講求適度，以及教師聯(lián)合的必要性。四、在高中信息科技教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)的案例：人類面臨的全球性環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展問題是關(guān)系到人類現(xiàn)實而長遠(yuǎn)的問題，光靠政

4、府立法和政策是不夠的，只有教育才是根本出路，而目前中學(xué)生環(huán)保意識不強、環(huán)境道德素養(yǎng)不高，于是我設(shè)想將信息科技與社會熱點、學(xué)生實際生活、人類的生存環(huán)境等結(jié)合起來，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。教學(xué)流程：（一）準(zhǔn)備階段1、 創(chuàng)設(shè)情景充分利用信息技術(shù)的學(xué)科優(yōu)勢，以強烈的視聽效果將學(xué)生引入問題情景：地球是目前我們已知的宇宙中唯一有人類生存的星球，地球給人類提供生存、發(fā)展所需的自然資源，人類在開發(fā)和改造大自然的同時，也在污染和破壞著自然環(huán)境，人口和經(jīng)濟的高速增長，也造成了全球環(huán)境的惡化，環(huán)境問題成為制約經(jīng)濟和社會發(fā)展的重大問題，我們該如何正確處理人口、資源、環(huán)境三者之間的關(guān)系？2、 確定研究課題師生熱烈討論后確定總課

5、題為：關(guān)愛家園，學(xué)生在初步了解一些環(huán)保知識后，對繼續(xù)探究產(chǎn)生了濃厚的興趣。每組根據(jù)所收集的信息資源確定一個范圍較窄的研究專題。如：白色污染就在我們身邊、廢電池的回收和利用、校園的草地為何不綠、都市的環(huán)境與光污染等，既便于操作，又能以小見大。3、 分課題小組，明確職能。小組可由學(xué)生根據(jù)自己的選題自由組成，每一小組選定組長人。每組人數(shù)以人為宜，人數(shù)過少則學(xué)生負(fù)擔(dān)太重，不利于課題的深入和學(xué)生之間的交流。人數(shù)過多則耽誤時間，不利于小組長控制和集中正確意見。對小組長的任命十分關(guān)鍵，必須由能力和責(zé)任心比較強的學(xué)生擔(dān)任。小組內(nèi)學(xué)生間要明確分工，以做到各盡所能，充分調(diào)動每個學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)潛能。（二）實施階

6、段（以下以“白色污染：就在你身邊”課題小組為例，對實施過程進(jìn)行闡述）1、 明確目標(biāo)，制定計劃小組內(nèi)先對課題進(jìn)行分析，制定研究計劃。（1）、白色污染的形成原因（2）、白色污染的危害（3）、目前國際上較為先進(jìn)的白色污染治理辦法（4）、校內(nèi)問卷調(diào)查（5）、校內(nèi)白色污染現(xiàn)狀調(diào)查。并根據(jù)計劃作了明確分工。2、 收集整理資料。（1） 有的小組成員搜集資料。利用百度、雅虎、搜狐等搜索引擎，合理設(shè)置關(guān)鍵詞，在網(wǎng)絡(luò)上搜索有相關(guān)信息的網(wǎng)站，（bbb:/bbb，bbb等）并記錄相關(guān)資料。（2） 將各自收集的資料進(jìn)行匯總、整理、分析。并進(jìn)一步挖掘與研究專題相關(guān)的

7、信息資源,最終形成基本思路和基本觀點。3、 調(diào)查研究（1）校內(nèi)問卷調(diào)查有的成員在學(xué)校進(jìn)行問卷調(diào)查，他們隨機了挑選100人，共收回100份問卷，結(jié)果如下：問題一：你知道什么是白色污染嗎?調(diào)查者中，有77%表示知道白色污染，而有23%表示不清楚。問題二：你經(jīng)常購買一次性用具嗎? 21的人偶爾購買，77的人經(jīng)常購買，只有2%的人表示不買。問題三:你購買一次性用具時,首先考慮價格還是環(huán)保問題？44%的人認(rèn)為當(dāng)然首先考慮價格問題,畢竟我們不是富人；42%的人認(rèn)為要看價格是否相差懸殊；4%的人認(rèn)為應(yīng)首先考慮環(huán)保問題。問題四：你如何處理塑料袋及塑料一次性飯盒?只有5的人將隨地亂扔，14%的人認(rèn)為看周圍環(huán)境狀

8、況，扔進(jìn)垃圾箱的占81（2）學(xué)校白色污染現(xiàn)狀調(diào)查有的成員去實驗室借來了稱量工具，對自己班級一天產(chǎn)生的垃圾進(jìn)行稱量，分揀出垃圾的種類，計算白色污染物(如塑料袋、塑料瓶、一次性飯盒等)所占比重，以此來估算學(xué)校一天產(chǎn)生的白色污染物的數(shù)量，并對此作了詳細(xì)的記錄。（3）訪談有的成員去廢品回收站進(jìn)行采訪，了解到塑料是可以回收的，可用作建筑材料或農(nóng)用大棚等?？赏瑢W(xué)們在整個周浦都沒找到一處回收泡膜塑料的地方。在采訪過程中他們拍攝了大量照片、并進(jìn)行了錄音和錄像。（4）實驗有的成員去化學(xué)實驗室做實驗，他們發(fā)現(xiàn)如果對塑料進(jìn)行加熱，會產(chǎn)生淡黃色的煙，最后生成油狀黏稠液體(似硫酸)，停止加熱后迅速凝固成玻璃狀固體；如果

9、直接燃燒則會產(chǎn)生大量濃重的、有刺激氣味的黑煙，泡沫塑料迅速變?yōu)楹谏后w并繼續(xù)燃燒,在其中可燃物質(zhì)燃盡后生成不規(guī)則的塊狀黑色固體。4、 討論切磋。小組根據(jù)每位同學(xué)收集的相關(guān)信息進(jìn)行歸納與整理,并相互交流、拓寬思路，最后形成統(tǒng)一觀點。從校內(nèi)問卷調(diào)查及現(xiàn)狀調(diào)查數(shù)據(jù)表明學(xué)校應(yīng)加大環(huán)境教育的力度；從訪談的結(jié)果看，政府應(yīng)增加回收廢棄塑料的渠道；從實驗的結(jié)果看，我們平時用加熱和燃燒來處理白色污染物的方法是錯誤的，它會造成空氣污染。處理白色污染最好的方法就是要“變廢為寶，化害為利”，但這需要高超的技術(shù)。于是他們又從網(wǎng)上收集了許多目前國際上較為先進(jìn)的白色污染治理辦法，并且通過電子郵件向市環(huán)保局的領(lǐng)導(dǎo)咨詢了有關(guān)上

10、海目前處理白色污染的途徑和方法。最后他們呼吁：讓我們從小事做起，從身邊事做起，自覺成為環(huán)保衛(wèi)士。5、 選用適當(dāng)?shù)亩嗝襟w軟件，分工合作，整理電子作品 為便于下一階段開展全班交流，同學(xué)們將研究成果制成白色污染，就在你身邊的網(wǎng)頁。內(nèi)容包含有關(guān)白色污染的基本知識，問卷調(diào)查表及數(shù)據(jù)分析圖表，現(xiàn)狀調(diào)查數(shù)據(jù)及分析圖表，實驗現(xiàn)象分析，訪談音像資料等。（1）加工信息： 整理和篩選信息，加工圖片文件和聲音文件（2）小組規(guī)劃網(wǎng)站風(fēng)格（3）分工合作搭建網(wǎng)站，注意網(wǎng)站中超連接的準(zhǔn)確性和有效性（4）美化網(wǎng)站：文字的修飾，顏色的合理搭配，圖片的合理運用，藝術(shù)字的應(yīng)用，網(wǎng)頁的動態(tài)效果，網(wǎng)頁特效等（三）總結(jié)提高階段1、 交流匯

11、報探究成果：小組選派代表，邊操作電子作品邊簡明扼要地闡明基本觀點及相關(guān)論據(jù)，以及探索的基本思路、途徑、遇到的困難與解決的方法等。2、 質(zhì)疑答辯：對小組匯報內(nèi)容不清楚之處，教師和其他同學(xué)可進(jìn)行提問，由該小組同學(xué)負(fù)責(zé)解答。對該組報告不足之處，其他組同學(xué)也可給予補充，加以完善。對于成功之處，可讓該組同學(xué)介紹經(jīng)驗，以便共同進(jìn)步。3、 自評互評：誠信地給自己和同學(xué)在學(xué)習(xí)態(tài)度、合作的意識和能力、實踐能力、信息的獲取及處理能力、信息的表達(dá)能力（整理網(wǎng)頁、撰寫結(jié)題報告等）等方面作出合理的評價。4、 教師總結(jié)。學(xué)生匯報后，教師適時總結(jié)，指出成功與不足，及時進(jìn)行矯正。對學(xué)生在自學(xué)、質(zhì)疑中提出的帶有普遍性、典型性的

12、問題進(jìn)行解答，并提供反思的步驟、方法，引導(dǎo)學(xué)生反思自己在探究全過程中的行為，考慮如何修正、提高。5、 拓展提升根據(jù)學(xué)生的實際情況以及在整個研究性學(xué)習(xí)的實施過程中的表現(xiàn)，提出一些需要進(jìn)一步思考、探索的問題，以激發(fā)學(xué)生的探索和求知欲望，引導(dǎo)活動向縱深拓展，提升活動的整體水平。對該組學(xué)生我提出了：我們不僅應(yīng)該不做破壞環(huán)境的事，還應(yīng)積極加入到環(huán)境保護(hù)工作中去。通過這次學(xué)習(xí)，我們已了解了白色污染產(chǎn)生的途徑，更明白它的危害性，我們是否能對如何防治白色污染提出一些合理的、科學(xué)化的建議呢？這使學(xué)生感覺到自己是環(huán)保活動的主動參與者、治理者，增強了學(xué)生的社會使命感和責(zé)任感。五、取得的初步成效：1、 提高了學(xué)生的信

13、息素養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)最終的結(jié)論和成果不是憑空得出的，收集、處理和利用信息是貫穿于整個研究性學(xué)習(xí)全過程的活動主線。在研究過程中，同學(xué)們學(xué)會了巧妙地設(shè)置關(guān)鍵字，快速而有效地從網(wǎng)絡(luò)獲取信息；利用錄音設(shè)備、攝像設(shè)備獲取音像資源；利用掃描儀獲取圖片資源；借助計算機輔助實驗系統(tǒng)獲得數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律；利用數(shù)據(jù)庫、電子表格和統(tǒng)計軟件等對收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理；通過文字處理軟件對文獻(xiàn)資料進(jìn)行整合加工，撰寫報告；用演示文稿軟件整理發(fā)言提綱；用多媒體和網(wǎng)頁整理工具來整理和發(fā)布電子作品，表達(dá)自己對知識的理解。為了維護(hù)研究結(jié)論的正確性，同學(xué)之間切磋討論，在不同意見的碰撞中，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，學(xué)會了多角度，多方位的考慮問

14、題，學(xué)會了批判性的利用信息、創(chuàng)造性地使用信息。2、 培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識、科學(xué)精神和實踐能力研究性學(xué)習(xí)強調(diào)以人為本，以學(xué)生為中心。學(xué)習(xí)內(nèi)容往往由學(xué)生根據(jù)自己的能力和興趣自主選擇，這時學(xué)習(xí)變成一種愛好和需要，學(xué)生態(tài)度積極、思維活躍，學(xué)生的創(chuàng)造潛能被充分挖掘。研究性學(xué)習(xí)始終將學(xué)生置于一種主動探究并注重解決實際問題的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不論是獲取知識，還是解決難題，學(xué)生都是通過親自嘗試、探究和交流來完成任務(wù)。這不僅豐富了他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，更是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。如這次活動中，許多學(xué)生提出了很有實際意義的課題，校園綠化，為何不綠，試卷能否雙面利用、太陽能的開發(fā)和利用、服裝面料的環(huán)?；?，學(xué)生在確定課題

15、后，或上網(wǎng)、或跑圖書館、或訪談、或問卷調(diào)查、或?qū)嶒炚撟C，最后在教師的指導(dǎo)下，全組同學(xué)齊心協(xié)力，對所收集的信息進(jìn)行加工、提煉，最后得出自己的結(jié)論，并提出許多合理化的建議。從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識、科學(xué)精神和實踐能力。3、拓寬學(xué)生心理空間，構(gòu)建和諧人際關(guān)系，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神聯(lián)合國教科文組織在未來教育的四大支柱中指出“學(xué)會認(rèn)知，學(xué)會做事，學(xué)會共同生活，學(xué)會生存”?，F(xiàn)在的高中生大都是獨生子女，他們表現(xiàn)欲較強，但往往以自我為中心，合作、溝通的意識較弱。在小組協(xié)作學(xué)習(xí)中，往往也會經(jīng)歷一些挫折，如觀點不一致，屈從于被領(lǐng)導(dǎo)的地位，學(xué)習(xí)進(jìn)度，會受到同組同學(xué)的監(jiān)督，所有不利于小組的行為會受到同學(xué)的批評等等，這樣他

16、必然要在不斷的磨練中，學(xué)會控制和調(diào)節(jié)自己的情緒，學(xué)會欣賞和發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，學(xué)會理解和寬容，懂得關(guān)心和尊重他人，養(yǎng)成樂于溝通、善于溝通、積極開朗的性格，從而克服自我中心，走出自我封閉的怪圈，形成良好的人際關(guān)系，學(xué)會團(tuán)隊合作，認(rèn)真完成小組分配任務(wù)，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感，競爭意識與團(tuán)隊合作意識，促進(jìn)健康人格的形成。4、發(fā)展對社會的責(zé)任心和使命感在研究性學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不但提高了自己的認(rèn)知能力和創(chuàng)造性，而且通過社會實踐和調(diào)查研究，學(xué)生深入了解科學(xué)對于自然、對于人類的意義與價值，學(xué)會關(guān)心社會的進(jìn)步、祖國的前途、人類的命運、經(jīng)濟的發(fā)展、環(huán)境的保護(hù)，增強了社會的責(zé)任感和使命感，使自己的精神境界得到升華。今天，盡管我們的學(xué)生研究還很稚