初中部編統(tǒng)編人教版道德與法治七年級(jí)下冊(cè) 9.1 體驗(yàn)式教學(xué)【教學(xué)設(shè)計(jì)】《生活需要法律》

1、教育精選生活需要法律教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)模式分析：體驗(yàn)式教學(xué)法是指在教學(xué)過程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)，引入、創(chuàng)造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景或氛圍，以引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)他們的心理機(jī)能全面和諧發(fā)展的一種教學(xué)方法。通過情感預(yù)熱，讓學(xué)生達(dá)到適度的興奮狀態(tài)，對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，通過參與體驗(yàn)、合作互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)潤物無聲、知行合一的導(dǎo)行內(nèi)化效果?！绑w驗(yàn)式”教學(xué)模式的目的，是要生動(dòng)、主動(dòng)地給予學(xué)生比較完全的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)道德內(nèi)化，知行合一。在教學(xué)過程中，一定要使學(xué)生達(dá)到“適度興奮”狀態(tài)，從而樂于參與體驗(yàn)；要按照學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律，設(shè)置情境使學(xué)生去嘗試體驗(yàn)、感受體驗(yàn)，

2、從而理解參與體驗(yàn)的意義，達(dá)到知行合一的境界。教學(xué)思路分析：經(jīng)驗(yàn)對(duì)對(duì)碰階段，通過教師出示在家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活中真實(shí)的故事，讓學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換或換位思考，結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)談?wù)劰适轮械氖芎φ哒_的做法。讓學(xué)生感受生活需要法律。通過探究與分享小組活動(dòng)：列舉一些與我們的生活或人生密切相關(guān)的法律，并把它們填入生活與人生的數(shù)軸中。讓學(xué)生感受、分析、總結(jié)我們的生活需要法律來調(diào)整，法律滲透到社會(huì)生活的方方面面，法律與我們相伴一生。法治時(shí)空隧道階段，需要學(xué)生在課前通過采用網(wǎng)絡(luò)搜索等手段，收集原始社會(huì)、奴隸社會(huì)、封建社會(huì)的相關(guān)法律產(chǎn)生和發(fā)展情況，并制作講稿和PPT，在課堂上進(jìn)行成果展示。通過學(xué)生的互動(dòng)講

3、解，體會(huì)、總結(jié)法律的含義。探究活動(dòng)交流，通過分析法律產(chǎn)生以后，人類沒有走上依法治國的道路的原因，通過讓學(xué)生描繪自己內(nèi)心理想的法治國家，總結(jié)法治含義和作用。利用多媒體，學(xué)生展示新中國成立以來的社會(huì)主義法治建設(shè)航程，展示黨的十八大和十九大提出的關(guān)于依法治國的相關(guān)內(nèi)容。加深學(xué)生對(duì)法治含義和作用的理解。教學(xué)過程中始終貫穿生活需要法律的道理，體會(huì)我國是一個(gè)法治國家。從而自然滲透：我們要積極培養(yǎng)守法意識(shí)的理念，不斷增強(qiáng)學(xué)生的法治觀念。教材分析:課程依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)：本節(jié)內(nèi)容選自人教版道德與法治七年級(jí)下冊(cè)第九課第一框。本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“成長中的我”中的“心中有法”。內(nèi)容解析：引言部分從法律對(duì)國家、對(duì)

4、個(gè)人成長、對(duì)社會(huì)生活的重要作用切入，簡要概括法律的內(nèi)涵，一連串的問題引導(dǎo)學(xué)生思考法律與生活的關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生思考法律的產(chǎn)生與作用等問題，讓學(xué)生初步感受法律的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究熱情。本框共安排兩目的內(nèi)容：第一目“生活需要法律”， 引導(dǎo)學(xué)生感受生活與法律息息相關(guān)。本目主要從三個(gè)方面具體闡述。其一，我們的生活需要法律來調(diào)整；其二，法律滲透到社會(huì)生活的方方面面；其三，法律與我們相伴一生。對(duì)于初中生來說，由于他們的生理發(fā)育、心理發(fā)育還不成熟，思維水平和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)有限，他們對(duì)法律的認(rèn)識(shí)比較片面，覺得法律與他們的生活離的很遙遠(yuǎn)。教材通過引導(dǎo)學(xué)生感受生活與法律的關(guān)系，讓他們體會(huì)法律讓生活更美好。第二

5、目“法治的腳步”。教材通過“相關(guān)鏈接”“探究與分享”等活動(dòng)，簡要介紹法治的發(fā)展進(jìn)程，引導(dǎo)學(xué)生了解法治的含義和意義，知道法治建設(shè)對(duì)國家發(fā)展的重要作用，增強(qiáng)學(xué)生的法治觀念。本目主要講述了四層意思。其一，法律產(chǎn)生以前，人類用習(xí)慣來約束自己的行為；其二，法律的含義、本質(zhì)：法律是統(tǒng)治階級(jí)意志的體現(xiàn)（本質(zhì)），是用來統(tǒng)治國家、管理社會(huì)的工具，也是調(diào)整社會(huì)關(guān)系、判斷是非曲直、處理矛盾和糾紛的標(biāo)尺；其三，法治是人們共同的生活方式，也是國家治理現(xiàn)代化的重要標(biāo)志；其四，法治助推中國夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。不斷增強(qiáng)學(xué)生的法治觀念。教材最后設(shè)置了“拓展空間”活動(dòng)，一方面引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中華民族對(duì)公平正義的不懈追求，增強(qiáng)民族自豪感；另一方

6、面引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中國邁向法治社會(huì)的漫長歷程，增強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代法治社會(huì)的認(rèn)同。教學(xué)目標(biāo)：1. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受法律對(duì)生活的保障作用。初步樹立尊重法律、敬畏法律、遵守法律的意識(shí)。 2.能力目標(biāo)：初步形成自覺按照法律要求規(guī)范自己行為的能力。初步培養(yǎng)用歷史的、發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)法治建設(shè)進(jìn)程的能力。3. 知識(shí)目標(biāo)：了解法律的產(chǎn)生和法治化的進(jìn)程。教學(xué)重點(diǎn)：生活與法律息息相關(guān)。教學(xué)難點(diǎn)：法律的產(chǎn)生。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備（1）教師課前通過座談、問卷調(diào)查等了解學(xué)生對(duì)法律、道德等內(nèi)容的認(rèn)知情況，增強(qiáng)教育的針對(duì)性。（2）教師做好相關(guān)理論知識(shí)的儲(chǔ)備與拓展，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的深度和廣度。 （3）教師要搜集典型案例與素材

7、，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，制作多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備（1）根據(jù)小組的小課題，查找不同社會(huì)法律和法治的相關(guān)材料，寫出講稿和制作PPT。（2）預(yù)習(xí)教材，對(duì)疑問和困惑做好記錄教學(xué)過程：激情階段:導(dǎo)入新課：經(jīng)驗(yàn)對(duì)對(duì)碰教師出示三幅圖片及相應(yīng)文字，提出問題：以下是發(fā)生在家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活中真實(shí)的故事。 小組討論：故事中的受害者怎樣做才是正確的呢？ 學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換或換位思考，結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)談一談故事中的受害者正確的做法，體會(huì)生活需要法律。教師小結(jié)：同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)诩彝ド?、學(xué)校生活、社會(huì)生活中越到矛盾和糾紛，如果而道德、親情、友情的協(xié)調(diào)卻無法解決問題的時(shí)候，我們最終還是要依靠法律來調(diào)整，所以我們的生活需

8、要法律。體驗(yàn)階段：活動(dòng)一：探究與分享第一環(huán)節(jié)：展示導(dǎo)入新課時(shí)的三個(gè)真實(shí)事例的具體信息，讓學(xué)生分析這三個(gè)事例中的被侵權(quán)人的哪些權(quán)利受到侵犯，侵權(quán)人違反了哪些法律？第二環(huán)節(jié)：在第一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，提出問題：除了剛才的三個(gè)情境外，你能再列舉一些與我們的生活或人生密切相關(guān)的法律嗎？并把它們填入下面的生活與人生的數(shù)軸中。教師出示樣例。第三環(huán)節(jié)：請(qǐng)?jiān)谀憬M成員畫出的生活與人生的數(shù)軸中標(biāo)出，哪些是公民享有的權(quán)利，哪些是公民應(yīng)該履行的義務(wù)。即在完成第二環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，完善人生與生活數(shù)軸。第四環(huán)節(jié)：教師展示時(shí)事視頻資料：小明的一生與民法總則的故事。導(dǎo)行階段：在完成上述四個(gè)環(huán)節(jié)的分析、體驗(yàn)之后，教師采用追問的方式提出：

9、如果沒有法律，我們的生活會(huì)怎樣？如果沒有法律，我們的人生又會(huì)怎樣？上述問題的思考，你得到哪些啟示或結(jié)論呢？學(xué)生思考、討論、結(jié)合教材內(nèi)容或自己組織語言回答。此活動(dòng)的目的是讓學(xué)生感受生活與法律密不可分，總結(jié)生活與法律息息相關(guān)這一目的三層意思：我們的生活需要法律來調(diào)整；法律滲透道社會(huì)生活的方方面面；法律與我們相伴一生。初步樹立尊重法律、敬畏法律、遵守法律的意識(shí)，并內(nèi)化為守法行動(dòng)。 體驗(yàn)階段：活動(dòng)二：法治的腳步法治時(shí)空隧道 這一活動(dòng)主要是學(xué)生展示課前按照教師要求和小組選題，小組成員搜集資料、整理資料后，并進(jìn)行總結(jié)的探究學(xué)習(xí)成果。第一環(huán)節(jié)：原始社會(huì)小組、 奴隸社會(huì)小組、 封建社會(huì)小組派出講解員

10、和PPT操作員，分別講述原始社會(huì)、奴隸社會(huì)、封建社會(huì)的相關(guān)法律產(chǎn)生和發(fā)展情況。在學(xué)生代表展示，學(xué)生體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師提出探究問題：請(qǐng)依據(jù)各小組時(shí)空講解員的講解，分析總結(jié)什么是法律？法律的本質(zhì)是什么？ 學(xué)生分析總結(jié)。其目的是通過學(xué)生的互動(dòng)講解，體會(huì)、總結(jié)法律的含義和本質(zhì)。第二環(huán)節(jié)：教師追問：法律產(chǎn)生以后，人類走上依法治國的道路了嗎？為什么？法律強(qiáng)調(diào)的是自由、平等、公平、正義。你期待的法治國家是什么樣的？學(xué)生分析法律產(chǎn)生以后，人類沒有走上依法治國的道路的原因，其目的是讓學(xué)生體會(huì)現(xiàn)代國家用法治代替人治的漫長過程；學(xué)生暢談自己內(nèi)心理想的法治國家，其目的是引發(fā)學(xué)生對(duì)法治國家的美好期待，進(jìn)而總結(jié)法治含義和作用。導(dǎo)行階段：第三環(huán)節(jié)：社會(huì)主義法治小組派出講解員和PPT操作員，講述新中國成立以來的社會(huì)主義法治建設(shè)航程和我國法治時(shí)事熱點(diǎn)鏈接。其目的是加深學(xué)生對(duì)法治含義和作用的理解，明確依法治國是新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義的基本方略，體會(huì)法治助推中國夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。進(jìn)而培