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文檔簡(jiǎn)介
1、慈母情深教學(xué)實(shí)錄第一次讀這篇文章時(shí),一方面感動(dòng)于作者筆下的母親。另一方面,自然想到了自己的母親。母親把我們當(dāng)作心頭肉,當(dāng)作世上最珍貴的事物。下面是慈母情深的 教學(xué)實(shí)錄,希望能幫助到大家。慈母情深教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)一、感情讀題,初品詞意師:同學(xué)們,今天我們要學(xué)的課文選自梁曉聲的小說(shuō)母親。當(dāng)慈母這兩個(gè)字 印入你眼簾的時(shí)候,你閃過(guò)怎樣的畫(huà)面生:閃過(guò)媽媽帶我們?cè)谕饷嫱嫠?、做游戲的情景。師:多么充?shí)、溫馨的畫(huà)面。生:閃過(guò)媽媽替我們縫衣服的情景。生:閃過(guò)媽媽舍不得吃好的,留給我們吃的畫(huà)面。師:把自己的想象、感情帶進(jìn)去讀課題。(生有感情地齊讀課題 )師:老師在課題的深字上加了個(gè)著重號(hào),這是為什么生:說(shuō)明這不是一
2、般的感情。生:說(shuō)明媽媽對(duì)我們付出的感情很深厚。師:非常好的感覺(jué)。讀下來(lái),對(duì)詞語(yǔ)有敏感,有特別的認(rèn)識(shí),這就有了良好的語(yǔ) 文意識(shí)。 (師板書(shū):語(yǔ)文意識(shí) )師:作者為什么用這個(gè) “深”字,情深在哪里呢 ?學(xué)習(xí)課文。點(diǎn)評(píng):王老師對(duì)文題的處理看似平平淡淡,實(shí)則匠心獨(dú)具。讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際從而對(duì) “慈母 情深”的“深”有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。教師這時(shí)及時(shí)點(diǎn)明了學(xué)習(xí)方法:要對(duì)詞語(yǔ)有敏感,要有 良好的語(yǔ)文意識(shí)。這是老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的喚醒,提酲學(xué)生不僅要關(guān)注文章的內(nèi)容, 更要關(guān)注文章是怎么表達(dá)的。二、檢查預(yù)習(xí),理解新詞師:請(qǐng)同學(xué)們們憑預(yù)習(xí)時(shí)的記憶在老師發(fā)的紙上把生字工工整整地寫(xiě)下來(lái)?!拔乙恢毕胭I(mǎi)青年近衛(wèi)軍,想得 (失魂落
3、魄 )。于是,我來(lái)到母親工作的地方,那里的噪聲 (震耳欲聾 )我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱。當(dāng)知道我是來(lái)要錢(qián)買(mǎi)書(shū),母親用 (龜裂 )的手將錢(qián)塞在我手里,立刻又陷入了 (忙碌 )。我鼻子一酸, (攥)著錢(qián)跑了出去。 ”括(號(hào)內(nèi) 為學(xué)生要寫(xiě)的詞 )(一生讀 ) 師:讀得字正腔圓。我們齊讀一遍。師:震耳欲聾的 “欲”是什么意思 ?生:“快要”的意思。師:龜裂的手看見(jiàn)過(guò)嗎 ?生:我外婆的手就是龜裂著的。她的手上好象開(kāi)了好多口子。生:手像田地里久未下雨時(shí)開(kāi)裂的樣子。師:知道“攥”的意思嗎 ?能做個(gè)動(dòng)作嗎 ?(生做出把拳頭握住狀。 )師:如果把它換個(gè)詞呢 ?生:握。師:再讀這段文字,讀著讀著你會(huì)冒出問(wèn)題來(lái)。 生齊讀
4、。師:你向自己的母親要過(guò)錢(qián)嗎 ?(有過(guò) )你有過(guò)鼻子一酸的時(shí)候嗎 ?(生均答沒(méi)有 )師:但是讀著最后一句,問(wèn)題來(lái)了,為什么我鼻子一酸呢點(diǎn)評(píng):檢查預(yù)習(xí)的形式令人暗暗叫絕。既考察了學(xué)生對(duì)文本的熟悉程度,又包含了寫(xiě)字 教學(xué)。留心一下出示的句子,它又是整篇文章的大意。學(xué)生讀了它,自然對(duì)如何概括大意有了或多或少的啟發(fā)。這真可謂是高效課堂。王老師教給學(xué)生理解新詞的方法是 多樣的,有抓關(guān)鍵詞義的,有聯(lián)系生活實(shí)際的,有通過(guò)做動(dòng)作理解的。尺度把握得很 好。三、研讀課文,細(xì)品詞句師:下面請(qǐng)默讀課文,邊讀邊體會(huì)。在感動(dòng)的地方用波浪線(xiàn)工工整整地畫(huà)下來(lái)。(生按要求邊讀邊畫(huà)師:下面誰(shuí)來(lái)讀讀,讀出你的體會(huì)。生讀句子,師出示
5、七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。 ”(師請(qǐng)生讀句子 )師:“震耳欲聾 ”是什么樣的感覺(jué) ?生:聲音非常大,震得耳朵都快聾了。師:把這個(gè)感覺(jué)送入你的朗讀中。 (生感情朗讀句子 )師:你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎 ?生:我們小區(qū)有人在裝修房子,聲音吵得人都煩死了。師:你還愿意呆在家里嗎 ?(不愿意 )不但煩,還不想呆在那兒,帶著這樣的感覺(jué)讀句子。師:噪聲只是響一會(huì)兒?jiǎn)??馬上消失了嗎 ?立刻停止了嗎 ?答案就在字里行間,迅速地找出來(lái)。生:從 “我大聲說(shuō)出了母親的名字 ”看出響了不止一會(huì)兒。生:從“媽”中的破折號(hào)可看出。生:從 “母親大聲對(duì)那人女人說(shuō) ”可看出來(lái)。生:從 “旁邊的女人對(duì)著我喊 ”看出來(lái)。師:再
6、讀這一句,把你的想象、感覺(jué)讀出來(lái)。師:噪聲震耳欲聾,母親卻持續(xù)工作著。讀師:明天還將在這震耳欲聾的環(huán)境下工作,讀師:春天的母親在怎樣的環(huán)境下工作 ?夏天和冬天在怎樣的環(huán)境下工作 ?日復(fù)一日,年復(fù)一年,在怎樣的環(huán)境下工作 ?讀師:假如就是你,你看到母親在這樣的環(huán)境下工作,你怎樣的感受生:我想給母親換個(gè)工作。生:我心里很難受。師:再讀,表達(dá)出你對(duì)母親的關(guān)心與疼愛(ài)。師:我的鼻子怎能不酸 ?師:下面繼續(xù)交流你感動(dòng)的句子。生交流,師出示 “背直起來(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的口罩上 方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親師:你讀出了怎樣的感覺(jué) ?生一時(shí)語(yǔ)塞師:你一定有感覺(jué),你輕松嗎
7、?你怎樣的感覺(jué) ?生:我感到很難過(guò)。師:看來(lái)你難過(guò)得都詞不達(dá)意了。師:你想表達(dá)怎樣的感受 ?生:我真想哭。師:你的心思真細(xì)膩。來(lái),一起讀。師:你一定發(fā)現(xiàn)這部分寫(xiě)得非常特別。生思考后舉手生: “我的母親 ”出現(xiàn)了三次。師:對(duì),還有嗎 ?(生答不到點(diǎn)上。師點(diǎn)撥 )師:平時(shí) “我的母親”放在前面讀讀。生讀師:放在后面特別嗎 ?生:我感覺(jué)把 “我的母親 ”放到后面有些特別。師:我們看過(guò)電影、電視里面的慢鏡頭嗎 ?生:看過(guò)。師:自己讀,感受一下哪個(gè)地方給你慢鏡頭的感覺(jué)生:從背直起來(lái)了可感受到。生:從轉(zhuǎn)到身來(lái)了可感受到。師:細(xì)細(xì)慢慢地讀。通過(guò)讀,你看到了一個(gè)怎樣的背生讀后交流生:這是一個(gè)極其瘦弱的背。生:
8、十分彎曲的背。師:那是一個(gè)勞累的背,彎曲佝僂的背,瘦骨嶙峋的背。讀生有感情地讀句子。師:這是我的母親嗎 ?她曾經(jīng)是怎樣的 ?生:十分健壯的。師:然而,現(xiàn)在的背竟是這樣的背。讀生再次讀句子。師:你看到了母親的臉,這是一張?jiān)鯓拥哪??生:粗糙的臉。生:疲憊的臉。生:瘦弱的臉。師:把你的想象融進(jìn)去再讀。生再次感情地朗讀。這是我的母親嗎 ?曾經(jīng)擁有一張?jiān)鯓拥哪??曾經(jīng)擁有一張光潔的臉。曾經(jīng)是一張紅潤(rùn)的臉。潔白的臉。曾經(jīng)那樣光潔、美麗的臉,可現(xiàn)在卻變成這樣了。讀 那是怎樣的眼睛 ?慢慢看,細(xì)細(xì)看。那是布滿(mǎn)血絲的眼睛。那是疲憊的雙眼。這是我母親的雙眼嗎 ?不,不是這樣的。我母親的雙眼曾經(jīng)是怎樣的是清澈的。
9、是水靈靈的。是炯炯有神的。然而,現(xiàn)在水靈靈的、炯炯有神的眼睛沒(méi)有了。讀 母親堅(jiān)挺的背、光潔的面容、水汪汪的眼睛到哪里去了 ?讓我們帶著困惑、驚詫來(lái)讀這句。老師讀三個(gè) “我的母親 ”,同學(xué)們讀剩下的部分。師生合作讀師:下面同學(xué)們讀三個(gè) “我的母親 ”,老師讀剩下的部分。師生合作讀師:堅(jiān)挺的背哪里去了 ?生:在歲月的操勞中遠(yuǎn)去了。師:光潔的面容到哪里去了 ?生:在繁忙的工作中遠(yuǎn)去了。師:水汪汪的眼睛又到哪里去了 ?生:在為了養(yǎng)活一家人辛苦的勞動(dòng)中遠(yuǎn)去了。師:我的母親就是這樣掙錢(qián)的 !假如你就是看到自己母親這樣掙錢(qián),你有怎樣的感受?生:我的母親太辛苦了。生:母親為我們付出的太多了。師:你現(xiàn)在知道作者
10、為什么要這樣寫(xiě)了嗎 ?假如你意識(shí)到了,說(shuō)明你已經(jīng)有語(yǔ)文意識(shí)了。師:還有令你感動(dòng)的句子嗎 ?生交流,師出示 “母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在 縫紉機(jī)上了,立刻又陷入了忙碌 ”師:如果說(shuō)前一句是慢鏡頭,那么這一句是個(gè)什么鏡頭生:是快鏡頭。師:哪個(gè)詞給你這樣的印象 ?生:立刻。師:幾個(gè) “立刻”?生:四個(gè)。師:是啊 !一人不夠,兩個(gè)。兩個(gè)不夠,三個(gè)。三個(gè)不夠,四個(gè)。下面讀,讀出快 鏡頭的感覺(jué)。生讀。讀得有點(diǎn)慢。師:請(qǐng)?jiān)倭⒖厅c(diǎn),幾乎是一口氣讀下來(lái)的。生再讀,讀得較快。師:中間能不能做到不換氣 ?生讀,讀完有點(diǎn)接不上氣了。師:同學(xué)們讀得太快了,覺(jué)得有點(diǎn)受不了了。你不過(guò)是動(dòng)了下嘴
11、皮子,而母親卻 是“立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)上了,立刻又陷入了忙碌”帶著這樣的感受再來(lái)讀。生齊讀。師:立刻的近義詞是什么 ?生:迅速 生:立即 生:馬上 生:快速師:老師就納悶了。作家為什么不用哪些字眼 ?師出示換過(guò)的句子請(qǐng)生對(duì)比著讀 “母“親說(shuō)完,馬上又坐了下去,趕緊又彎曲了背, 迅速又將頭俯在縫紉機(jī)上了,立刻又陷入了忙碌師:改不改,為什么 ?生不改,用 “立刻 ”感覺(jué)很快。換了感覺(jué)改得不通順。是不通順嗎 ?說(shuō)說(shuō)你的第一個(gè)感覺(jué)。用四個(gè) “立刻 ”,感覺(jué)一個(gè)比一個(gè)快。是一氣呵成。能聯(lián)系母親干的活談?wù)剢?用四個(gè) “立刻 ”感受到母親工作更單調(diào)、更乏味。從用詞角度,哪句
12、給你的感覺(jué)更單調(diào)、更乏味 第一句。為什么這樣寫(xiě) ?四個(gè) “立刻 ”反映母親工作的單調(diào)、枯燥。再讀原句 母親,你為什么不喘口氣 ?不伸個(gè)懶腰 ?為什么不照顧一下自己 ?為什么不好好休息一下 ?這就是我的母親,她就是這樣掙錢(qián)的。讀師:母親這樣勞累,我怎能不鼻子一酸 ?帶著這樣的感覺(jué)讀師:能改嗎 ?生:不能。師:看到這些畫(huà)面,特寫(xiě)鏡頭,我的鼻子一酸,母親竟然處在這樣的工作環(huán)境中, 竟然如此的瘦弱、如此的疲憊。師:當(dāng)我向母親伸手要錢(qián)時(shí),母親怎樣的表現(xiàn) ?讀,畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。當(dāng)旁邊的女人大聲喝斥我時(shí),母親怎樣說(shuō),怎樣做的 ?(生邊讀邊畫(huà),然后交流。師出示句子: “母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了,大聲對(duì) 那個(gè)女
13、人說(shuō): “我挺高興他愛(ài)看書(shū)的 ! ”)師:哪個(gè)細(xì)節(jié)讓你特別有感觸 ?生:塞。師:讀,細(xì)細(xì)地體會(huì)一下,這是怎樣的一塞生邊讀邊體會(huì)生:這是迅速的一塞。師:帶到句子中讀。生:這是慈愛(ài)的一塞。師:帶上去讀。生:這是充滿(mǎn)期盼的一塞。師:帶上去讀。生:這是緊緊的一塞。師:帶上去讀。師:這是慷慨的一塞,毫不猶豫的一塞。帶著這樣的感受讀句子。(生有感情地朗讀。 ) 師:母親塞到我手里的只是錢(qián)嗎 ?生:是愛(ài)。生:是期盼。生:是辛勤的汗水。師:更是母親的愛(ài)、期盼、汗水與心血。想想母親掙錢(qián)的一個(gè)畫(huà)面,再想想母親 給錢(qián)的畫(huà)面,你一定感受到了。讀課題生深情地讀: “慈母情深 ”師板書(shū):深厚點(diǎn)評(píng):點(diǎn)燃和召喚學(xué)生的語(yǔ)文意識(shí)
14、,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的敏感,對(duì)語(yǔ)文表達(dá)形式的關(guān)注,讓學(xué)生有自己的獨(dú)到體驗(yàn),是王老師詩(shī)意語(yǔ)文的不懈追求。那么如何把這一理念 滲透到教學(xué)環(huán)節(jié)中去呢 ?王老師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生找出令人感動(dòng)的語(yǔ)句。而這些句子,恰是描寫(xiě)形象,表達(dá)生動(dòng)的語(yǔ)句。當(dāng)學(xué)生找到令他感動(dòng)的句子時(shí),王老 師又是讓學(xué)生反復(fù)推敲關(guān)鍵詞,在現(xiàn)實(shí)與想象,內(nèi)容與形式之間不斷走進(jìn)去,邁出來(lái)?!白x中想象、對(duì)比朗讀、帶詞入句朗讀 ”,是王老師為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)采取的靈活的方法。學(xué)生在充分而多樣的朗讀中讀出了詞情,更感受到了準(zhǔn)確的語(yǔ)言所表達(dá)出來(lái)的美。情帶讀,讀中悟情 ”,這是“喚醒感覺(jué)”過(guò)程,是 “激活詩(shī)意”的過(guò)程,足見(jiàn)語(yǔ)文大師的深 厚功力。
15、四、拓展想象,升華詞句師:那個(gè)時(shí)刻,我鼻子一酸,跑了出去。師出示句子 我鼻子一酸,攥著錢(qián)跑了出去 ”師:請(qǐng)注意句末的省略號(hào)。當(dāng)時(shí)作者我內(nèi)心一定感慨萬(wàn)千、思緒萬(wàn)千、情不自禁,他會(huì)一遍又一遍地對(duì)著震耳欲聾的噪聲說(shuō),對(duì)著瘦弱、彎曲的脊背、對(duì)著毅然塞在我 手心里的錢(qián)的母親說(shuō)出此時(shí)此刻的心里話(huà)。拿起筆,寫(xiě)下來(lái)。(生動(dòng)筆寫(xiě)。師巡視。 )生:母親,您為了我們這樣的操勞。我一定好好學(xué)習(xí),不辜負(fù)您對(duì)我的期望。師:你懂事了。生:母親,您掙錢(qián)真不容易,我不買(mǎi)書(shū)了。我要買(mǎi)瓶水果罐頭,給您補(bǔ)補(bǔ)。生:母親,您干活太苦了。我要讓您換個(gè)工作環(huán)境。師:有你這份心,媽媽再苦再累也值得 !生:母親,您工作的環(huán)境太惡劣了。我一定考上
16、大學(xué),出來(lái)好好工作,賺錢(qián)讓您下半輩子享福。母親,我愛(ài)您 !(聲音有點(diǎn)小 )(師鼓勵(lì): “大聲地說(shuō)。 ”) 生大聲地說(shuō): “母親,我愛(ài)您 ! ”師:文章寫(xiě) “慈母情深 ”,干嘛寫(xiě) “我覺(jué)得自己長(zhǎng)大了 ”?生:母親的深情使我內(nèi)心長(zhǎng)大了,懂事了。不能再什么事都依賴(lài)母親了。師:深情蘊(yùn)育了你。師:母親的情不但深厚,又觸動(dòng)、影響、感染了我。使我懂得了要做一個(gè)孝順、 呵護(hù)母親的人。齊讀課題。師:王老師第一次讀這篇文章時(shí),一方面感動(dòng)于作者筆下的母親。另一方面,自然想到了自己的母親。母親把我們當(dāng)作心頭肉,當(dāng)作世上最珍貴的事物。下面讓我們 端端正正地坐好,注視著屏幕,用你的表情,你的心靈感應(yīng)這曲懂你。(播放抒情的歌曲。大屏幕隨著歌聲出示有關(guān)母子的圖二十多幅。全場(chǎng)都靜靜地欣賞著感人的音樂(lè)
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