五年級(jí)科技活動(dòng)教學(xué)計(jì)劃及教案[001]

1、 1 熱水變涼的實(shí)驗(yàn) 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的動(dòng)手能力。 2、使學(xué)生了解熱水在自然狀態(tài)下有熱變涼，溫度下降的規(guī)律。 3、能用數(shù)據(jù)記錄熱水的變化。 教學(xué)準(zhǔn)備：熱水1杯 ，水溫計(jì)1支，計(jì)時(shí)器1個(gè)。 教學(xué)步驟： 一、導(dǎo)入：同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)熱水，也經(jīng)常跟它接觸。那么，我們知道倒一杯熱水或沏一杯熱茶，過(guò)不了多久，水慢慢變涼了。那么，你們知不知道熱水在自然狀態(tài)下有熱變涼，溫度下降的規(guī)律是先快后慢？還是先慢后快？還是均勻下降？ 我們今天就動(dòng)手做一下這個(gè)實(shí)驗(yàn)。（熱水變涼的實(shí)驗(yàn)） 二、動(dòng)手做。 1.幾個(gè)同學(xué)合作，先分好工：誰(shuí)測(cè)量水溫？誰(shuí)計(jì)時(shí)？誰(shuí)做記錄？ 2.測(cè)量水溫，要確定每次間隔的時(shí)間。3.把每次測(cè)得的

2、數(shù)據(jù)填入表格。 熱水溫度變化測(cè)量統(tǒng)計(jì)表 測(cè)量間隔時(shí)間： 分鐘 次數(shù)溫度4.把測(cè)量的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。 完成第三頁(yè)統(tǒng)計(jì)圖 三、想一想。 熱水在自然狀態(tài)下由熱變涼，溫度下降的規(guī)律是怎樣的？ 四、試一試。 給一杯冷水加熱，水溫會(huì)不斷上升直至100。水溫的規(guī)律又是怎樣的？按照上面的方法試一試。 2 冷水和熱水 活動(dòng)目標(biāo)：1、能用手指感覺(jué)冷和熱。 2、能及其他同學(xué)交流自己的感覺(jué)結(jié)果并分析其原因。 3、能體會(huì)到憑手指感覺(jué)無(wú)法知道冷熱的準(zhǔn)確程度。 重點(diǎn)、難點(diǎn)：測(cè)量水溫的變化。 第一課時(shí)活動(dòng)過(guò)程： 一、同學(xué)們我今天有一件事讓我很煩惱，你們能告訴我這是為什么嗎？今天中午我有一個(gè)鄰居帶著孩子到我家去了，我看到有孩子來(lái)

3、了，于是就急忙拿出了冰激凌和雪糕讓孩子吃，孩子還沒(méi)說(shuō)什么，大人很不高興，有誰(shuí)能給老師解釋一下，為什么大從不高興了？（因?yàn)楝F(xiàn)在的天氣本來(lái)就很冷了，再吃這些東西，就更冷了。）那么有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在什么時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們吃這些東西，大人和孩子都會(huì)很高興呢？對(duì)了，當(dāng)然是烈日炎炎的夏天。那么我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)一學(xué)怎樣科學(xué)地描述冷及熱。（板書(shū)課題：冷水和熱水） 二、我看今天來(lái)的同學(xué)們都很講衛(wèi)生，你們每天早上用什么洗臉呀？用冷水還是用熱水？你所說(shuō)的熱水是剛剛燒開(kāi)的水嗎？你的洗臉?biāo)亲约簻?zhǔn)備的嗎？你是怎么準(zhǔn)備洗臉?biāo)哪?？（先放上冷水，后一點(diǎn)一點(diǎn)的添加熱水，直到手的感覺(jué)合適為止。）剛才有同學(xué)說(shuō)到：手的感覺(jué)，手指的感覺(jué)一定是準(zhǔn)

4、確的嗎？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出自己的觀點(diǎn)：選擇：1手的感覺(jué)是準(zhǔn)確的。2手的感覺(jué)不是準(zhǔn)確的。 三、我們現(xiàn)在以實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)驗(yàn)證我們所選擇的觀點(diǎn)： （一）實(shí)驗(yàn)材料：冷水一杯、熱水一杯（溫度不至于燙手）、溫水一杯。 （二）實(shí)驗(yàn)過(guò)程：將自己的左手食指放入冷水中，右手食指放入熱水中，說(shuō)出自己的的感覺(jué)（左涼右熱）。一分鐘后，將兩個(gè)手指同時(shí)放入溫水中，并說(shuō)出兩個(gè)手指的感覺(jué)（左熱右涼）。（三）小組交流討論自己的感受。并試著解釋為什么同一杯水左右手的感覺(jué)不一樣。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、愿意細(xì)心觀察物體的冷熱程度。 2、能按要求組裝實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?，控制冷水和熱水的溫度，觀測(cè)記錄冷水和熱水的溫度變化。 教學(xué)過(guò)程：一、我們所說(shuō)的冷

5、和熱不是絕對(duì)的，只是相互比較的結(jié)果，當(dāng)只有一杯水時(shí)我們不能確定它是熱的還是冷的，當(dāng)有兩杯水時(shí)，我們才能說(shuō)這杯比那杯熱， 哪杯比這杯冷。我們的左手感覺(jué)到熱也只是說(shuō)現(xiàn)在的水比原來(lái)的熱；右手的感覺(jué)則是比原來(lái)的冷。也就是說(shuō)我們的手指不能準(zhǔn)確地感覺(jué)到水的冷熱程度。 （一）要想準(zhǔn)確掌握水的冷熱程度，需要用工具進(jìn)行測(cè)量，就像我們要知道一條線(xiàn)段的長(zhǎng)度要用尺子一樣，那么水的冷熱程度用什么來(lái)表示呢？是溫度。測(cè)量水的冷熱程度的工具是什么呢？其實(shí)同學(xué)們一定都用過(guò)溫度計(jì)。 （二）引導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)在線(xiàn)，了解有關(guān)溫度的知識(shí)、溫度計(jì)的種類(lèi)以及一些常見(jiàn)物體的溫度。 （三）你還見(jiàn)過(guò)那些溫度計(jì)，你知道他們是怎樣使用的嗎？如果你不

6、知道他們?cè)鯓邮褂玫脑?huà)，你可能先通過(guò)你自己的渠道弄清它的使用方法（如上網(wǎng)查資料，向家長(zhǎng)請(qǐng)教等）但要注意不正確的使用方法會(huì)損壞溫度計(jì)的。 （四）介紹常用溫度計(jì)的使用方法。 二、測(cè)量水溫的變化。 （一）提出問(wèn)題：把盛有冷水的容器放入盛有熱水的容器中，兩個(gè)容器中的水溫會(huì)有什么變化？ （二）猜想和預(yù)測(cè)小組討論猜想。你想用試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證你的猜想嗎？ 布置實(shí)驗(yàn)： 1、教師講解實(shí)驗(yàn)儀器的組裝方法和注意事項(xiàng)；強(qiáng)調(diào)熱水和冷水的量和初始溫度。 2、學(xué)生分組組裝實(shí)驗(yàn)儀器教師提示注意安全。 3、 引導(dǎo)學(xué)生觀察水溫的的變化。（每分鐘記錄一次）（三）整理信息： 1、教師講解并演示繪制曲線(xiàn)圖的方法。 2、學(xué)生根據(jù)記錄繪制曲線(xiàn)圖。

7、 3、根據(jù)曲線(xiàn)圖描述冷水和熱水的溫度是怎樣變化的，變化的結(jié)果怎樣。 （四）小組討論：熱在熱水和冷水是怎樣傳遞的？ （五）交流及評(píng)價(jià)。 組織學(xué)生班內(nèi)交流實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。 3 神秘的直尺 教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生知道摩擦力。 2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及觀察力。 教學(xué)準(zhǔn)備：米尺一根。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知不知道用直尺也可以玩有趣的游戲，想來(lái)試試嗎？（板書(shū)：神秘的直尺） 二、新課。 1、我們知道把一根米尺橫放在手指上，如果兩邊長(zhǎng)短不一，米尺肯定會(huì)掉下來(lái)。如果用兩只手的手指托住米尺，兩端放得不一樣長(zhǎng)，米尺會(huì)掉下來(lái)嗎？ 生：會(huì)掉下來(lái)，他兩邊不平衡 生：不會(huì)掉下來(lái)，兩只手把兩邊托住了，兩邊有手

8、支撐，所以不會(huì)掉下來(lái) 師大家有不同的意見(jiàn)，那我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)看看結(jié)果怎樣2、實(shí)驗(yàn)一： （1）把兩手的食指平伸出來(lái)，把米尺橫放在兩個(gè)手指的上面，使尺子在一個(gè)手指的一端伸出來(lái)長(zhǎng)一些，另外一個(gè)手指的一端伸出短一些。 （2）如果兩只手同時(shí)用力向中間靠攏，尺子會(huì)掉下來(lái)嗎？會(huì)向哪頭掉？ （動(dòng)手實(shí)驗(yàn)） 3、總結(jié)。 無(wú)論你兩只手如何用力，尺子總是懸在你兩個(gè)手指上，盡管兩個(gè)手指已經(jīng)靠在一起了，遲子昂仍然不會(huì)掉。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1、在觀察中提出問(wèn)題，探究直尺的秘密。 2、在觀察過(guò)程中，培養(yǎng)及他人合作的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn): 了解觀察的目標(biāo)和方法，認(rèn)識(shí)到觀察的重要性。 教學(xué)準(zhǔn)備: 尺、繩子、小榔頭一把。教學(xué)過(guò)程:

9、 一、導(dǎo)入。 把一根短尺伸出桌邊，如果伸出太長(zhǎng)，尺子也會(huì)掉下來(lái)。如果在短尺的前端懸掛一個(gè)重物，再把尺子伸出桌邊，尺子又會(huì)不會(huì)掉下來(lái)呢？ 生：會(huì)，就把短尺伸出桌邊都會(huì)掉啊 生：不會(huì)，尺子本身很輕，但它掛了一個(gè)重物變重了，就沒(méi)那么容易掉 師：好，大家都有自己的意見(jiàn)，我們還是讓實(shí)驗(yàn)說(shuō)話(huà)吧二、動(dòng)手做。 1.首先，把短尺伸出桌邊，在慢慢把尺子向外伸，直至伸到尺子將要往下掉但未掉下來(lái)時(shí)為止。在尺子伸出桌邊的位置上用筆做上記號(hào)。（兩人一組） 2.然后，用繩子系一個(gè)套，把小榔頭的柄套在尺子的前端，然后小心地把掛有榔頭的尺子按原來(lái)位置放在桌邊。 （先猜猜，松開(kāi)手，尺子會(huì)不會(huì)掉？然后輕輕松開(kāi)手試試。） 三、總結(jié)。

10、 尺子平放時(shí)，尺子的重心在中間，當(dāng)尺子伸出桌邊剛好到重心點(diǎn)時(shí)，尺子不會(huì)掉4 奇妙的平衡 教學(xué)目標(biāo)： 1、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。 2、讓學(xué)生進(jìn)一步了解平衡現(xiàn)象。 3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 教學(xué)準(zhǔn)備：兩把同樣大小的餐叉、一塊橡皮泥球、一根牙簽、 一個(gè)啤酒瓶。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入。在上一課中，米尺在兩手指滑動(dòng)的情況下不掉下來(lái)，是因?yàn)槊壮咴谑种干鲜冀K處于平衡狀態(tài)平衡現(xiàn)象在日常生活中隨處可見(jiàn)。同學(xué)們見(jiàn)過(guò)嗎？比如蹺蹺板今天，我們來(lái)做個(gè)奇妙的平衡實(shí)驗(yàn)一根細(xì)細(xì)的牙簽?zāi)苁箖砂巡筒鎽铱铡?二、新授。 實(shí)驗(yàn)一 1、將橡皮泥搓成乒乓球大小，將餐叉均勻地斜插在橡皮泥球的兩邊，使餐叉成對(duì)稱(chēng)形狀。 2、用手指尖頂住橡

11、皮泥球的中心，將橡皮泥球頂起來(lái)，調(diào)整兩邊餐叉的角度，使它能立在手指上。 3、把牙簽豎直插入橡皮泥球底部剛才手指尖頂著的位置，這個(gè)平衡裝置就做成了。 4、把平衡裝置豎立在啤酒瓶蓋上，松開(kāi)手。 接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么？會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)，橡皮泥球和餐叉穩(wěn)穩(wěn)的立在了瓶子上。 三、總結(jié)。通常在某物體的重心處支撐或吊起該物體，就能使該物體達(dá)到平衡。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。 2、讓學(xué)生進(jìn)一步了解平衡現(xiàn)象。 3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 教學(xué)準(zhǔn)備：兩把同樣大小的餐叉、一塊橡皮泥球、一根牙簽、 一個(gè)茶杯（稍重一點(diǎn)） 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入。平衡現(xiàn)象在日常生活中隨處可見(jiàn)。同學(xué)們見(jiàn)過(guò)嗎？比如蹺蹺板今天，我們

12、繼續(xù)來(lái)做奇妙的平衡實(shí)驗(yàn)一根細(xì)細(xì)的牙簽?zāi)苁箖砂巡筒鎽铱铡?二、新授。 實(shí)驗(yàn)二 1、將橡皮泥搓成乒乓球大小，將餐叉均勻地斜插在橡皮泥球的兩邊，使餐叉成對(duì)稱(chēng)形狀。 2、用手指尖頂住橡皮泥球的中心，將橡皮泥球頂起來(lái)，調(diào)整兩邊餐叉的角度，使它能立在手指上。 3、把牙簽豎直插入橡皮泥球底部剛才手指尖頂著的位置，這個(gè)平衡裝置就做成了。 4、找一個(gè)重一點(diǎn)的茶杯，把牙簽的另一端放在茶杯的杯口上，前后調(diào)整牙簽的位置，松開(kāi)手。 接下來(lái)你又會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)，橡皮泥球和餐叉居然能穩(wěn)穩(wěn)地橫臥在杯口上。 三、總結(jié)。 重心是想象中的一個(gè)點(diǎn)。一個(gè)物體的重心有的在物體上，有的在物體外。當(dāng)牙簽橫著時(shí)，茶杯口的支撐點(diǎn)及平衡裝置的重心相吻

13、合，所以它們就能穩(wěn)穩(wěn)地橫臥在茶杯杯口邊。5 單向水閥門(mén) 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解單向閥門(mén)的作用?？諝鈮毫退谋砻鎻埩Φ墓餐饔孟?，水被堵在瓶子里流不出來(lái)。 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，觀察能力。 教學(xué)重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題并積極思考，能用適宜的方式將自己的認(rèn)識(shí)禽畜的表達(dá)出來(lái)。 教學(xué)準(zhǔn)備：飲料瓶或礦泉水瓶1個(gè)，紗布1塊，線(xiàn)1根，燒杯或水杯1個(gè)。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入。 在日常的用具、機(jī)械中，很多地方用到單向閥門(mén)。單向閥門(mén)是指只允許氣體或液體朝一個(gè)方向流動(dòng)的閥門(mén)。今天，我們來(lái)做一個(gè)奇特的單向水閥門(mén)。 二、新授。 （1）實(shí)驗(yàn)步驟。 1、把紗布緊蒙在飲料瓶口上，用線(xiàn)把紗布扎牢。 2、用燒杯往飲料瓶里灌水。你會(huì)看

14、到，水滲過(guò)紗布流進(jìn)瓶子里。繼續(xù)灌水， 直至把瓶子灌滿(mǎn)。 3、把裝滿(mǎn)水的飲料瓶倒過(guò)來(lái)。 奇跡發(fā)生了！瓶子里的水居然被紗布“擋”住了，一點(diǎn)也流不出來(lái)。 （2）討論。 為什么水沒(méi)有流出來(lái)？ （3）總結(jié)。把裝滿(mǎn)水的飲料瓶倒過(guò)來(lái)，瓶子里的水為什么會(huì)被紗布“擋”住了，一點(diǎn)也流不出來(lái)？其中的奧妙不在紗布上，而是在空氣和水。在空氣壓力和水的表面張力的共同作用下，水被堵在瓶子里流不出來(lái)了。三、思考。 日常用具和機(jī)械中，哪些地方使用了單向閥門(mén)，這些單向閥們起什么作用？ 6 報(bào)信信箱教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，觀察能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解報(bào)信信箱的制作原理。 教學(xué)準(zhǔn)備：裝皮鞋的紙盒1個(gè)、乒乓球1個(gè)、冰棒棍1個(gè)、方形磁鐵2

15、塊、卡紙、牛皮紙、彩色水筆、鐵絲、膠水。 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入。信箱里面有沒(méi)有信呀？沒(méi)打開(kāi)信箱我們是不知道的，因?yàn)槠毡樾畔涠疾荒茱@示箱內(nèi)情況。那么，我們今天就來(lái)試試設(shè)計(jì)一個(gè)能顯示箱內(nèi)情況的特殊信箱吧！ 二、動(dòng)手做（圖如書(shū)17頁(yè)） 1、做信箱。將裝皮鞋的紙盒去掉蓋，把底盒當(dāng)信箱的正面。開(kāi)一個(gè)“投信口”，門(mén)朝里開(kāi)，虛線(xiàn)處黏一長(zhǎng)方形牛皮紙，作合頁(yè)，方便向內(nèi)投遞信件。在投信口下方開(kāi)一個(gè)“去信口”，門(mén)朝外開(kāi)，也粘上牛皮紙合頁(yè)。門(mén)上用一小段鐵絲做個(gè)門(mén)扣，便于開(kāi)啟信箱門(mén)。再在信箱頂上開(kāi)一個(gè)直徑1厘米的圓孔，用來(lái)放顯示標(biāo)志報(bào)信小孩。 2、做報(bào)信小孩。用卡紙做一個(gè)雙面小孩，涂色并剪下，在兩面分別寫(xiě)上“有信”和“謝

16、謝”字樣，作為報(bào)信小孩。然后在乒乓球上下相對(duì)的位置各挖一條槽，插入一根冰棒棍，把報(bào)信小孩黏在乒乓球上，使冰棒棍的另一端從信箱頂部的圓孔插入。讓乒乓球留在箱外。在冰棒棍下端黏上一塊方形磁鐵。 3、組裝。在投信口門(mén)的背面也黏上一塊方形磁鐵，磁極及冰棒棍下磁鐵的磁極相同。再把皮鞋盒蓋合上，用膠水粘住，就完成了。 三、試試。當(dāng)推開(kāi)投信口小門(mén)，往里面投信時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么呢？ 四、想一想。報(bào)信信箱可以有多種形式，比如利用杠桿原理、重力翻板等，你能做出其他形式的報(bào)信信箱嗎？ 7 翻漿船模教學(xué)目標(biāo)： 1、了解翻漿船模實(shí)驗(yàn)原理。 2、動(dòng)手制作翻漿船模。 3、培樣學(xué)生動(dòng)手能力和觀察能力。 教學(xué)重難點(diǎn)：了解翻漿船模實(shí)驗(yàn)

17、原理。 教學(xué)準(zhǔn)備：完好空牛奶盒、小刀、筷子、橡皮筋、膠帶、剪刀、木塞、鐵絲、可樂(lè)瓶、錐子。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入。 預(yù)備活動(dòng)：做個(gè)小水輪。 今天我們就做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，看看是不是真的這樣神奇。 二、動(dòng)手做。 制作翻漿船模 1、把空牛奶盒做成船體。 2、把船體翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，在盒底兩側(cè)綁上筷子。 3、把槳做好并裝好。猜猜看：這時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么情況？你能說(shuō)這是什么原因嗎？三、試一試。 把槳多繞幾圈，把船放在水中，松開(kāi)手，隨著槳的翻滾，船立即向前行駛。 四、總結(jié)。 書(shū)21頁(yè) （想一想） 8 蘿卜“馬德堡半球”教學(xué)目標(biāo)： 1、了解馬德堡半球?qū)嶒?yàn)原理。 2、動(dòng)手制作蘿卜“馬德堡半球”。 3、培樣學(xué)生動(dòng)手能力和觀察能

18、力。 教學(xué)重難點(diǎn)：了解“馬德堡半球”實(shí)驗(yàn)原理。 教學(xué)準(zhǔn)備：完好結(jié)實(shí)小蘿卜1個(gè)、小刀1把、小碟子1個(gè)。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入。 介紹著名的“馬德堡半球”實(shí)驗(yàn)。 今天我們就用蘿卜來(lái)做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，看看是不是真的這樣神奇。 二、動(dòng)手做。 制作蘿卜“馬德堡半球” 1、采用橫切的方法，把蘿卜切成兩截。 2、用刀尖把帶有長(zhǎng)根的那半個(gè)蘿卜掏空一截，注意不能破皮。 3、把掏空了半截的蘿卜緊緊地壓在小碟子的中心，然后把它提起來(lái)。猜猜看：這時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么情況？你能說(shuō)這是什么原因嗎？三、試一試。 用這種方法，哪位同學(xué)能夠用小蘿卜提起更多的東西？想想：我們還可以用哪些東西來(lái)做類(lèi)似的實(shí)驗(yàn)？ 四、總結(jié)。 書(shū)24頁(yè) （知道嗎

19、） 9 橡皮筋動(dòng)力塞車(chē) 教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)概念：彈力是物體形狀改變產(chǎn)生的要恢復(fù)原來(lái)形狀動(dòng)力；橡皮筋的彈力越大，作用時(shí)間越長(zhǎng)，小車(chē)運(yùn)動(dòng)的距離越遠(yuǎn)。 過(guò)程及方法：經(jīng)歷用橡皮筋給小車(chē)安裝動(dòng)力，并且做橡皮筋的纏繞方向及小車(chē)行駛方向的關(guān)系實(shí)驗(yàn)，和橡皮筋纏繞圈數(shù)及小車(chē)行駛距離關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)同認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、進(jìn)行解釋的重要性。 教學(xué)重點(diǎn):做橡皮筋的圈數(shù)及小車(chē)行駛距離關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。 教學(xué)難點(diǎn):數(shù)據(jù)的整理和解釋。 教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)驗(yàn)用小車(chē)一輛、細(xì)橡皮筋幾根、細(xì)線(xiàn)等。 教學(xué)過(guò)程: 一、導(dǎo)入新課： 很多同學(xué)都喜歡車(chē)，你們看銀屏上的這些車(chē)，你們知道這些車(chē)他們是用什么作動(dòng)力的嗎？老師這里也有一輛車(chē)，有哪

20、些辦法可以讓小車(chē)動(dòng)起來(lái)呢？是啊，讓小車(chē)動(dòng)起來(lái)的方法有很多種，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)用橡皮筋作動(dòng)力讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)？（板書(shū)課題：用橡皮筋作動(dòng)力） 二、初步探究： 1、教師手舉小車(chē)：我把橡皮筋的一端固定在車(chē)架上，這一端就是小車(chē)的頭前，然后把橡皮筋的另一端繞在后面的卷筋片上，再轉(zhuǎn)動(dòng)后面的車(chē)輪，小車(chē)就能運(yùn)動(dòng)起來(lái)。 2、同學(xué)們，你們能不能想出辦法使小車(chē)朝前開(kāi)，再想出辦法讓小車(chē)往后退。請(qǐng)各小組嘗試。同時(shí)仔細(xì)觀察小車(chē)行駛方向及橡皮筋纏繞方向有什么關(guān)系？ （學(xué)生活動(dòng)，教師巡視） 3、師：哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)看你們小組是怎樣使小車(chē)向前行、往后退的？ 4、橡皮筋往后繞，小車(chē)朝前開(kāi)，誰(shuí)能使小車(chē)往前開(kāi)得更遠(yuǎn)一些呢？ 三、深入研究：

21、1、小車(chē)行駛距離的遠(yuǎn)近可能和什么因素有關(guān)？ （板書(shū)：距離 圈數(shù)） 2、小車(chē)行駛距離的遠(yuǎn)近真的和圈數(shù)有關(guān)嗎？（板書(shū)：？）怎樣來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證？ （學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：少 多，教師提議還可以加個(gè)圈數(shù)中等的） 3、假如讓你選會(huì)分別選幾圈呢，為什么？ 4、我們?cè)跀?shù)圈數(shù)的時(shí)候怎樣才是轉(zhuǎn)了一圈？（教師演示） 5、實(shí)驗(yàn)時(shí)還要注意哪些問(wèn)題？ 6、老師這里也有幾個(gè)小要求，我們一起來(lái)看一下： 實(shí)驗(yàn)要求： 、要看準(zhǔn)終點(diǎn)，用皮尺量出距離并及時(shí)填好記錄單。 、邊實(shí)驗(yàn)邊思考：橡皮筋纏繞多圈或少圈，產(chǎn)生的力一樣嗎？7、教師出示實(shí)驗(yàn)記錄單： 橡皮筋纏繞圈數(shù)及小車(chē)行駛距離關(guān)系的實(shí)驗(yàn)記錄 橡皮筋纏繞的圈數(shù) 實(shí)驗(yàn) 次數(shù) 小車(chē)行駛

22、的距離 （單位：厘米） 平均距離 （單位：厘米） 我們的 發(fā)現(xiàn) 1 2 3 1 2 3 1 2 3 8、先做圈數(shù)少的，再做圈數(shù)中等和多的，為了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)更科學(xué)，同一圈數(shù)要求實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)，然后計(jì)算取出平均值。下面請(qǐng)各組組長(zhǎng)帶好你們小組的小車(chē)、記錄單、皮尺按順序到老師指定的地方進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 （學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)） 9、學(xué)生匯報(bào)： 通過(guò)實(shí)驗(yàn)，你們組有什么發(fā)現(xiàn)？ 小車(chē)行駛距離的遠(yuǎn)近的確及橡皮筋纏繞圈數(shù)有關(guān)，圈數(shù)不同小車(chē)行駛的距離就不同。橡皮筋纏繞的圈數(shù)越多，小車(chē)行駛的距離就越遠(yuǎn)；橡皮筋纏繞的圈數(shù)越少，小車(chē)行駛的距離就越近。這是為什么呢？ 橡皮筋纏繞多圈和纏繞少圈產(chǎn)生的力一樣嗎？ 四、認(rèn)識(shí)彈力：

23、 1、教師：為什么橡皮筋纏繞起來(lái)，小車(chē)就前進(jìn)了呢？（這是因?yàn)橄鹌そ罾p繞起來(lái)以后長(zhǎng)度變長(zhǎng)了。）可是為什么小車(chē)行駛了一段距離后又停下來(lái)了呢？ 2、出示彈弓，加深認(rèn)識(shí)彈力。 3、看錄像，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)彈力。10 電話(huà)教學(xué)目標(biāo): 了解電話(huà)的功能； 了解電話(huà)功能的使用規(guī)則； 了解移動(dòng)電話(huà)的功能以及操作方法。 教學(xué)重點(diǎn): 了解電話(huà)功能及使用規(guī)則。教學(xué)過(guò)程: 一、導(dǎo)入新課： 如果我們想了解遠(yuǎn)處的同學(xué)或朋友的近況，你可以怎樣做？ 揭示新課：電話(huà)。二、初步探究：1、呼叫轉(zhuǎn)移。如果你有急事要外出，又擔(dān)心打電話(huà)找你的人因?yàn)檎也坏侥愣?，可以使用電?huà)的呼叫轉(zhuǎn)移功能。2、自動(dòng)回?fù)?。如果打電?huà)時(shí)“占線(xiàn)”，只要你用

24、電話(huà)的自動(dòng)回?fù)芄δ?，按?guī)則按一次號(hào)，就可以放下話(huà)筒等待對(duì)方。3、自動(dòng)答應(yīng)。如果你在電信部門(mén)辦理了自動(dòng)應(yīng)答的業(yè)務(wù)，即使你搬家了也不要通知每一個(gè)朋友，電信部門(mén)會(huì)自動(dòng)告知你的新號(hào)碼給你的朋友。三、做一做。1、查看電話(huà)機(jī)的說(shuō)明書(shū)，按照說(shuō)明書(shū)設(shè)置你需要的功能。2、到電信營(yíng)業(yè)廳索取、閱讀宣傳資料，了解提供的新業(yè)務(wù)。3、了解移動(dòng)電話(huà)的功能以及操作方法。四、讀一讀。3G通信技術(shù)。（課本第30頁(yè)）11 到太空去教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)教學(xué)，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面； 2、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解我國(guó)在航天技術(shù)方面的一些成就。教學(xué)過(guò)程： 一、引言導(dǎo)入。你想了解神奇的太空嗎？人類(lèi)又是靠什么力量實(shí)現(xiàn)太空夢(mèng)的呢？解題：11 到太空去二、介紹：1、要想物體能夠不落回地面，必須達(dá)到一定的速度。第一宇宙速度，每秒7.9千米。第二宇宙速度，每秒11.2千米。第三宇宙速度。每秒16.9千米。2、中國(guó)的航天技術(shù)取得了卓越的成就。衛(wèi)星發(fā)射中心3個(gè)?；脽舫鍪緢D片。中國(guó)航天之父錢(qián)學(xué)森。（看課件）載人飛船3個(gè)。（圖片展示）進(jìn)入太空的人4人。（播放錄象）三、讀一讀。教材第33頁(yè)。12 嫦娥探月教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)教學(xué)，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面； 2、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解我國(guó)月球探測(cè)計(jì)劃及進(jìn)展情況。教學(xué)過(guò)程： 一、情境導(dǎo)入。你知道我國(guó)月球探測(cè)的計(jì)劃