《花鐘》教案[001]

1、花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)：冀愛菊教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)1 認(rèn)識(shí)“怒、暮”等生字和生字組成的新詞。結(jié)合語境理解詞語。2 能正確、流利地朗讀課文，并用欣賞的心情朗讀第一自然段。3 理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的多樣性和準(zhǔn)確性。4 初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。教學(xué)預(yù)設(shè)過程一 猜謎揭題 1 喜歡猜謎語嗎？老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語：一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不怕累,馬蹄噠噠提醒你,時(shí)間一定要珍惜。謎底是？（板“鐘”）（真聰明，猜對(duì)了）2今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，這篇課文當(dāng)中，向我們介紹的可不是一般的時(shí)鐘，而是有趣的花鐘（板“ 花”）讀題質(zhì)疑 ：看了課題，你最知道什么？（這里的“花”是指哪些花？“花”和“鐘”是什

2、么關(guān)系？什么是“花鐘”？等）這些問題的答案也許都在課文里藏著呢，我們一塊兒去尋找吧！二 初讀課文 認(rèn)識(shí)花鐘1 打開書，自由朗讀課文，要求遇到生字和難讀的句子多讀幾次，把課文讀正確，讀通順。2 指名分節(jié)讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，思考：花鐘是什么樣子的？交流：誰來告訴大家，花鐘是什么樣子的？（3人）你們說的這些內(nèi)容，在課文的第幾段？3（出示第一句）咱們一起讀-這花的“時(shí)鐘”就是-花鐘。繼續(xù)讀，(出示二三句)。這段話中有兩個(gè)新詞，一個(gè)是（花圃），另一個(gè)是（大致）。讀得很準(zhǔn)。4 這花鐘可有趣了，鐘面上沒有指針，也沒有數(shù)字。那么看花鐘，怎么知道時(shí)間呢？ （指名說）師：要看懂花鐘，一定得知道花是-生：幾點(diǎn)鐘

3、開的 。6、課文哪一段向我們作了介紹，（第一段），讓我們一起去讀讀第一段吧。三 細(xì)讀課文 感知寫法的精妙（一）識(shí)花名1 讀第一段，找找這一段寫到了哪些不同的花？把花的名字圈起來。（動(dòng)作快的同學(xué)輕輕讀讀。）2 誰愿意把這些花的名字讀給大家聽。正音。（有兩種花的名字特別難讀，一種叫薔薇2卡，還有一種花的名字叫- 曇花2卡。）3 這些花迫不及待想和你們見面了，讓我們一起來欣賞一下吧?。ㄕn件）親切地叫叫它們的名字！4這么多花競(jìng)相開放，真可以稱的上是(CAI)鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。（二）賞花開1 這些花開花的樣子各不相同，作者在描寫他們的時(shí)候，寫法也不一樣。你最喜歡哪一種花，找到相關(guān)句子，美美地

4、讀一讀。2 哪種花最吸引你？你讀-預(yù)設(shè) （1） 生：五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。（評(píng)讀：1、薔薇綻開了笑臉，你笑了嗎？如果帶著笑容去讀，一定會(huì)更好！再給你一次機(jī)會(huì)試試。讀得好多了。 2、瞧，你就像一朵綻開笑臉的薔薇！多美??！還有哪一朵薔薇會(huì)開得更艷麗？請(qǐng)你 3、假如，全班所有的薔薇都爭(zhēng)奇斗艷，那該是多美的情景啊！一起讀）（2） 師：謝謝你們，我仿佛已經(jīng)聽到薔薇咯咯的笑聲了。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？薔薇在笑，還有什么花在笑？你讀 生：曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。 師：你們了解曇花嗎？你說-預(yù)設(shè)A是呀，它開花的時(shí)間只有3、4個(gè)小時(shí)呢？花期真短呀?。A(yù)設(shè)B我也知道一個(gè)資料，曇花開花的時(shí)間極短，只在晚上開3、

5、4個(gè)小時(shí)，馬上就謝掉了。）因此課文中有個(gè)詞-（含笑一現(xiàn)） 對(duì)，曇花多像害羞的小姑娘呀！我請(qǐng)羞答答的女孩子來讀（3）師：（薔薇綻開笑臉，曇花含笑一現(xiàn)）還有什么花也在笑呢？你讀生：下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放。師：這有個(gè)詞比較難讀，你讀欣然怒放你們讀這個(gè)詞的時(shí)候心情怎么樣？（3人）-開心看來你們已經(jīng)讀懂“欣然”的意思了，欣然就是（高興的樣子。）-“怒”又是什么意思呢？誰來猜一猜。生-（師：在不明白字的意思的時(shí)候，我們可以查字典-）師：同學(xué)們，千萬朵萬壽菊欣然怒放！該是怎樣一番景象呀！現(xiàn)在，誰能夠想象這幅畫面來讀好這個(gè)句子，你讀-（評(píng)：你覺得他讀得怎么樣？我也有同感，你來試一試吧！真好，現(xiàn)在，所有的男孩

6、都是萬壽菊，請(qǐng)你們欣然怒放吧?。?）這些花真有意思，笑容也各不相同。花不僅會(huì)笑，還會(huì)吹喇叭、會(huì)睡覺、醒來、還會(huì)跳舞呢！你們找到有關(guān)句子了嗎？ （5）你讀l（凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。）牽?；ㄏ裎覀?nèi)艘粯?，?huì)吹小喇叭，多可愛呀！l （學(xué)生讀：七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來。）師：它肯定做了一個(gè)甜甜的美夢(mèng) 。 l （學(xué)生讀描寫煙草花的句子）師：暮色卡是什么時(shí)候的天色？你怎么知道的？其實(shí)，這個(gè)句子當(dāng)中已經(jīng)告訴我們了。讀-你們看，聯(lián)系上下文，也是理解詞語的好辦法。（月光花）這美麗的月光花多像在跳舞呀！男孩子，你們說，他們?cè)谔裁次枘?？是啊，白色的花瓣多像小姑娘的紗裙呀！我們欣賞了爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人的

7、朵朵鮮花。不由地感嘆！作者多么高明呀！寫的都是花的開放，卻用了七種不同的形式，讓我們讀起來多有味道啊！其實(shí)，這段中，描寫時(shí)間寫得也特別好。我們-齊讀（時(shí)間詞）討論：時(shí)間寫的好在哪里？）（三）品花時(shí)可以把自己的收獲和同桌交流一下。（讓學(xué)生說，不會(huì)說要加以引導(dǎo)。）l 按一定的順序?qū)憽＃ò磿r(shí)間順序來寫的。）怪不得，課文里說，這些花兒是在二十四小時(shí)內(nèi)生：陸續(xù)開放卡-這些花就是按照這樣的時(shí)間順序生：陸續(xù)開放卡 提示：在描寫最后三種花的時(shí)候，時(shí)間是放在什么地方寫的？為什么要這樣寫？（是啊，在寫文章的時(shí)候，在恰當(dāng)?shù)牡胤阶鲆稽c(diǎn)變化，讀起來就不會(huì)覺得單調(diào)了。）l 提示：我們來做一個(gè)搶答游戲：艷麗的薔薇綻開笑臉五

8、點(diǎn)左右。（有區(qū)別嗎？）曇花含笑一現(xiàn)九點(diǎn)左右。左右是什么意思？為什么要用上左右這個(gè)詞語呢？怪不得課文的最后一段有這樣一句話：你只要看見什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘了。左右和這句話中的哪個(gè)詞語用法是一樣的。同學(xué)們真了不起，留心觀察，就發(fā)現(xiàn)了這一段話中那么多寫得好的地方。讓我們把這一段連起來讀一讀，讀到你特別喜歡的花，你可以給他配上動(dòng)作。（四）詞語盤點(diǎn)這一段，開花寫的好，時(shí)間寫的好，其實(shí)，這一段中，還有很多好詞，現(xiàn)在合上書本，哪個(gè)詞給你留下深刻的印象。指名說。接下來，讓我們一起來盤點(diǎn)一下讀一讀爭(zhēng)奇斗艷 芬芳迷人 艷麗 欣然怒放 含笑一現(xiàn) 綻開 蘇醒（這些詞課文都是用來描寫花的開放的）左右 大致

9、（能使課文的表達(dá)更加準(zhǔn)確）用詞不僅豐富，還要準(zhǔn)確，課文作了一個(gè)很好的例子。四 拓展寫話1 根據(jù)課文的介紹，我做成了一只有趣的花鐘，讓我們一起來欣賞。2 有趣的花鐘也留給我們一點(diǎn)遺憾，花鐘上還有幾個(gè)時(shí)刻，沒有花來表示，怎么辦呢？葉老師找來了三種花：（出示圖片 蒲公英花 早上六點(diǎn) 茉莉花 傍晚五點(diǎn)左右）請(qǐng)你選一種花，也來寫一寫，什么時(shí)間，什么花是怎么開的？要是你能用上這些詞語來寫，很了不起。如果你想用自己的話來說，那也很好。趕快下筆吧！寫字的姿勢(shì)要注意，花兒開放的樣子那么美，我們寫字的時(shí)候，姿勢(shì)也要很美很美。（好，誰愿意把自己的句子讀給大家聽。來，你先讀有些同學(xué)還沒寫完，大家先輕輕地放下筆，我們來

10、欣賞一下別人是怎么寫的。）（把句字讀給同桌聽。我發(fā)現(xiàn)你們?cè)谧x自己的句子時(shí)，臉上綻開了笑臉）2 這節(jié)課我們學(xué)到這里。為什么不同的花開花的時(shí)間不一樣？課文是怎么把這個(gè)原因?qū)懬宄哪?？下?jié)課，就請(qǐng)帶著大家繼續(xù)研究?；ㄧ娬f課稿一、 教學(xué)內(nèi)容新課標(biāo)人教版三年級(jí)上冊(cè)，第四組課文中的開頭課文花鐘，這一組課文的主題是仔細(xì)觀察。二、 教材分析及定位花鐘是一篇很美的文章，第一自然段介紹不同的花卉開放的時(shí)間也不同，第二自然段介紹了不同植物開花時(shí)間不同的原因，第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了有趣的花鐘。單獨(dú)這一篇文章，不同的老師會(huì)有不同的理解，針對(duì)不同的年段會(huì)有不同的教學(xué)設(shè)計(jì)。針對(duì)三年級(jí)上期這個(gè)特定的年齡段

11、及課文在整個(gè)教材中的位置，我們需要確定這篇課文在發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)方面應(yīng)發(fā)揮的具體作用。根據(jù)教材的位置，結(jié)合課后的生字和練習(xí)，我對(duì)教學(xué)目標(biāo)有了這樣的“定位”通過該課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣；學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。確定了以上教學(xué)目標(biāo)以后，我對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了處理及定位。在花鐘一文的教學(xué)中，我將教學(xué)過程分為兩個(gè)課時(shí)，我所說的是這一課的第一課時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了生詞，課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放到第一自然段

12、，借文學(xué)詞學(xué)句。具體的課時(shí)目標(biāo)是：1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，會(huì)寫要求“艷、內(nèi)”等7個(gè)字。2、能正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。3、初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣及習(xí)慣。重點(diǎn)是：感悟到鮮花開放的不同表達(dá)方式。難點(diǎn)是：在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。三、設(shè)計(jì)理念“課標(biāo)”指出語文是工具性及人文性的統(tǒng)一。不容置疑，眾多的不必要的花樣，只能虛化了語文，虛化了小學(xué)語文課堂！語文課堂最主要的任務(wù)還應(yīng)該是讓學(xué)生品味語言，感悟形象。正本清源，這才是小學(xué)語文課堂教學(xué)的魂，其他的那些形式可以做為語文學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，決不能喧賓奪主。要讓學(xué)生在語文素養(yǎng)上得到實(shí)實(shí)在在的發(fā)展，提高課

13、堂教學(xué)的“有效性”。必須進(jìn)行科學(xué)的“訓(xùn)練”，開展以課文學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的真正的語文活動(dòng)。在訓(xùn)練的同時(shí)，淡化訓(xùn)練的痕跡，力求達(dá)到春風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲的境界。四、 流程及設(shè)計(jì)意圖從這一課時(shí)的整體上看，我設(shè)計(jì)了五大環(huán)節(jié)：（1）激趣導(dǎo)入；（2）自主閱讀，學(xué)習(xí)字詞，感悟文意；（3）入境入情，自悟自得，積累語言（4）課外拓展（5）生字書寫具體的流程及設(shè)計(jì)意圖是這樣的：一、 激趣導(dǎo)入1、出示“鐘”字，你了解鐘嗎？說說你了解到的鐘。那么“花鐘”呢？出示“花”字。學(xué)生猜一猜。2、今天我們就一起走進(jìn)花的世界，去了解一下奇妙的花鐘。齊讀課題。3、生活中你見過花鐘嗎？（多媒體展示幾種花鐘，學(xué)生欣賞）師：這種花鐘不僅美觀，

14、而且還能報(bào)時(shí)。那是因?yàn)槿藗儼宴姳淼臋C(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下，將花卉之美及鐘表的工藝結(jié)合在一起了。那么課文中的花鐘是不是也是這樣的呢？讓我們到課文中去尋找答案吧。從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，拉近文本及學(xué)生的距離，激起好奇心理。同時(shí)利用媒體課件開闊學(xué)生視野，拓展學(xué)生課外知識(shí)。二、自主閱讀，學(xué)習(xí)字詞，感悟文意第一遍讀引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，讀后暢談感受，幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)。第二遍讀畫出帶拼音的字，讀準(zhǔn)字音，逐步深入解決文字障礙。依次是先讀準(zhǔn)帶拼音的字，再讀準(zhǔn)要求會(huì)認(rèn)讀的生字，然后認(rèn)讀本課中的詞語，最后通過找一找哪些詞語是描寫花的，有選擇性地理解詞語。新課標(biāo)指出要尊重學(xué)生的閱讀感受，在初讀課文后，學(xué)生所得的感受是最真

15、切的，讓學(xué)生在無拘無束的交流中，體會(huì)到閱讀的樂趣及成就感。根據(jù)新課標(biāo)課文的識(shí)字特點(diǎn)，緊扣教學(xué)內(nèi)容，逐層深入地解決文字障礙。三、 境入情，自悟自得，積累語言1、理解第一句話“鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人?！背鍪咀杂勺x說說仿佛看到了什么在音樂中欣賞各種美麗的花交流欣賞后的感受帶著感受再讀這句話充分發(fā)揮學(xué)生的想像力，處理好想像、文本及音像材料之間的關(guān)系。2、了解各種花的樣子及開花時(shí)間指名讀第一段，其余的畫出作者所描述的花交流名字看圖識(shí)花找出不同的花開花的時(shí)間，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。（“左右”一詞）調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)，遨游于知識(shí)的海洋，并將閱讀能力的培養(yǎng)潤物細(xì)無聲似的滲透于教學(xué)中。3、

16、對(duì)比朗讀，感受語言文字美（1）出示：凌晨四點(diǎn)，牽牛花開了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；月光花在七點(diǎn)左右開花；夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花；曇花卻在九點(diǎn)左右開放自己讀一讀，你覺得怎樣？（開了用得太多，單調(diào)，太煩了）（2）課文中是這樣寫的嗎？同樣寫“花開了”，文中是怎樣寫的？讀一讀，畫一畫。學(xué)生通過聽、讀、辨，自己發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)了我們平常說的口頭語是那樣單調(diào)、枯燥乏味，激起了學(xué)生去尋求、去感受，去體驗(yàn)豐富、生動(dòng)有趣的語言美的欲望，體現(xiàn)了新課標(biāo)自主探究的精神。同樣是寫“花開了”，課文里卻用了豐富多彩的語言表達(dá)方式，讓學(xué)生真真切切地體會(huì)到語言的豐富和精妙。通過這樣的語言活動(dòng)，培養(yǎng)、發(fā)展了學(xué)生的語言能力讀一讀，畫一畫后。請(qǐng)學(xué)生挑其中一句，反復(fù)朗讀，想象一下這花的樣子？交流