2019精品教育《誰(shuí)住頂樓》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)寫(xiě)本課 8 個(gè)生字，認(rèn)識(shí) 14 個(gè)會(huì)認(rèn)字。1、正確流利地朗讀課文，創(chuàng)造性地閱讀課文。2、了解課文內(nèi)容，發(fā)散想像，把自己當(dāng)成課文中的角色，與文本對(duì)話。3、體會(huì)小動(dòng)物之間爭(zhēng)困難，讓方便的美好品質(zhì)，教育學(xué)生在生活中多為 別人著想。1、設(shè)計(jì)理念： 閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”，本課教學(xué)以學(xué)生為主體，立足學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生用自己對(duì)生活的理解和獨(dú)特體驗(yàn)閱讀文本， 體味生活，學(xué)習(xí)表達(dá)。2、引導(dǎo)學(xué)生在“找中思”、“讀中學(xué)”、“品中悟”、“說(shuō)中創(chuàng)”，培 養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化閱讀能力，提倡多角度、有創(chuàng)意地閱讀，延伸課文內(nèi)涵，發(fā)展學(xué)生 的語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中成為學(xué)習(xí)

2、的主人。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、指導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地閱讀，延伸課文內(nèi)涵，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表 達(dá)能力。2、理解小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊紶?zhēng)著住頂樓。教學(xué)準(zhǔn)備： CAI 課件、小動(dòng)物頭飾教學(xué)課時(shí)： 2 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、動(dòng)畫(huà)激趣，導(dǎo)入新課。1、（出示課件：動(dòng)物王國(guó)的新樓房）看，動(dòng)物王國(guó)又建成了一座新樓房！ 瞧，多漂亮??！小動(dòng)物們可高興了，都忙著搬進(jìn)新家呢，看看都有誰(shuí)？（出示課 件：依次出現(xiàn)小馬、小兔、小狗、小猴）2、可這時(shí)有一個(gè)問(wèn)題把大家難住了，誰(shuí)來(lái)住頂樓呢？（出示課件：誰(shuí)住 頂樓）3、板書(shū)課題，齊讀課題。4、你們知道什么是頂樓嗎？如果是你，你愿意住頂樓嗎？（學(xué)生自由發(fā) 表意見(jiàn)）二、初讀課文，整體感知

3、。1、是啊，你們都是從自己的角度出發(fā)來(lái)考慮住不住頂樓。小動(dòng)物們是怎 么想、怎么做的呢？請(qǐng)小朋友們聽(tīng)老師讀課文，比比誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真。邊聽(tīng)邊想， 你了解了什么？（配樂(lè)范讀課文）2、聽(tīng)過(guò)課文，你了解了什么？ 生：我了解了小動(dòng)物們都想住頂樓。 生：我了解了小動(dòng)物們都不想讓老牛爺爺住頂樓。 生：我了解了大家最后決定讓小猴住頂樓。3、下面就請(qǐng)大家?guī)е銈兊男掳l(fā)現(xiàn)也來(lái)讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通 句子。遇到不認(rèn)識(shí)的字，你可以請(qǐng)拼音寶寶幫忙，或是問(wèn)問(wèn)同伴，當(dāng)然也可以問(wèn) 問(wèn)老師。相信你們一定有辦法解決的。三、學(xué)習(xí)生字、詞。1、小朋友們讀得很認(rèn)真！看到你們出色的表現(xiàn)，字寶寶也帶著拼音小帽 從課文里走出來(lái)了，要和你們

4、交朋友呢！快和他們打個(gè)招呼吧?。ㄕn件出示帶拼 音的生字寶寶）2、學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。3、小火車(chē)開(kāi)得又快又穩(wěn)，瞧，頑皮的字寶寶去掉拼音小帽你還認(rèn)得嗎？ （指名讀去掉拼音的生字并組詞，其他學(xué)生跟讀。）4、淘氣的字寶寶就愛(ài)和我們開(kāi)玩笑?？炜?，他們搖身一變成了詞娃娃。 可他們還不知道危險(xiǎn)正一步步向他們逼近呢， 狡猾的小地鼠要把他們偷走。 快來(lái) 一起保護(hù)他們吧?。ㄕn件：游戲“打地鼠”。游戲規(guī)則：課件上的小地鼠跑到哪 個(gè)詞上，學(xué)生就快速地讀出這個(gè)詞，讀錯(cuò)或讀得太慢游戲就結(jié)束。）四、精讀課文，讀中感悟。1、字寶寶、詞娃娃和大家成了好朋友，四個(gè)小動(dòng)物也迫不及待地要認(rèn)識(shí) 你們呢！還等什么，趕快認(rèn)真讀讀課文，找出

5、你喜歡的小動(dòng)物說(shuō)的話多讀幾遍。 看誰(shuí)讀得最開(kāi)心！2、你喜歡這些小動(dòng)物嗎？為什么？ 生：喜歡！他們都搶著住頂樓，把好的樓層讓給別人。 師：他們都搶著住頂樓，用一個(gè)字概括就是“爭(zhēng)”。（板書(shū)：爭(zhēng)） 過(guò)渡：小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆獱?zhēng) ?他們是怎么想的？細(xì)心的小朋友快到課文 里找找答案吧！3、學(xué)習(xí)第二自然段。（1）指名讀第二自然段。（ 2）討論：為什么大家不想讓老牛爺爺住頂樓 ?從這里可以看出什么？4、學(xué)習(xí)第三自然段。（1）創(chuàng)設(shè)課堂情境，理解詞語(yǔ)。誰(shuí)第一個(gè)站出來(lái)要求住頂樓的？ （課件出示：小馬的話）哪個(gè)小朋 友愿意主動(dòng)第一個(gè)站出來(lái)讀讀小馬的話？ （個(gè)別讀）你真是一匹勇敢的小馬， “自 告奮勇”第一個(gè)朗讀。 哪個(gè)

6、小朋友能結(jié)合他剛才的表現(xiàn)用自己的話說(shuō)一說(shuō)什么叫 “自告奮勇”？（自告奮勇：主動(dòng)要求承擔(dān)艱巨的任務(wù)。）（2）誰(shuí)再來(lái)大膽地、自告奮勇地讀一讀小馬的話。 （ 引導(dǎo)學(xué)生帶著各種 不同的理解，有感情、有個(gè)性地朗讀第三自然段。 ）5、學(xué)習(xí)第四自然段。（1）小馬的提議大家同意了嗎？誰(shuí)站出來(lái)反對(duì)小馬了？（課件出示： 小兔的話）指名讀課文， 邊聽(tīng)邊想： 小馬為什么不適合住頂樓？小兔為什么更適 合？（2）小馬的腳步重，小兔的腳步輕，小兔更適合住頂樓。小兔是怎樣 上樓的？（連蹦帶跳）誰(shuí)來(lái)扮演小兔，做一做連蹦帶跳的動(dòng)作。（學(xué)生做動(dòng)作） 通過(guò)做動(dòng)作幫助學(xué)生理解“連蹦帶跳”的意思。引導(dǎo)：腳步再輕一些，別吵到大家休息。（抓

7、住“輕”、“連蹦帶 跳”等詞重點(diǎn)理解小兔的動(dòng)作特點(diǎn)。）（3）現(xiàn)在哪個(gè)小朋友能讀出小兔上樓的輕快和“連蹦帶跳”的可愛(ài)樣。（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解，有感情地朗讀小兔說(shuō)的話，讀出小兔子走路的特 點(diǎn)。）6、學(xué)習(xí)第五自然段。（1）讓我們聽(tīng)聽(tīng)小狗是怎么說(shuō)的。（課件出示：小狗的話）指名讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：小狗走路有什么特點(diǎn)？小兔為什么不適合住頂樓？（2）小狗走路有什么特點(diǎn)？（又輕又快）指導(dǎo)學(xué)生模仿“又又” 的構(gòu)詞方法，積累詞語(yǔ)。又大又紅的蘋(píng)果”。 又白又胖的娃娃”。 又酸又甜的楊梅”。 又高又大的樓房”。我會(huì)說(shuō)我會(huì)說(shuō)我會(huì)說(shuō)我會(huì)說(shuō)7、學(xué)習(xí)第六自然段。生：又大又紅、又白又胖、又酸又甜、又高又大 師： 生：

8、 生： 生：（ 1）邊讀邊想：小猴為什么適合住頂樓？（ 2）喜歡小猴的小朋友請(qǐng)起立，用自己喜歡的方式，加上動(dòng)作讀讀看。（指導(dǎo)個(gè)性化朗讀）8、啟發(fā)學(xué)生想像，體會(huì)中心。原來(lái)小猴才是住頂樓的最佳人選。 聽(tīng)了小動(dòng)物們的對(duì)話， 老牛爺爺會(huì) 怎么說(shuō)？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，參與角色，與文本對(duì)話，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力） 師：你們真是為他人著想的好孩子。9、它們搬進(jìn)新家后發(fā)生了什么？用喜歡的方式讀最后一自然段。從哪些 地方看出小猴確實(shí)很適合住頂樓？五、深化中心，點(diǎn)明主題。1、小動(dòng)物們?yōu)槭裁礌?zhēng)著住頂樓，你現(xiàn)在找到答案了嗎？小動(dòng)物們的爭(zhēng)， 是愛(ài)心的體現(xiàn)，這“爭(zhēng)”實(shí)際上也是“讓”，他們爭(zhēng)的是困難，讓的是方便?？?見(jiàn)他們都在

9、為他人著想。 現(xiàn)在這些小動(dòng)物在我們眼中顯得更可愛(ài)了。 帶著你對(duì)他 們的喜愛(ài)之情，以組為單位，分角色讀一讀。讀出小動(dòng)物為他人著想，善解人意 的特點(diǎn)。讀完后小組成員互相評(píng)一評(píng)，讀得不夠好的同學(xué)，大家一起幫幫他。2、哪個(gè)自信的小組向大家展示展示？（指名一個(gè)小組，戴上漂亮的頭飾 分角色讀課文。讀后全班評(píng)一評(píng)。）3、生活中，我們什么時(shí)候該爭(zhēng)？什么時(shí)候該讓?zhuān)浚ㄌ鑫谋?，?shí)現(xiàn)文本 與生活的溝通，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)談一談， 從而學(xué)習(xí)語(yǔ)文，應(yīng)用語(yǔ)文。）六、總結(jié)升華。其實(shí)爭(zhēng)和讓并不矛盾， 生活中，我們要爭(zhēng)著把困難留給自己，把方便讓給別人。到底是爭(zhēng)還是讓?zhuān)闹卸嗨剂?。善用?zhēng)和讓?zhuān)笥驯樗姆?。讓我們做?個(gè)善

10、待他人的孩子，走出課堂，擁抱生活吧！板書(shū)設(shè)計(jì)：誰(shuí)住頂樓爭(zhēng) 困難為他人著想讓 方便第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會(huì)本課六個(gè)會(huì)寫(xiě)字，完成課后練習(xí)。 教學(xué)過(guò)程：一、指名讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容。二、識(shí)字游戲，復(fù)習(xí)鞏固本課的 14 個(gè)會(huì)認(rèn)字。三、指導(dǎo)識(shí)記六個(gè)會(huì)寫(xiě)字，交流個(gè)性化的識(shí)記方法。1、讀生字，把字音讀準(zhǔn)。2、同桌互相檢查。3、指名讀，師生共同糾正。4、小組合作：交流識(shí)字方法。小組長(zhǎng)指生字，同學(xué)讀，鞏固記憶。5、全班交流各組的記字方法。6、教師出示詞語(yǔ)卡片，以小組為單位選派代表指名讀詞語(yǔ)，比比誰(shuí)讀得 正確、流利。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1、大家先認(rèn)真觀察生字在田字格中的位置，然后獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)書(shū)上田字格 中的字。2、師問(wèn)：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)？學(xué)生提出認(rèn)為難寫(xiě)的字。教師利用電腦 屏幕出示寫(xiě)在田字格里的生字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字每一筆在田字格中的位置， 請(qǐng)同