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文檔簡(jiǎn)介
1、教學(xué)目標(biāo):1、會(huì)寫(xiě)本課 8 個(gè)生字,認(rèn)識(shí) 14 個(gè)會(huì)認(rèn)字。1、正確流利地朗讀課文,創(chuàng)造性地閱讀課文。2、了解課文內(nèi)容,發(fā)散想像,把自己當(dāng)成課文中的角色,與文本對(duì)話。3、體會(huì)小動(dòng)物之間爭(zhēng)困難,讓方便的美好品質(zhì),教育學(xué)生在生活中多為 別人著想。1、設(shè)計(jì)理念: 閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”,本課教學(xué)以學(xué)生為主體,立足學(xué)生生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境以讀代講,引導(dǎo)學(xué)生用自己對(duì)生活的理解和獨(dú)特體驗(yàn)閱讀文本, 體味生活,學(xué)習(xí)表達(dá)。2、引導(dǎo)學(xué)生在“找中思”、“讀中學(xué)”、“品中悟”、“說(shuō)中創(chuàng)”,培 養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化閱讀能力,提倡多角度、有創(chuàng)意地閱讀,延伸課文內(nèi)涵,發(fā)展學(xué)生 的語(yǔ)言表達(dá)能力,使學(xué)生在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中成為學(xué)習(xí)
2、的主人。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):1、指導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地閱讀,延伸課文內(nèi)涵,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表 達(dá)能力。2、理解小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊紶?zhēng)著住頂樓。教學(xué)準(zhǔn)備: CAI 課件、小動(dòng)物頭飾教學(xué)課時(shí): 2 課時(shí)教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)一、動(dòng)畫(huà)激趣,導(dǎo)入新課。1、(出示課件:動(dòng)物王國(guó)的新樓房)看,動(dòng)物王國(guó)又建成了一座新樓房! 瞧,多漂亮??!小動(dòng)物們可高興了,都忙著搬進(jìn)新家呢,看看都有誰(shuí)?(出示課 件:依次出現(xiàn)小馬、小兔、小狗、小猴)2、可這時(shí)有一個(gè)問(wèn)題把大家難住了,誰(shuí)來(lái)住頂樓呢?(出示課件:誰(shuí)住 頂樓)3、板書(shū)課題,齊讀課題。4、你們知道什么是頂樓嗎?如果是你,你愿意住頂樓嗎?(學(xué)生自由發(fā) 表意見(jiàn))二、初讀課文,整體感知
3、。1、是啊,你們都是從自己的角度出發(fā)來(lái)考慮住不住頂樓。小動(dòng)物們是怎 么想、怎么做的呢?請(qǐng)小朋友們聽(tīng)老師讀課文,比比誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真。邊聽(tīng)邊想, 你了解了什么?(配樂(lè)范讀課文)2、聽(tīng)過(guò)課文,你了解了什么? 生:我了解了小動(dòng)物們都想住頂樓。 生:我了解了小動(dòng)物們都不想讓老牛爺爺住頂樓。 生:我了解了大家最后決定讓小猴住頂樓。3、下面就請(qǐng)大家?guī)е銈兊男掳l(fā)現(xiàn)也來(lái)讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通 句子。遇到不認(rèn)識(shí)的字,你可以請(qǐng)拼音寶寶幫忙,或是問(wèn)問(wèn)同伴,當(dāng)然也可以問(wèn) 問(wèn)老師。相信你們一定有辦法解決的。三、學(xué)習(xí)生字、詞。1、小朋友們讀得很認(rèn)真!看到你們出色的表現(xiàn),字寶寶也帶著拼音小帽 從課文里走出來(lái)了,要和你們
4、交朋友呢!快和他們打個(gè)招呼吧?。ㄕn件出示帶拼 音的生字寶寶)2、學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。3、小火車(chē)開(kāi)得又快又穩(wěn),瞧,頑皮的字寶寶去掉拼音小帽你還認(rèn)得嗎? (指名讀去掉拼音的生字并組詞,其他學(xué)生跟讀。)4、淘氣的字寶寶就愛(ài)和我們開(kāi)玩笑??炜?,他們搖身一變成了詞娃娃。 可他們還不知道危險(xiǎn)正一步步向他們逼近呢, 狡猾的小地鼠要把他們偷走。 快來(lái) 一起保護(hù)他們吧?。ㄕn件:游戲“打地鼠”。游戲規(guī)則:課件上的小地鼠跑到哪 個(gè)詞上,學(xué)生就快速地讀出這個(gè)詞,讀錯(cuò)或讀得太慢游戲就結(jié)束。)四、精讀課文,讀中感悟。1、字寶寶、詞娃娃和大家成了好朋友,四個(gè)小動(dòng)物也迫不及待地要認(rèn)識(shí) 你們呢!還等什么,趕快認(rèn)真讀讀課文,找出
5、你喜歡的小動(dòng)物說(shuō)的話多讀幾遍。 看誰(shuí)讀得最開(kāi)心!2、你喜歡這些小動(dòng)物嗎?為什么? 生:喜歡!他們都搶著住頂樓,把好的樓層讓給別人。 師:他們都搶著住頂樓,用一個(gè)字概括就是“爭(zhēng)”。(板書(shū):爭(zhēng)) 過(guò)渡:小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆獱?zhēng) ?他們是怎么想的?細(xì)心的小朋友快到課文 里找找答案吧!3、學(xué)習(xí)第二自然段。(1)指名讀第二自然段。( 2)討論:為什么大家不想讓老牛爺爺住頂樓 ?從這里可以看出什么?4、學(xué)習(xí)第三自然段。(1)創(chuàng)設(shè)課堂情境,理解詞語(yǔ)。誰(shuí)第一個(gè)站出來(lái)要求住頂樓的? (課件出示:小馬的話)哪個(gè)小朋 友愿意主動(dòng)第一個(gè)站出來(lái)讀讀小馬的話? (個(gè)別讀)你真是一匹勇敢的小馬, “自 告奮勇”第一個(gè)朗讀。 哪個(gè)
6、小朋友能結(jié)合他剛才的表現(xiàn)用自己的話說(shuō)一說(shuō)什么叫 “自告奮勇”?(自告奮勇:主動(dòng)要求承擔(dān)艱巨的任務(wù)。)(2)誰(shuí)再來(lái)大膽地、自告奮勇地讀一讀小馬的話。 ( 引導(dǎo)學(xué)生帶著各種 不同的理解,有感情、有個(gè)性地朗讀第三自然段。 )5、學(xué)習(xí)第四自然段。(1)小馬的提議大家同意了嗎?誰(shuí)站出來(lái)反對(duì)小馬了?(課件出示: 小兔的話)指名讀課文, 邊聽(tīng)邊想: 小馬為什么不適合住頂樓?小兔為什么更適 合?(2)小馬的腳步重,小兔的腳步輕,小兔更適合住頂樓。小兔是怎樣 上樓的?(連蹦帶跳)誰(shuí)來(lái)扮演小兔,做一做連蹦帶跳的動(dòng)作。(學(xué)生做動(dòng)作) 通過(guò)做動(dòng)作幫助學(xué)生理解“連蹦帶跳”的意思。引導(dǎo):腳步再輕一些,別吵到大家休息。(抓
7、住“輕”、“連蹦帶 跳”等詞重點(diǎn)理解小兔的動(dòng)作特點(diǎn)。)(3)現(xiàn)在哪個(gè)小朋友能讀出小兔上樓的輕快和“連蹦帶跳”的可愛(ài)樣。(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解,有感情地朗讀小兔說(shuō)的話,讀出小兔子走路的特 點(diǎn)。)6、學(xué)習(xí)第五自然段。(1)讓我們聽(tīng)聽(tīng)小狗是怎么說(shuō)的。(課件出示:小狗的話)指名讀課文,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想:小狗走路有什么特點(diǎn)?小兔為什么不適合住頂樓?(2)小狗走路有什么特點(diǎn)?(又輕又快)指導(dǎo)學(xué)生模仿“又又” 的構(gòu)詞方法,積累詞語(yǔ)。又大又紅的蘋(píng)果”。 又白又胖的娃娃”。 又酸又甜的楊梅”。 又高又大的樓房”。我會(huì)說(shuō)我會(huì)說(shuō)我會(huì)說(shuō)我會(huì)說(shuō)7、學(xué)習(xí)第六自然段。生:又大又紅、又白又胖、又酸又甜、又高又大 師: 生:
8、 生: 生:( 1)邊讀邊想:小猴為什么適合住頂樓?( 2)喜歡小猴的小朋友請(qǐng)起立,用自己喜歡的方式,加上動(dòng)作讀讀看。(指導(dǎo)個(gè)性化朗讀)8、啟發(fā)學(xué)生想像,體會(huì)中心。原來(lái)小猴才是住頂樓的最佳人選。 聽(tīng)了小動(dòng)物們的對(duì)話, 老牛爺爺會(huì) 怎么說(shuō)?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像,參與角色,與文本對(duì)話,訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力) 師:你們真是為他人著想的好孩子。9、它們搬進(jìn)新家后發(fā)生了什么?用喜歡的方式讀最后一自然段。從哪些 地方看出小猴確實(shí)很適合住頂樓?五、深化中心,點(diǎn)明主題。1、小動(dòng)物們?yōu)槭裁礌?zhēng)著住頂樓,你現(xiàn)在找到答案了嗎?小動(dòng)物們的爭(zhēng), 是愛(ài)心的體現(xiàn),這“爭(zhēng)”實(shí)際上也是“讓”,他們爭(zhēng)的是困難,讓的是方便???見(jiàn)他們都在
9、為他人著想。 現(xiàn)在這些小動(dòng)物在我們眼中顯得更可愛(ài)了。 帶著你對(duì)他 們的喜愛(ài)之情,以組為單位,分角色讀一讀。讀出小動(dòng)物為他人著想,善解人意 的特點(diǎn)。讀完后小組成員互相評(píng)一評(píng),讀得不夠好的同學(xué),大家一起幫幫他。2、哪個(gè)自信的小組向大家展示展示?(指名一個(gè)小組,戴上漂亮的頭飾 分角色讀課文。讀后全班評(píng)一評(píng)。)3、生活中,我們什么時(shí)候該爭(zhēng)?什么時(shí)候該讓?zhuān)浚ㄌ鑫谋?,?shí)現(xiàn)文本 與生活的溝通,讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)談一談, 從而學(xué)習(xí)語(yǔ)文,應(yīng)用語(yǔ)文。)六、總結(jié)升華。其實(shí)爭(zhēng)和讓并不矛盾, 生活中,我們要爭(zhēng)著把困難留給自己,把方便讓給別人。到底是爭(zhēng)還是讓?zhuān)闹卸嗨剂?。善用?zhēng)和讓?zhuān)笥驯樗姆?。讓我們做?個(gè)善
10、待他人的孩子,走出課堂,擁抱生活吧!板書(shū)設(shè)計(jì):誰(shuí)住頂樓爭(zhēng) 困難為他人著想讓 方便第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:學(xué)會(huì)本課六個(gè)會(huì)寫(xiě)字,完成課后練習(xí)。 教學(xué)過(guò)程:一、指名讀課文,復(fù)述課文內(nèi)容。二、識(shí)字游戲,復(fù)習(xí)鞏固本課的 14 個(gè)會(huì)認(rèn)字。三、指導(dǎo)識(shí)記六個(gè)會(huì)寫(xiě)字,交流個(gè)性化的識(shí)記方法。1、讀生字,把字音讀準(zhǔn)。2、同桌互相檢查。3、指名讀,師生共同糾正。4、小組合作:交流識(shí)字方法。小組長(zhǎng)指生字,同學(xué)讀,鞏固記憶。5、全班交流各組的記字方法。6、教師出示詞語(yǔ)卡片,以小組為單位選派代表指名讀詞語(yǔ),比比誰(shuí)讀得 正確、流利。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1、大家先認(rèn)真觀察生字在田字格中的位置,然后獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)書(shū)上田字格 中的字。2、師問(wèn):你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)?學(xué)生提出認(rèn)為難寫(xiě)的字。教師利用電腦 屏幕出示寫(xiě)在田字格里的生字,讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字每一筆在田字格中的位置, 請(qǐng)同
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