課程改革實施方案

1、精品課程改革實施方案、指導(dǎo)思想全面貫徹黨的教育方針， 認真落實教育部 國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革 與發(fā)展的決定和基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行） 所確定的基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標，按照 義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案 的要求，立足我校實 際，借鑒其他市縣學校新課程改革的有益經(jīng)驗，大力推進教育創(chuàng)新，努力 構(gòu)建理念先進、特色鮮明、充滿活力、富有時代特征的以學生為本的我校 現(xiàn)代新課程喝新教材體系，促進每一個學生的全面、健康、個性化發(fā)展， 造就一支適應(yīng)新課程理念、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的研究型、專家型的教師 隊伍，把新課程改革作為我校深化教育改革，打造和諧教育模式，全面推 進素質(zhì)教育，不斷提高我校的教育教學質(zhì)量，為培養(yǎng)能主動適

2、應(yīng)時代發(fā)展 和社會進步，具備優(yōu)秀素質(zhì)的創(chuàng)新人才奠定堅實的基礎(chǔ)。二、目標任務(wù)1. 結(jié)合我校實際，通過新課程的實施， 進一步提高我校教育教學水平， 積極探索實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的新途徑，完善義務(wù)教育階段新 課程及教材體系，以學生為本，促進學生全面、健康、個性化的發(fā)展，滿 足新世紀社會經(jīng)濟發(fā)展的人才需求。2. 構(gòu)建與初中新課程相適應(yīng)的課程管理制度與教學管理制度，營造富 有鮮明特色的學校新課程文化氛圍，創(chuàng)設(shè)有利于引導(dǎo)學生主動學習的課程 實施環(huán)境，建設(shè)學生個性化選課方案及選課指導(dǎo)制度，形成有效反映學生 課程修習的學分管理辦法。3. 探索適應(yīng)新教材的課堂教學模式和新課標下的三維教學目標的評價標準，

3、充分利用新的教學手段，轉(zhuǎn)變教師的教學方式，實現(xiàn)學習方式多樣 化、個性化，培養(yǎng)學生自主學習、積極探究、合作交流以及分析問題、解 決問題的能力。4. 積極開展初中教育教學評價與考核制度改革試驗， 以“一切為了學生 的發(fā)展”為教學理念，深化學生評價標準與評價方式，構(gòu)建學校教育質(zhì)量 監(jiān)控體系，建立健全與初中新課程改革相適應(yīng)的新的評價與考核制度，從 而建立適應(yīng)素質(zhì)教育要求的發(fā)展性評價體系。5. 進一步完善我校的教師培訓和教學研究制度， 形成與新課程實施相適 應(yīng)的教師專業(yè)發(fā)展機制，促進我校教師的專業(yè)化發(fā)展，努力探索能夠促進 教師專業(yè)發(fā)展的教師管理新機制，全面提高我校教師隊伍的整體素質(zhì)和實 施素質(zhì)教育的能力

4、。6.充分挖掘課程資源， 建立課程資源共享機制， 積極利用和開發(fā)基于現(xiàn) 代信息技術(shù)的課程資源，建立廣泛而有效的課程資源網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)新課程改 革資源的優(yōu)化配置，加快我校發(fā)展步伐，進一步提高驕傲與教學質(zhì)量和辦 學效益。7.以新課程改革為契機， 抓緊研究與新課程相配套的學生評價、 教師評 價以及學校評價體系，盡快建立有利于提高學生綜合素質(zhì)的評估制度，形 成學校自我評估與教育部門評估互動與促進機制，使之成為保障新課程實 驗順利進行和推動的學?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要售手段。三、工作要求1. 實施新課程改革，是一場觸及基礎(chǔ)教育深層次矛盾的教育改革，涉及到社會的方方面面，關(guān)系到每個學生的健康發(fā)展，會給我校的騰飛提出

5、 了挑戰(zhàn)，更帶來了機遇。我們抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，通過認真廣泛學習， 使全校教職工充分認識新課程改革的必要性和緊迫性，領(lǐng)悟新課程理論基 礎(chǔ)是“以學生發(fā)展為本” ，新課程改革的最終目的是促進學生健康成長，促 進教師素質(zhì)的持續(xù)提高，促進學校的可持續(xù)發(fā)展。2. 這次新課程改革，情況更復(fù)雜，矛盾更突出，難度也更大。因此， 我們必須以高度的社會責任感喝歷史使命感，既要面對現(xiàn)實，正視困難， 攻堅克難，勇于進取，又要在實施中吸收和借鑒市內(nèi)外新課程改革試驗的 經(jīng)驗和教訓，充分發(fā)揮學校在實施過程中的自主權(quán)和首創(chuàng)精神，勇于實踐， 敢為人先，探索創(chuàng)造經(jīng)驗，發(fā)揮名師、骨干教師的帶動、引領(lǐng)和輻射作用。3. 新課程改革賦予

6、了學校更大的辦學自主權(quán)， 校本課程更是一大亮點， 因此我們要堅持校本培訓、校本教研、校本管理，充分挖掘校本教育資源， 要做到以學生為本，注重創(chuàng)設(shè)尊重人才、鼓勵創(chuàng)新、民主開放的學校管理 氛圍和工作機制，充分發(fā)揮教師和學生在試驗工作中的主體地位，激發(fā)他 們的積極性和創(chuàng)造性，構(gòu)建具有我校特色的新課程及新教材體系，構(gòu)建每 一位教師和諧發(fā)展的校園文化。4. 新課程改革是一項理論性和實踐性都很強的工作，需要堅實的教育 科研支撐，無論是試驗中的諸多問題的解決還是教師素質(zhì)的提升，都離不 開教育科研的引領(lǐng)作用。我們始終要堅持問題即課題的原則，以研究者的 視角來對待實施中的各種問題，為實施工作注入持續(xù)發(fā)展的動力，

7、形成以 校為本的教研機制，積極探索我校實施新課程的有效途徑。5. 新課程改革是一項復(fù)雜艱巨的任務(wù)，新課程方案的實施是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，標志的我們的培養(yǎng)目標、課程結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、管理模式、 評價體系等一系列重大轉(zhuǎn)變，我校在推動過程中也必將會遇到許多實際問 題，會遇到諸多困難和挑戰(zhàn)。因此，我們必須立足實際，實事求是，正確 處理破與立、繼承與發(fā)展、借鑒與創(chuàng)新等各方面的關(guān)系。堅持調(diào)查研究， 不回避矛盾和問題，創(chuàng)造性地開展工作，積極主動的尋找解決問題和矛盾 的思路與辦法，在實踐中大膽嘗試，大膽改革，引導(dǎo)課程改革健康、穩(wěn)步 發(fā)展，實現(xiàn)課程改革的預(yù)期目標。6. 新課程改革離不開各方面的緊密配合協(xié)同作戰(zhàn)。要

8、積極倡導(dǎo)教師之 間、師生之間、學校與家長之間、教師與專家學者之間的互動、合作與對 話，加大開放辦學力度，加強學校與社區(qū)、家庭的聯(lián)系與合作，實現(xiàn)資源 共享互補，建立一系列的交流和探討制度，為新課程改革的推進拓展新的 發(fā)展空間。四、組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)和學術(shù)機構(gòu)學校成立以校長為組長的新課程改革實施工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌規(guī)劃和 領(lǐng)導(dǎo)新課程改革工作，全面部署實施學校新課程改革的實施，研究制定各 項保障措施，對實施過程加強指導(dǎo)與監(jiān)控。學校成立課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，在其領(lǐng)導(dǎo)下進行課程實施的研究，為學 校新課程改革中出現(xiàn)的新問題、新現(xiàn)象、新矛盾提供咨詢服務(wù)、技術(shù)指導(dǎo) 以及專業(yè)支持。店子集鎮(zhèn)中心初中新課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組組 長

9、:劉煥軍副組長：田子明 馬曉晴 趙勇成 員：房安祥劉海森楚仕山劉瑞祥崔紀順王忠誠于鵬柏春征崔明燕李清林張慶玲張淑婧五、新課程改革實施工作機構(gòu)1. 新課程設(shè)置方案與教學管理指導(dǎo)小組組長 : 房安祥成員：各教研組長、學科組長2. 學生選課指導(dǎo)小組組長 : 崔紀順成員：各教研組長、備課組長、班主任、任課教師3. 新課程學分管理小組組長 : 王忠誠成員：各班主任 備課組長 全體教師4. 新課程班級管理小組組長 : 柏春征 成員：各班主任 備課組長 全體教師5. 研究性學習指導(dǎo)小組組長 : 于鵬 成員：備課組長、班主任、任課教師6. 校本課程研發(fā)建設(shè)小組組長 : 劉海森 成員：各教研組長 家長委員會7.

10、 社會實踐與社區(qū)服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)小組組長 : 劉瑞祥 成員：張榮星 各班主任8. 新課程校本評價領(lǐng)導(dǎo)小組組長 : 劉海森成員：各教研組長 家長委員會9. 綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組組長 : 田子明 成員：房安祥 劉海森 楚仕山 劉瑞祥 各班主任六、工作重點1. 進一步組織學習，搞好課改全年動員工作。學校進一步組織學校領(lǐng) 導(dǎo)、教師、行政管理人員，專門安排時間對課程實施方案、課程標準進行 研討和學習，使全校教師對新課程結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、教學管理、班級管理、 教學評價等有全面認識和深入理解。2. 做好新課程師資培訓工作。對全體教師進行通識培訓、各學科課程 標準培訓和學科教材培訓，明確新課程的目標任務(wù)、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，正

11、取把 握新課程的特點、實施程序和管理要求，使新課程的實施過程真正成為教 師專業(yè)成長的過程。堅持“先培訓、后上崗、不培訓、不上崗”的原則。3. 形成可行的、具有我校特色的指導(dǎo)我校新課程實施的配套文件。在 新課程領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下和學術(shù)委員會的指導(dǎo)下，九個工作機構(gòu)將通力合 作，充分研討，根據(jù)我校的辦學條件和師資隊伍，形成可行的、具有我校 特色的、指導(dǎo)我校實施新課程實驗的配套文件。4. 以課堂教學為重點，提高新課程實施水平。按照新課程方案中規(guī)定 的學習領(lǐng)域、科目和模塊的要求安排課程。開好技術(shù)課程，提高學生的技 術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造力，加強技術(shù)與社會、技術(shù)與科學的聯(lián)系；通過課題研究與 教學實踐，積極探索綜合實踐

12、活動課程的設(shè)置、實施、考核、評價和學生 校外活動的管理；積極推進研究性學習活動的開展，倡導(dǎo)學生積極投入、 主動探究、親身實踐的學習方法。一課堂教學改革為重點，改革課程實施 方式，轉(zhuǎn)變教師的教學方式和學生的學習方式，倡導(dǎo)學生主動參與、樂于 探究、勤于動手，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。促進信息技術(shù)與學科 課程的磨合，逐步實現(xiàn)教學的組織管理方式、教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生 的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革。5. 加強課程資源開發(fā)與建設(shè)。 加大學校建設(shè)力度， 是學校圖書室、 實驗 室、微機室、科技活動室、勞技教室等各種專用教室的建設(shè)和新課程接軌， 充分發(fā)掘并有效利用校內(nèi)外的課程資源，讓特

13、使功能發(fā)揮最大作用。6. 探索評價和考試制度改革。 建立中學生發(fā)展性評價體系， 根據(jù)“目標 多元、方式多樣、注重過程”的評價原則，研究開發(fā)切實可行的學生學業(yè) 成績和成長記錄相結(jié)合的綜合評價方案。綜合運用觀察、交流、測試、實 驗操作、作品展示、成長記錄、自評互評等多種方式，全面考察學生的學 業(yè)情況和綜合素質(zhì)發(fā)展情況，把學生的創(chuàng)新精神、實踐能力、個性發(fā)展和 健全人格作為評價的重點，通過評價促進學生全面而有個性地發(fā)展。建立 促進教師專業(yè)發(fā)展的評價制度，全面、科學、準確地評價教師教學工作， 將教師教學評價工作與教師專業(yè)發(fā)展評價統(tǒng)一起來，通過評價促進教師的 課程教學能力、課程開發(fā)能力、課程創(chuàng)新能力的形成和提高。七、工作推進計劃我校新課程改革推進工作擬分三個階段進行：第一階段：（年月日 年月日）：全面深化學習，進行新課程通識培 訓，組織相關(guān)教師外出參觀進行學習，考察調(diào)研新課程實施。第二階段：（年月日 年月日）：制定完善新課程相配套的文件制度， 全體教師熟悉新課程標準、研讀學科教材。第三階段：（年月日 年月日）：1. 以新課程和教材培訓為