滬教版三年級上語文第一單元教案

1、1信教學(xué)目標(biāo)1.能在閱讀的過程中獨(dú)立認(rèn)識本課6個(gè)生字。了解“姹紫嫣紅”、“風(fēng)平浪靜”的意思,并積累主謂結(jié)構(gòu)的詞語。2.正確、流利地朗讀課文,背誦全文。默讀課文,了解課文內(nèi)容;在閱讀的過程中體會句子的含義:“讓自己的心和別人的心,貼得緊緊,緊緊”3.了解書信是人與人之間情感交流、心靈溝通的工具。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.練習(xí)默讀課文,默讀時(shí)要做到不指讀,不出聲,不動唇。2.理解課文內(nèi)容,體會句子的含義:“讓自己的心和別人的心,貼得緊緊,緊緊”教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課1.板: 1信(齊讀信是心靈溝通、情感交流的紐帶。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文是首兒歌,以孩子特有的視角和口吻,描述了和小鳥、花

2、朵、大海、云、樹做朋友,替它們寫信的有趣故事。想必大家會喜歡。2. 嘗試?yán)首x第一節(jié)課文。出示:我學(xué)會了寫信,用筆.和紙.,用手.和心.。我多么想寫.啊,寫許多許多.(慢,重音輕讀的信【自由讀-指名讀-指導(dǎo)朗讀】二、初讀課文,解決生字,讀通詩句。1、自由讀課文。2、學(xué)習(xí)字詞。重點(diǎn):“雛”“巢”字形。(出示雛鳥的圖片“雛鳥”的意思就是剛出生的鳥。3、交流,指名朗讀課文,評議(焦點(diǎn):讀通課文了嗎?讀懂了些什么?(1指名讀課文,評議。(2誰還想讀給大家聽?你可以把自己感受最深、讀得最有味道的詩句呈現(xiàn)給大家。生:老師,我發(fā)現(xiàn)這首詩很有意思。我想讀給大家聽聽這句:替雛鳥給媽媽寫,讓媽媽快回巢,天已經(jīng)黃昏。

3、替花朵給蜜蜂寫,趕快來采蜜,花已姹紫嫣紅。生:我有同樣的感覺。我是這樣讀的,生:我覺得這位同學(xué)讀得很好。我也想嘗試一下,4、指導(dǎo)全體學(xué)生朗讀課文。三、再讀課文,理解詩句的意思。1、老師這里有句話,你們看和詩句的意思是不是差不多?出示:我也要給自己寫一封封信,讓我的心和別人的心貼在一起,心心相印。a有感情地朗讀,b默讀課文,找到有關(guān)語句,體會意思。(最后一節(jié)c比較:意思差不多,詩句的位置變化更靈活,意境更含蓄。2、嘗試練習(xí):(口頭替雛鳥給媽媽寫,/讓媽媽快回巢,/天色已近黃昏。我要替小鳥給媽媽寫信,告訴她天色已近黃昏,快點(diǎn)回巢。替花朵給蜜蜂寫,/請快來采蜜,/花兒已姹紫嫣紅。我要替花朵給蜜蜂寫信

4、,告訴她花兒姹紫嫣紅,快來采蜜。小結(jié)并過渡:用自己的話把詩句的意思說出來,就是把詩句的意思解釋出來。同學(xué)們,你們能根據(jù)詩歌完成下面的填空嗎?3、出示填空,并完成。媒體出示:(1因?yàn)?所以我寫信給小船,讓她快去航海。(2我要替雛鳥給鳥媽媽寫信,是因?yàn)?讓她快快回巢。四、讀寫結(jié)合,嘗試寫詩。過渡:同學(xué)們,你們也做一回詩人,學(xué)著課文的樣子來寫信。1、學(xué)生編詩。出示:(1替花朵給蝴蝶寫,。(2替小鳥給人類寫,。(3替樹給鳥寫,。(4替樹給樹寫,。(5替草給花寫,。(6替地球給太陽寫,?！緦W(xué)生自由選擇兩句寫】2、交流。參考答案:(1替花朵給蝴蝶寫,趕快來跳舞,我們已經(jīng)搭好了舞臺。(2替小鳥給人類寫,歸還

5、我們的家園吧,我們需要森林。(3替樹給鳥寫,快來安家吧,我已長得枝繁葉茂。(4替樹給樹寫,涼爽的風(fēng)來了,讓我們共同高歌吧。(5替草給花寫,讓我們手拉手,一同走進(jìn)春天。(6替地球給太陽寫,讓我們合作,給人類更多的溫暖,讓小草更加碧綠,讓空氣變得更加新鮮。五、復(fù)習(xí)鞏固1.復(fù)習(xí)字詞:雛鳥、回巢、黃昏、蜜蜂、航海、風(fēng)平浪靜、一封封2.試試你身手:先把詞語補(bǔ)充完整,再試著說幾個(gè):例:風(fēng)(平浪(靜山(清水(秀風(fēng)(和日(麗情(深誼(長窗(明幾(凈3.熟讀背誦課文六、拓展。給父母、師長、朋友、同學(xué)寫一封信。2、茉莉花教學(xué)目標(biāo)1、在閱讀中獨(dú)立認(rèn)識“逛、攤、疏、施、苞”10個(gè)生字;積累“貪婪、驕陽似火”等8個(gè)詞語

6、。2、區(qū)別“希望”和“盼望”、“驚奇”和“驚喜”的意思,并能根據(jù)具體的語言環(huán)境,正確使用相應(yīng)的詞語。3、正確、流利地朗讀課文。了解課文內(nèi)容,體會關(guān)鍵語句的意思,背誦課文第4節(jié)。4、體會養(yǎng)花給人們帶來的喜悅心情和美的享受,感悟做事不能半途而廢,要堅(jiān)持到底,這樣才會有收獲的道理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、能正確認(rèn)識生字,在語境中了解相應(yīng)詞語的意思,并正確運(yùn)用。2、正確、流利地朗讀課文,以朗讀促進(jìn)對課文內(nèi)容的理解,能背誦課文第4節(jié)。3、結(jié)合具體文字,能獲得自己的獨(dú)特感受,并領(lǐng)悟到一定的道理三、教學(xué)準(zhǔn)備:自制多媒體課件、茉莉花。四、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1、(出示茉莉花圖片想讓學(xué)生介紹茉莉花,然后教師簡介2、板

7、題、齊讀、二、學(xué)習(xí)生字詞語,整體感知課文。1、學(xué)習(xí)生字詞語。2、學(xué)生自讀課文,邊讀邊劃出表示時(shí)間的詞。(每小節(jié)開頭都有表示時(shí)間的詞:一天、回家后、初夏的一天早上、盛夏時(shí)節(jié)、過了一段時(shí)間。通過劃詞,使學(xué)生了解一般的觀察日記的寫作順序。3、指名分節(jié)讀文三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。1、讀讀課文的第24小節(jié),用直線劃出描寫茉莉花的句子,并交流。2、學(xué)習(xí)第2節(jié)。(1媒體出示句子:可是,茉莉花始終是那副老樣子,稀疏的葉子,連花的影子也見不著。(2指名讀句子,說說“老樣子”指什么樣子?(3媒體出示,“因?yàn)開,所以,我不再關(guān)心它了?！?4理解“我”心情變化,剛買來時(shí),“我”的心情如何?完成詞句活動室第一題,體會“

8、盼望”的意思。板書:盼望不再關(guān)心(5練習(xí)朗讀,讀出“我”的心情變化。3、學(xué)習(xí)第3節(jié)。(1媒體出示第3節(jié),請學(xué)生說說茉莉花的有了哪些變化?(根據(jù)學(xué)生回答在“好多”、“綠油油”、“一個(gè)個(gè)”的詞下加著重號,理解茉莉花的樣子。(2看到茉莉花有了變化,“我”的心情如何?(體會“驚喜”的意思板書:驚喜(3練習(xí)朗讀。4、學(xué)習(xí)第4節(jié)。(1媒體出示:它們潔白無瑕,似雪如玉,綻開了張張笑臉,送來了陣陣濃郁的清香。(2讀讀句子,圈出描寫茉莉花顏色、香味的詞語,理解“似雪如玉”。(3練習(xí)朗讀第4節(jié),指導(dǎo)背誦。媒體出示:愛太陽長枝鼓蕾開花送香5、再讀讀全文,感悟做事不能半途而廢,只有堅(jiān)持到底才有收獲的道理,師小結(jié)。四、

9、復(fù)習(xí)鞏固1、讀詞語:2、完成詞句活動室。茉莉花、稀疏、盼望、驚喜、吮吸、貪婪、蓓蕾、潔白無瑕、似雪如玉、濃郁、品嘗3、讀讀句子,劃出你認(rèn)為用得好的詞語,再選一句抄下來:茉莉花已長出了一大簇枝丫,枝尖上鼓出了花蕾。過了幾天,一朵朵白色的小花開放了。它潔白無瑕,似雪如玉,綻開了張張笑臉,送來了陣陣濃郁的清香。媽媽摘下一朵叫我聞,茉莉花的香味真醉人,花香沁入了我的心田。五、拓展作業(yè)。用兩、三句話介紹自己喜歡的花。*3 我畫什么教學(xué)目標(biāo)1. 在閱讀中認(rèn)識9個(gè)生字,積累8個(gè)詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容理解“慢條斯理”、“欲言又止”的意思。2. 默讀課文,邊讀邊想,體會人物的品質(zhì)。3. 有感情地朗讀課文,根據(jù)提示語

10、讀出人物的不同語氣。4. 體會孩子純潔善良的心靈。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):體會感受人與人之間的那份關(guān)愛和愛心。教學(xué)準(zhǔn)備:1、回家閱讀神筆馬良的故事,并簡單寫寫故事的主要內(nèi)容或感受。2、多媒體課件。教學(xué)過程:一、引入新課。1、我們中國有許多優(yōu)美的神話故事,昨天老師布置大家閱讀了神筆馬良的故事,誰來說說這個(gè)故事講了些什么?【學(xué)生交流】過渡:有五位小朋友也在看這個(gè)故事,他們在想用神筆干什么呢?2、揭示課題 *3 我畫什么(齊讀課題二、整體感知。1、學(xué)生自讀課文。想想:課文主要寫了一個(gè)怎樣的故事?(根據(jù)提示【回答要求不能高,說出自己讀懂的意思就可以了,鼓勵(lì)互相補(bǔ)充。】2、課文寫到了哪些小朋友?你能在插圖上把他

11、們的名字寫在旁邊嗎?學(xué)生交流,簡單說說你是怎樣認(rèn)出他們的?師小結(jié):作者是通過外貌特征、性格特征、神態(tài)特征來描寫這五個(gè)小朋友的。三、品讀重點(diǎn)語段,體會孩子純潔善良的心靈過渡:這些小朋友是怎么說怎么想的?1、指名分角色讀課文。過渡:孩子們想到如果擁有一支神筆,畫什么都能立刻變成真的,個(gè)個(gè)興高采烈。此時(shí),王斌認(rèn)真地提議只準(zhǔn)畫一次,孩子沉思了一會兒之后,又七嘴八舌地說了起來。2、品讀8-16節(jié),體會孩子純潔善良的心靈。出示:大家沉思了一會兒,有七嘴八舌地說了起來。“聽我說,我要給我們的足球隊(duì)畫一個(gè)大球場,像世界杯賽那樣的。”元元搶著說道?！拔已?”周明慢條斯理地說,“要畫個(gè)大涼棚,給大街上的民警叔叔遮

12、風(fēng)擋雨。”“我”張小麗欲言又止?！罢f呀,你。”大家著急地催促?！拔乙嫼枚嗪枚嚯p眼睛,”張小麗深情地接著說,“送給爸爸、媽媽和他們的工友。”同學(xué)們靜下來,都在想:假如有一支神筆,又只能畫一次,一定先讓小麗畫。因?yàn)?大家都知道,他的爸爸、媽媽在拐角的工廠做工。那是一家盲人工廠。1自讀。在這些小朋友中,你對誰的印象最深?他(她是怎樣說的?當(dāng)時(shí)的語氣是怎樣的?2交流。3指導(dǎo)朗讀。a.重點(diǎn)抓住提示語“慢條斯理”“欲言又止”b說話訓(xùn)練:假如有一支神筆,又只能畫一次,大家一定先讓小麗畫畫。因?yàn)開 _。【引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來回答:大家都希望盲人能有一雙明亮的眼睛看到美麗的世界。】四、小結(jié)并拓展。1、師小結(jié)

13、:從這篇課文中,我們感受到了人與人之間的那份關(guān)愛和愛心。2、拓展(二選一1假如你有一支神筆,又只能畫一次,你最想畫什么?請你寫成一段通順的的話。2模仿課文中的三種對話形式,寫一段對話。4刮臉教學(xué)目標(biāo):1、在語言環(huán)境中認(rèn)識生字7個(gè);區(qū)別形近詞“剃”和“遞”、“臉”和“撿”、“換”和“煥”、“輪”和“論”。2通過讀句,體會“但是”在句子中的轉(zhuǎn)折作用,并在老師的指導(dǎo)下學(xué)會用“但是.”造句。3、默讀課文,邊讀邊思考,找出表示人物特點(diǎn)的語句,在交流中指導(dǎo)朗讀。4、分角色朗讀課文,體會孩子渴望長大的迫切心情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):通過學(xué)生讀課文中小貝當(dāng)神情、動作、語言的句子,體會小貝當(dāng)渴望長大的迫切心情。教學(xué)準(zhǔn)

14、備:多媒體課件。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課。1、板題 4刮臉2、學(xué)生質(zhì)疑:什么叫刮臉?誰會刮臉?過渡:小貝當(dāng)只是一個(gè)二年級的孩子,他沒有胡子,所以根本不需要刮臉,那他為什么會想到刮臉呢?請小朋友帶著這個(gè)問題去默讀課文。二、整體感知。1、學(xué)生自讀課文。思考:小貝當(dāng)為什么會想到刮臉?你從那句句子中知道的?2、根據(jù)學(xué)生回答出示句子。理好頭發(fā),小貝當(dāng)又讓理發(fā)師給他刮臉。他指著邊上那位臉腮光凈、容光煥發(fā)的先生說:“我要像他一樣。”1指名交流。2“我要像他一樣”這句話是什么意思?從這句話中,你覺得小貝當(dāng)是一個(gè)怎樣的孩子呢?3小貝當(dāng)是一個(gè)孩子,可他總想學(xué)著大人的樣子,說明什么?4句式練習(xí):才上二年級的小貝當(dāng)要理

15、發(fā)師為他刮臉,他。【幼稚、天真、非常想長大】【學(xué)生稍作準(zhǔn)備-指名回答】5指導(dǎo)朗讀。三、精讀課文,理解體會。過渡:其實(shí)課文中還有很多句子都可以體現(xiàn)出小貝當(dāng)很想長大,請你們再默讀課文1-7節(jié),用“”劃出有關(guān)的句子,默讀完以后進(jìn)行四人小組討論。1、學(xué)生默讀課文,劃句。2、小組學(xué)習(xí)。3、全班交流。小貝當(dāng)大搖大擺地走進(jìn)理發(fā)店。他嚷道:“我要剃頭!”1“大搖大擺”是什么意思? (用動作來理解,說明很神氣2說話訓(xùn)練:他嚷道:“我要剃頭”,生怕。【可以先讓學(xué)生討論一下,感受到小貝當(dāng)生怕理發(fā)師聽不到他的聲音,儼然已經(jīng)把自己當(dāng)成大人的一種心理狀態(tài)。如果這個(gè)填空學(xué)生有困難,可以再一次重申“嚷”的字義,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小

16、貝當(dāng)為什么要這么大聲地說話?！?指名讀,齊讀A。小貝當(dāng)扶了扶鼻梁上的眼鏡,對老板說:“我是大人了,你該叫我貝當(dāng)先生。”1從哪些詞語中體會出小貝當(dāng)非常想長大?2說話訓(xùn)練:小貝當(dāng)扶了扶鼻梁上的眼鏡,地對老板地說:“我是大人了,你該叫我貝當(dāng)先生?！?指導(dǎo)讀句。小貝當(dāng)大聲喊道:“理發(fā)員,你怎么還不放下報(bào)紙,讓我等到什么時(shí)候才刮臉呀?”1理發(fā)師遲遲不來給小貝當(dāng)刮臉,他著急了,大聲喊道,(指名讀2男女生對讀,齊讀.過渡:課文中還有一句句子也特別能表現(xiàn)小貝當(dāng)?shù)奶煺婵蓯?出示句子:小貝當(dāng)才讀二年級,報(bào)上許多字他還不認(rèn)識,但是他讀得很認(rèn)真,把報(bào)紙翻得嘩嘩響。(1指導(dǎo)朗讀。(“但是”表示意思的轉(zhuǎn)折,說明小貝當(dāng)樣子

17、老練,像一個(gè)小大人(2學(xué)習(xí)用“但是”說一句話。4.小結(jié):課文通過描寫人物的語言、動作、神態(tài)很好地表現(xiàn)出人物的各自特點(diǎn)。我們以后寫作中要學(xué)習(xí)這樣的寫法。5. 分角色朗讀課文。四、復(fù)習(xí)鞏固。1、出示:選字填空。閑閃闖南京路上有一條步行街,街上的霓虹燈( 爍,櫥窗里的商品琳瑯滿目。人們在這里喝茶聊天,絕不會受任何車輛的干擾,因?yàn)檫@里是禁止一切車輛( 入的。步行街可真是休( 的好場所!2、做“火眼金金的孫悟空”游戲。(找出錯(cuò)別字出示:(第一組 剃刀臉起討論容光換發(fā)(第二組 撿龐車輪傳剃調(diào)換五、拓展。展開評選“小笑星”活動,讓學(xué)生回憶和收集生活中自己的家人或朋友的一些有趣,可笑的事例,并用幾句話寫下來。

18、5 童年的朋友 教學(xué)目標(biāo)： 1、在閱讀中認(rèn)識本課生字；聯(lián)系課文內(nèi)容理解“形影不離”的意思。 2、有感情地朗讀課文，做到讀正確，不加字，不漏字，不讀破句。 3、默讀課文，按要求圈劃詞句，理解句子的意思。 4、聯(lián)系課文內(nèi)容，體會聯(lián)想句的作用。 5、激發(fā)起學(xué)生對美好童年的回憶，懂得珍惜所有帶給我們快樂感受的一切事物。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 聯(lián)系課文內(nèi)容理解“形影不離”的意思，體會聯(lián)想句的作用；懂得珍惜所有 帶給我們快樂感受的一切事物。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。 教學(xué)過程： 一 談話說話，揭示課題 1 啟發(fā)談話：小時(shí)候，你有哪些朋友？你的好朋友是誰呀？為什么他能成為你的 好朋友呢？ 2 每個(gè)人長大后都會有不

19、同的生活，但有一樣?xùn)|西對你們來說是共同擁有的，那 就是曾經(jīng)一起走過的童年。你的童年的朋友，你的曾經(jīng)的最愛。 3 今天的這篇課文將會帶我們一起重溫往事， 夢回童年。 讓我們一起走進(jìn)第 5 課， 揭示課題。 二 默讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞 1 默讀課文， 想一想作者的童年朋友是誰呢？他們之間發(fā)生了一些什么事呢？ 2 交流 3 找找生字詞語， 拳 玻 璃 紐 羹 邦 憋 稍 拳擊家 玻璃 紐扣 形影不離 硬邦邦 一心一意 稍微 克制、 三、學(xué)習(xí)課文，練習(xí)說話 過渡：課文中怎樣描寫這只小熊的呢，請你課文找出描寫玩具小熊的句子。 （一）陳舊、憨態(tài)可掬的小熊 1、自讀課文，找出課文中描寫玩具小熊的句子。 “小

20、熊坐在我的面前，一身巧克力色。兩只眼睛一大一小就投降了。 ” 2、質(zhì)疑：作者為什么要描寫出小熊的陳舊和可愛？ 作者在介紹小熊時(shí)不僅抓住了它的特點(diǎn)，而且加上了想象，使得小熊仿佛有 了生命，這樣就更加突出了作者與它的深厚友誼。我們在寫作時(shí)不妨也運(yùn)用一下 這樣的寫作方法。 （二）和“我”形影不離的小熊 過渡：在好久好久以前，我和這只玩具小熊形影不離，課文的第三小節(jié)正是寫了 那時(shí)的情景，誰愿意來讀讀？ 1、 指名讀課文，想想“形影不離”是什么意思，課文中哪些句子具體寫了“我”與 玩具熊形影不離。 2、 交流、出示： “那時(shí)我走到哪里都帶著它。吃飯時(shí)讓它坐在旁邊，用調(diào)羹喂它；當(dāng)我把什 么東西抹到它嘴上時(shí)，它那張小臉兒就十分逗人，簡直象活了似的。睡覺時(shí)我也 讓它躺在旁邊，對著它那硬邦邦的小耳朵，悄悄地給它講故事。 ” （1）指名讀這幾句話，想想說明了什么。 （2）有感情朗讀這幾句話。 （挑戰(zhàn)讀、小組讀） （3） 想象一下，還有哪些時(shí)候我會帶著小熊？所以說“我”和小熊是形影 不離。 3、引讀：那時(shí)候_為了它_可它_ 4、 小熊一大一小的眼睛對我笑著，而我卻想拿它練拳擊，