定積分在幾何中的應(yīng)用

1、課堂講練互動(dòng)課堂講練互動(dòng)活頁規(guī)范訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練課前探究學(xué)習(xí)課前探究學(xué)習(xí)17定積分的簡單應(yīng)用17.1定積分在幾何中的應(yīng)用課堂講練互動(dòng)課堂講練互動(dòng)活頁規(guī)范訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練課前探究學(xué)習(xí)課前探究學(xué)習(xí)【課標(biāo)要求】1會(huì)通過定積分求由兩條或多條曲線圍成的圖形的面積2在解決問題的過程中，通過數(shù)形結(jié)合的思想方法，加深對定積分的幾何意義的理解【核心掃描】由多條曲線圍成的分割型圖形的面積的求解是考查的重點(diǎn)課堂講練互動(dòng)課堂講練互動(dòng)活頁規(guī)范訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練課前探究學(xué)習(xí)課前探究學(xué)習(xí)課堂講練互動(dòng)課堂講練互動(dòng)活頁規(guī)范訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練課前探究學(xué)習(xí)課前探究學(xué)習(xí)(2)如圖2，陰影部分的面積為 所以，曲邊梯形的面積等于 的定積分

2、形上、下兩個(gè)邊界所表示的函數(shù)的差曲邊梯課堂講練互動(dòng)課堂講練互動(dòng)活頁規(guī)范訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練課前探究學(xué)習(xí)課前探究學(xué)習(xí)想一想：當(dāng)f(x)0時(shí)，f(x)與x軸所圍圖形的面積怎樣表示？提示如圖，因?yàn)榍吿菪紊线吔绾瘮?shù)為g(x)0，下邊界函數(shù)為f(x)，所以s (0f(x)dx f(x)dx.課堂講練互動(dòng)課堂講練互動(dòng)活頁規(guī)范訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練課前探究學(xué)習(xí)課前探究學(xué)習(xí)名師點(diǎn)睛利用定積分求曲邊圖形面積的步驟一般來說，利用定積分求曲邊圖形面積的基本步驟如下：第一步：畫出圖形；第二步：確定圖形范圍，通過解方程組求出交點(diǎn)橫坐標(biāo)，確定積分上、下限；第三步，確定被積函數(shù)，特別要注意分清被積函數(shù)的上、下位置；第四步，寫出平面

3、圖形面積的積分表達(dá)式；第五步，運(yùn)用微積分基本定理計(jì)算定積分，求出平面圖形的面積課堂講練互動(dòng)課堂講練互動(dòng)活頁規(guī)范訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練課前探究學(xué)習(xí)課前探究學(xué)習(xí)注意：由于定積分是一種和式的極限，它可以為正，也可以為0，還可以為負(fù)但平面圖形的面積一般來說總是為正的因此，當(dāng)定積分為負(fù)值時(shí)，一定要通過取絕對值處理為正課堂講練互動(dòng)課堂講練互動(dòng)活頁規(guī)范訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練課前探究學(xué)習(xí)課前探究學(xué)習(xí)題型一不分割型圖形面積的求解【例1】 求由拋物線yx24與直線yx2所圍成圖形的面積課堂講練互動(dòng)課堂講練互動(dòng)活頁規(guī)范訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練課前探究學(xué)習(xí)課前探究學(xué)習(xí)課堂講練互動(dòng)課堂講練互動(dòng)活頁規(guī)范訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練課前探究學(xué)習(xí)課前探究學(xué)

4、習(xí)課堂講練互動(dòng)課堂講練互動(dòng)活頁規(guī)范訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練課前探究學(xué)習(xí)課前探究學(xué)習(xí)課堂講練互動(dòng)課堂講練互動(dòng)活頁規(guī)范訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練課前探究學(xué)習(xí)課前探究學(xué)習(xí)課堂講練互動(dòng)課堂講練互動(dòng)活頁規(guī)范訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練課前探究學(xué)習(xí)課前探究學(xué)習(xí)課堂講練互動(dòng)課堂講練互動(dòng)活頁規(guī)范訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練課前探究學(xué)習(xí)課前探究學(xué)習(xí)課堂講練互動(dòng)課堂講練互動(dòng)活頁規(guī)范訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練課前探究學(xué)習(xí)課前探究學(xué)習(xí)課堂講練互動(dòng)課堂講練互動(dòng)活頁規(guī)范訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練課前探究學(xué)習(xí)課前探究學(xué)習(xí)課堂講練互動(dòng)課堂講練互動(dòng)活頁規(guī)范訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練課前探究學(xué)習(xí)課前探究學(xué)習(xí)課堂講練互動(dòng)課堂講練互動(dòng)活頁規(guī)范訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練課前探究學(xué)習(xí)課前探究學(xué)習(xí)得交點(diǎn)橫坐標(biāo)為x0及x

5、1.因此，所求圖形的面積為課堂講練互動(dòng)課堂講練互動(dòng)活頁規(guī)范訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練課前探究學(xué)習(xí)課前探究學(xué)習(xí)課堂講練互動(dòng)課堂講練互動(dòng)活頁規(guī)范訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練課前探究學(xué)習(xí)課前探究學(xué)習(xí)課堂講練互動(dòng)課堂講練互動(dòng)活頁規(guī)范訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練課前探究學(xué)習(xí)課前探究學(xué)習(xí)(2)畫函數(shù)yf(x)的圖象如圖由圖象知所求面積為課堂講練互動(dòng)課堂講練互動(dòng)活頁規(guī)范訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練課前探究學(xué)習(xí)課前探究學(xué)習(xí)【題后反思】 由定積分求平面區(qū)域面積的方法求不規(guī)則圖形的面積是一種基本的運(yùn)算技能在這種題型中往往與導(dǎo)數(shù)、函數(shù)的最值、不等式等相關(guān)知識(shí)進(jìn)行融合課堂講練互動(dòng)課堂講練互動(dòng)活頁規(guī)范訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練課前探究學(xué)習(xí)課前探究學(xué)習(xí)課堂講練互動(dòng)課堂講練互動(dòng)

6、活頁規(guī)范訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練課前探究學(xué)習(xí)課前探究學(xué)習(xí)切點(diǎn)為(1,1)，切線方程為y2x1.課堂講練互動(dòng)課堂講練互動(dòng)活頁規(guī)范訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練課前探究學(xué)習(xí)課前探究學(xué)習(xí)方法技巧化歸與轉(zhuǎn)化在求定積分中的應(yīng)用 在應(yīng)用定積分時(shí)，定積分的計(jì)算是其中的重點(diǎn)也是難點(diǎn)為計(jì)算定積分，要細(xì)心觀察，有時(shí)某個(gè)定積分整體表示某些易求面積的圖形的面積，求定積分的值就可轉(zhuǎn)化為求圖形的面積當(dāng)有些被積函數(shù)的原函數(shù)不易求得時(shí)，可考慮換元，轉(zhuǎn)換為易求原函數(shù)的被積函數(shù)，這時(shí)積分變量也要改變課堂講練互動(dòng)課堂講練互動(dòng)活頁規(guī)范訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練課前探究學(xué)習(xí)課前探究學(xué)習(xí)課堂講練互動(dòng)課堂講練互動(dòng)活頁規(guī)范訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練課前探究學(xué)習(xí)課前探究學(xué)習(xí)課堂講練互動(dòng)課堂講練互動(dòng)活頁規(guī)范訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練課前探究學(xué)習(xí)課前探究學(xué)習(xí)課堂講練互動(dòng)課堂講練互動(dòng)活頁規(guī)范訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練課前探究學(xué)習(xí)課前探究學(xué)習(xí)課堂講練互動(dòng)課堂講練互動(dòng)活頁規(guī)范訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練課前探究學(xué)習(xí)課前探