學(xué)校關(guān)愛(ài)留守兒童工作計(jì)劃

1、希望對(duì)您有幫助，謝謝學(xué)校關(guān)愛(ài)留守兒童工作計(jì)劃導(dǎo)讀：本文是關(guān)于學(xué)校關(guān)愛(ài)留守兒童工作計(jì)劃的文章，如果覺(jué)得很不錯(cuò)，歡迎點(diǎn)評(píng)和分享!【范文一：學(xué)校關(guān)愛(ài)留守兒童工作計(jì)劃】為更好地發(fā)揮少先隊(duì)組織的實(shí)踐育人功能，深入推進(jìn)留守兒童心 理健康教育，根據(jù)我校實(shí)際，結(jié)合我鎮(zhèn)留守兒童成長(zhǎng)狀況及實(shí)際需求, 更好地發(fā)揮關(guān)工委、政教處、少先隊(duì)組織的實(shí)踐育人功能，深入推進(jìn) 留守兒童心理健康教育，特制定本計(jì)劃。、指導(dǎo)思想“留守兒童”教育工作是我們中心小學(xué)心理健康教育工作的重要環(huán)節(jié)和組成部分，是在中心小學(xué)“留守兒童”教育領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)之F開(kāi)展工作。以少先隊(duì)組織為主采取游戲、活動(dòng)、體驗(yàn)、實(shí)踐等多種方法，以及活動(dòng)課、專題講座等多種渠道

2、，培養(yǎng)學(xué)生的良好心理品質(zhì)。面向全體留守兒童，普及學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、人際交往以及生活和社會(huì)適應(yīng)等 方面的心理健康常識(shí)；以預(yù)防為主，幫助學(xué)生樹(shù)立心理健康意識(shí)，促 進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的自我完善和健康發(fā)展。二、工作定位“留守兒童”教育工作是我鎮(zhèn)中心小學(xué)心理健康教育工作的重要環(huán)節(jié)和組成部分。是在中心小學(xué)“留守兒童”教育領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)之F開(kāi)展工作。依托關(guān)工委、政教處、少先隊(duì)組織采取游戲、活動(dòng)、體驗(yàn)、實(shí)踐等多種方法，以及開(kāi)設(shè)心理健康選修課、活動(dòng)課或?qū)ｎ}講座等多種渠道，培養(yǎng)學(xué)生的良好心理品質(zhì)。面向全體留守兒童，普及學(xué) 會(huì)學(xué)習(xí)、人際交往以及生活和社會(huì)適應(yīng)等方面的心理健康常識(shí)； 以預(yù) 防為主，幫助學(xué)生樹(shù)立心理健康意識(shí)，了解簡(jiǎn)單

3、的心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn) 識(shí)心理異?，F(xiàn)象， 建立必要時(shí)求助的意識(shí)， 促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的自我 完善和健康發(fā)展。三、工作目標(biāo)1、提高留守兒童心理素質(zhì)、 開(kāi)發(fā)心理潛能、 培養(yǎng)健康心理品質(zhì)、 預(yù)防心理疾病、促進(jìn)人格健全發(fā)展。增強(qiáng)留守兒童在學(xué)習(xí)、生活、人 際交往和自我意識(shí)等方面的心理適應(yīng)、自我調(diào)節(jié)、適當(dāng)求助、健康成 長(zhǎng)的能力，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。2、在實(shí)踐及活動(dòng)層面扎實(shí)推進(jìn)心理健康教育工作，在政策、物質(zhì)、環(huán)境、師資等相關(guān)方面形成長(zhǎng)期運(yùn)作、 效果明顯、切實(shí)可行的“留 守兒童心理健康關(guān)愛(ài)行動(dòng)”工作機(jī)制。3、進(jìn)一步加強(qiáng)和推進(jìn)關(guān)工委、政教處、少先隊(duì)組織在學(xué)校素質(zhì)教育中的工作力度，為提高留守兒童綜合素質(zhì)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

4、四、工作原則1、全體性與主體性原則。面向全體留守兒童開(kāi)展活動(dòng)，培養(yǎng)留守兒童健康的心理品質(zhì)和健全人格。 尊重留守兒童的主體地位， 鼓勵(lì) 他們主動(dòng)參與、獨(dú)立思考，自助、自立、自強(qiáng)。2、實(shí)踐性與實(shí)效性原則。以留守兒童親身實(shí)踐、參與活動(dòng)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)為主要方式，通過(guò)隊(duì)日活動(dòng)及開(kāi)設(shè)活動(dòng)課、實(shí)踐課、專題講座 等多種渠道開(kāi)展工作?；顒?dòng)要具有趣味性，針對(duì)性和實(shí)效性。3、科學(xué)性與系統(tǒng)性原則。遵循兒童身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)、輔導(dǎo)學(xué)的原理、方法和技術(shù)，針對(duì)留守兒童心理發(fā) 展問(wèn)題開(kāi)展系統(tǒng)性教育活動(dòng)。4、整合與互補(bǔ)原則。將少先隊(duì)組織長(zhǎng)期開(kāi)展實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育活動(dòng)的工作經(jīng)驗(yàn)、 理念和優(yōu)勢(shì)與心理健康教育課題整合

5、起來(lái)， 開(kāi)展 工作。要將“留守兒童心理健康關(guān)愛(ài)行動(dòng)”與學(xué)校各類心理健康教育 活動(dòng)、與少先隊(duì)其它工作， 與校內(nèi)外、課堂內(nèi)外其它健康教育活動(dòng)相 互補(bǔ)充，共同完善，促進(jìn)留守兒童健康教育整體氛圍的形成。五、工作內(nèi)容一）總內(nèi)容：普及心理健康基本知識(shí)根據(jù)不同年齡階段留守兒童心理成長(zhǎng)任務(wù)、特點(diǎn)、規(guī)律及問(wèn)題，開(kāi)展教育引導(dǎo)工作，幫助 他們形成正確的觀念；體驗(yàn)心理健康常識(shí)幫助留守兒童在活動(dòng)中 體驗(yàn)學(xué)習(xí)、交往、生活的健康心態(tài)與思維方法，并養(yǎng)成良好習(xí)慣；注 重心理保健幫助他們了解簡(jiǎn)單的心理調(diào)節(jié)方法， 認(rèn)識(shí)心理異?，F(xiàn) 象，培養(yǎng)對(duì)自身心理健康成長(zhǎng)的關(guān)注與求助意識(shí)。二）分階段內(nèi)容：按照不同年齡、不同年級(jí)留守兒童成長(zhǎng)規(guī)律及特

6、點(diǎn)有針對(duì)性地開(kāi)展工作， 加強(qiáng)分類指導(dǎo)，從學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、 人際交往等幾個(gè)方面開(kāi)展工作。小學(xué)低年級(jí)（ 1 3 年級(jí)）的留守兒童：適應(yīng)新環(huán)境；養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣；初步培養(yǎng)生活自理能力；熱愛(ài)集體，樂(lè)于與老師、同學(xué) 交往。小學(xué)高年級(jí)（ 4 6 年級(jí)）的留守兒童：掌握有效方法，提高學(xué)習(xí)效率；提高生活自理能力，關(guān)愛(ài)家人；樹(shù)立同學(xué)間合作意識(shí)， 鍛煉抗挫能力；初步了解情緒調(diào)節(jié)方法。學(xué)會(huì)溝通，與老師、同學(xué)、 家長(zhǎng)和睦相處；了解自己能力、特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)接納自我、他人。三）積極開(kāi)通學(xué)生、家長(zhǎng)、教師同步實(shí)施心理健康教育的渠道。要有計(jì)劃地開(kāi)展教師培訓(xùn)， 同時(shí)要盡可能地吸納家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中來(lái)， 營(yíng)造學(xué)校和家庭心理健康教育

7、的良好環(huán)境。六、方式及途經(jīng)1、按照“體驗(yàn)教育”的理念，把不同年級(jí)的心理健康教育目標(biāo)和內(nèi)容通過(guò)情景設(shè)計(jì)、角色扮演、問(wèn)題辯析、游戲輔導(dǎo)、娛樂(lè)活動(dòng)等 方式傳遞給留守兒童， 幫助他們?cè)趨⑴c式、 互動(dòng)式活動(dòng)中體驗(yàn)做人做 事的道理。2、開(kāi)設(shè)專家心理知識(shí)講座、心理熱線輔導(dǎo)，普及心理健康科學(xué)常識(shí)，幫助他們掌握一般的心理保健知識(shí)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。3、開(kāi)展心理項(xiàng)目素質(zhì)拓展訓(xùn)練，采用素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)校園與專業(yè)基地訓(xùn)練相結(jié)合的方式， 針對(duì)不同年級(jí)留守兒童的能力及特點(diǎn) 開(kāi)展心理項(xiàng)目素質(zhì)拓展。4、在全校范圍開(kāi)設(shè)心理健康咨詢室，借助各種媒體開(kāi)展定期的心理健康教育活動(dòng)。七、組織實(shí)施1、加強(qiáng)對(duì)“留守兒童心理健康關(guān)愛(ài)行動(dòng)”

8、實(shí)施工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理。各班把“留守兒童心理健康關(guān)愛(ài)行動(dòng)”作為心理健康教育的重要 環(huán)節(jié)，充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐、活動(dòng)、體驗(yàn)教育方式在心理健康教育中的重要作用，成立專項(xiàng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和管理。學(xué)校積極支 持少先隊(duì)組織開(kāi)展工作，幫助解決工作中的困難和問(wèn)題。2、加強(qiáng)對(duì)“留守兒童心理健康關(guān)愛(ài)行動(dòng)”的評(píng)估力度，確定評(píng)估指標(biāo)。將“留守兒童心理健康關(guān)愛(ài)行動(dòng)”納入學(xué)校工作計(jì)劃， 有領(lǐng) 導(dǎo)分管落實(shí)，有年度工作計(jì)劃，有專人負(fù)責(zé)開(kāi)展工作，有專門(mén)的時(shí)間 保障。要有年度“留守兒童心理健康關(guān)愛(ài)行動(dòng)”工作報(bào)告。3、加強(qiáng)對(duì)班主任心理健康教育技能和專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，納入繼續(xù)教育學(xué)分體系。 “留守兒童心理健康關(guān)愛(ài)行動(dòng)”是一項(xiàng)科學(xué)性

9、、 實(shí) 踐性很強(qiáng)的工作，從事這項(xiàng)工作的少先隊(duì)輔導(dǎo)員必須經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)。培訓(xùn)須納入繼續(xù)教育學(xué)分體系加以認(rèn)定。 少先隊(duì)輔導(dǎo)員從事心理健康 教育工作，學(xué)校應(yīng)保證他們的精力和時(shí)間，并計(jì)算相應(yīng)的工作量，給 予相應(yīng)報(bào)酬。范文二：小學(xué)關(guān)愛(ài)留守兒童行動(dòng)工作計(jì)劃】我校共有教學(xué)班 18 個(gè)，743 名在校學(xué)生。其中留守兒童 122 人， 占總?cè)藬?shù)的 16 、4%。為加強(qiáng)對(duì)我校留守兒童的關(guān)愛(ài)、教育、管理， 從思想上疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)、言行上引導(dǎo)，并在生活上予以幫助，讓 留守兒童感到學(xué)校就像家一樣溫暖， 讓留守學(xué)生和其它孩子一樣幸福 健康地成長(zhǎng)，讓留守兒童“留守不流淚”，特制定本計(jì)劃。一、指導(dǎo)思想認(rèn)真落實(shí)我區(qū)教育民生工程

10、， 以辦人民滿意的教育為宗旨， 樹(shù)立以人為本”的教育理念， 營(yíng)造全社會(huì)關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童的良好氛圍， 切實(shí)為留守兒童成長(zhǎng)營(yíng)造健康、快樂(lè)、平等、和諧的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)其全面健康成長(zhǎng)。發(fā)揮學(xué)校、社會(huì)、團(tuán)隊(duì)組織的育人功能，改善 農(nóng)村留守兒童生存發(fā)展?fàn)顩r。二、工作目標(biāo)通過(guò)對(duì)留守兒童問(wèn)題的調(diào)查、 分析與研究， 找到影響留守兒童健 康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)， 為“留守兒童”營(yíng)造健康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。1、建立留守兒童檔案，使留守兒童建檔率達(dá) 100% ；2、籌建“留守兒童”之家， 為留守兒童創(chuàng)建和諧、 舒適、愉快、 溫馨的家；3、關(guān)愛(ài)留守兒童，在班級(jí)實(shí)行“一對(duì)一

11、”結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，舉行代理家長(zhǎng)”、“師生結(jié)對(duì)”活動(dòng)；4、按上級(jí)文件要求嚴(yán)把目標(biāo)，貫切執(zhí)行。三、主要措施一）健全機(jī)制，發(fā)揮學(xué)校主陣地的作用制訂具體工作計(jì)劃， 實(shí)施“留守兒童”教育工作方案， 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)， 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立典型，推動(dòng)“留守兒童”教育管理工作制度化、規(guī)范 化和經(jīng)常化。使學(xué)校真正成為學(xué)生學(xué)知識(shí)、學(xué)文化、不斷提高思想覺(jué) 悟的主陣地、主渠道。1、成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)分工。成立關(guān)愛(ài)留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組， 加強(qiáng)對(duì)留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理， 保證各項(xiàng)工作要求全面認(rèn)真落實(shí)到位。教務(wù)處、少先隊(duì)、總務(wù)處等部 門(mén)要結(jié)合各自工作職能， 加強(qiáng)上下聯(lián)系和溝通， 做到相互配合和協(xié)作， 切實(shí)做好關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童工作。組長(zhǎng)

12、： z副組長(zhǎng)： z成員： z2、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。學(xué)校要認(rèn)真調(diào)查研究， 摸清留守兒童的底數(shù)， 建立每個(gè)留守兒童 的專門(mén)檔案和聯(lián)系卡。其基本內(nèi)容：學(xué)生的基本情況、家長(zhǎng)姓名、家 庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，家長(zhǎng)務(wù)工單位詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，監(jiān)護(hù)人 或其委托監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、詳細(xì)地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等。學(xué)校安排負(fù)責(zé)學(xué)籍檔案管理的人員對(duì)留守兒童的檔案進(jìn)行管理， 并根 據(jù)學(xué)生變動(dòng)情況， 及時(shí)補(bǔ)充或變更聯(lián)系卡的有關(guān)內(nèi)容。 通過(guò)聯(lián)系卡制 度的建立， 加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系， 共同形成以學(xué) 生為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。3、真情關(guān)愛(ài)，“三個(gè)優(yōu)先”。1）學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。學(xué)校要從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童逐

13、一進(jìn)行分類、分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué) 業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每 個(gè)留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手， 教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn) 行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。2）生活上優(yōu)先照顧。 學(xué)校對(duì)留守兒童要多看一眼， 多問(wèn)一聲，多幫一把，使學(xué)生開(kāi)心、家長(zhǎng)放心。食堂要注意營(yíng)養(yǎng)搭配均衡，有益 身體發(fā)育。留守兒童患病時(shí)，要及時(shí)診治，悉心照料。3）活動(dòng)上優(yōu)先安排。學(xué)校要高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動(dòng)，或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開(kāi)展一些活動(dòng)，既使其愉悅身心，又培 養(yǎng)獨(dú)立生活能力。4、實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童制度， 舉行“代理家長(zhǎng)”、 “師 生結(jié)對(duì)”活動(dòng)。

14、在留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師和其他教職工。配對(duì)幫扶教師和其他教職工要經(jīng)常與留守學(xué)生談心， 隨時(shí)掌握留守學(xué) 生的思想動(dòng)態(tài)， 引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。 建立教職工關(guān)愛(ài)留守兒童成長(zhǎng)日 記，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀教師成為“代理家長(zhǎng)”。 教師要定期走訪與臨時(shí) 監(jiān)護(hù)人交流，及時(shí)反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。讓留 守兒童在老師、同學(xué)群體中成長(zhǎng)，對(duì)已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，使 他們走出孤獨(dú)和憂郁。5、建立健全教師與留守兒童的談心制度。學(xué)校要定期召開(kāi)幫扶教師、 留守兒童、 監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談 會(huì)。要求班主任每月與“留守兒童”談心一次， 對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、 人格發(fā)展不健全、 道德發(fā)展失范的“留守兒

15、童”要制定個(gè)別教育管理 方案，著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。6、開(kāi)展人文關(guān)愛(ài)活動(dòng)。讓留守學(xué)生通過(guò)教師和集體的溫暖彌補(bǔ)親情缺失對(duì)其人格發(fā)展 的消極影響。通過(guò)定期舉行主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，舉辦書(shū)畫(huà)展、演講 比賽、文藝演出等各種活動(dòng)，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在 歡樂(lè)、和睦的氛圍中，找到回家的感覺(jué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體 會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快樂(lè)。7、建立關(guān)愛(ài)留守兒童的應(yīng)急機(jī)制。建立留守兒童、學(xué)校、家長(zhǎng)（監(jiān)護(hù)人） 、政府之間完備的聯(lián)系方 式和突發(fā)事件的應(yīng)急機(jī)制。留守兒童在校期間遇到突發(fā)事件，要 30分鐘內(nèi)告知委托監(jiān)護(hù)人， 1 小時(shí)內(nèi)告知在外務(wù)工家長(zhǎng)， 2 小時(shí)內(nèi)報(bào)告 上級(jí)教育主

16、管部門(mén)和鎮(zhèn)黨委政府， 以保證留守兒童的安全第一的要求， 不得拖延推諉。與教職工層層簽訂學(xué)校安全工作責(zé)任書(shū)，明確責(zé)任， 確保學(xué)生在安全的環(huán)境中成長(zhǎng)。8、注重對(duì)留守兒童的心理健康教育。針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童， 學(xué)校要著重開(kāi)設(shè)心理 教育課，大力開(kāi)展心理咨詢、心理矯正活動(dòng)，定期開(kāi)展思想教育、情 感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等， 使留守兒童感到備受關(guān)愛(ài)， 體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福， 消除不良情感體驗(yàn)， 樹(shù)立樂(lè)觀向上的 生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。按照教育部中小學(xué)心理健 康教育指導(dǎo)綱要 要求，積極探索利用地方課程或?qū)W校課程開(kāi)設(shè)心理 健康教育課， 引導(dǎo)留守學(xué)生走過(guò)人生發(fā)展時(shí)期。

17、 充分利用現(xiàn)代化的教 育資源，積極開(kāi)通親情專用電話和電腦視頻聊天，開(kāi)設(shè)心理咨詢室， 建立溝通心靈的綠色通道， 給學(xué)生以心理咨詢和輔導(dǎo)。 同時(shí)注意方法， 給學(xué)生創(chuàng)造平等和諧的心靈交流環(huán)境， 讓他們充分感受到生活的幸福 和人間親情， 切實(shí)提高留守兒童的社會(huì)適應(yīng)能力和心理健康水平， 著 力做好學(xué)生心理健康教育工作。 著重培養(yǎng)留守兒童良好的個(gè)性心理品 質(zhì)、獨(dú)立生活能力和自我保護(hù)的意識(shí)，增強(qiáng)他們的社會(huì)適應(yīng)性。定期舉行文藝、體育、科技和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓留守兒童在歡樂(lè)和睦、積 極向上的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。9、建立健全檢查考核機(jī)制。加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生的教育和管理， 要作為學(xué)校教育管理的重要組成 部分，納入到工作目標(biāo)體

18、系之中。建立和完善工作考評(píng)制度，定期對(duì) 班級(jí)、部門(mén)和教師進(jìn)行考評(píng)，作為獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。10 、引導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)校各個(gè)社團(tuán)。學(xué)校設(shè)有多個(gè)社團(tuán)，結(jié) 合藝術(shù)、科技、勞動(dòng)等，引導(dǎo)學(xué)生積極參加，豐富學(xué)生的課余生活。二）構(gòu)建全社會(huì)的教育網(wǎng)絡(luò)，形成關(guān)愛(ài)合力1、加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人交流與溝通。學(xué)校向留守兒童的家長(zhǎng)公布學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、 班主任、任課教師的聯(lián)系 電話。增進(jìn)學(xué)校和家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系。利用電話、家訪等指導(dǎo)家長(zhǎng)或臨 時(shí)監(jiān)護(hù)人掌握與學(xué)校和兒童溝通的方法技巧，提高教育兒童的水平。遇到重大事情， 老師要及時(shí)與在外務(wù)工的留守兒童父母進(jìn)行交流， 達(dá) 到真誠(chéng)溝通、解決問(wèn)題的目的。還要與家長(zhǎng)定期聯(lián)系，幫助家長(zhǎng)提高

19、自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀念和育人方式，共同關(guān)注兒童生活、學(xué)習(xí)情況 和心理、生理狀況，引導(dǎo)鼓勵(lì)兒童努力學(xué)習(xí)，自愛(ài)自強(qiáng)，做一名合格 的社會(huì)義建設(shè)者和接班人。2、加強(qiáng)委托監(jiān)護(hù)人的教育培訓(xùn)。學(xué)校辦好家長(zhǎng)學(xué)校， 著力提高委托監(jiān)護(hù)人對(duì)自身責(zé)任的認(rèn)識(shí)， 加 強(qiáng)委托監(jiān)護(hù)人在受托期間， 切實(shí)履行自己的職責(zé)和義務(wù)。 充分利用學(xué) 校的育人陣地和育人功能，通過(guò)舉行培訓(xùn)班、召開(kāi)座談會(huì)、匯報(bào)會(huì)等途徑，加強(qiáng)對(duì)兒童或其監(jiān)護(hù)人的教育和培訓(xùn)， 向他們傳授科學(xué)的育人 觀和教育方法，使之提高文化水平，轉(zhuǎn)變思想觀念和教育方式，提升 育人水平。3、加強(qiáng)同社區(qū)、村組和家庭的合作， 營(yíng)造濃厚良好的育人氛圍。學(xué)校主動(dòng)與當(dāng)?shù)貧埪?lián)、公安、婦聯(lián)、醫(yī)院等

20、部門(mén)配合，調(diào)動(dòng)一切 可利用的教育資源，關(guān)愛(ài)留守兒童。重視家校合力教育，要求家長(zhǎng)采 取多種形式與兒童交流、溝通，多關(guān)心兒童的身心健康，讓兒童體會(huì) 到父愛(ài)母愛(ài)，努力形成政府、社會(huì)、學(xué)校、家庭四級(jí)聯(lián)動(dòng)的教育網(wǎng)絡(luò)， 營(yíng)造濃厚關(guān)愛(ài)氛圍和青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)的良好社會(huì)環(huán)境。三）明確職責(zé)，努力營(yíng)造良好育人環(huán)境1、加強(qiáng)對(duì)貧困留守兒童的資助工作。學(xué)校對(duì)留守兒童在生活、學(xué)習(xí)等方面，給予特別的照顧，通過(guò)免 收雜費(fèi)、書(shū)本費(fèi)，提供生活補(bǔ)助等方式， 確保他們完成九年義務(wù)教育。2、整治校園周邊環(huán)境。集中整治學(xué)校周邊環(huán)境， 加大對(duì)校園周邊環(huán)境的監(jiān)督、 管理和查 處力度。引導(dǎo)留守兒童遠(yuǎn)離不良嗜好、 不法場(chǎng)所、不軌人群，防脅迫，

21、防拐騙，人格上做到自尊，生活中學(xué)會(huì)自立，獨(dú)處時(shí)能夠自律，成長(zhǎng) 中力求自強(qiáng)，防范不良行為，快樂(lè)健康成長(zhǎng)。3、建立研討、交流制度。學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行一次“留守兒童”教育管理工作總結(jié)， 定期召開(kāi) 研討會(huì)、座談會(huì)，定期舉行論壇，交流經(jīng)驗(yàn)，研究工作，探索新路， 采取措施，加強(qiáng)薄弱學(xué)校建設(shè)，鞏固成果，增強(qiáng)實(shí)效，不斷提高留守學(xué)生教育管理的水平， 發(fā)揮學(xué)校在“留守兒童”教育管理中的積極作 用。范文三：學(xué)校關(guān)愛(ài)留守兒童工作計(jì)劃】根據(jù)上級(jí)文件精神，并結(jié)合我校留守兒童成長(zhǎng)狀況及實(shí)際需求， 更好地發(fā)揮學(xué)校的實(shí)踐育人功能，深入推進(jìn)留守兒童心理健康教育， 特制定本計(jì)劃。一、工作目標(biāo)通過(guò)對(duì)留守兒童問(wèn)題的調(diào)查、 分析與研究， 找

22、到影響“留守兒童” 健康成長(zhǎng)的原因， 有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法， 狠抓落實(shí)， 為“留守兒童”營(yíng)造健康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，同時(shí)，要 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，大力宣傳，建立目標(biāo)責(zé)任制和完善的工作考評(píng) 制度，不斷提高廣大未成年人的綜合素質(zhì)。1、建立留守兒童檔案，使留守兒童建檔率達(dá) 100% ；2、留守兒童入學(xué)率、鞏固率均達(dá) 100% ；3 、對(duì)涉及留守兒童的案件，符合法律援助規(guī)定的， 100% 給予 法律援助；4、關(guān)愛(ài)留守兒童，在班級(jí)實(shí)行“一對(duì)一”結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。二、主要措施一）健全機(jī)制，發(fā)揮班級(jí)主陣地的作用制訂具體工作計(jì)劃， 實(shí)施“留守兒童”教育工作計(jì)劃， 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)， 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立

23、典型，推動(dòng)“留守兒童”教育管理工作制度化、規(guī)范 化和經(jīng)?；?。使班級(jí)真正成為學(xué)生學(xué)知識(shí)、學(xué)文化、不斷提高思想覺(jué) 悟的主陣地、主渠道。1、成立班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)分工。成立關(guān)愛(ài)留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理， 保證各項(xiàng)工作要求全面認(rèn) 真落實(shí)到位。2、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度要認(rèn)真調(diào)查研究， 摸清留守兒童的底數(shù)， 建立每個(gè)留守兒童的專 門(mén)檔案和聯(lián)系卡。其基本內(nèi)容：學(xué)生的基本情況、家長(zhǎng)姓名、家庭詳 細(xì)地址、聯(lián)系電話，家長(zhǎng)務(wù)工單位詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，監(jiān)護(hù)人或其 委托監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、詳細(xì)地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等。學(xué)校 安排負(fù)責(zé)學(xué)籍檔案管理的人員對(duì)留守兒童的檔案進(jìn)行管理， 并根

24、據(jù)學(xué) 生變動(dòng)情況， 及時(shí)補(bǔ)充或變更聯(lián)系卡的有關(guān)內(nèi)容。 通過(guò)聯(lián)系卡制度的 建立，加強(qiáng)班級(jí)與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系， 共同形成以學(xué)生為 中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校設(shè)立留守兒童親情電話，電話號(hào)碼真情關(guān)愛(ài)，“三個(gè)優(yōu)先”1）學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。班級(jí)要從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童逐一進(jìn)行分類、分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué) 業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每 個(gè)留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手， 教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn) 行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。2）生活上優(yōu)先照顧。 教師對(duì)留守兒童要多看一眼， 多問(wèn)一聲，多幫一把，使學(xué)生開(kāi)心、家長(zhǎng)放心。要

25、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。3）活動(dòng)上優(yōu)先安排。高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動(dòng)，或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開(kāi)展一些活動(dòng)，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立 生活能力。4、實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童制度在留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師。 配對(duì)幫扶教師 和要經(jīng)常與留守學(xué)生談心， 隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)， 引導(dǎo)他們 健康成長(zhǎng)。 建立教師關(guān)愛(ài)留守兒童成長(zhǎng)日記。 教師要不時(shí)與留守兒童 互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況，定期走訪與其他 監(jiān)護(hù)人交流，及時(shí)反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。讓留 守兒童在老師、同學(xué)群體中成長(zhǎng)，對(duì)已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，使 他們走出孤獨(dú)和憂

26、郁。5、建立健全教師與留守兒童的談心制度定期召開(kāi)幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會(huì)。要 求班主任每月與“留守兒童”談心一次， 詳細(xì)填好記錄卡， 對(duì)少數(shù)學(xué) 習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的“留守兒 童”要制定個(gè)別教育管理方案， 著重進(jìn)行矯治和幫助， 做到有的放矢， 因材施教。開(kāi)展人文關(guān)愛(ài)活動(dòng)。 讓留守學(xué)生通過(guò)教師和集體的溫暖彌補(bǔ)親情 缺失對(duì)其人格發(fā)展的消極影響。通過(guò)定期舉行主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)， 舉辦書(shū)畫(huà)展、演講比賽、文藝演出等各種活動(dòng)，組織留守學(xué)生積極參 與，使他們生活在歡樂(lè)、 和睦的氛圍中，找到回家的感覺(jué)， 增強(qiáng)學(xué)習(xí)、 生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快樂(lè)。6

27、、注重對(duì)留守兒童的心理健康教育針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童， 開(kāi)設(shè)心理教育課， 大 力開(kāi)展心理咨詢、心理矯正活動(dòng)，定期開(kāi)展思想教育、情感教育、獨(dú) 立生活教育和體諒父母教育等， 使留守兒童感到備受關(guān)愛(ài)， 體驗(yàn)到生 命成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福， 消除不良情感體驗(yàn)，樹(shù)立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度， 培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。7、開(kāi)展親情見(jiàn)面活動(dòng)除了創(chuàng)造條件， 讓留守兒童在節(jié)假日與父母見(jiàn)面外， 盡可能地利 用電話、網(wǎng)絡(luò)視頻等媒介， 開(kāi)展留守兒童與父母親情見(jiàn)面活動(dòng)，讓留 守兒童找到回家的感覺(jué)，體驗(yàn)親情的快樂(lè)，成長(zhǎng)的快樂(lè)。8、組織留守兒童參與文體游戲各班要高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參與文體游戲， 或根據(jù)特點(diǎn) 單獨(dú)

28、開(kāi)展一些活動(dòng)， 讓留守學(xué)生通過(guò)教師和集體的溫暖， 彌補(bǔ)親情缺 失對(duì)其人格發(fā)展的消極影響。9、給媽媽寫(xiě)一封感謝信以此增進(jìn)留守兒童與父母的親情交流， 了解父母貢獻(xiàn)， 感受父母 艱辛，讓學(xué)生懂得父母給予自己的來(lái)之不易，培養(yǎng)學(xué)生的親情，讓他 們懂得感恩，學(xué)會(huì)感恩。10、進(jìn)行一次演講圍繞“健康向上、充滿朝氣、全面發(fā)展”的主題，組織留守兒童 參加一次演講活動(dòng)，使他們生活在歡樂(lè)、和睦的氛圍中，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心。二）明確職責(zé)，努力營(yíng)造良好育人環(huán)境1、加強(qiáng)留守兒童之家的建設(shè)與管理2、加強(qiáng)對(duì)貧困留守兒童的資助工作范文四：學(xué)校關(guān)愛(ài)留守兒童工作計(jì)劃】為進(jìn)一步貫徹關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的各項(xiàng)要求”，

29、結(jié)合我鄉(xiāng)的具體實(shí)際，更好地發(fā)揮學(xué)校、社會(huì)、少先隊(duì)組 織的實(shí)踐育人功能， 深入推進(jìn)留守兒童心理健康教育， 改善農(nóng)村留守 兒童生存發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)農(nóng)村留守兒童健康、快樂(lè)、全面成長(zhǎng)，加快 社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)步伐， 特制定洪巷鄉(xiāng)中心小學(xué)關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童 實(shí)施工作計(jì)劃。一、指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)， 以實(shí)施“留守兒童之家”建設(shè)為抓手， 從 統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展， 解決“三農(nóng)”問(wèn)題， 促進(jìn)農(nóng)村新一代人才健康成長(zhǎng)的 戰(zhàn)略高度出發(fā)， 加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童課外場(chǎng)所建設(shè)， 改善農(nóng)村留守兒童 課外活動(dòng)條件，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)相配合，校內(nèi)教育與校外教育 相結(jié)合，基本建立起促進(jìn)農(nóng)村留守兒童健康成長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)體系， 為留守 兒童營(yíng)造一

30、個(gè)健康向上、 快樂(lè)成長(zhǎng)的溫馨家園和良好環(huán)境， 進(jìn)一步改 善弱勢(shì)群體的受教育條件，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和教育公平。二、工作目標(biāo)通過(guò)對(duì)留守兒童問(wèn)題的調(diào)查、 分析與研究， 找到影響留守兒童健 康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，為“留守兒童”營(yíng)造健康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，同時(shí)，要 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，大力宣傳，建立目標(biāo)責(zé)任制和完善的工作考評(píng) 制度，不斷提高留守兒童的綜合素質(zhì)。三、主要措施一）、健全機(jī)制，發(fā)揮班級(jí)主陣地的作用制訂具體工作計(jì)劃， 實(shí)施“留守兒童”教育工作計(jì)劃， 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)， 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立典型，推動(dòng)“留守兒童”教育管理工作制度化、規(guī)范 化和經(jīng)?；Ｊ拱嗉?jí)真正

31、成為學(xué)生學(xué)知識(shí)、學(xué)文化、不斷提高思想覺(jué) 悟的主陣地、主渠道。1、成立輔導(dǎo)班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)分工。成立關(guān)愛(ài)留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組， 加強(qiáng)對(duì)留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理， 保證各項(xiàng)工作要求全 面認(rèn)真落實(shí)到位。組長(zhǎng)：副組長(zhǎng)：組員：2、建立留守兒童檔案制度要認(rèn)真調(diào)查研究， 摸清留守兒童的底數(shù)， 建立每個(gè)留守兒童的專 門(mén)檔案。其基本內(nèi)容：學(xué)生的基本情況、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話， 監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人的姓名及關(guān)系、 詳細(xì)地址、聯(lián)系電話、年齡等。學(xué)校安排負(fù)責(zé)學(xué)籍檔案管理的人員對(duì)留守兒童的檔案進(jìn)行管理， 并根 據(jù)學(xué)生變動(dòng)情況， 及時(shí)補(bǔ)充或變更聯(lián)系卡的有關(guān)內(nèi)容。 通過(guò)制度的建 立，加強(qiáng)班級(jí)與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系

32、， 共同形成以學(xué)生為中 心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校設(shè)立留守兒童親情電話，電話號(hào)碼：真情關(guān)愛(ài)，“三個(gè)優(yōu)先”1）、學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。 班級(jí)要從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童逐一進(jìn)行分類、分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué) 業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每 個(gè)留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手， 教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn) 行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。2）、生活上優(yōu)先照顧。 教師對(duì)留守兒童要多看一眼， 多問(wèn)一聲，多幫一把，使學(xué)生開(kāi)心、家長(zhǎng)放心。留守兒童患病時(shí)，要及時(shí)診治， 悉心照料。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。3）、活動(dòng)上優(yōu)先安排

33、。 高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動(dòng)，或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開(kāi)展一些活動(dòng)，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立 生活能力。4、實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童制度在留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師。 配對(duì)幫扶教師 和要經(jīng)常與留守學(xué)生談心， 隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)， 引導(dǎo)他們 健康成長(zhǎng)。 建立教師關(guān)愛(ài)留守兒童成長(zhǎng)日記。 教師要不時(shí)與留守兒童 互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況；對(duì)其他的兒童， 教師要定期走訪與其他監(jiān)護(hù)人交流， 及時(shí)反饋兒童的情況， 幫助做好 兒童的思想工作。讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長(zhǎng)，對(duì)已缺失的 家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。5、建立健全教師與留守兒童的交流制

34、度學(xué)校要定期召開(kāi)幫扶教師、 留守兒童、 監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談 會(huì)。要求班主任每月與“留守兒童”交流一次，詳細(xì)填好記錄卡，對(duì) 少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的“留 守兒童”要制定個(gè)別教育管理方案， 著重進(jìn)行矯治和幫助， 做到有的 放矢，因材施教。6、開(kāi)展人文關(guān)愛(ài)活動(dòng)讓留守學(xué)生通過(guò)教師和集體的溫暖彌補(bǔ)親情缺失對(duì)其人格發(fā)展 的消極影響。通過(guò)定期舉行主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，舉辦書(shū)畫(huà)展、演講 比賽、文藝演出等各種活動(dòng)，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在 歡樂(lè)、和睦的氛圍中，找到回家的感覺(jué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體 會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快樂(lè)。7、注重對(duì)留守兒童的心理健康教育針對(duì)品

35、德行為偏差和心理障礙的留守兒童， 學(xué)校要著重開(kāi)設(shè)心理 教育課，大力開(kāi)展心理咨詢、心理矯正活動(dòng)，定期開(kāi)展思想教育、情 感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等， 使留守兒童感到備受關(guān)愛(ài)， 體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福， 消除不良情感體驗(yàn)， 樹(shù)立樂(lè)觀向上的 生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。二）、明確職責(zé)，努力營(yíng)造良好育人環(huán)境1、加強(qiáng)班級(jí)的建設(shè)與管理讓農(nóng)村留守兒童得到應(yīng)有的教育、管理、照顧與關(guān)愛(ài)。同時(shí)，結(jié) 合農(nóng)村留守兒童日益增多的現(xiàn)狀， 轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念， 提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。2、積極發(fā)揮班集體作用，開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)我校有一百多位雙親在外的留守兒童，各班定期開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。擬每月開(kāi)展一次大型文娛、體育、讀書(shū)等活動(dòng)，每月邀請(qǐng)關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo) 來(lái)校上課， 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也可以不定期對(duì)他們進(jìn)行集中授課， 對(duì)這些學(xué)生 進(jìn)行人格教育，自信教育，自強(qiáng)教育。3、定期表彰自強(qiáng)留守兒童，進(jìn)行榜樣教育。對(duì)于我校的留守兒童中出現(xiàn)的優(yōu)秀學(xué)生、 自強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行表彰， 這 是樹(shù)立留守兒童自信的重要激勵(lì)工作， 我校將在今年六一表彰留守兒 童中出現(xiàn)的優(yōu)秀學(xué)生、自強(qiáng)學(xué)生。四、活動(dòng)安排