如何對(duì)待和處理中職生戀愛問題

1、淺談如何對(duì)待和處理中職生戀愛問題白居易曾在賦得古原草送別中給我們留下了“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的經(jīng)典 傳唱。平民詩人在寫下這句名詩時(shí)，恐怕永遠(yuǎn)也不會(huì)想到作為現(xiàn)代中職教師的我們也會(huì)把早戀”。這句詩用到我們的學(xué)生身上， 而且是用來描述中職學(xué)生中經(jīng)常發(fā)生的一種現(xiàn)象 這句旨在贊揚(yáng)野草頑強(qiáng)生命力和永遠(yuǎn)蓬勃向上精神的千古名詩在現(xiàn)代的中職學(xué)生身上體現(xiàn) 的如此明顯：中職學(xué)生的早戀現(xiàn)象，就如同那頑強(qiáng)的野草，今日一茬一茬地割去了，明日 又一茬一茬地長起，今日付之一炬，明日又另擇“良田”，破土而出，成為中職學(xué)校的輔 導(dǎo)員心中一個(gè)永遠(yuǎn)的痛，也是一個(gè)難得對(duì)待的問題。早戀現(xiàn)象早已不是一個(gè)十分敏感的話題，社會(huì)、家長、學(xué)校

2、都已能夠相對(duì)自如地去處理這個(gè)問題，但對(duì)中職校生而言，由于目前職業(yè)教育模式和學(xué)生素質(zhì)的特殊性，其危害性 和危險(xiǎn)性已明顯高于其他類型學(xué)校的學(xué)生，這才是中職學(xué)校教師的真正擔(dān)憂之處。早戀，既是中職學(xué)生個(gè)體成長到一定階段的正常生理、心理反映，又是在錯(cuò)誤的時(shí)間，錯(cuò)誤地盛 開的“罌粟花”而且一般不會(huì)曇花一現(xiàn)，那么，我們大可不必把它視為洪水猛獸，橫加指 責(zé)。如何正確處理中職學(xué)生的早戀現(xiàn)象呢？首先要堵截和與引導(dǎo)相結(jié)合。中職學(xué)生早戀現(xiàn)象就象那泛濫的河水，堵是堵不住的， 教師就如大禹治水重在因勢(shì)利導(dǎo)，順其自然的流向，把其引入大海專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐技能的大海。一方面教師應(yīng)該通過嚴(yán)格的管理，規(guī)范學(xué)生的行為，不給野草滋生的土

3、壤；更 重要的是，教師應(yīng)積極引導(dǎo)，轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，把學(xué)生的時(shí)間和精力引導(dǎo)到學(xué)生的最終目標(biāo)學(xué)習(xí)中來。嚴(yán)格管理也好，循循善誘也好引導(dǎo)也好，預(yù)防和制止早戀現(xiàn)象的最終 目的都是中職學(xué)校學(xué)生對(duì)早戀行為的自我批判和自我抵制。二是學(xué)校與家庭相結(jié)合。分析中職學(xué)生早戀的成因，缺乏父母的關(guān)愛或父母教育不當(dāng) 的因素占很大的比例，其中就當(dāng)前的形式而言，父母再外打工孩子留守在家管理系數(shù)嚴(yán)重 下降，就就這一向數(shù)據(jù) 2008 年四川全省就有 600多萬，這就給中職學(xué)校的老師們留了一個(gè)很大的難題， 學(xué)生在校期間所接受的教育和引導(dǎo)， 往往抵不上學(xué)生在家中半天的耳濡目染， 這就是所謂的“ 5+2=0”或“ 5+2<0”現(xiàn)

4、象。這就需要聯(lián)合家長，一起對(duì)孩子進(jìn)行教育和引導(dǎo)，鞏固學(xué)校教育的成果。學(xué)校和家庭相結(jié)合，最關(guān)鍵的是要轉(zhuǎn)變家長的教育理念，促使 家長對(duì)孩子傾注更多的關(guān)愛，要教會(huì)家長教育孩子的方法，對(duì)孩子因勢(shì)利導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)建立 暢通的家校聯(lián)系渠道，讓家長能及時(shí)了解孩子的情況并配合學(xué)校教育；教師在教育學(xué)生的 過程中，應(yīng)及時(shí)和家長溝通，以全面把握學(xué)生狀況，并謀求家長的支持，讓學(xué)校教育不再 孤單。盡管中職學(xué)校學(xué)生的早戀現(xiàn)象是青春期學(xué)生正常的生理心理反應(yīng)，但早戀行為給他們 的思想、情感、學(xué)習(xí)造成的不良影響依然深遠(yuǎn)，尤其是對(duì)自我控制、自我保護(hù)能力都相對(duì) 較弱的職校生而言，其危險(xiǎn)性更甚。找到一條能有效預(yù)防和解決職校生早戀現(xiàn)象的途

5、徑， 是職校的老師們渴盼已久的愿望。1、正確界定早戀的性質(zhì)，讓友情之花盛開。在正常情感欲望的驅(qū)使下，青春期的少男少女對(duì)異性的態(tài)度表現(xiàn)為兩種截然相反的態(tài)度，一種是自我封閉型的冷漠，就象趙傳的 歌所唱：“外表冷漠，內(nèi)心狂熱”；另一種則是完全開放型的熱情，表現(xiàn)為在異性面前的 異常興奮，特別想表現(xiàn)自己。對(duì)第一種學(xué)生，表面上和異性很少交往，但一旦突破，則狂 熱而不可收拾。對(duì)第二種學(xué)生而言，常常會(huì)和許多異性朋友在一起玩，也容易造成老師或 家長的誤會(huì)。因此，對(duì)職校生的早戀現(xiàn)象，教師必須加以細(xì)致的甄別，以確定是否以真的 進(jìn)入早戀行為。很多時(shí)候，男女同學(xué)在一起，只是簡(jiǎn)單的相互吸引或單純的相互喜歡，并 沒有早戀的

6、實(shí)質(zhì)行為。往往很多時(shí)候，正是由于老師的猜疑，同學(xué)的推波助瀾，促使孩子們?cè)谀娣葱睦泶碳は拢市远鵀?，更進(jìn)一步。如果男女生間正常的交往被我們“教育”成 早戀，那就適得其反了。這就需要教師有一雙“火眼金睛”，善于鑒別“真性早戀（真正 的早戀）”和“假性早戀（謠傳的早戀）”，對(duì)于真性早戀，教師就應(yīng)該下猛藥，多渠道、 多途徑入手，但依然切忌簡(jiǎn)單粗暴，而是在知心、交心的前提下慢慢引導(dǎo)；對(duì)于假性早戀， 教師則應(yīng)該在“春風(fēng)化雨”般的“潤物無聲”中悄悄地引導(dǎo)。兩種引導(dǎo)的最終目的是通過 教師的“疏導(dǎo)”，學(xué)生的自我覺醒，讓異性同學(xué)之間的感情染上友情的色彩，以“純正” 替代“庸俗”，以“友情”替代“愛情”，使學(xué)生的感

7、情走上正規(guī)。2、組織健康有益的活動(dòng)，讓孩子的生活不再枯燥。客觀地講，職業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)壓力相對(duì)較輕，而十七、八歲又是精力特別充沛的年齡，讀書生涯的相對(duì)枯燥，使職校生積聚了豐富的能量，“無事”則“生非”。因此，中職學(xué)校教師的首要任務(wù)就是如何把學(xué)生旺盛 的剩余精力合理地宣泄出去，除了引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦鉆研本專業(yè)業(yè)務(wù)之外，搭建活動(dòng)的平臺(tái)，豐富職校生的課余文化生活，讓他們的生活不再單調(diào)、乏味，應(yīng)該是宣泄學(xué)生 精力的最佳途徑。在集體活動(dòng)中，教師還應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正常的交往，建立正常的友誼，緊緊把握他們的感情閘門，盡可能的把每個(gè)學(xué)生都吸引到豐富多彩的活動(dòng)中來，豐富 他們的精神生活，抑制他們的生理沖動(dòng)。3

8、、融德育教育于生活，讓暴風(fēng)雨不再猛烈。青春期正處于孩子的第二個(gè)逆反期，很多時(shí)候，教師、家長的嘮叨和思想教育往往會(huì)適得其反，欲速則不達(dá)。教師應(yīng)注意收集相關(guān) 的青春期教育材料，編輯成相關(guān)案例，以“三自（自尊、自愛、自信）”教育為核心讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)，自我提高，特別是要喚醒學(xué)生的自我意識(shí)和自我反省能力，促進(jìn)學(xué)生的自我 控制能力。教師宜在日常生活和平常教學(xué)中，“輕風(fēng)細(xì)雨”，非正式化地向?qū)W生貫徹自己的教育理念、教育思想，培養(yǎng)學(xué)生與異性交往時(shí)“親切”卻“有間”的意識(shí)，特別是應(yīng)該 善于成為學(xué)生的“朋友”，以朋友的立場(chǎng)給予學(xué)生忠告和建議，而不是單純、空洞的說教。教師應(yīng)善于觀察學(xué)生的變化，善于把握學(xué)生的生理、心理

9、情況，防患于未然。俗話說，鳥 過有影，學(xué)生的早戀是有前兆的，比如，一段時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)成績顯著下降，精神萎靡不振， 喜歡獨(dú)思獨(dú)行，原來沉默寡言現(xiàn)在愛說愛笑，女生愛打扮，男生愛整潔，都非常注重外表的美等等都應(yīng)該是早戀的前兆或者特征，教師要關(guān)注這些跡象，客觀分析、正確判斷、個(gè) 別教育。4、給孩子樹立一桿標(biāo)尺，讓職校生涯不再茫然。沒有目標(biāo)的生活是毫無意義的生活，也是了無生氣的生活。職校生在經(jīng)歷了中考失利的打擊，抑或是從未在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中有過成功體驗(yàn)的打擊后，往往對(duì)職校生涯依然不抱任何希望，得過且過，混噩度日，這也是早戀 現(xiàn)象產(chǎn)生的深層次原因之一。那么，給孩子樹立一桿標(biāo)尺，讓他有一個(gè)奮斗的目標(biāo)，應(yīng)該 是轉(zhuǎn)移職校

10、生低級(jí)興趣，冶煉其高尚情操的有效手段。中職學(xué)校的畢業(yè)生中，自主創(chuàng)業(yè)、 自我奮斗的故事甚多，這些素材都是鼓勵(lì)尚在學(xué)習(xí)的中職學(xué)校學(xué)生的最佳案例，教師應(yīng)多 學(xué)生講這些成功的案例，鼓勵(lì)職校生認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，刻苦轉(zhuǎn)眼專業(yè)技能，以技能為自己開創(chuàng)一片藍(lán)天，讓孩子們有一個(gè)遠(yuǎn)航的目標(biāo)，奮斗的標(biāo)尺，從而樹立起積極的進(jìn)取心， 不再一味地去尋找異性的關(guān)愛。5、傾注你的愛心，為孩子點(diǎn)亮一盞希望的燈。對(duì)職校生的調(diào)查數(shù)據(jù)清晰地顯示了許多職校生不良習(xí)慣產(chǎn)生的根源，即愛的缺失，這對(duì)教育不無啟發(fā)。教師在日常生活中應(yīng)給予孩子更過的關(guān)心和呵護(hù)，以我們的愛為孩子點(diǎn)亮一盞希望的燈。特別是對(duì)住宿生，由于離 家獨(dú)居，這時(shí)教師的關(guān)愛就顯得格外重要。很多學(xué)生只是由于家庭或?qū)W校方面愛的缺失而產(chǎn)生了對(duì)異性好友的依賴，想通過早戀尋找愛的替代。因此，多了解一些學(xué)生，多愛護(hù)一些學(xué)生，和孩子多一些交流，給孩子多一份體貼，對(duì)孩子多一些寬容，在為孩子創(chuàng)造了一 個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿關(guān)愛的生活環(huán)境，才是從根本上 解決職校學(xué)生戀愛問題的一劑良藥?？傊頌橐幻新殞W(xué)校的教師就是要千方百計(jì)的教育好學(xué)生，堅(jiān)持和學(xué)生同學(xué)習(xí)、 同勞動(dòng)、同活