學科管理制度

1、精品感謝下載載學科管理制度一、加強領導，健全學科教研組織教研組建設是促進教師專業(yè)化成長的系統(tǒng)工程，需要有力的組織領導和健全的組織機 構。為此，我們加強了領導，建立健全了教研組織機構，為開展扎實有效的教研活動提供了 保證。二、扎實開展教研活動，促進教師專業(yè)成長開展扎實有效的教研活動， 是促進教師專業(yè)成長的重要途徑之一。 為此， 我們加大教研 工作力度，使教研活動制度化、課題化，抓好集體備課，搞好教研活動。1 、教研活動制度化。 教研活動，堅持集中活動與分散活動相結合。集中活動，即教研 組集中在一個學?；顒樱?分散活動， 即在學校內由教導主任或教研組長主持， 按學校教研計 劃組織的教研活動。 各教

2、研組制定了活動計劃或活動安排表。 集中活動做到了三定： 定時間、 定內容、定主持人（或中心發(fā)言人）。每次集中活動研討一個主題，教研組長提前一周按照 計劃拿出方案，布置好任務，幫助中心發(fā)言人準備好有關材料，按時組織教研活動。集中活 動已形成了制度化， 每次活動不再下通知， 教師按照集中活動安排表的安排直接到活動地點 參加活動。 為促使廣大教師積極參加教研活動， 要求教研組長做好考勤記錄， 每月一次上報 鎮(zhèn)教委。鎮(zhèn)教委規(guī)定：教師要做到不遲到，不早退，有事向組長請假，凡兩次無故不參加教 研活動者，全校通報批評，連續(xù)三次不參加教研活動者，年度考核不得評為“優(yōu)秀”等級， 教師節(jié)不得評為優(yōu)秀教師，績效工資

3、不得評為前二等。2 、教研活動課題化。 立足解決教師面臨的教與學的共性問題，走課題化道路，體現研學案究的持續(xù)性、遞進性。 “學案導學”對小學段的教師來說是件新鮮事，對“學案導學”的基 本知識一無所知。為讓廣大教師把握“學案導學”的基本知識，我們把“學案導學”作為 個課題進行研討?！皩W案導學”基本常識，印發(fā)到各校各學科教研組，供教師學習。通 過學習、研討，廣大教師基本掌握了“學案導學”的基本知識，一是弄清了“教案”與“學案”的區(qū)別。二是把握了“學案導學”的教學重心。三是把握了“學案”的基本要素及編制 要求。四是把握了“學案導學”的操作要領。在基本掌握了“學案導學”的基本知識后，充 分利用全鎮(zhèn)大教

4、研組活動，研究學案的編制，探討“學案導學”課堂教學模式。各學科教師 在把握了“學案導學”的操作要領及課堂模式的基礎上，結合學科特點及課型結構，認真實 踐教學模式。在實踐過程中，按照一點帶面的原則，在全面推開的同時，先培養(yǎng)一批骨干教 師，先后在鎮(zhèn)中心小學、逯家莊小學、顏張小學舉辦了示范課，通過先講后說，組織研討， 為其他教師提供便捷有效的學習途徑。同時，引導廣大教師邊實踐，邊探索，邊改革，邊創(chuàng) 新，不斷摸索適合學科特點的課堂模式。3 、認真抓好集體備課。 備好課是上好課的前提。 為解決我鎮(zhèn)教師知識結構、 業(yè)務素質、 理解程度、能力水平不平衡等問題，我們狠抓了教師的集體備課。在集體備課中，充分發(fā)揮

5、 學科教研組及骨干教師的作用， 先讓骨干教師拿出初案， 然后在學科教研活動中讓教師共同 參與研討，提出修改建議，執(zhí)編人通過集中大家的智慧，進一步對教案進行修改，再組織教 師進行研討，教師無異議后印發(fā)給大家。教師在使用教案時，不是照本宣科，而是在“我的 見解” 欄中，根據本班學生的實際、 教師本人的特長及課標、 教材的要求， 對教案進行修改， 可刪減，可補充，使教案達到適應學生、適應自己特長發(fā)揮的目的。通過集體備課，組織教 師交流教學設計，切磋教學方法，實現了教學資源的共享，促進了教師的共同提高。三、開展有效教學研討活動，促進教師提高教學效益開展有效教學研討活動， 優(yōu)化課堂模式， 轉變教學的方式

6、方法， 是解決目前教師教得很 累，學生學得很苦，教學效益不高的重要途徑。為此，我們引導各校圍繞課堂教學的有效性開展研討活動，在促進學生有效學習上下功夫。1、搞好課堂教學研討活動。是搞好以新促老的教學研討活動。新課程改革已實施了四年，大多數教師已步入了課改軌道，但仍有部分教師，特別是中老年教師，仍是穿新鞋走 老路，不適應新課程改革。為使中老年教師適應新課改，組織骨干教師上公開課、示范課，實施以新促老工程，然后讓學校聽中老年教師的課，通過聽、評、指導，促使他們適應新課 改。二是搞好培訓形式的教學研討活動。2 、強化教師對教學進行反思。 我們建立了教學反思制度，要求教師新授課結束后寫教 學后記， 每

7、周寫一篇教學反思， 每學期寫一篇反思總結。 鎮(zhèn)教委還統(tǒng)一印制了教師教學反思 錄。各教研組還利用聽課、評課對教學進行研討，執(zhí)教教師進行反思，通過研討，教師在相 互借鑒中自我反思，相互學習，共同提高。四、加強管理調控，健全考評體系1、強化活動的管理與調控。教委辦業(yè)務主任及教研員定期參加學科教研組集中活動，與教師同交流，共研討，不斷強化對活動的管理與調控。一是加強了對教研組長的管理。隨 時召開學科教研組長調度會或碰頭會，交流情況，推廣經驗，查找不足，促使教研組長認真 履行職責，落實活動計劃，扎實組織好教研活動。二是及時對活動進行調控。圍繞區(qū)教科研 中心的重點工作，結合上級業(yè)務領導的新要求及活動中出現的研討主題零亂、隨意、無序、 重點不突出、解決的內容面上的多，深層次的少等問題，有針對性地對活動進行調控，使活 動始終沿著課改方向不斷深入。 三是抓好規(guī)章制度的落實。 定期檢查教師的發(fā)言稿、 活動記 錄及出勤情況， 及時反饋， 建立了有效的約束機制， 促使廣大教師都積極自覺地參加教研活動。2、建立健全了有效的評價考核體系。是落實教研活動的常規(guī)檢查。每月檢查一次各教研組的活動方案、 中心發(fā)言人講稿及活動記錄， 及時反饋檢查情況。 二是做好對教研組及 組長的