以課程建設(shè)為切入點(diǎn)全面提高新建地方本科院校課程建設(shè)質(zhì)量

1、以課程建設(shè)為切入點(diǎn)全面提高新建地方本科院校課程建設(shè)質(zhì)量摘要： 課程建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的基礎(chǔ)性工作， 也是體現(xiàn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要工程。 通過(guò)課程建設(shè)， 可以使廣大教師和教學(xué)管理人員明確本科教學(xué)的基本環(huán)節(jié)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)課程建設(shè)意識(shí)，提高本科課程教學(xué)水平。關(guān)鍵詞： 課程建設(shè)新建院校質(zhì)量課程建設(shè)是規(guī)范本科教育教學(xué)， 保證本科教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)性工作。 通過(guò)課程建設(shè)， 探究本科教學(xué)規(guī)律， 提升教育思想認(rèn)識(shí)水平和理念， 并將質(zhì)量意識(shí)落實(shí)到每一位教師的具體教學(xué)實(shí)踐中， 可以使廣大教師和教學(xué)管理人員明確本科教學(xué)的基本環(huán)節(jié)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)課程建設(shè)意識(shí)，提高本科課程教學(xué)水平。、課程建設(shè)的主要內(nèi)容1 師資隊(duì)伍努力提高師資

2、隊(duì)伍整體素質(zhì)和水平， 加強(qiáng)師資隊(duì)伍培養(yǎng)和建設(shè)， 逐步形成一個(gè)結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師梯隊(duì)。2 教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確定位每門(mén)本科課程在人才培養(yǎng)過(guò)程中的地位和作用，正確處理課程與學(xué)科專(zhuān)業(yè)改革與發(fā)展的關(guān)系。 課程教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)先進(jìn)性， 突出我校在長(zhǎng)期教學(xué)改革和教學(xué)實(shí)踐中所取得的成果和學(xué)科專(zhuān)業(yè)的特色，及時(shí)反映本學(xué)科領(lǐng)域的最新科技成果和教師的科研和教學(xué)研究心得，廣泛吸收國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。3 教學(xué)方法和手段根據(jù)課程類(lèi)型，科學(xué)、合理、有效地使用包括現(xiàn)代信息技術(shù)在內(nèi)的各種手段，力爭(zhēng)使相關(guān)的教學(xué)綱要、教案、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)（含實(shí)習(xí)與課程設(shè)計(jì)）指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)等資料上網(wǎng)開(kāi)放或?qū)崿F(xiàn)資源共享，方便學(xué)生自主學(xué)

3、習(xí)，并在網(wǎng)上建立良好通暢的師生溝通渠道。4 教材應(yīng)使用國(guó)內(nèi)外高水平優(yōu)秀教材， 加強(qiáng)教材建設(shè)， 規(guī)范教材管理。 有條件的還應(yīng)根據(jù)我校專(zhuān)業(yè)自身特點(diǎn)，建設(shè)與多媒體有機(jī)結(jié)合、系列化的優(yōu)秀教材，并建立相應(yīng)的教學(xué)資源庫(kù)。5 實(shí)踐教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為出發(fā)點(diǎn)， 重視實(shí)驗(yàn)、 實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)， 做到理 論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合， 創(chuàng)建良好的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)資源與環(huán)境， 根據(jù)課程類(lèi)型開(kāi)設(shè)有綜合性、 設(shè)計(jì)（研究）性、創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)或其他實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。鼓勵(lì)本科生參與科研活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng) 學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)自覺(jué)性，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。促進(jìn)6 課程建設(shè)管理建立完整的教學(xué)管理文檔， 注重課程教學(xué)內(nèi)容的

4、原始素材和改革經(jīng)驗(yàn)成果的積累， 課程的可持續(xù)發(fā)展。二、課程建設(shè)的具體實(shí)施（一）分層次、分階段啟動(dòng)課程建設(shè)工作新建地方本科院校在師資隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)條件、教學(xué)改革意識(shí)等方面 與辦學(xué)歷史悠久的本科院校相比有很大差距， 啟動(dòng)課程建設(shè)工作是全面提高本科教育教學(xué)質(zhì) 量的基礎(chǔ)和前提，針對(duì)學(xué)校教師、學(xué)生及其他軟件、硬件條件的限制，我們采取如下方式啟 動(dòng)課程建設(shè)的“質(zhì)量工程” 。首先在新建的地方本科院校開(kāi)展本科合格課程建設(shè)工作。因?yàn)楸M管已經(jīng)升為本科院校，但是許多老師在課程建設(shè)方面還存在高職高專(zhuān)的意識(shí)，必須通過(guò)加強(qiáng)課程建設(shè)工作， 樹(shù)立教師的本科意識(shí)和教育教學(xué)理念。二）課程建設(shè)工作的延伸和拓展1 加

5、強(qiáng)重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)，提高課程建設(shè)質(zhì)量加強(qiáng)教案、 作業(yè)和課后輔導(dǎo)答疑等教學(xué)環(huán)節(jié)的管理。 根據(jù)學(xué)校相關(guān)文件規(guī)定以及課程性 質(zhì)和課程綱要的要求，規(guī)范課程教案、作業(yè)、課外輔導(dǎo)答疑等教學(xué)環(huán)節(jié)，避免教學(xué)建設(shè)要求 和實(shí)際教學(xué)不一致的問(wèn)題出現(xiàn)。2 提高雙語(yǔ)課程建設(shè)質(zhì)量根據(jù)學(xué)校的教學(xué)工作實(shí)際， 重點(diǎn)在信息管理與信息系統(tǒng)、 生物技術(shù)、 金融學(xué)等專(zhuān)業(yè)開(kāi)展 雙語(yǔ)課程建設(shè)，改善雙語(yǔ)教學(xué)效果，并逐步積累和推廣雙語(yǔ)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)。3 加強(qiáng)教學(xué)研究和教學(xué)改革，完善教學(xué)管理制度積極開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)， 推進(jìn)教師間開(kāi)展教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流， 鼓勵(lì)教學(xué)改革研究， 重點(diǎn)支持與課程建設(shè)關(guān)系密切的，在教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)手段和考核方式等

6、方面開(kāi) 展的改革與研究項(xiàng)目； 同時(shí)注重教改研究成果的實(shí)踐和應(yīng)用， 使先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教改成果 及時(shí)融入課程建設(shè)當(dāng)中，不斷提高課程建設(shè)水平。4 將課程建設(shè)與教師課堂教學(xué)狀態(tài)評(píng)價(jià)相結(jié)合，提高課堂教學(xué)質(zhì)量課堂教學(xué)效果是檢驗(yàn)課程建設(shè)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，進(jìn)行了教師課堂教學(xué)狀態(tài)評(píng)價(jià)工 作。通過(guò)課堂教學(xué)狀態(tài)評(píng)價(jià)，反映教師對(duì)教學(xué)規(guī)律、教學(xué)綱要、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué) 方法與手段的把握， 形成對(duì)課程建設(shè)質(zhì)量的檢驗(yàn)和反饋， 并進(jìn)一步推動(dòng)和提高課程建設(shè)質(zhì)量。三）課程建設(shè)的保障措施1 加強(qiáng)課程建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)，保障課程建設(shè)工作的有效開(kāi)展必須加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)， 建立學(xué)校、 二級(jí)教學(xué)部門(mén)兩級(jí)課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)體系， 組織制定課程建

7、 設(shè)規(guī)劃、方案，并建立課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系，開(kāi)展課程建設(shè)的評(píng)估工作，為課程建設(shè)工作 的有效開(kāi)展提供組織保證。2 完善激勵(lì)機(jī)制，建立教師課程建設(shè)檔案通過(guò)建建立本科課程建設(shè)的激勵(lì)機(jī)制， 充分調(diào)動(dòng)教師、 教學(xué)管理人員參與課程建設(shè)工作的積極 性。 采取切實(shí)有效的措施， 鼓勵(lì)具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教授及骨干教師承擔(dān)課程建設(shè)。立本科課程建設(shè)檔案， 反映課程建設(shè)水平， 展示課程建設(shè)成果， 并且把課程建設(shè)工作作為專(zhuān)建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制， 體現(xiàn)業(yè)技術(shù)人員考核、 職務(wù)晉升以及評(píng)選優(yōu)秀教師的重要內(nèi)容之一， 優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬的分配原則。三、課程建設(shè)的啟示1 教師的教學(xué)研究與改革、教學(xué)質(zhì)量意識(shí)明顯增強(qiáng)通過(guò)課程建設(shè)， 課程組的授課教師既看到工作成績(jī)， 也看到存在的不足， 增強(qiáng)了教學(xué)責(zé) 任心和工作緊迫感，教學(xué)研究與改革、教育教學(xué)質(zhì)量意識(shí)有了明顯的提高。2 整合的教學(xué)資源課程建設(shè)工作實(shí)行課程負(fù)責(zé)人制，有課程負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)2 名以上教師參與課程建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教師資源配置的優(yōu)化組合和教學(xué)資源的信息共享，增強(qiáng)了教師的合作意識(shí)和教學(xué)研究意 識(shí)，提高了教師授課水平。3 提高了課堂教學(xué)質(zhì)量由于教師課前準(zhǔn)備充分， 在教學(xué)方法、 教學(xué)內(nèi)容、 考核方式等方面進(jìn)行了更加深入細(xì)致