三年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)程序

1、三年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)程序一、時(shí)間：2003年12月4日晚七時(shí)二、地點(diǎn)：三年級(jí)各班教室三、開場(chǎng)白：（請(qǐng)各位班主任把電視機(jī)的音量調(diào)到合適的高度，我們就要開會(huì)了。請(qǐng)各位家長(zhǎng)坐一坐您的孩子的座位，安靜下來！今天的會(huì)議由我來主持，我是三（1）班、（2）班的數(shù)學(xué)老師：章志勤。）各位家長(zhǎng)，晚上好！我們?nèi)昙?jí)全體老師誠(chéng)請(qǐng)您們?cè)诎倜χ鄥R聚到這里，不為什么，都有一個(gè)共同的心愿：為了孩子！您們把孩子托付給我們，是對(duì)我們?nèi)w三年級(jí)老師的信任，三月有余，感謝您們對(duì)我們的支持、合作！今天，您們又來到這里，更是對(duì)我們工作的支持與關(guān)心！在些，我們?nèi)w老師對(duì)您們說一聲：謝謝！在這寒冷的夜晚，我們感到的是一股股的暖流！因?yàn)椋议L(zhǎng)、

2、老師可以面對(duì)面，為了一個(gè)共同的話題，相互了解、相互交流、相互溝通，彼此共同協(xié)商孩子在中年級(jí)這一環(huán)節(jié)的教育及至孩子今后的發(fā)展！我們相信，今天將是一次盛大的聚會(huì)，今天將是一次解決有關(guān)孩子教育的研討，今天將是一次家庭教育與學(xué)校教育的融合的又一里程碑！我們一定有收獲！四、會(huì)議程序：第一項(xiàng)程序是：請(qǐng)朱文校長(zhǎng)講話； 第二項(xiàng)程序是：請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)代表：校級(jí)家委、三（1）班學(xué)生邱漁騁家長(zhǎng)發(fā)言；第三項(xiàng)程序是：請(qǐng)三年級(jí)年級(jí)組長(zhǎng)作有關(guān)低年級(jí)向中年級(jí)過渡銜接問題的講座；第四項(xiàng)程序是：分班級(jí)活動(dòng)，請(qǐng)各家長(zhǎng)傾聽各班班主任和數(shù)學(xué)教師作本班情況匯報(bào)；會(huì)議結(jié)束后，各班家長(zhǎng)可以與本班語(yǔ)、數(shù)教師進(jìn)行個(gè)別交流。五、執(zhí)行過程：1、第一項(xiàng)程

3、序：請(qǐng)朱校長(zhǎng)講話，題目是：“家校合力，共育英才”。晚上好！在繁忙工作了一天之余，我們?nèi)昙?jí)全體家長(zhǎng)及各位任課老師匯聚一堂，在此召開三年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)。首先，我代表學(xué)校、代表全體教師對(duì)大家的到來表示熱烈的歡迎。記得在孩子剛?cè)雽W(xué)時(shí)，在座的各位家長(zhǎng)曾參加過一年級(jí)全體家長(zhǎng)會(huì)。當(dāng)時(shí)，各位父親、母親對(duì)孩子的期盼與關(guān)愛之情，令我們?nèi)w教師深感責(zé)任的重大。轉(zhuǎn)眼間，兩年多的時(shí)間匆匆而逝，但今天我們?nèi)阅芨惺艿礁魑患议L(zhǎng)對(duì)子女的這份期盼與關(guān)愛有增無(wú)減。因此，我們有必要坐到一起，共同探討低中年級(jí)如何銜接？在孩子升入中年級(jí)時(shí)，家庭、學(xué)校如何配合，給他們以正確的引導(dǎo)與幫助。今天，我向大家介紹一下本屆三年級(jí)任課教師情況。三年級(jí)這支

4、隊(duì)伍共由16名教師組成。在16人中，本科學(xué)歷4人，雙大專1人，大專8人；獲得市級(jí)優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀青年教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀藝術(shù)教育工作者以及在市級(jí)教學(xué)競(jìng)賽中獲得嘉獎(jiǎng)的達(dá)9人，縣級(jí)骨干教師4人。這支隊(duì)伍老、中、青搭配合理：老教師為人師表、經(jīng)驗(yàn)豐富；中年教師勇挑重?fù)?dān)、承上啟下；青年教師積極進(jìn)取，正逐步嶄露頭角。這支隊(duì)伍是一支值得信賴的隊(duì)伍，也是一支能打硬仗的隊(duì)伍。這一屆多數(shù)教師曾擔(dān)任過上一屆六年級(jí)畢業(yè)班的教育教學(xué)工作，曾經(jīng)取得過驕人的成績(jī)：輔導(dǎo)的學(xué)生曾榮獲中國(guó)青少年讀寫大賽省級(jí)50強(qiáng)、500強(qiáng)，并榮獲優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)；在省奧林匹克信息學(xué)競(jìng)賽中，獲得過二、三等獎(jiǎng)；在省“數(shù)學(xué)報(bào)”競(jìng)賽中多次榮獲一、二等獎(jiǎng)

5、；在縣數(shù)學(xué)競(jìng)賽中、五年級(jí)綜合競(jìng)賽中均名列第一，其中五年級(jí)均分高出第二名17分，一大批學(xué)生的作文、美術(shù)、書法作品更是屢獲嘉獎(jiǎng)。這一切，離不開全體教師的辛勤耕耘，離不開全體家長(zhǎng)的悉心培育，也充分說明這一支隊(duì)伍是值得大家信賴的。各位家長(zhǎng)，愛自己的孩子、給他們溫暖的家、讓他們接受良好的教育是我們每個(gè)做父母的共同心愿；愛自己的學(xué)生、平等對(duì)待每一個(gè)孩子、使他們?cè)谛W(xué)生活中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)生活、學(xué)習(xí)創(chuàng)造，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，形成健全的人格，也將成為我校教師不懈努力的目標(biāo)和工作的動(dòng)力，讓我們共同努力，為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)更廣闊、更美好、更有價(jià)值的成長(zhǎng)空間。再次，感謝大家的光臨，感謝大家的支持。點(diǎn)評(píng)：剛才朱校長(zhǎng)向

6、各位家長(zhǎng)說明了這次家長(zhǎng)會(huì)的目的，也實(shí)事求是向各位家長(zhǎng)介紹了三年級(jí)教師的情況。朱校長(zhǎng)的話也告訴大家：請(qǐng)大家相信我們，三年級(jí)學(xué)生的成長(zhǎng)我們會(huì)辛勤耕耘，請(qǐng)您們多與我們交流、與我們配合，讓孩子在學(xué)校與家庭教育的和諧合作中茁壯成長(zhǎng)！2、第二項(xiàng)程序：請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)代表：校級(jí)家委、三（1）班學(xué)生邱漁騁家長(zhǎng)發(fā)言，題目是：“育兒的體會(huì)和建議”。（內(nèi)容見附頁(yè)）點(diǎn)評(píng)：剛才家長(zhǎng)代表從以下三個(gè)方面介紹了如何教育他們的子女的：第一：圍繞成才的四個(gè)要素，重創(chuàng)家教環(huán)境，既要做到父母要學(xué)會(huì)相互尊重，適當(dāng)?shù)挠布度氡夭豢缮伲坏诙?培養(yǎng)孩子的自覺自立能力，既自我教育與獨(dú)立能力；第三：帶孩子接觸社會(huì)，學(xué)會(huì)觀察思考，既觀察要有科學(xué)性，讓

7、孩子在觀察中分析、綜合，從而培養(yǎng)孩子的思維能力?？梢?，他們的家庭教育已有了一定的思路，也有了一定的成效。我想，在坐的每位家長(zhǎng)也有自已的教育方法，希望能與我們一起共同交流。3、第三項(xiàng)程序：請(qǐng)三年級(jí)年級(jí)組長(zhǎng)章志勤作有關(guān)低年級(jí)向中年級(jí)過渡的銜接問題的講座，題目是：“關(guān)注孩子，正確對(duì)待，把握關(guān)鍵 淺談低年級(jí)向中年過渡的銜接問題”關(guān)注孩子，正確對(duì)待，把握關(guān)鍵 淺談低年級(jí)向中年級(jí)過渡的銜接問題溧水縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 章志勤中年級(jí)兒童是指小學(xué)三四年級(jí)的學(xué)生，這一年齡階段的兒童，已完成了幼兒期向童年期的過渡，幼兒期的年齡特征已基本隱去，顯示出了童年期的年齡特征。他們的認(rèn)知過程由形象性向抽象性過渡，心理活動(dòng)由不隨意性向

8、隨意性和自覺性發(fā)展，集體意識(shí)開始形成等等。因此，中年級(jí)兒童的心理帶有過渡性與質(zhì)變性的特點(diǎn)。正是如此，剛剛進(jìn)入三年級(jí)的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生這樣或那樣的問題，具體表現(xiàn)及解決對(duì)策如下：一、現(xiàn)象一：行為習(xí)慣分化的高峰期 910歲的兒童其行為方式還未定型，且又極易受社會(huì)不良習(xí)氣影響，但經(jīng)過了兩年的學(xué)校生活后，在心理上，他們認(rèn)為自己什么事都可以獨(dú)立自主了，有一種反“束縛”的要求。有的孩子則表現(xiàn)出兩面性：在學(xué)校老師在與不在兩個(gè)樣，在家里無(wú)法無(wú)天，不守規(guī)矩；有些同學(xué)甚至在課堂里的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)好動(dòng)、隨意說話、坐立姿勢(shì)不正確、老師提問題未經(jīng)允許搶先答題或大聲插話、同學(xué)回答錯(cuò)誤時(shí)哄笑、上課不舉手回答問題等現(xiàn)象。因此，孩子在進(jìn)入

9、中年級(jí)后，家長(zhǎng)要特別重視孩子的紀(jì)律教育，教育孩子遵守校紀(jì)校規(guī)以及公共秩序規(guī)范，使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，這對(duì)于兒童來說是至關(guān)重要的。具體方法如下：1、示范法：身教重于言教，尤其是在家庭教育中，父母的行動(dòng)更是孩子學(xué)習(xí)的榜樣，因?yàn)閮和加谀７?，父母的行?dòng)正是他們模仿的榜樣。如果教育孩子不遲到，自己必須首先能做到準(zhǔn)時(shí)上班，尤其在有影響按時(shí)上班的不利因素下更是如此，如刮風(fēng)下雨、交通不暢等。讓父母的言行在無(wú)形中、潛移默化地影響著孩子的言行。2、自然后果教育法：自然后果教育就是讓事情所產(chǎn)生的后果本身來教育孩子，尤其是對(duì)于平時(shí)自由散漫慣了的學(xué)生，如雙休日孩子喜歡拖拉作業(yè)到星期日晚上才寫，父母可以在某一星

10、期日晚上安排一次孩子喜歡的活動(dòng)，讓孩子沒有時(shí)間完成作業(yè)，第二天受到了老師的批評(píng)使他刺激很深。但這種方法不宜多用，用濫了孩子會(huì)產(chǎn)生逆反心理，錯(cuò)誤地認(rèn)為父母不管自己而自暴自棄。3、表?yè)P(yáng)法：910歲的孩子年齡還小，他們對(duì)表?yè)P(yáng)會(huì)比大人更感興趣，父母要看到孩子細(xì)小的進(jìn)步，及時(shí)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表?yè)P(yáng)，給孩子“戴高帽”，因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)比批評(píng)更有力量。4、強(qiáng)制法：紀(jì)律本身具有制約個(gè)人自由行動(dòng)的性質(zhì)，所以執(zhí)行紀(jì)律在某種程度上要用一些強(qiáng)制的辦法，尤其是中年段的學(xué)生，因?yàn)樗麄兡暧?，有時(shí)還不能控制自己的行動(dòng)，反復(fù)性大。主要用在對(duì)各種紀(jì)律條目強(qiáng)制熟記上，用在初始行動(dòng)上，用在還未成為孩子自覺行動(dòng)前。但強(qiáng)制法要注意“適度”，不能超過孩子

11、的心理承受能力，不能變成體罰損害孩子的身心健康。二、現(xiàn)象二：學(xué)習(xí)困難學(xué)生產(chǎn)生的高峰期國(guó)內(nèi)和國(guó)際的研究成果都證明：小學(xué)中年段是學(xué)習(xí)后進(jìn)生產(chǎn)生的高峰期。美國(guó)著名精神分析派的心理學(xué)家艾利克森認(rèn)為：基本的勤奮感與基本的自卑感的矛盾，是小學(xué)階段兒童的心理基本矛盾，兒童對(duì)于學(xué)習(xí)來說，天生是勤奮的，這可以從每年9月1日剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)新生的心態(tài)得到證明，孩子們都興高采烈地，甚至可以說神氣活現(xiàn)地進(jìn)學(xué)校，為不落后于他人，勤奮是矛盾的主要方面。由于考試的出現(xiàn)，總有人排名最后，甚至于考試不及格，因而常遭到成人的批評(píng)指責(zé)，這種批評(píng)和指責(zé)時(shí)常泛化至孩子的整個(gè)生活乃至人格，如果當(dāng)這一現(xiàn)象在某個(gè)孩子身心反復(fù)出現(xiàn)，那么基本的

12、自卑感就會(huì)上升，勤奮感也就下降了，用這個(gè)理論就很容易解釋為甚么隨著教育年限的延長(zhǎng)，厭惡和抵制學(xué)習(xí)的孩子越來越多。僅僅是自卑還不足以產(chǎn)生大量的學(xué)習(xí)后進(jìn)生，更嚴(yán)重的是，小學(xué)三、四年級(jí)是自我意識(shí)發(fā)展的關(guān)鍵上升期，反復(fù)失敗，和成人的反復(fù)指責(zé)，全部作用于學(xué)生自我意識(shí)。而自我概念，即自己對(duì)自己的認(rèn)識(shí)又是自我意識(shí)的核心，來自教育外部和學(xué)生自我意識(shí)內(nèi)部的交互作用，促使學(xué)生自我概念趨向消極，逐步穩(wěn)定為“自卑情結(jié)”，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生成為學(xué)習(xí)后進(jìn)生。樹立非常高大的、非常健康、非常良好的自我形象，這個(gè)自我形象，就是自我概念，自我意識(shí)，因?yàn)榘l(fā)展是人的發(fā)展，主體的發(fā)展，主體沒有了自信心，積極性是談不上發(fā)展的。一般情況下，

13、某一次的成功可能歸因于努力，而連續(xù)性的成功就可能歸因于能力。小學(xué)三、四年級(jí)的反復(fù)失敗，就可能促使學(xué)生懷疑自己的能力。這是因?yàn)槭畾q左右的兒童的心理發(fā)展往往有很大的波動(dòng)性，更容易消極地理解失敗。也由于這時(shí)兒童的自我概念更容易受周圍人的影響，所以他們的自我概念更易因?yàn)槭《兊迷絹碓较麡O。有關(guān)研究還認(rèn)為，這一期間形成的消極的自我形象、自我概念，往往終身難以改變。如果自已有很強(qiáng)的自尊、自信，就會(huì)抵制那些不切自己實(shí)際的評(píng)價(jià)，而當(dāng)一個(gè)人自己看不起自己的時(shí)候，他就失去了前進(jìn)的力量。由此可見，學(xué)習(xí)反復(fù)失敗，毀滅的不是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，毀滅的恰恰是活生生的充滿希望的人。 具體方法如下：1、激發(fā)學(xué)生的興趣：人說“興趣是最

14、好地老師”學(xué)生一旦有了興趣，在學(xué)習(xí)過程中就能集中注意、活躍思維、強(qiáng)化記憶、克服困難，努力尋求掌握知識(shí)的途徑和方法。當(dāng)他們的認(rèn)識(shí)需要得到滿足后，又會(huì)使興趣更為豐富深刻，產(chǎn)生更高水平的學(xué)習(xí)興趣。因此家長(zhǎng)必須盡力在激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣上下功夫，做到以下幾點(diǎn)：（1）正確對(duì)待分?jǐn)?shù)：分?jǐn)?shù)在一定程度上反映了學(xué)生掌握知識(shí)的情況，但分?jǐn)?shù)決不是衡量孩子好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。有的家長(zhǎng)片面強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)，甚至規(guī)定每次考試成績(jī)不得低于95分，有的規(guī)定每次考試非得前三名不可，還有的以分?jǐn)?shù)定獎(jiǎng)懲，達(dá)到要求有獎(jiǎng)，達(dá)不到要求非打即罵，弄得孩子每次考試都提心吊膽，考后不敢把考卷拿回家，有的說謊欺騙，有的甚至模仿簽字等等。家長(zhǎng)現(xiàn)在應(yīng)該明白了上述內(nèi)

15、部原因了，其實(shí)還有外部原因：各門功課的內(nèi)容多了，難度增加了，學(xué)習(xí)要求提高了，考試中機(jī)械記憶方面的內(nèi)容相對(duì)減少了，運(yùn)用抽象思維的方法進(jìn)行解答的內(nèi)容有所增加了等等，有的孩子一時(shí)適應(yīng)不了。此時(shí)首先應(yīng)給孩子以安慰、鼓勵(lì)，其次要幫助孩子查找原因，并給予具體的幫助，從好的一面去指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們的好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，樹立他們的信心，增強(qiáng)他們的勇氣，提高他們的興趣。（2）使孩子嘗到成功的滋味：人們常說“失敗是成功之母”，意思是從錯(cuò)誤和挫折、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)中使人變得聰明起來。孩子成功機(jī)會(huì)愈多，就愈能發(fā)揮出自己的才華，就愈利于各種能力和品質(zhì)的培養(yǎng)。父母應(yīng)盡力為孩子鋪設(shè)成功的橋梁，讓其在成功中獲得樂趣，在成功中增

16、強(qiáng)克服困難的勇氣。（3）給孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境：環(huán)境不僅是兒童發(fā)展的條件，同時(shí)又是兒童發(fā)展的源泉，要使孩子對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，做父母的首先自己要有興趣。如果你的孩子能看到你無(wú)論在閱讀書籍、報(bào)紙還是雜志時(shí)都興致勃勃充滿了快樂，他就會(huì)昨出這樣的結(jié)論：讀書不僅是學(xué)校里布置的任務(wù)，也是大人們也樂意去做的事情。久而久之，他也會(huì)愛上閱讀。家庭環(huán)境的熏陶是孩子成才的搖籃，這一點(diǎn)絕不能忽視。2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察：觀察力是智力的構(gòu)成因素之一，是學(xué)好各門功課的必要條件。中年級(jí)孩子已具有初步的觀察力，但是他們的觀察無(wú)計(jì)劃，不全面，不細(xì)致。做家長(zhǎng)就在有意識(shí)地引導(dǎo)孩子留心周圍事物，逐步培養(yǎng)成為孩子觀察的興趣和習(xí)慣，教給觀察

17、的方法：觀察要有條理、觀察要有重點(diǎn)、觀察要抓特點(diǎn)、邊觀察邊想象等等，從而提高觀察能力。3、鼓勵(lì)孩子積極思維：中年級(jí)學(xué)生處于由具體形象思維向抽象思維的過渡期，是思維發(fā)展的飛躍，這是小學(xué)兒童思維發(fā)展的關(guān)鍵年齡。首先要重視在日常生活中，鼓勵(lì)孩子去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，從而培養(yǎng)孩子分析、比較、綜合的能力。這一訓(xùn)練隨時(shí)都能進(jìn)行。其次，在給孩子檢查作業(yè)時(shí)，可不滿足于看一下答案是否正確，而要孩子讀者講講解題思路，啟發(fā)孩子想想還有哪些辦法能解答這個(gè)問題，幫助孩子選擇最佳方案。另外，可以寓思維訓(xùn)練于游戲中，選擇哪些為孩子熟悉而感興趣的生活素材，提煉加工成趣題，訓(xùn)練孩子擴(kuò)散性思維的能力?？傊?，一切都要“了解-適應(yīng)-改變”，讓我們共同努力，使他們能很快適應(yīng)