書敏：你的論文我看過(guò)之后有以下幾點(diǎn)意見供你參

1、如何提高小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)的實(shí)效性民族小學(xué) 王書敏 小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)序言中明確指出：“現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野、具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，語(yǔ)文教育應(yīng)該而且能夠?yàn)樵炀同F(xiàn)代化社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用?！?寫作能力正是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。 在我新接手的一個(gè)五年級(jí)班里，第一次作文時(shí)，就有幾個(gè)學(xué)生咬著筆頭坐那兒發(fā)呆的，一節(jié)課下來(lái)，有兩個(gè)學(xué)生

2、除去題目以外居然連一個(gè)字也沒(méi)有寫出來(lái)。超過(guò)400字的學(xué)生不到一半，其他學(xué)生的作文字?jǐn)?shù)從100300不等。出現(xiàn)這種情景，既是情理之中又出乎意料之外。情理之中，即孩子的能力參差不齊，所以呈現(xiàn)的作品也不盡相同。意料之外，居然有這么多的學(xué)生不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)按要求完成400字的作文。粗略瀏覽一下孩子們交上來(lái)的作文，問(wèn)題百出：作文題為自己眼中的春天，學(xué)生摘抄好句、好段的，大有人在；內(nèi)容泛泛、空洞的也不少；走馬觀花似的更是不少。在我挑了又挑選了又選的情況下，才勉勉強(qiáng)強(qiáng)選出兩篇較好的作文，但也不太盡如人意。 分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)和觀察，一般有：1、 教師講得多練得少；沒(méi)有及時(shí)反饋和有效評(píng)價(jià)。2

3、、 學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到作文的真正意義，只是在完成老師布置的作業(yè)。3、 學(xué)生對(duì)作文沒(méi)有興趣，甚至對(duì)作文望而生畏。諸多原因，使學(xué)生產(chǎn)生怕作文，煩作文的心理，使得學(xué)生作文能力低下，甚至停滯不前。提高小學(xué)高年級(jí)作文能力迫在眉睫。因此，我提出此專題的研究。一、專題培訓(xùn)的目的、意義（1課時(shí)）1、明確高年級(jí)作文教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)。小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)高年級(jí)作文的要求是：（1）懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。 （2）養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。 （3）能寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。 （4）學(xué)寫讀書筆記

4、和常見應(yīng)用文。 （5）能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 （6）修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。 （7）課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。2、解放思想實(shí)事求是，遵循規(guī)律改進(jìn)教學(xué)。根據(jù)本班實(shí)際制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，遵循孩子們的身心發(fā)展規(guī)律改進(jìn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的作文興趣，提高學(xué)生的作文能力。3、應(yīng)用價(jià)值在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，在前人理論的指導(dǎo)下，根據(jù)本班實(shí)際情況摸索出一條切實(shí)可行的教學(xué)規(guī)律，有效提高小學(xué)高年級(jí)作文能力，為學(xué)生順利升入初中奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也為孩子們適應(yīng)中學(xué)快節(jié)奏的學(xué)習(xí)生活奠定堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。我們要從整體上認(rèn)識(shí)小學(xué)

5、生作文教學(xué)的目的要求，應(yīng)緊緊把握住提高認(rèn)識(shí)水平，落實(shí)語(yǔ)言文字表達(dá)能力的訓(xùn)練，擴(kuò)大知識(shí)面，指導(dǎo)學(xué)生觀察周圍事物和操作這幾個(gè)主要內(nèi)容。二、結(jié)合實(shí)際，談作文教學(xué)的實(shí)效性。（4課時(shí)）（一）追本溯源，排除畏難情緒。學(xué)生們?cè)谧魑臅r(shí)遇到的問(wèn)題，歸納起來(lái)有如下幾點(diǎn)：1不會(huì)寫。（無(wú)方無(wú)法。缺乏寫法指導(dǎo)。）2沒(méi)的寫。（頭腦空空，無(wú)話可說(shuō)。思路狹窄，缺少素材。）3不知寫什么。（不會(huì)選材，缺乏選材指導(dǎo)。）4還沒(méi)想好。（缺乏自信，構(gòu)思、選材遲緩。）總體來(lái)講，孩子們還是沒(méi)有認(rèn)識(shí)到什么叫作文，為什么有作文課，以及為什么要寫作文。他們對(duì)作文有畏難情緒，有抵觸心理。這樣怎能寫作文，怎能寫出好作文呢？我靜下心來(lái)，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)孩子

6、們說(shuō)：“其實(shí)作文并不難，作文就像我們講話一樣，只不過(guò)作文講話不用嘴，而是用筆對(duì)著紙講，就是把你心中所想寫在紙上而已，把你看到的、聽到的、聞道的、以及親身感受到的東西，用恰當(dāng)?shù)脑~匯，描述下來(lái)，給別人看，就是作文，這難嗎？”孩子聽得很認(rèn)真，頻頻點(diǎn)頭?！拔蚁嘈胖灰茏轿覀兊陌嗬锏膶W(xué)生就能寫作文，你們說(shuō)呢？”我接著講：“只要你們認(rèn)真學(xué)習(xí)，堅(jiān)持練筆，一定能寫出好作文，說(shuō)不定在不久的將來(lái)，你們的作文還會(huì)出現(xiàn)在作文選里，共許多同齡人欣賞呢！”此時(shí)此刻，孩子們的臉上充滿了喜悅，打消了顧慮，求知的欲望正在悄然升起。（二）爭(zhēng)取發(fā)表，培養(yǎng)信心。 投稿、發(fā)表對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種高不可攀、異想天開的事情。實(shí)際上，敢于投稿

7、就是對(duì)自我的挑戰(zhàn)，自信的培養(yǎng)。所以，為了提高學(xué)生作文水平，激發(fā)作文興趣，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽投稿。我告訴學(xué)生，別人能做到的事情，我們經(jīng)過(guò)努力就能做到。寫作是一種自身能力的體現(xiàn)，從古到今，它都是一種重要的交際工具，練好寫作，對(duì)將來(lái)走向社會(huì)，適應(yīng)生活 ，都有很大幫助。如果寫好了，你會(huì)成為有用的人。這樣一說(shuō)，學(xué)生作文時(shí)就有了主動(dòng)性和目的性。為了激發(fā)興趣，見到實(shí)效，我首先對(duì)班內(nèi)的優(yōu)等生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，鼓勵(lì)他們帶個(gè)好頭。寫完后。我認(rèn)真批改，并幫助他們寄出去。為了讓每個(gè)人都能體驗(yàn)到成功的喜悅，我在班內(nèi)創(chuàng)辦了作文專刊，收集每個(gè)人的精彩文章，編輯成冊(cè)，取名為小和才露尖尖角。使之成為世界上獨(dú)一無(wú)二的“書籍”。 大家傳閱

8、，并在家長(zhǎng)會(huì)上宣傳，擴(kuò)大學(xué)生的知名度。讓學(xué)生感到，只要作文有了閃光點(diǎn)，有了進(jìn)步，就能“發(fā)表”，就能得到獎(jiǎng)勵(lì)。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)我們的努力，同學(xué)們終于見到了豐收的喜悅，作文一節(jié)有趣的作文課在未來(lái)文藝家上發(fā)表，孩子們的祝愿上報(bào)了。當(dāng)同學(xué)們看到班內(nèi)同學(xué)的作文發(fā)表時(shí)，他們積極參與的熱情馬上高漲起來(lái)，他們真正感到投稿、發(fā)表不再是一件可望而不可及的事了。 我繼續(xù)對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)，每周的作文課都要表?yè)P(yáng)幾名作文進(jìn)步的學(xué)生。每當(dāng)有投稿的機(jī)會(huì)，我都讓他們積極參與。假日里的作業(yè)基本上都是習(xí)作練習(xí)。對(duì)于學(xué)生的征文我也是認(rèn)真批改，然后擇優(yōu)錄用。 由于同學(xué)們的積極參與，作文周刊的編輯同志向校長(zhǎng)和老師寄來(lái)了感謝信，向同學(xué)們

9、寄來(lái)了鼓勵(lì)信希望他們繼續(xù)投稿。隨著成功的喜悅，他們更加努力地去讀去寫了，從此作文不再是一件苦差事了。實(shí)踐證明，鼓勵(lì)學(xué)生投稿，激發(fā)了學(xué)生習(xí)作的興趣，增強(qiáng)了信心，提高了作文水平。（三）讀寫結(jié)合，提高能力。1、培養(yǎng)學(xué)生多讀書的習(xí)慣古人云：水有深，故其流不窮；木有根，故其生不窮。作文也如此。作文的源頭在于學(xué)生心中的積累。而心中的積累則來(lái)自課外的多讀、熟讀。宋朝詩(shī)人朱熹在觀書有感中寫到：半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！鞍氘€方塘”即是書（作品），其中情趣蘊(yùn)含無(wú)窮（“天光云影”和它們的“共徘徊”）；“清如許”，書中不斷出現(xiàn)的更多的情趣；它之所以能夠“清如許”，是不斷讀書（“

10、源頭”有“活水”不斷補(bǔ)充進(jìn)來(lái)）的緣故。 在讀書活動(dòng)中我們制定了“讀書一覽表”，每月統(tǒng)計(jì)一次，評(píng)出讀書冠軍。以小報(bào)的形式，印發(fā)給學(xué)生和家長(zhǎng)閱讀，激勵(lì)學(xué)生多讀書讀好書。小報(bào)的前言部分，是學(xué)生的讀書體會(huì)或者是學(xué)生最近的心聲?！白x書一覽表”的印發(fā)，不僅激起了學(xué)生讀書的熱潮，同時(shí)也激起了家長(zhǎng)的熱情。在家長(zhǎng)的大力支持下，孩子們通過(guò)讀書活動(dòng)，不僅豐增長(zhǎng)了知識(shí)，還豐富了寫作素材，提高了寫作能力。2、讀寫結(jié)合，獲得寫作知識(shí)。（1）在讀書中學(xué)習(xí)觀察的方法。觀察能使學(xué)生吸取知識(shí)，獲得信息。在讀書中學(xué)習(xí)作者的觀察方法是學(xué)生學(xué)習(xí)觀察的方法之一。例如長(zhǎng)城一課，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到先整體，后局部的觀察方法。文中先整體描寫了長(zhǎng)城

11、：“遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋?！焙筮叺拿鑼憚t是對(duì)部分的觀察，具體寫了長(zhǎng)城的外型、高度、頂部寬度及其設(shè)施、作用等。而記金華雙龍洞則是用“移步換景”的觀察方法。觀察方法是多種多樣的。教師在課內(nèi)教學(xué)要注意引導(dǎo)，并使學(xué)生在課外閱讀中逐漸掌握這些方法。而且能在寫作中運(yùn)用，特別是在寫景、游覽之類的作文訓(xùn)練中運(yùn)用。（2）在讀書中學(xué)習(xí)立意和構(gòu)思。我們不能夠把觀察的內(nèi)容都寫下來(lái)，因此，我們要讓學(xué)生學(xué)會(huì)立意和構(gòu)思。在教學(xué)中，我有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味閱讀材料在立意方面的創(chuàng)新。如田忌賽馬中，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到作者為什么不像常人一樣把兩次賽馬的場(chǎng)面寫出來(lái)，而是通過(guò)孫臏這樣一個(gè)人的觀察寫出兩次比賽的不同的結(jié)果

12、，這樣的立意就有了創(chuàng)新。同時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生注意想，只有想得清楚、正確，才能寫得清楚，正確，沒(méi)想清楚就是寫不清楚。（3）在讀書中學(xué)會(huì)選材。材料是文章的血肉，主題是文章的靈魂。訓(xùn)練學(xué)生圍繞中心思想去選材，這是小學(xué)作文的教學(xué)重點(diǎn)之一。在講授課文時(shí)，要使學(xué)生有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，選材要圍繞中心，與中心有關(guān)的要寫，無(wú)關(guān)的不寫，且要注意材料與中心關(guān)系的大小，注意詳略得當(dāng)。實(shí)踐證明，讀寫結(jié)合，既符合學(xué)生心理特點(diǎn)，也體現(xiàn)了作文教學(xué)的特點(diǎn)，這是提高學(xué)生作文能力的有效途徑。因?yàn)榉段目梢灾庇^地告訴學(xué)生如何運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)反映客觀事物，表達(dá)內(nèi)心感受。從中，學(xué)生還可以領(lǐng)悟到許多實(shí)用的寫作方法，寫作技藝，豐富自己的語(yǔ)言，為他

13、們的構(gòu)思提供材料和模式，從而提高作文能力。三、案例剖析，提高作文教學(xué)的實(shí)效性。（4課時(shí)）（一）范文引路，激發(fā)學(xué)生興趣。1、下水文引路，激發(fā)興趣?！爸挥杏H其師，才能信其道?！?為了激發(fā)學(xué)生作文的興趣，幫助學(xué)生克服作文時(shí)的畏難情緒。我在作文指導(dǎo)前，總要寫一篇“下水文”或“下水文”的片斷為學(xué)生習(xí)作時(shí)做示范。心理學(xué)家告訴我們，模仿是兒童的天性，兒童的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)缺乏，又以形象思維占主導(dǎo)地位，所以，模仿是他們的一種心理需要，“下水文”正順應(yīng)了兒童的這一心理需要。 作文課上，當(dāng)老師把一篇精彩的“下水文”念給學(xué)生聽時(shí)，學(xué)生會(huì)聽得非常認(rèn)真。此時(shí)，他們會(huì)流露出對(duì)老師的敬佩，同時(shí)他們也會(huì)顯示出躍躍欲試要與老師一比高

14、低的神情。另外，我在寫“下水文”的過(guò)程中，不但能親身體驗(yàn)到學(xué)生寫作的甘苦，還會(huì)對(duì)此次習(xí)作訓(xùn)練的重、難點(diǎn)以及作文中應(yīng)注意的問(wèn)題有一個(gè)清楚、具體的了解，甚至還能發(fā)現(xiàn)原先沒(méi)有考慮到的問(wèn)題，彌補(bǔ)我備課時(shí)的不足。寫好“下水文”，既可以改進(jìn)作文教學(xué)的設(shè)計(jì)，還可以對(duì)學(xué)生在寫作時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題做到“心中有數(shù)”。一次，我們準(zhǔn)備寫一篇關(guān)于小動(dòng)物的文章，為了有效指導(dǎo)孩子們作文，課前我做了充分準(zhǔn)備：對(duì)我家波斯貓的生產(chǎn)、撫育過(guò)程進(jìn)行了詳細(xì)地觀察，并及時(shí)記錄下來(lái)，調(diào)整好思路后寫出了一片成功的下水文。后來(lái)在參加全國(guó)語(yǔ)文教師下水文評(píng)比中獲得了三等獎(jiǎng)。原文如下：做了媽媽的貓“貓，大家都見過(guò)，但大貓撫育小貓，你們見過(guò)嗎？去年的六月份

15、，我家的波斯貓下了一窩小貓，共八只，這八只小貓非常可愛，它們剛出生時(shí)只有小老鼠那么大，身上只有很少的又短又稀的胎毛，猛地看上去好象沒(méi)有毛，粉紅色的皮膚顯而易見，摸一摸，軟軟的、滑滑的，還熱乎乎的，大概是它的體溫吧。大貓對(duì)小貓的護(hù)理可精心啦！每生下一只小貓，大貓都不顧自己的疲乏，麻利地去舔小貓身上的粘液。它先舔小貓的鼻子和嘴，然后是眼睛和耳朵，接著是小貓的屁股和肚臍，最后再舔其它部位，這個(gè)過(guò)程大概需要五分鐘。被大貓?zhí)蜻^(guò)的小貓非常干凈，甚至連一點(diǎn)腥味也聞不到。經(jīng)過(guò)一夜的努力，大貓順利地產(chǎn)下了八只可愛的小貓。我們都非常高興，好象家里增添了新的成員似的。所以我們都忍不住要去多看一眼這母子九只貓?？墒潜M

16、管大貓很疲憊，連眨眼的力氣都沒(méi)有，但一聽到窩門口有動(dòng)靜，它就會(huì)非常警惕地豎起耳朵，睜大眼睛注意外面的動(dòng)靜。我們?cè)诟C門口為大貓準(zhǔn)備了食物和水，大貓只在口渴和餓的時(shí)候才出來(lái)吃一點(diǎn)東西或喝一點(diǎn)水，然后馬上回窩，摟著它那可愛的小寶貝睡覺(jué)了。睡醒后，大貓不斷地打掃衛(wèi)生和梳理小貓身上的毛，小貓總是被大貓?zhí)虻酶筛蓛魞?。一周之?nèi)，小貓是睜不開眼的，所以這時(shí)的小貓很聽話，它們總是偎在大貓的肚子旁不是睡覺(jué)就是吃奶。一周之后，小貓的眼睛慢慢地睜開了。它們的身體也強(qiáng)壯了許多，這時(shí)，它們也開始淘氣了。有幾只經(jīng)常往門口爬，這時(shí)大貓就會(huì)很溫柔地把它們叼回去放在里面安全的地方。大貓對(duì)小貓的那份耐心真讓人感動(dòng)。吃奶的時(shí)候小貓總

17、是用力頂大貓的肚子，大貓不急；八只小貓經(jīng)常因?yàn)閾屇填^而吵架，它們叨住奶頭又拉又扯就是不撒嘴，大貓不急；漸漸長(zhǎng)大的小貓經(jīng)常跟大貓打著玩，它們有時(shí)抱住大貓的腦袋又抓又咬，大貓不急；當(dāng)它們玩累了，它們就會(huì)橫倒豎臥地趴在大貓的身上睡覺(jué)，大貓還是不急。我真的為大貓的這份情，這份愛所感動(dòng)，它是多么愛自己的孩子呀”以“下水文”作為激勵(lì)學(xué)生寫作的一種興奮劑，讓學(xué)生找到作文的樂(lè)趣和信心，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，無(wú)疑為寫作奠定了良好的基礎(chǔ)。 語(yǔ)言學(xué)研究表明：兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基本途徑之一是模仿，而“下水文”恰好提供了最適宜模仿的直接的、現(xiàn)實(shí)的范例，正所謂“說(shuō)到不如做到”?！跋滤摹辈粌H掃清了學(xué)生寫作時(shí)的心理障礙，同時(shí)也為

18、學(xué)生指明了方向，“下水文”為學(xué)生習(xí)作起到了鋪路導(dǎo)航的作用，讓學(xué)生在潛移默化中受到啟發(fā)。2、巧用范文，妙用評(píng)語(yǔ)。上學(xué)期，我們得到了通州區(qū)教育局編輯的小學(xué)生優(yōu)秀文選一書。我和同學(xué)們懷著喜悅的心情讀了起來(lái)。同學(xué)們被這一個(gè)個(gè)新穎的小題目、一幕幕熟悉的場(chǎng)景、一篇篇短小活潑充滿時(shí)代氣息的小文章所吸引。他們感慨地說(shuō)：“生我養(yǎng)我的通州區(qū)，居然有那么豐富的寫作素材。我們?cè)趺礇](méi)有發(fā)現(xiàn)呢？”文中的小作者用他們自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈體驗(yàn)生活，他們對(duì)社會(huì)生活的各個(gè)方面都有自己的獨(dú)特見解，他們用自己的筆書寫著身邊的人和事、景和物，充滿了童心童趣 ，充滿了時(shí)代感，真讓人羨慕。更讓我愛不釋手的還有那畫龍點(diǎn)睛的文后簡(jiǎn)

19、評(píng)。我們語(yǔ)文老師整天離不開讀和寫，但為什么沒(méi)有簡(jiǎn)評(píng)老師那雙銳利的眼睛呢？沒(méi)想到評(píng)析文章還有那么多門道。我班學(xué)生的作文很平淡，沒(méi)能靈感,沒(méi)有新意,缺少真情實(shí)感的描寫。我感到以往的作文教學(xué),總擺脫不了以教師為中心,以課堂為中心,以課本 為中心的影響。作文內(nèi)容不能貼近學(xué)生的生活,不能順應(yīng)學(xué)生的心理，訓(xùn)練方法單一化, 忽視了學(xué)生的個(gè)性差異與能力發(fā)展。針對(duì)學(xué)生作文反映出來(lái)的問(wèn)題和學(xué)生的實(shí)際情況，再對(duì)照小學(xué)生優(yōu)秀文選，我有針對(duì)性地進(jìn)行了培養(yǎng)和訓(xùn)練。首先，我們先系統(tǒng)學(xué)習(xí)作文選。挑出所有表達(dá)真情實(shí)感的作文，利用每天的晨檢時(shí)間學(xué)習(xí)。然后，我也學(xué)著專家評(píng)委的樣子進(jìn)行點(diǎn)平，當(dāng)然是后面的簡(jiǎn)評(píng)，只不過(guò)又在我的大腦里轉(zhuǎn)了

20、一個(gè)圈兒，再送到同學(xué)們的耳朵中。通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們最大的感觸就是：同樣的年齡，同是家鄉(xiāng)人，同處一個(gè)時(shí)代，為什么別人能寫出這么優(yōu)秀的作文呢？不難得出：這是他們努力學(xué)習(xí)勤于思考認(rèn)真觀察勤于動(dòng)筆的緣故。我們要學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，也要爭(zhēng)取寫出好作文，爭(zhēng)取自己的讀者。為了讓學(xué)生抒發(fā)自己的真情實(shí)感，我就和同學(xué)們一起去參觀或回憶所寫的內(nèi)容。如：寫“小書亭”或其它地點(diǎn)時(shí)，我提前布置作業(yè)，讓他們選取素材。然后，在一起交流，說(shuō)一說(shuō)為什么寫這些內(nèi)容，說(shuō)的過(guò)程中，師生進(jìn)行補(bǔ)充。寫之前，我們又認(rèn)真學(xué)習(xí)了優(yōu)秀文選中的作文節(jié)日里的小店鋪。范文中的小作者先寫新樓區(qū)沒(méi)有商店給人們帶來(lái)的不便，進(jìn)而寫新樓區(qū)沒(méi)有商店給人們帶來(lái)的不便，進(jìn)而

21、定新開張的小店鋪的門面擺設(shè)，最后寫老板叔叔的熱情服務(wù)，層層深入地寫出了小店鋪給樓區(qū)人們帶來(lái)了方面與快樂(lè)，整篇文章簡(jiǎn)潔而具體，相實(shí)而感人。同學(xué)們?cè)谛∽髡叩膯l(fā)下，綜合自己的觀察和討論后的結(jié)果也認(rèn)真地寫了起來(lái)。寫完后，我又讓他們學(xué)習(xí)文選中的作文，取其所長(zhǎng)，補(bǔ)已之短。我也學(xué)著評(píng)委的樣子，篇篇進(jìn)行簡(jiǎn)評(píng)。我們師生都在努力地學(xué)以致用。學(xué)生在優(yōu)秀范文的影響下，提高了作文能力，寫出了理想的作文；老師在專家簡(jiǎn)評(píng)的影響下，提高了作文批改的能力。您說(shuō)這是不是一舉兩得呢？（二）教學(xué)指導(dǎo)，提高能力。在一次題為“我是這樣一個(gè)人”的作文練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文很平淡，沒(méi)有靈感、沒(méi)有新意，缺乏內(nèi)心活動(dòng)的描寫。我感到在以往的作

22、文教學(xué)中，總擺脫不了以教師為中心，以課堂為中心，以課本為中心和“應(yīng)試教育”的影響，作文內(nèi)容不能貼近學(xué)生的生活，不能順應(yīng)學(xué)生的心理；訓(xùn)練方法單一化，忽視了學(xué)生的個(gè)性差異與能力發(fā)展。針對(duì)學(xué)生作文中反映出來(lái)的問(wèn)題和學(xué)生的實(shí)際情況,我上了一節(jié)心理描寫指導(dǎo)課。首先，電教激趣，促進(jìn)理解運(yùn)用電教媒體，出示“心理活動(dòng)”的涵義及心理活動(dòng)描寫的好處，既省時(shí)又高效。在電視屏幕上學(xué)生看到了清晰的字跡，教學(xué)內(nèi)容一目了然。這不僅給學(xué)生以清晰、準(zhǔn)確地表述，而且激起了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際、最直接的內(nèi)驅(qū)力。它能夠加深、加速學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解與記憶。然后，我又在電視屏幕上

23、列出三種描寫心理活動(dòng)的方法，并一一舉例說(shuō)明。學(xué)生通過(guò)自讀自悟、討論、理解，很快明白了什么是直述式、聯(lián)想式，什么是見物抒情式。通過(guò)舉例，學(xué)生欣賞到了許多好詞好句和好段，讓學(xué)生有一種從抽象到直觀的認(rèn)識(shí)，化難為易，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。之后，我又讓學(xué)生試著舉了幾個(gè)例子，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，從中我也能了解他們對(duì)新知識(shí)的掌握程度，達(dá)到認(rèn)識(shí)接受消化吸化的目的。第二，創(chuàng)造素材，激發(fā)靈感。實(shí)踐證明，“奉命作文”路子狹窄，學(xué)生望而生畏。自由作文不受約束，寫作內(nèi)容取之不盡。讓學(xué)生自己選材定題，可從整體著眼，表達(dá)一個(gè)完整的意思。能有效地培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力。課上，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)寫作內(nèi)容。一個(gè)是從

24、實(shí)際出發(fā)（因?yàn)榻裉煊蓄I(lǐng)導(dǎo)和老師聽課）。另一個(gè)是我班學(xué)生因做值日發(fā)生爭(zhēng)吵的一段錄相。我讓學(xué)生從兩個(gè)內(nèi)容中任選其一，體會(huì)自己的心情和感受。這時(shí)，我并沒(méi)有采取討論發(fā)言的方式，而是讓他們獨(dú)立思考。我這樣設(shè)計(jì)的目的是：第一，心理描寫是學(xué)生運(yùn)用書面語(yǔ)言表達(dá)真情實(shí)感的心靈活動(dòng)。只有學(xué)生熟悉、感興趣，有表達(dá)愿望的內(nèi)容，才能激起他們的寫作動(dòng)機(jī)和熱情，才能消除他們的畏難情緒。第二，指導(dǎo)作文,應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，引導(dǎo)他們自由自在地獨(dú)立思考，獨(dú)立作文。相信每個(gè)學(xué)生都有精彩的語(yǔ)言、都有真情的流露。第三，借助多媒體，指導(dǎo)修改為了給學(xué)生一個(gè)安靜的環(huán)境，讓學(xué)生把心理的話一吐為快，幾分鐘過(guò)后，我讓幾名學(xué)生讀了自己的作文，

25、大家評(píng)議，看誰(shuí)寫得生動(dòng)具體。個(gè)別人的作文我進(jìn)行了錄音。然后，我以一位學(xué)生的描寫為例，運(yùn)用多媒體直投出來(lái)，進(jìn)行集體修改。目的是指導(dǎo)學(xué)生如何修改作文，我們從視角獨(dú)特、選材新穎、用詞恰當(dāng)、內(nèi)容具體等方面進(jìn)行修改。修改過(guò)程中，師生共同探討，不斷采納同學(xué)們的建議，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。為了讓學(xué)生在修改過(guò)程中，有一個(gè)量的積累，質(zhì)的提高和創(chuàng)新精神的萌發(fā)。我讓學(xué)生又看了兩遍錄相，充分體會(huì)自己的心境，再審視自己的作品，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多不足。修改完畢，我讓他們分組交流，互評(píng)互改。通過(guò)獲取新的信息，激活思維，觸發(fā)靈感，從而使作文越改越好，表達(dá)能力不斷提高。我認(rèn)真傾聽每個(gè)學(xué)生的心靈暢想，抓住閃光點(diǎn)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，

26、有的還進(jìn)行了第二次錄音。這大大減輕了學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)和心理壓力，讓他們都有一種成功感。心理學(xué)研究表明，成功的體驗(yàn)?zāi)軌虼龠M(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，促使學(xué)生輕松愉悅地寫好作文。第四，及時(shí)反饋、提高實(shí)效我讓學(xué)生靜靜地聽前后兩遍的錄音,討論前后兩遍的異同。不言而喻，學(xué)生都認(rèn)為修改后的作文對(duì)心理活動(dòng)的描寫生動(dòng)、具體。及時(shí)反饋，激發(fā)了學(xué)生作文的積極性和主動(dòng)性，為以后的作文打下了基礎(chǔ)。這是一種“抽象具體整體”的體現(xiàn)。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生的認(rèn)識(shí)在不知不覺(jué)中從抽象趨向具體，思維從模糊趨向明晰。這體現(xiàn)了一種以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的雙向互動(dòng)關(guān)系。通過(guò)這節(jié)心理描寫的教學(xué)指導(dǎo)，我充分感受到閉門造文式的教學(xué)模式早該拋棄了。它需要我們銳意創(chuàng)新，針對(duì)實(shí)際情況，運(yùn)用現(xiàn)代化的教