人教版數(shù)學(xué)二年級下冊《8克和千克解決問題》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計_12

1、二年級數(shù)學(xué)下冊第八單元解決問題教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)（人教版）二年級下冊第104 頁情境圖及做一做、練習(xí)二十第9 題。教學(xué)目標1. 通過實踐、觀察和推算的活動，能夠根據(jù)物體的實際情況選擇合適的質(zhì)量單位進行表達和交流，進一步培養(yǎng)學(xué)生的估測能力。2. 在實踐活動中，進一步感受質(zhì)量單位，建立千克與克的質(zhì)量觀念，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點進一步建立克和千克的質(zhì)量觀念，通過估測解決問題。教學(xué)難點靈活運用估量的方法解決問題，形成估測策略。教學(xué)準備教學(xué)課件、秤、蘋果。教學(xué)過程（一）課前調(diào)查1. 調(diào)查了解一些常見物品的輕重。2. 估計 1 千克蘋果的數(shù)量。3. 課前調(diào)查500 克雞蛋有多少

2、個。（二）課堂教學(xué)（ 1）師生共同回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的質(zhì)量單位（ 2）全班交流學(xué)生代表匯報自己調(diào)查了解的一些常見物品的輕重。（ 3）問題引入問：你調(diào)查的蘋果是幾個約重1 千克？師：為什么大家調(diào)查的結(jié)果不同呢？小結(jié)：看來蘋果的大小不同，結(jié)果也就不同。我們生活中的大蘋果大約幾個是1 千克？小蘋果大約幾個1 千克？師：這是王奶奶摘的20 個蘋果，它們大約重多少千克？今天我們一起來幫王奶奶解決這個問題。（板書課題）【設(shè)計意圖：結(jié)合上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容布置了課后小調(diào)查，從生活情境引入新課的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生體驗到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，增強學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。】2. 分析問題，探究解決師：出示題

3、目：王奶奶摘了20 個蘋果，估計一下大約重多少千克。從題目中你知道了什么？要解決的問題是什么？師：你們準備怎么解答呢？小組同學(xué)討論一下。師：誰來說一說你們組的方案？小組1：我們準備先了解幾個蘋果是1 千克，然后再看20 里面有幾個這樣的1 千克。師：誰對這個小組的發(fā)言有補充？小組2：了解幾個蘋果約重1 千克的想法可以，但是王奶奶摘的蘋果有多大我們也不知道，怎么了解呀？小組3：我們可以想象，把王奶奶摘的蘋果按照通常的蘋果大小來估計就行了。小組4：是呀，最常見的蘋果我們課下已經(jīng)進行了調(diào)查，稍大一點兒的是4 個蘋果約重1 千克，稍微小一點的是5個蘋果重1千克。組5：我們到底按照4 個 1 千克算呢還

4、是按照5 個 1 千克算呢？師：為了讓我們的思考更嚴謹，我們可以把兩種情況都考慮。學(xué)生計算并匯報結(jié)果?！驹O(shè)計意圖：在本環(huán)節(jié)中，有效的學(xué)習(xí)活動充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，以活動代替老師的講解，大大提高了課堂學(xué)習(xí)效率。學(xué)生有了前面1 千克蘋果大約有幾個的經(jīng)驗，很容易想到把20 個蘋果分解成幾組1 千克的蘋果，從而推理結(jié)果，當然學(xué)生運用參照物進行估量也是很好的方法。教師通過適當?shù)貑l(fā)，滲透了從不同角度和生活經(jīng)驗去解決問題，進一步培養(yǎng)學(xué)生的估量能力以及分析和解決問題的能力?！恳l(fā)思考，學(xué)生討論：1 千克蘋果一定是4個或 5個嗎？師生小結(jié)：估計的標準應(yīng)根據(jù)實際蘋果的大小來確定。（ 4）鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提升完成教材第104 頁的“做一做”。估量 1 千克梨的個數(shù)，允許學(xué)生根據(jù)生活實際選擇不同標準來估計。讓學(xué)生充分的說一說估計的方法，只要合理就應(yīng)肯定。說一說解題的方法，教師進行適當?shù)脑u價。完成教材練習(xí)二十第9 題。指名說說自己課前調(diào)查的500 克雞蛋有多少個。（7 個或8 個）小組合作完成65 個雞蛋約重多少千克。（若500 克雞蛋有8 個， 65個雞蛋大約可以分成8 個 500克，就是4000克，即 4千克。）【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)安排了不同類型的題目，練習(xí)