楓橋夜泊教學設計

1、武漢市萬科高爾夫小學課堂教學設計 學科語文年級四備課人彭莉華課題楓橋夜泊課時數(shù)1教材解讀楓橋夜泊是唐代詩人張繼落榜后到蘇州排遣愁悶時所作，講述了詩人張繼泊船蘇州城外的楓橋，伴著江南水鄉(xiāng)夜優(yōu)美的景色，聆聽著寒山寺的鐘聲，詩人卻愁緒滿懷，一夜未眠。這首詩流露著情味雋永的詩意美，意境之深遠，讓人感嘆。教學目標1.能正確、流利、有感情地吟誦詩文。2.通過學詩六步，自主探究，領略詩的內容，感受詩的意境，體會詩人抒發(fā)的感情，從而感受中華經典的美妙，激發(fā)對中華經典文化的熱愛之情。3.能準確美觀地書寫、積累詩文。教學要點通過學詩六步，自主探究，領略詩的內容，感受詩的意境，體會詩人抒發(fā)的感情，從而感受中華經典的

2、美妙，激發(fā)對中華經典文化的熱愛之情。教學資源網(wǎng)絡中關于詩人的介紹、詩文的背景。預習單1.查找詩人張繼的資料。2.查找楓橋夜泊背景資料。3.讀通讀順，借助注釋初步了解詩意。教 學 過 程教學板塊教 學 活 動設計調整激趣質疑 一問同學們，你們知道嗎？有一首詩，自唐朝開始，一千多年來，讓人們不僅記住了一座橋，一座寺院，更是記住了一個人，這座橋是什么橋呢？板書楓橋，原稱封橋，旁邊有很多楓樹，位于蘇州。哪座寺呢？板書寒山寺，寒山寺位于姑蘇城外的楓橋鎮(zhèn)，因一位叫寒山的僧人住在里面而得，它有夜半敲鐘的習慣，一直沿襲到現(xiàn)在。這個人又是誰呢？對，他就是中唐時期的詩人張繼，課前查了資料，誰來說說？介紹張繼。出示

3、PPT張繼 簡介。張繼（約715約779），唐朝詩人，字懿孫，漢族，襄州人（今湖北襄陽人）。他的生平不甚可知。他的詩爽朗激越，對后世頗有影響。但可惜流傳下來的不到50首，最著名的詩是楓橋夜泊。也就是這首詩成就了他。究竟是一首怎樣的詩，有這么神奇的魅力呢？今天我們就走近它，了解它，-一起寫在楓橋后板書：夜泊。板書時說：這個夜呀，一點一橫就像一塊大幕布，把人蓋住，人閉上眼睛可以美美的睡了。誰來讀？指名讀詩題。泊又讀PO,湖泊，這里你為什么讀BO呢？哦，是停泊，根據(jù)意思而來。誰再讀？指名讀詩題。讀著詩題，咱們了解到了什么?預設：詩人張繼在楓橋邊將船停泊下來。預設：詩人張繼夜晚時候將船?？吭跅鳂蜻?。哦

4、，夜晚時候，一定很寂靜，來，一起讀。讀到這，你最想知道什么呢？他把船停下來后做什么？他停泊后看到了什么？（景色）聽到了什么？睡著了沒？（想到了什么？）是怎樣的心情？板書：做什么？看？聽？睡？（想？）心情？ 自主探究二讀要想解答心中的疑問，先把詩文讀通讀順了?，F(xiàn)在進入學詩第二關，讀。小組內開始吧。小組合作檢測讀。分享讀。小組分享讀的成果。注意“啼”、“楓”“眠”、“蘇”、“寺”、“鐘聲”的讀音。交流體驗三說詩文讀通讀順了，帶著剛才的疑問，做什么？看？聽？想？睡？心情？默讀詩文，結合注釋，先思考，做批注，做好說的準備。讀懂了什么？從哪里知道的？理由是什么？應該怎么讀？讀懂“做什么？”停船靠岸休息。

5、從夜泊知道，夜晚了，日出而作，日落而歇。讀懂看到什么？看到月亮落下來了，還有烏鴉叫，霜滿天都是。還看到江邊的楓樹和打魚人的燈火在忽明忽暗。從月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠知道的。師：不對呀，古有李白疑是地上霜，深秋時節(jié)，霜華在地怎么會滿天呢？張繼是不是寫錯了？生：深秋時節(jié)的楓橋邊寒氣逼人，加上詩人張繼內心愁悶，所以感覺霜華滿天。師：原來這霜滿天是詩人張繼所見，更是他內心感受的一種抒發(fā)呀。誰來讀一讀這句。指名讀。交流聽到了什么？聽到烏鴉在枝頭啼叫，深更半夜時寒山寺的鐘聲從姑蘇城外傳來。應該這樣讀。交流睡著沒？他沒有睡著，是從對愁眠的愁眠讀出的。從夜泊到月落，可見已到后半夜，天將曉，豈止是愁眠呀，

6、是一夜未眠呀。指名讀。交流心情？心情不好，從愁眠知道的，從霜滿天知道的，從烏啼知道的，這些景和物都是心情不好的征兆和代表。來，帶著這樣的愁緒讀一讀這首詩。你們有沒失眠的時候？為什么？張繼的愁眠又是為何？有沒同學知道？如有，學生說后補充梳理，如沒有，則：這首詩是寫于張繼在赴京趕考落榜后，沒有直接回家，而是到蘇州想借江南的美景驅散心中的愁悶，船行到楓橋邊時已到夜晚，于是停船靠岸準備歇息。所以這一夜，他看著月落、江楓漁火，聽著烏啼和鐘聲，愁眠時一定在想：想到自己考試落榜，很失落，很痛苦，很沒用。師：天冷，心更冷啊。想到打魚人是不是也睡不著呢？想到我該怎么辦呢？師：景愁人更愁啊。想到家鄉(xiāng)的親人們肯定在

7、盼我衣錦還鄉(xiāng)，而我讓他們失望了。想到烏鴉都似乎在嘲笑我，霜這么重，好冷啊。師：借景消愁愁更愁啊，一夜未眠。所有女生一起讀。四想于是，所有的愁緒、悲涼、孤獨化作這首詩，請同學們閉上眼睛，穿越時空，走進楓橋夜，去看看吧。出示PPT畫面，教師配樂范讀，學生閉眼想畫面。生：我仿佛看到月亮落下來，烏鴉在啼叫聲聲，霜滿天都是，江邊的楓樹靜靜地立著，打魚人的燈火還亮著，似乎還未睡著，這個時候從姑蘇城外的寒山寺傳來陣陣鐘聲，讓人更加無法入睡，想到落榜的事情，張繼不禁悲從中來，翻來覆去都睡不著。師：這寒山寺的鐘聲傳來，恍如把落榜人的心都敲碎了呀。請你讀。生：我仿佛看到張繼在船上一夜都思來想去，睡不著的樣子。于是，楓橋月夜的靜謐，與寒山寺悠遠的鐘聲在那一刻定格，成為張繼的不朽，也成為人們慰藉愁眠的不朽。請你讀。五吟 如若你是張繼，如若你想慰藉愁眠，該怎么吟誦呢？下面進入吟誦關。每個人自己練習吟誦。起立。看來大家都信心滿滿，誰來吟誦？指名吟誦。齊誦。拓展延伸六寫1.后來，張繼在天寶十二年中了進士后又重游蘇州，還寫下一首楓橋再泊詩，PPT出示： “白發(fā)重來一夢中，青山不改舊時容。烏啼月落寒山寺，依枕嘗聽半夜鐘。然而不知何故，這首詩卻鮮為人知了。一千多年來廣為傳誦的仍舊是這首楓橋夜泊。出示PPT,讓我們將它銘刻在心。2.來，看向詩文，書寫時要注意哪個字？楓、寒、寺、聲3.伴著樂曲書寫文