明天不封陽臺教學案

1、明天不封陽臺教學案 大泗學校 蔡志明教學目標：（一）知識與能力1、體會簡潔而傳神的描寫。2、理清文章線索，體會夾敘夾議的寫法。3、培養(yǎng)學生的理解能力。（二）過程與方法采用啟發(fā)引導、自主探究、合作交流的模式（三）情感、態(tài)度與價值觀 1、感受“我”和兒子的美好情懷2、樹立人應與自然和諧相處、共同發(fā)展的思想。 教學重點： 簡潔而傳神的描寫和形象化的議論。教學難點： 人應與自然和諧相處、共同發(fā)展的思想。課前預習1、給加點字注音或根據(jù)注音寫漢字。倏然（ ） 翹望（ ） f( )育 鱗次櫛比（ ） 自給自足（ ）霓虹燈（ ） 馴美（ ） 螞蚱（ ） 悖論（ ） 龜裂（ ）2、請同學們自由朗讀課文。思考：（

2、1）、關(guān)于封不封陽臺，文中“我”的情感和態(tài)度都經(jīng)歷了變化，整理出我態(tài)度變化的過程。 （2）、本文的線索是什么？ 3、細讀文章，思考：（1）為什么明天要封陽臺呢？后來為什么這種想法又動搖了呢？ （2）找出文中對鴿子描寫的部分，細心品讀，作者運用了哪些描寫方法，寫出了一個什么樣的鴿子？找出來加以體會。（3）鴿子的到來，使兒子產(chǎn)生了哪些想法？父親又抱著怎樣的態(tài)度？結(jié)合文中有關(guān)語句說說。（4）父親最后決定不封陽臺，僅僅在關(guān)注這只鴿子的命運嗎？僅僅為兒子有個“玩伴”考慮嗎？父親還有怎樣深遠的思考？你覺得作者在文中其實想表達一種怎樣的愿望？（5） 你覺得你能為人與自然的和諧相處做些什么？課堂學習

3、一、創(chuàng)設情境，導入新課鴿子是大自然的精靈，它們是和平的使者,它們從不傷害人類，從不干擾人類的生活，反而以美妙的聲音和優(yōu)美的姿態(tài)給人類帶來了很多歡樂。如果你們家忽然飛進了一只鴿子，你會怎么對待它呢？現(xiàn)在，有一只受傷的鴿子飛進了當代作家杜衛(wèi)東家的陽臺，引起了他和兒子的關(guān)注，也引發(fā)了他對生活的一些思考，今天讓我們一同體驗他的一段心路歷程。（板書課題）二、預習交流，讀準字詞 倏然 （sh ） 溫馨 （xn） 翹望 （qiáo ） 喧囂 （xio） 孵育 （f ） 悖論 （bèi） 龜裂（jn） 螞蚱（mà zha） 自給自足 （ j） 鱗次櫛 （zhì ）比 三

4、、初讀課文，整體感知。1、用自己喜歡的方式讀課文，思考：關(guān)于封不封陽臺，作者的態(tài)度經(jīng)歷了一番變化，請找出能表明作者態(tài)度變化的句子。第一小節(jié)“明天要封陽臺”       第七小節(jié)“明天還封陽臺嗎？”        第十三小節(jié)“明天先不封陽臺”（板書：要封。 封嗎？ 不封。）師：作者在“明天是否封陽臺”這件事上，經(jīng)歷了從“封陽臺”“封嗎” “先不封”這樣的變化，心里再三思考，有了一段難以為外人理解的心路歷程，從這里我們能看出這篇文章的線索就是“明天是否封陽臺”。2、“明

5、天要封陽臺?！闭Z氣非?？隙?，為什么？（用原文回答）找到的同學請舉手，比一比誰最快。（因為“這樣可以阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動的空間。”）3、后來是因為什么這種想法又動搖了呢？（是因為一只受傷而又在孵蛋的鴿子的到來）四、再讀課文，合作探究。1、作者看到了一只什么樣的鴿子？請找出相關(guān)的描寫。 普通、受傷、有孕、堅強、恐懼、戒備 企求關(guān)愛2、面對著這只受傷的鴿子，這個可愛的生靈，假如我們與它來一次心靈對話，此時此刻它會對你說什么？你又會對它說點什么呢？請設計一段對話。 3、面對鴿子的到來，文中的兒子是什么樣的表現(xiàn)？（兒子：驚喜、憂慮、憐愛 ）4、鴿子不僅讓兒子產(chǎn)生了擔心，也激發(fā)了作者

6、的同情之心。他的內(nèi)心深處特別希望鴿子能多逗留一些時日。但他想的僅僅是鴿子嗎？與此同時，作者聯(lián)想到了什么？5、理解馮至的詩句 指名一生朗誦。教師指導讀詩時要注意詩句的停頓、節(jié)奏。教師范讀。再指名朗讀。詩句中“神”“迷離的故鄉(xiāng)”指什么？在文中找出依據(jù)。人不能丟失“迷離的故鄉(xiāng)”，“情感”應有“歸屬”，回歸自然。6、人是自然的一部分，所以我們應該好好保護自然，親近自然，應該與自然和諧相處。然而很多人卻不能意識到這一點，有些人是如何對待自然的？找出相關(guān)語句？（10、11、12節(jié)）7、這樣做會引起什么后果？讀出來。 自由朗讀，追問：你讀出了作者怎樣的心情？（心痛，氣憤，希望，期盼） 一味地剝奪自然資源，以

7、自然的征服者自居，自然就會以它的方式發(fā)出吶喊、控訴，報復人類，所以說人類在剝奪自然資源的同時就是毀滅自己。 讓我們帶著心痛、氣憤、希望與期盼再一齊感受一下這兩組排比。8、這兩段運用了什么表達方式？本文的議論多用形象的畫面來描述，用了大量的排比句式，生動形象。文章夾敘夾議9、 能否做到人和自然和諧相處呢？試在文中找依據(jù)。 明確：第 11 小節(jié)，“兒子拿來 . 晚餐” （人對自然）  第 8 小節(jié)，鴿子的眼神的描寫 （自然對人）  總結(jié)：人是自然的一部分，要善待自然 ，關(guān)愛自然 ，人和自然必須和諧相處。我們從自己做起，從小事做起，切實的保護自然。 五、課外延伸（播放歌曲我是一只小小鳥，真情呼喚） 1、談聽后感受 2、愛護一只鴿子可以不封陽臺，用布條幫鴿子做窩，找來水和玉米粒，用做鴿子的晚餐；但是，怎樣“愛護所有的自然造化，愛護一切有益的生命”呢？小結(jié)：一、保護生態(tài)環(huán)境，如不亂砍亂伐，不排放廢水廢氣，不使用可能危及其他物種的農(nóng)藥等。二、保護野生動物，如設立保護區(qū)，禁止捕撈獵殺，對于瀕臨滅絕的物種實行人工護養(yǎng)繁殖等。三、加大宣傳力度，增強環(huán)境保護意識。 六、小結(jié)全文中心七、課后作業(yè) 寫人要寫人的眼睛