孟祥影教育教學(xué)論文《試論多媒體對小學(xué)語文教學(xué)的影響》

1、試論多媒體對小學(xué)語文教學(xué)的影響孟祥影 女 小一 大學(xué)本科太和八中 電郵箱1093537411摘要多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，使得課堂更加生動活潑，學(xué)生的積極性明顯提高。但是，多媒體在小學(xué)語文教學(xué)過程中也存在著一些問題。為更好地利用多媒體進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)，本文對多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的作用和存在的問題進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞多媒體；小學(xué)語文教學(xué)；影響 現(xiàn)代技術(shù)手段進(jìn)入小學(xué)語文課堂教學(xué)已成為一種趨勢。在小學(xué)語文課堂上合適地利用多媒體進(jìn)行教學(xué)能提高教學(xué)的效率，同時也使小學(xué)生各個方面的能力得到提升。在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)方面，多媒體教學(xué)更是

2、起到了其它教學(xué)手段所無法比擬的積極作用。但是，隨著多媒體輔助教學(xué)越來越多地走進(jìn)課堂，教師在使用過程中出現(xiàn)了許多的問題，模糊了語文課堂教學(xué)主線，影響了課堂的教學(xué)效果。一、多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)點（一）創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師。只有學(xué)生有興趣，主動的學(xué)習(xí)英語，這才是最好的教學(xué)。培養(yǎng)小學(xué)生語言的學(xué)習(xí)興趣最佳的方法就是讓學(xué)生們置身于良好的語言環(huán)境之中。采用多媒體教學(xué)結(jié)束了傳統(tǒng)單一文字教學(xué)模式。在課堂上教師可以用由文字、圖像、動畫、聲音和影像結(jié)合進(jìn)行生動的講授教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生可以通過計算機(jī)屏幕看到生動的演示、有趣的畫面，聽到優(yōu)美的詩文對話和背景音樂，從而吸引學(xué)生的注意力，有效提

3、高學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)效果。（二）抽象的知識形象化根據(jù)兒童心理學(xué)家皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展理論，兒童的認(rèn)知發(fā)展分為四個階段：感知運動階段(0-2歲)，前運算階段(2-7歲)，具體運算階段(7-11歲)，形式運算階段( 11-16歲）。小學(xué)生主要處在具體運算階段。這一階段學(xué)生的思維還不能離開具體事物的表象，要以具體表象為支柱。因此，小學(xué)生還不能接受抽象的知識。多媒體語文教學(xué)具有形象直觀的特征。而且它的視頻動畫效果是其他教學(xué)手段無法替代的。它能最有效地將抽象的知識形象化、具體化,從而更加適合小學(xué)生的思維模式，使抽象的知識更加易于學(xué)生掌握。（三）突出教學(xué)重難點，提高教學(xué)效率多媒體主要是以圖形和動畫為教學(xué)手段

4、，它可以將圖形由靜變動。學(xué)生通過仔細(xì)的觀察，猶如身臨其境，可以更加方便的接受到大量的教學(xué)信息。畫面生動，形聲配合，能夠極大的提高學(xué)生的興趣，使注意力更加集中在課程內(nèi)容上，因而可以提高課堂效率。如在教授詩詞時，能夠配上生動的畫面和優(yōu)美聲音，那么學(xué)生的注意力會集中在課堂上，而不會走神。那么詩詞的學(xué)習(xí)就不會那么枯燥了。（四）講課方式由教師灌輸變?yōu)閳D文并茂的動態(tài)傳播多媒體技術(shù)改變了傳統(tǒng)的授課過程僅僅憑借一張嘴、一根粉筆、一塊黑板的單一的教學(xué)方式, 傳授內(nèi)容由靜態(tài)的教師灌輸變?yōu)閳D文并茂的動態(tài)傳播過程。傳統(tǒng)的授課過程由教師滿堂灌變?yōu)閷W(xué)生積極主動的參與到課堂學(xué)習(xí)中。新的講課方式中教師個人因素所占的比重下降，

5、學(xué)生成為了主體。學(xué)生以往心理上的被動感和被支配感減少了，學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。二、多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的問題雖然多媒體教學(xué)在語文教學(xué)中相對傳統(tǒng)的語文教學(xué)有著許多的優(yōu)勢，但是多媒體教學(xué)在語文教學(xué)中也出現(xiàn)了許多的問題。（一）不能真正發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性作用課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體,但在多媒體教學(xué)在這一點上無法得到充分的保證。因為。我們教師現(xiàn)在所制作的課件，還不能真正的把學(xué)生放在第一位。 目前我們的課件大多是按照教師自己的思維方式設(shè)計好了的，不能根據(jù)課堂的實際情景而做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整?，F(xiàn)在的多媒體教學(xué)課件就是由教師事先設(shè)計好的,對教學(xué)過程的一切都早已模擬好，上課時,教師也不過按照自己的教學(xué)

6、思路機(jī)械地操作鼠標(biāo),完成教學(xué)步驟,引導(dǎo)學(xué)生朝著課件指示的思路走下去,而學(xué)生只是一味看圖畫,聽聲音,快速的記筆記，哪有時間去思考呢?如果這樣的話,課堂教學(xué)中的以學(xué)生為主體又怎么能夠得到體現(xiàn)。（二）限制了學(xué)生發(fā)揮想象力的空間多媒體教學(xué)中教師總是要將課文中所描繪的內(nèi)容制作成圖片讓學(xué)生欣賞,美其名曰“形象地理解”。但是文學(xué)欣賞的過程是形象再加以創(chuàng)造的過程,這一過程是陶冶讀者情操、提高藝術(shù)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。如果把生動的藝術(shù)形象轉(zhuǎn)化化成簡單的圖畫。那么,多美的藝術(shù)形象也會變得索然無味。 “一千個觀眾就有一千個哈姆雷特”,小學(xué)生對文中描繪的畫面也有自己的理解，用直觀的畫面會使學(xué)生的想象力受到限制，使學(xué)生不能參

7、與到審美活動中。甚至，由于課件中運用特效太多,導(dǎo)致學(xué)生將注意力過多地分散到不主要的地方上,從而對課文主要內(nèi)容和思想不會去認(rèn)真思考,結(jié)果反而會喧賓奪主。（三）過分注重課件的精美而忽視了教學(xué)內(nèi)容的重點難點在大量使用多媒體輔助的語文教學(xué)過程中,教師往往會過分注重課件的精美從而忽略了教師最重要的職能-“傳道”和“解惑”。學(xué)生通過看圖畫，聽聲音，快速地記筆記等方法機(jī)械的接受學(xué)習(xí)內(nèi)容。這使得學(xué)生不容易理解、消化所學(xué)到的知識。對學(xué)生來講,他們根本不知道怎樣去學(xué),去學(xué)些什么,什么樣的途徑和方法才能更很好地掌握重點、難點。（四）不能很好地發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用在教學(xué)中有的教師在教漢字的過程中用多媒體展示代替手寫板書,教讀課文時不是自己有感情的朗讀而是跟讀課件錄音。如果長此這樣,學(xué)生會在心目中把教師看做一個放映員,教師的威信將大大的降低,其教學(xué)效果也將不會很好。適當(dāng)?shù)亟栌枚嗝襟w輔助教學(xué),可以達(dá)到良好的教學(xué)效果。但總是依賴于此，那么后果就嚴(yán)重了。 參考文獻(xiàn)：1毛潤澤.淺論多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的作用J.現(xiàn)代教育創(chuàng)新雜志,2011,(2)：103.2李金霞.多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的運用J.現(xiàn)