克,千克的認識》教學設(shè)計

1、全國中小學“教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學案例評選教案設(shè)計一、 教案背景1，面向?qū)W生： 中學 小學 2，學科：數(shù)學2，課時：13，學生課前準備：一、 課前預習，初步了解所學內(nèi)容。二、搜集自己喜歡的食品及飲料的包裝袋。三、讓學生提出自學中遇到的問題。 二、 教學課題教養(yǎng)方面：1.在具體的生活情境中，讓學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克 2. 認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克 。教育方面：1， 激發(fā)學生探索知識的意識，及互相合作學習的能力，體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用。2， 培養(yǎng)學生好學好問的良好習慣。發(fā)展方面：培

2、養(yǎng)學生的想象能力、思維能力、語言表達能力。三、 教材分析說明教材版本、選取的教學章節(jié)、以及教師個人對教材內(nèi)容的理解分析，需要清晰的闡明教學重點、難點以及教學準備。青島版小學三年級數(shù)學第一單元“動物趣聞”教材24頁，克、千克的認識。學生在生活中都接觸過質(zhì)量問題，但質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知。為了讓學生了解每一個單位的實際有多重，并能夠在實際中應(yīng)用，在教學過程中，通過多讓學生看一看、掂一掂、猜一猜、稱一稱等實踐活動，以增加學生對“克”和“千克”的感性認識，幫助學生形成質(zhì)量觀念；又通過計算、稱同一物體而得出的兩種不同的表示方法，使學生的猜想得到驗證，

3、很具體地感知了克和千克之間的進率。在整個新知識的教學中，學生始終懷著飽滿的熱情，積極地去探索、去體驗，主動地建構(gòu)知識。 四、 教學方法“克與千克”是學生第一次認識質(zhì)量單位，雖然學生在日常生活中會經(jīng)常碰到克與千克單位，但對于學生來說，在腦子里并沒有形成1克和1千克的概念。因此，在本節(jié)課的教學中我注重了聯(lián)系生活實際，無論是課前情境導入，還是課堂中的實踐操作，課后的練習設(shè)計，都以生活實際為基礎(chǔ)。一、從課前實踐調(diào)查入手，初步認識克與千克。在課前，我就布置了要求學生到超市商場調(diào)查有關(guān)物品的質(zhì)量因此，在課一開始，我就讓學生直接進行匯報：一管牙膏是30克，蛋卷是7 5克，火腿腸一根是45克，一袋牛肉干是50

4、克，一袋鹽是500克，一瓶牛奶的重量是250克、一包方便面的重量是100克學生的回答有聲有色，說明大家在課前都已經(jīng)進行了充分的準備，對克與千克已經(jīng)有了一定的認識。二、在動手操作中，形成質(zhì)量概念。在克的認識這一環(huán)節(jié)中，讓學生通過“稱、掂、找、說”四個層次，讓學生認知克是用來稱量比較輕的物體的重量單位，通過用天平稱出1克，再用手掂一掂以及讓學生舉出身邊的例子來加深對克的感受，明確克在實際生活中的重要作用。三、通過各種練習，強化認識克與千克。通過以上的教學活動，學生們差不多都形成了克與千克的重量概念。 五、 教學過程說明如何導入該課程，主要教學點的設(shè)計，知識拓展等。一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課。師：同學們

5、喜歡動物嗎？今天老師給你們講幾個有關(guān)動物的小知識.誰知道世界上最小的鳥是什么鳥？ 學生: 蜂鳥，像蜜蜂一樣大。 師：你知道嗎？蜂鳥剛孵出來時還不到一克呢！ 板書：1克 師：你喜歡小狗嗎？誰知道世界上最小的狗有多重嗎？ 學生回答問題。 師：世界上最小的狗大約重一千克。 板書：1千克 師：你了解袋鼠嗎？最大的袋鼠大約重40千克，最小的約重4克。 板書：40千克 4克 師：1912年，在大西洋捕到的一條藍鯨重150噸，它的腎重一噸。 板書：150噸 1噸 師：老師還調(diào)查收集了一些同樣的數(shù)據(jù)：一盒牙膏是30克，火腿腸一根45克，小明的體重是31千克。一袋茶葉450克，一袋大米是10千克。（PPT出示）

6、師：你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生1：有的后面帶“克”，有的是“千克”。生2：比較輕的都用“克”作單位，比較重的用“千克”作單位。師：同學們說得非常好，表示物品有多重時，可以用克或千克作單位。除了克和千克，你還知道那些表示物體輕重的單位？（公斤、斤、兩）斤、兩是我們國家過去常用的質(zhì)量單位，克和千克是國際上通用的質(zhì)量單位，所以大家要學好它?？送ǔＳ米帜竒表示，千克用字母kg表示。（板書g kg）今天咱們就一起來研究表示物體質(zhì)量輕重的單位克和千克【板書課題：克和千克】二、在生活情境中探究1感知、認識“克”。初步建立1克的質(zhì)量觀念。 師：老師給每個小組準備了一些2分硬幣請同學們拿1枚放在手上，掂一掂，說說你有什

7、么感覺? 師：這種輕輕的，像沒有感覺的一個2分硬幣大約重1克。你能舉例說一說生活中還有哪些物品大約重1克嗎? (生舉例) 生：一顆扣子。 生：一個爆米花。 生：一根吸管。 生：一顆豆子。 師：有沒有同學提出異議? 生：我不認為，因為一顆豆子比一枚2分硬幣輕一些。 師：那你認為是幾顆呢? 生：我估計是4顆。 師：是4顆黃豆?還是4顆綠豆? 同學們紛紛說：應(yīng)該是4顆綠豆。評析：通過學生充分的掂量、感知，以及由此所產(chǎn)生的一些事例，初步建立1克的質(zhì)量觀念。在這個過程中，學生加深了對1克很輕很輕的質(zhì)量意識，通過學生充分比較、衡量到底有幾個綠豆重1克?從而讓1克的質(zhì)量概念逐漸清晰、深刻。 2感知并建立10

8、克、15克、20克的質(zhì)量觀念。 師：同學們舉例說出了這么多重約l克的物體。大家再來掂一掂硬幣。請在手上放10枚2分硬幣，閉著眼睛掂一掂，感受10克有多重；再加5枚現(xiàn)在是15枚，大約重15克再閉著眼睛感受15克有多重；再加5枚現(xiàn)在是20枚。大約重20克，再閉著眼睛感受20克有多重。(學生掂量并感受)師：我們桌子上還有一些物品(小包裝標識為10100克左右的袋裝或盒裝物品)，你們從中任選一樣，掂一掂，猜一猜、估一估有多重?然后再看標識是多重。(同學們紛紛掂量、猜測，然后又迫不及待地揭開膠布。很自信的給自己的小組插上了一面紅旗。)評析：通過趣味性的掂量、猜測活動，鞏固學生對較輕質(zhì)量的認識，為學生估計

9、生活中的物品的質(zhì)量做了知識的儲備。在這個過程中學生動手實踐，合作交流，學的主動，積極性很高，充滿喜悅之情。3、感知、認識“千克”師：現(xiàn)在桌面上有一袋洗衣服重1千克，大家用手掂一掂，感受一下l千克有多重。生：不輕也不重。生：有點重。師：請你舉例說一說生活中還有哪些物品大約重1千克?（生舉例）生：家里用的大手電簡。生：兩袋白糖。生：一塊紅磚。師：老師這有幾袋物品(1千克的鐵塊1千克的鋸末，1千克的蘋果)，請你們掂一掂，估一估有多重。(各小組活動)師：請大家匯報各小組估計的結(jié)果。(有大約2千克重的，1千克500克重的3千克重的，1千克重的)、 師：實際上發(fā)給大家的物品都重1千克。(教室內(nèi)傳出了“耶”

10、!)然后，老師拿出1袋鋸末，1袋鐵塊從這兩袋重1千克的物品中你發(fā)現(xiàn)了什么? 同學們紛紛說：鋸末看起來多一些，鐵塊看起來少一些。 。 師：我明白大家的意思，也就是他們體積不同：但是他們都重l千克。 評析：學生通過掂量親身體驗1千克重的洗衣粉的質(zhì)量先形成1千克的質(zhì)量表象又讓學生在此基礎(chǔ)上，進一步舉例1千克重的物體然后，再來掂一掂、猜一猜、估一估質(zhì)量相同但體積不同的物體的質(zhì)量充分的體驗、感悟形成了1千克的質(zhì)量觀念。 4、認識“克與千克”的關(guān)系 （ 1）建立1000克=1千克的等量關(guān)系。 師：老師這里有兩袋鹽，每袋重500克，兩袋一共有多重? 生：1000克。 師：你是怎么知道的? 生：我是計算的：5

11、00克+500克=1000克。 生答后，板書：1000克。 生：我們把兩袋鹽放在電子秤上稱，屏幕上顯示的是1kg。 師：1kg就表示1千克，板書：1千克。 師：請同學們想一想：1000克與1千克之間有什么樣的關(guān)系呢? 生：因為它們都表示的是這兩袋鹽的質(zhì)量所以1000克和1千克是相等的關(guān)系。 根據(jù)學生回答完成板書：1000克=1千克。 2形成1千克里面有1000個1克的觀念。 師：現(xiàn)在櫻桃與菠蘿正在爭吵，請同學們來評評理。(多媒體播放課件：一個櫻桃重1克。一個菠蘿重1千克，櫻桃與菠蘿爭吵：1000個櫻桃沖著菠蘿說：“我們個多，我們比你重”；1千克的菠蘿沖著櫻桃說：“我個大，我比你們重”。) 師：

12、你們說一說1000個櫻桃和一個菠蘿到底誰重? 同學們七嘴八舌，有的說是菠蘿重，有的說是櫻桃重還有的說是一樣重。 師：我們來稱一稱。繼續(xù)播放課件：1000個櫻桃上到天平的左盤1個菠蘿跳到天平的右盤，來回幾次搖晃后到達平衡。師：你發(fā)現(xiàn)了什么? 生：1000個櫻桃和一個菠蘿一樣重。(1000個1克和1千克相等)評析：通過計算和稱量兩袋食鹽的質(zhì)量。同學們很容易得出克和千克之間的進率：1千克=1000克；又通過評理，使學生的思維得到了拓展，對克和千克之間的進率認識更加深刻，清晰而又牢固地建立了 1千克里面有1000個1克的觀念。 五、認識各種秤并會用秤稱 1認識一些常用的秤。 要知道物品的輕重?？梢杂贸?/p>

13、稱。你見過哪幾種秤?說給大家聽一聽。(PPT出示各種秤) 2學會用秤稱物品(練習讀取盤秤上的數(shù)值)。請你稱一稱你從家里帶來的物品，看有多重?出示盤秤。(介紹用法)請各小組互相合作。 3培養(yǎng)估測意識。 (1)先稱1千克的蘋果數(shù)一數(shù)有幾個，再 估出3千克的蘋果，稱一稱，看估得準不準。 (2)分小組估一估大家?guī)淼奈锲酚卸嘀卦龠x合適的稱一稱，看誰估得準。 六、全課總結(jié) 這節(jié)課你學到了什么?六、 教學反思該教案是否已經(jīng)用于實際教學；如果已經(jīng)用于實際教學，在實際教學中有哪些經(jīng)驗可以分享，有哪些環(huán)節(jié)可以繼續(xù)改進；如果還沒有用于教學，原因是什么，計劃什么時間用于實際教學。數(shù)學課程標準指出：學生的數(shù)學學習內(nèi)容

14、應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的，富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流。數(shù)學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。依據(jù)新課標提出的兩個基本理念，在教學中，我深深地體會到：一、用活教材，誘發(fā)學習的動機在本節(jié)課中，我先讓學生交流平時購物中的一些發(fā)現(xiàn)，學生學會了認識商品的質(zhì)量標注，從而感受到克和千克的知識是真實的、親切的，就在我們的生活中，為學生學數(shù)學建立了充足的信心。二、為學生提供“做數(shù)學”的機會在本節(jié)課中，我充分地給學生提供了“做數(shù)學”的機會，讓學生積極、主動地去建構(gòu)知識。學生通過掂一掂、猜一猜、稱一稱的活動，形成了克和千克的表象認識，然后又充

15、分地去掂量、去感受并例舉了生活中許多大約重1克的物品。學生通過大量的操作：稱一稱2分硬幣、數(shù)學書、1千克重的食鹽、書包等，對克與千克的質(zhì)量觀念是越來越清晰，越來越深刻。學生由最初的表象“克很輕”、“1千克有點重”逐步發(fā)展到用彈簧稱稱物品、估測物品、認識物品的質(zhì)量，這些生活中的數(shù)學不是由教師教的，而是孩子們自己體驗到的，并形成了一定的技能，獲得了積極的情感體驗。三、拓寬學生體驗的自由空間在本節(jié)課中，學生稱了2分硬幣，又稱了數(shù)學書、文具盒等不足1千克重的物品，接著又分小組稱了稱超過1千克重的物品。在小組活動中，同學們分工合作，有的同學換物品，有的同學看指針，活生生的一幅“購物場面”得到了再現(xiàn)。更可

16、喜的是，在交流知識的過程中，在思維的碰撞中，同學們體會到同是1千克重的物品，有的體積大，有的體積小，從而拓寬了學生體驗的空間。反思本節(jié)課教學，還有一些不足之處：1、在小組活動時，課堂秩序有些混亂，教師應(yīng)及時調(diào)控課堂。2、教學語言還需精簡錘煉。3、學生對“比1千克多的物體”體驗還不夠，應(yīng)多舉例，多讓學生體驗，比如可以通過抱抱自己的同桌等活動強化感知。七、 教師個人介紹省份：山東省 學校：青州市團結(jié)小學 姓名： 楊雪萍職稱： 二級教師 電話： 3263001 電子郵件：296528407通訊地址：山東省青州市團結(jié)小學請?zhí)峁?00字左右個人介紹，個人介紹將會同案例在百度教育頻道進行展示。從1997年7月參加工作至今已16年，回顧這16年來的工作和學習，本人受益良多?！皩W高為師，德高