【最新】中考物理一輪復(fù)習(xí) 第14講 熱現(xiàn)象探究課件

1、第第14講熱現(xiàn)象探究講熱現(xiàn)象探究 第第1414講講 熱現(xiàn)象探究熱現(xiàn)象探究 考點考點45溫度與溫度計溫度與溫度計考點自主梳理與熱身反饋1 1溫度溫度 (1) (1)物理意義：溫度是表示物體物理意義：溫度是表示物體_程度的物理量。程度的物理量。 (2) (2)攝氏溫度：規(guī)定在一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，攝氏溫度：規(guī)定在一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，_ 的溫度為的溫度為0 0攝氏度，攝氏度，_的溫度為的溫度為100100攝氏度，把攝氏度，把 它們之間分成它們之間分成100100個等份，每一等份代表個等份，每一等份代表1 1攝氏度，記攝氏度，記 作作11。冷熱冷熱冰水混合物冰水混合物沸水沸水第第1414講講 熱現(xiàn)象探究熱現(xiàn)

2、象探究 2 2溫度計原理及使用溫度計原理及使用 (1) (1)原理：常用溫度計是根據(jù)液體原理：常用溫度計是根據(jù)液體_的性質(zhì)制的性質(zhì)制 成的。成的。 (2) (2)使用方法使用方法( (測液體溫度測液體溫度) )：一估：估計被測液體的溫：一估：估計被測液體的溫 度；二選：據(jù)估測溫度選擇合適的溫度計；三看：看度；二選：據(jù)估測溫度選擇合適的溫度計；三看：看 清溫度計的清溫度計的_；四放：玻璃泡全部浸入；四放：玻璃泡全部浸入 被測液體中，不要接觸容器的被測液體中，不要接觸容器的_和和_；五讀：；五讀： 待示數(shù)待示數(shù)_后讀數(shù)，讀數(shù)時玻璃泡要繼續(xù)留在液后讀數(shù)，讀數(shù)時玻璃泡要繼續(xù)留在液 體中，視線要與溫度計

3、中液柱的液面相平。體中，視線要與溫度計中液柱的液面相平。熱脹冷縮熱脹冷縮量程和分度值量程和分度值底底壁壁穩(wěn)定穩(wěn)定第第1414講講 熱現(xiàn)象探究熱現(xiàn)象探究 3 3實驗室溫度計與體溫計的比較實驗室溫度計與體溫計的比較可以離開人體讀數(shù)，使可以離開人體讀數(shù)，使用前要甩用前要甩_(_(選填選填“能能”或或“不能不能”) )離開被離開被測物體讀數(shù)，不能甩測物體讀數(shù)，不能甩方法方法使用使用玻璃泡上部有一段細而玻璃泡上部有一段細而彎的彎的“縮口縮口”玻璃泡上部是均勻細玻璃泡上部是均勻細管管構(gòu)造構(gòu)造_11分度值分度值_20110量程量程液體的液體的_原理原理體溫計體溫計實驗室溫度計實驗室溫度計項目項目熱脹冷縮熱脹

4、冷縮35420.1不能不能第第1414講講 熱現(xiàn)象探究熱現(xiàn)象探究 考點考點46熱現(xiàn)象實驗探究熱現(xiàn)象實驗探究1 1探究一：固體熔化時的溫度變化規(guī)律探究一：固體熔化時的溫度變化規(guī)律 (1) (1)測量工具：測量工具：_、_。 (2) (2)實驗設(shè)計：采用實驗設(shè)計：采用“水浴法水浴法”加加 熱，目的是使被加熱的物質(zhì)受熱熱，目的是使被加熱的物質(zhì)受熱 _ _，緩慢熔化，便于觀察溫度變，緩慢熔化，便于觀察溫度變 化規(guī)律。化規(guī)律。 (3) (3)實驗結(jié)論：海波在熔化過程中，實驗結(jié)論：海波在熔化過程中， 吸收熱量，溫度吸收熱量，溫度 _。蜂。蜂 蠟在熔化過程中，吸收熱量，溫度蠟在熔化過程中，吸收熱量，溫度 _

5、 _。溫度計溫度計秒表秒表均勻均勻不變不變升高升高第第1414講講 熱現(xiàn)象探究熱現(xiàn)象探究 (4)(4)補充說明：熔點：晶體熔化時的溫度。同種晶體，補充說明：熔點：晶體熔化時的溫度。同種晶體，熔點與凝固點熔點與凝固點_(_(選填選填“相同相同”或或“不同不同”) )。晶。晶體有熔點，非晶體沒有熔點。晶體熔化條件是達到體有熔點，非晶體沒有熔點。晶體熔化條件是達到_，持續(xù)，持續(xù)_。2 2探究二：水的沸騰探究二：水的沸騰 (1) (1)測量工具：測量工具：_、秒表。、秒表。 (2) (2)實驗設(shè)計：為了既節(jié)約能源又節(jié)實驗設(shè)計：為了既節(jié)約能源又節(jié) 省時間，可以使水省時間，可以使水_(_(選填選填“多多”

6、 或或“少少”) )一些、水的初溫一些、水的初溫_(_(選選 填填“高高”或或“低低”) )一些、燒杯加上一些、燒杯加上 蓋子。蓋子。相同相同熔點熔點吸熱吸熱溫度計溫度計少少高高第第1414講講 熱現(xiàn)象探究熱現(xiàn)象探究 (3)(3)實驗現(xiàn)象：水沸騰前，氣泡由實驗現(xiàn)象：水沸騰前，氣泡由_變變_，最后，最后消失，且水吸收熱量，溫度消失，且水吸收熱量，溫度_；水沸騰時，氣泡；水沸騰時，氣泡由小變大，最后沖出液面破裂，里面的水蒸氣散發(fā)到空氣由小變大，最后沖出液面破裂，里面的水蒸氣散發(fā)到空氣中，且水吸收熱量，溫度中，且水吸收熱量，溫度_。(4)(4)評估交流：水沸騰的條件是達到評估交流：水沸騰的條件是達到

7、_、持續(xù)、持續(xù)_；水沸騰時溫度；水沸騰時溫度_。大大小小高高不變不變沸點沸點吸熱吸熱不變不變第第1414講講 熱現(xiàn)象探究熱現(xiàn)象探究 3 3探究三：比較不同物質(zhì)的吸熱能力探究三：比較不同物質(zhì)的吸熱能力第第1414講講 熱現(xiàn)象探究熱現(xiàn)象探究 (1)(1)測量工具：測量工具：_、_、_。(2)(2)實驗設(shè)計：實驗中要控制水和食用油的質(zhì)量相等。實驗設(shè)計：實驗中要控制水和食用油的質(zhì)量相等。實驗中確定水和食用油吸收相同的熱量的方法：利用實驗中確定水和食用油吸收相同的熱量的方法：利用兩個完全相同的酒精燈，加熱相同的兩個完全相同的酒精燈，加熱相同的_；或利用；或利用完全相同的電加熱器，通電相同的完全相同的電加

8、熱器，通電相同的_。(3)(3)實驗現(xiàn)象：質(zhì)量相等的水和食用油，吸收相同的熱實驗現(xiàn)象：質(zhì)量相等的水和食用油，吸收相同的熱量，量，_升高的溫度少。升高的溫度少。(4)(4)實驗結(jié)論：質(zhì)量相等的水和食用油，升高相同的實驗結(jié)論：質(zhì)量相等的水和食用油，升高相同的溫度，溫度，_吸收的熱量多，說明水的吸熱能力吸收的熱量多，說明水的吸熱能力_。物體吸收熱量的多少與物體的物體吸收熱量的多少與物體的_、_變變化、物質(zhì)化、物質(zhì)_有關(guān)。有關(guān)。秒表秒表溫度計溫度計托盤天平托盤天平時間時間時間時間水水水水強強質(zhì)量質(zhì)量溫度溫度種類種類36.5 1 1【20132013安徽安徽】小明在一次測量體溫時，體溫計的示數(shù)小明在一次

9、測量體溫時，體溫計的示數(shù) 如圖如圖144所示，則他的體溫為所示，則他的體溫為_。第第1414講講 熱現(xiàn)象探究熱現(xiàn)象探究 2 2學(xué)習(xí)了溫度的知識后，小明和小華采取了不同的方式來學(xué)習(xí)了溫度的知識后，小明和小華采取了不同的方式來 認(rèn)識溫度。認(rèn)識溫度。()()小明采用了直接用手來感覺的方法小明采用了直接用手來感覺的方法( (如圖如圖 14 145 5甲、乙所示甲、乙所示) )，具體做法是：小明首先將兩只手分，具體做法是：小明首先將兩只手分 別放入熱水和冷水中，兩只手的感覺別放入熱水和冷水中，兩只手的感覺_(_(選填選填“相相 同同”或或“不同不同”) )；約；約1 min1 min后小明同時將兩只手放

10、入溫后小明同時將兩只手放入溫 水杯中，則此時他兩只手的感覺水杯中，則此時他兩只手的感覺_(_(選填選填“相同相同” 或或“不同不同”) )。()()小華利用小瓶、橡皮塞和玻璃管自制小華利用小瓶、橡皮塞和玻璃管自制 了液體溫度計，他將小瓶分別放入不同的水杯中，通過了液體溫度計，他將小瓶分別放入不同的水杯中，通過 觀察玻璃管內(nèi)液柱的高低來認(rèn)識不同物體的溫度不同觀察玻璃管內(nèi)液柱的高低來認(rèn)識不同物體的溫度不同( (如如 圖丙所示圖丙所示) )。請回答下列問題。請回答下列問題。第第1414講講 熱現(xiàn)象探究熱現(xiàn)象探究 不同不同不同不同第第1414講講 熱現(xiàn)象探究熱現(xiàn)象探究 (1)(1)通過兩位同學(xué)的判斷過

11、程，你認(rèn)為哪位同學(xué)的判斷更通過兩位同學(xué)的判斷過程，你認(rèn)為哪位同學(xué)的判斷更準(zhǔn)確一些？準(zhǔn)確一些？_。另一位同學(xué)不能做出準(zhǔn)確的判。另一位同學(xué)不能做出準(zhǔn)確的判斷，說明：斷，說明：_。(2)(2)如果小華同學(xué)在實驗過程中發(fā)現(xiàn)該自制溫度計玻璃管中如果小華同學(xué)在實驗過程中發(fā)現(xiàn)該自制溫度計玻璃管中液柱變化不明顯，對此請你提出一條改進的建議：液柱變化不明顯，對此請你提出一條改進的建議：_。小華小華人的感覺是不可靠的人的感覺是不可靠的采用更細的玻璃管采用更細的玻璃管(或增大盛液體小瓶的體積或換用膨脹或增大盛液體小瓶的體積或換用膨脹能力更強的液體能力更強的液體)第第1414講講 熱現(xiàn)象探究熱現(xiàn)象探究 3 3【201

12、32013岳陽岳陽】為了探究為了探究“冰熔化過程的規(guī)律冰熔化過程的規(guī)律”，小明，小明 設(shè)計了如圖設(shè)計了如圖14146 6甲所示的實驗裝置，并畫出了冰的熔化甲所示的實驗裝置，并畫出了冰的熔化 圖象。圖象。第第1414講講 熱現(xiàn)象探究熱現(xiàn)象探究 (1)(1)實驗中宜選用實驗中宜選用_(_(選填選填“較大的冰塊較大的冰塊”或或“碎冰碎冰”) )。(2)(2)根據(jù)熔化圖象，可以判斷冰是根據(jù)熔化圖象，可以判斷冰是_(_(選填選填“晶體晶體”或或“非晶體非晶體”) )，在熔化過程中，冰要不斷吸收熱量，溫度，在熔化過程中，冰要不斷吸收熱量，溫度_(_(選填選填“升高升高”“”“降低降低”或或“不變不變”)

13、)。碎冰碎冰晶體晶體不變不變第第1414講講 熱現(xiàn)象探究熱現(xiàn)象探究 4 4【20132013聊城聊城】如圖如圖14147 7所示為小文同學(xué)探究所示為小文同學(xué)探究“水的沸水的沸 騰騰”的實驗裝置。的實驗裝置。第第1414講講 熱現(xiàn)象探究熱現(xiàn)象探究 (1)圖示的實驗操作中出現(xiàn)的錯誤是圖示的實驗操作中出現(xiàn)的錯誤是_。(2)糾正錯誤后，小文同學(xué)觀察了水在加熱過程中溫度隨時間糾正錯誤后，小文同學(xué)觀察了水在加熱過程中溫度隨時間的變化情況，并記錄了有關(guān)數(shù)據(jù)如下表。請根據(jù)表中數(shù)據(jù)在的變化情況，并記錄了有關(guān)數(shù)據(jù)如下表。請根據(jù)表中數(shù)據(jù)在方格紙上做出水沸騰時溫度隨時間變化的圖象。方格紙上做出水沸騰時溫度隨時間變化的

14、圖象。989898989898989897.597.59696949492929090溫度溫度/8 87 76 65 54 43 32 21 10 0時間時間/min/min溫度計的玻璃泡碰到了容器底溫度計的玻璃泡碰到了容器底第第1414講講 熱現(xiàn)象探究熱現(xiàn)象探究 (3)依據(jù)上表數(shù)據(jù)可知，當(dāng)?shù)卮髿鈮阂罁?jù)上表數(shù)據(jù)可知，當(dāng)?shù)卮髿鈮篲(選填選填“大大 于于”“”“小于小于”或或“等于等于”)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓。標(biāo)準(zhǔn)大氣壓。5【2012哈爾濱哈爾濱】探究探究“比較不同物質(zhì)的吸熱能力比較不同物質(zhì)的吸熱能力”時，同時，同學(xué)學(xué) 們用酒精燈同時開始均勻加熱質(zhì)量和初溫都相等的沙子和們用酒精燈同時開始均勻加熱質(zhì)量和初溫都

15、相等的沙子和 水，裝置如圖水，裝置如圖149所示，下列說法正確的是所示，下列說法正確的是()小于小于A實驗中，沙子吸熱升溫較快，說明沙子吸熱能力較強實驗中，沙子吸熱升溫較快，說明沙子吸熱能力較強B在本實驗中，物體吸熱多少是由物質(zhì)的種類決定的在本實驗中，物體吸熱多少是由物質(zhì)的種類決定的C實驗中，將沙子和水加熱到相同溫度時，它們吸收的熱實驗中，將沙子和水加熱到相同溫度時，它們吸收的熱 量相同量相同D實驗中，加熱相同的時間，末溫低的物質(zhì)吸熱能力強實驗中，加熱相同的時間，末溫低的物質(zhì)吸熱能力強答案答案D 第第1414講講 熱現(xiàn)象探究熱現(xiàn)象探究 考向互動探究與方法歸納例例1 1 【2013淮安淮安】圖圖

16、1410中溫度計的示數(shù)中溫度計的示數(shù)_。-4【解析解析】 由圖可知液柱在由圖可知液柱在0刻度線以下，故為刻度線以下，故為4。 判斷零上與零下：沿液柱上升方向數(shù)字變大的即為零判斷零上與零下：沿液柱上升方向數(shù)字變大的即為零上，沿液柱上升方向數(shù)字變小的即為零下。上，沿液柱上升方向數(shù)字變小的即為零下。第第1414講講 熱現(xiàn)象探究熱現(xiàn)象探究 第第1414講講 熱現(xiàn)象探究熱現(xiàn)象探究 例例2 2 為了比較水和食用油的吸熱能力，小明做了如圖為了比較水和食用油的吸熱能力，小明做了如圖1411所示的實驗。所示的實驗。第第1414講講 熱現(xiàn)象探究熱現(xiàn)象探究 實驗數(shù)據(jù)記錄如下表所示：實驗數(shù)據(jù)記錄如下表所示：(1)從表

17、中數(shù)據(jù)可知，水和食用油的質(zhì)量從表中數(shù)據(jù)可知，水和食用油的質(zhì)量_(選填選填“相同相同”或或“不相同不相同”)，加熱結(jié)束時，食用油的溫度比水，加熱結(jié)束時，食用油的溫度比水的溫度的溫度_(選填選填“高高”或或“低低”)。(2)在此實驗中，如果要使水和食用油的最后溫度相同，在此實驗中，如果要使水和食用油的最后溫度相同，就要給水加熱更長的時間，此時，水吸收的熱量就要給水加熱更長的時間，此時，水吸收的熱量_(選填選填“大于大于”“”“小于小于”或或“等于等于”)食用油吸收食用油吸收的熱量的熱量相同相同高高大于大于第第1414講講 熱現(xiàn)象探究熱現(xiàn)象探究 (3)實驗表明，實驗表明，_(選填選填“水水”或或“食

18、用油食用油”)吸熱吸熱的能力更強。的能力更強。68686 620206060食用油食用油45456 620206060水水最后溫度最后溫度/加熱時間加熱時間/min/min初始溫度初始溫度/質(zhì)量質(zhì)量/g/g物質(zhì)物質(zhì)【解析解析】 吸熱能力強的物質(zhì)比熱容大；比熱容的吸熱能力強的物質(zhì)比熱容大；比熱容的定義是一定質(zhì)量的某種物質(zhì)，在溫度升高時吸收的熱量定義是一定質(zhì)量的某種物質(zhì)，在溫度升高時吸收的熱量與它的質(zhì)量和升高的溫度乘積之比。故實驗中應(yīng)取相同與它的質(zhì)量和升高的溫度乘積之比。故實驗中應(yīng)取相同質(zhì)量的不同種物質(zhì)進行比較。質(zhì)量的不同種物質(zhì)進行比較。水水在探究比熱容大小在探究比熱容大小(或吸熱能力強弱或吸熱能

19、力強弱)的實驗中：一般的實驗中：一般選擇液體進行，是為了便于控制吸收的熱量相同，又便于選擇液體進行，是為了便于控制吸收的熱量相同，又便于測量升高的溫度。液體吸收熱量的多少由加熱時間來確測量升高的溫度。液體吸收熱量的多少由加熱時間來確定，因此要選擇相同的加熱器，可以是相同的酒精燈，也定，因此要選擇相同的加熱器，可以是相同的酒精燈，也可以是相同的電加熱器。電加熱器效果要好一些，因為可以是相同的電加熱器。電加熱器效果要好一些，因為酒精燈是外部加熱，加熱位置、火焰大小不好控制，且散酒精燈是外部加熱，加熱位置、火焰大小不好控制，且散熱不確定；而電加熱器是內(nèi)部加熱，便于使不同液體吸收熱不確定；而電加熱器是

20、內(nèi)部加熱，便于使不同液體吸收相同熱量，且散熱基本相同。相同熱量，且散熱基本相同。第第1414講講 熱現(xiàn)象探究熱現(xiàn)象探究 考題自主訓(xùn)練與名師預(yù)測一、選擇題一、選擇題1【2012大連大連】下列溫度中，約在下列溫度中，約在3637之間的是之間的是 () A人的正常體溫人的正常體溫 B標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸水的溫度標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸水的溫度 C冰箱冷藏室的溫度冰箱冷藏室的溫度 D人感覺舒適的環(huán)境溫度人感覺舒適的環(huán)境溫度A 第第1414講講 熱現(xiàn)象探究熱現(xiàn)象探究 2關(guān)于體溫計和實驗室溫度計的異同點，下面哪種說法不關(guān)于體溫計和實驗室溫度計的異同點，下面哪種說法不 正確正確() A體溫計示數(shù)的準(zhǔn)確程度比實驗室溫度計要高

21、體溫計示數(shù)的準(zhǔn)確程度比實驗室溫度計要高 B體溫計玻璃管的內(nèi)徑有一彎曲處特別細，實驗室用體溫計玻璃管的內(nèi)徑有一彎曲處特別細，實驗室用 溫度計沒有溫度計沒有 C體溫計可以離開被測物體測量，實驗室用溫度計也體溫計可以離開被測物體測量，實驗室用溫度計也 可以離開被測物體測量可以離開被測物體測量 D體溫計可以用力甩動使水銀回到玻璃泡中，實驗室體溫計可以用力甩動使水銀回到玻璃泡中，實驗室 用溫度計不能用力甩用溫度計不能用力甩C 第第1414講講 熱現(xiàn)象探究熱現(xiàn)象探究 3某同學(xué)取出一支示數(shù)為某同學(xué)取出一支示數(shù)為39.7的體溫計，沒有將水銀甩的體溫計，沒有將水銀甩 回玻璃泡而直接測量自己的體溫，若他的實際體溫

22、是回玻璃泡而直接測量自己的體溫，若他的實際體溫是 36.5，則他讀出的結(jié)果應(yīng)該是，則他讀出的結(jié)果應(yīng)該是() A36.5B39.7 C76.2 D無法讀數(shù)無法讀數(shù)B 第第1414講講 熱現(xiàn)象探究熱現(xiàn)象探究 B 4【2013慶陽慶陽】如圖如圖1412所示為海波的熔化圖象，從所示為海波的熔化圖象，從 圖象獲得的信息說法正確的是圖象獲得的信息說法正確的是() A海波的沸點是海波的沸點是48 B海波在海波在BC段吸收了熱量段吸收了熱量 C海波在海波在CD段是氣體段是氣體 D6 min時海波已全部熔化時海波已全部熔化第第1414講講 熱現(xiàn)象探究熱現(xiàn)象探究 D 5兩個相同的容器分別裝質(zhì)量相同的甲、乙兩種液體

23、，兩個相同的容器分別裝質(zhì)量相同的甲、乙兩種液體， 用同一熱源分別加熱，液體溫度與加熱時間關(guān)系如圖用同一熱源分別加熱，液體溫度與加熱時間關(guān)系如圖1 13所示所示() A甲液體的比熱容大于乙液體甲液體的比熱容大于乙液體 的比熱容的比熱容 B如果升高相同的溫度，兩液如果升高相同的溫度，兩液 體吸收的熱量相同體吸收的熱量相同 C加熱相同時間，甲液體吸收加熱相同時間，甲液體吸收 的熱量大于乙液體吸收的熱量的熱量大于乙液體吸收的熱量 D加熱相同時間，甲液體升高的加熱相同時間，甲液體升高的 溫度比乙液體升高的溫度多溫度比乙液體升高的溫度多第第1414講講 熱現(xiàn)象探究熱現(xiàn)象探究 C 6媽媽在蒸饅頭時，開鍋后改

24、用媽媽在蒸饅頭時，開鍋后改用“小火小火”。針對這種法，。針對這種法， 下列說法中正確的是下列說法中正確的是() A水沸騰后，改用水沸騰后，改用“小火小火”能更快地讓饅頭變熟能更快地讓饅頭變熟 B改用改用“小火小火”可以提高水的沸點可以提高水的沸點 C無論使用無論使用“大火大火”還是還是“小火小火”，水達到沸點后溫，水達到沸點后溫度都度都 保持不變保持不變 D用用“大火大火”可以提高水的沸點，不應(yīng)該改用可以提高水的沸點，不應(yīng)該改用“小火小火”第第1414講講 熱現(xiàn)象探究熱現(xiàn)象探究 二、填空題二、填空題7【2013吉林吉林】在探究水的沸騰實驗時，需要用到的測在探究水的沸騰實驗時，需要用到的測 量工

25、具有秒表和量工具有秒表和_。圖。圖1414是甲、乙兩組同是甲、乙兩組同 學(xué)繪制的水沸騰圖象，由圖象可知：水在沸騰時的特學(xué)繪制的水沸騰圖象，由圖象可知：水在沸騰時的特 點是：吸收熱量，點是：吸收熱量，_。為合理縮短時間。為合理縮短時間_ 組應(yīng)適當(dāng)減少水的質(zhì)量。組應(yīng)適當(dāng)減少水的質(zhì)量。第第1414講講 熱現(xiàn)象探究熱現(xiàn)象探究 溫度計溫度計溫度不變溫度不變乙乙8【2012襄陽襄陽】小宇同學(xué)用如圖小宇同學(xué)用如圖1415甲所示的裝置對甲所示的裝置對 冰加熱。根據(jù)實驗記錄畫出的溫度隨時間變化的圖象冰加熱。根據(jù)實驗記錄畫出的溫度隨時間變化的圖象 如圖乙所示。請你回答：如圖乙所示。請你回答：第第1414講講 熱現(xiàn)

26、象探究熱現(xiàn)象探究 (1)圖甲中溫度計的示數(shù)為圖甲中溫度計的示數(shù)為_。(2)圖乙中圖乙中_段表示水的沸騰過程。段表示水的沸騰過程。(3)圖乙中圖乙中_ 段不是根據(jù)本實驗裝置所測得的數(shù)據(jù)畫段不是根據(jù)本實驗裝置所測得的數(shù)據(jù)畫出來的。出來的。三、實驗探究題三、實驗探究題9【2013南京南京】如圖如圖1416甲所示是某種物體熔化時溫甲所示是某種物體熔化時溫 度隨加熱時間變化的圖象度隨加熱時間變化的圖象(假設(shè)在加熱過程中物質(zhì)的質(zhì)假設(shè)在加熱過程中物質(zhì)的質(zhì) 量不變，單位時間內(nèi)吸收的熱量相同量不變，單位時間內(nèi)吸收的熱量相同)。第第1414講講 熱現(xiàn)象探究熱現(xiàn)象探究 92DEEF(1)這種物質(zhì)的固體屬于這種物質(zhì)的

27、固體屬于_(選填選填“晶體晶體”或或“非晶非晶體體”)。如圖乙所示，在某一時刻，用溫度計測得物質(zhì)的溫度為如圖乙所示，在某一時刻，用溫度計測得物質(zhì)的溫度為_。(2)在在CD段時，此物質(zhì)處于段時，此物質(zhì)處于_(選填選填“固固”“”“液液”或或“固液共存固液共存”)態(tài)。態(tài)。(3)該物質(zhì)在該物質(zhì)在AB段和段和CD段的比熱容分別為段的比熱容分別為c1、c2 ，則，則c1 c2 _。第第1414講講 熱現(xiàn)象探究熱現(xiàn)象探究 晶體晶體6液液1 210【2013綏化綏化】在在“探究水的沸騰探究水的沸騰”實驗中，某實驗小實驗中，某實驗小 組觀察到圖組觀察到圖1417甲和乙所示兩種情況。甲和乙所示兩種情況。第第1414講講 熱現(xiàn)象探究熱現(xiàn)象探究 第第1414講講 熱現(xiàn)象探究熱現(xiàn)象探究 (1)你認(rèn)為圖你認(rèn)為圖_(選填選填“甲甲”或或“乙乙”)是水沸騰時的是水沸騰時的情景。情景。(2)實驗過程中發(fā)現(xiàn)，從開始給水加熱到水開始沸騰的時間實驗過程中發(fā)現(xiàn)，從開始給水加熱到水開始沸騰的時間過長，為了縮短加熱時間，請你提出兩條有效的操作建議：過長，為了縮短加熱時間，請你提出兩條有效的操作建議：_；_。(3)探究結(jié)束后，四位同學(xué)分別繪制了水的溫度和時間關(guān)系探究結(jié)束后，四位同學(xué)分別繪制了水的溫度和時間關(guān)系的曲線，其中能正確反映的曲線，其中能正確反映“探究水的沸騰探究水的沸騰”實驗過程中溫實驗過程中溫度隨時間變化關(guān)系的