關于《大自然的語言》教案匯編五篇

1、關于大自然的語言教案匯編五篇作為一名老師，常常需要準備教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的大自然的語言教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。大自然的語言教案 篇1教學要求大自然的語言1學會9個生字和11個詞語，認識6個字。2能正確流利地朗讀課文。通過讀課文知道課文中大自然的語言指的是什么，從而了解一些自然現(xiàn)象，初步感受大自然的奇妙，激發(fā)學生熱愛大自然的興趣。教學重點難點重點：指導朗讀課文，從讀中知道課文中大自然的語言指的是什么；指導識字、學詞。難點：學生對有些自然現(xiàn)象缺乏感性認識；有些語句較難理解。課前準備1課文及有關大自然的課件、朗讀課文的錄

2、音帶。2到郊外等自然景區(qū)游覽：看有關大自然的電視節(jié)目等。教學時間2課時教學過程第一課時一、初讀課文1淺顯簡明的導語出示課題后，相機進行生字“語”的教學。2教師范讀（或放錄音讀），學生靜聽，初步感知課文內(nèi)容。3學生自由讀課文，借助拼音認讀生字。（給足時間，照顧差生）4自由讀課文，讀后在課文中找出9個生字和6個要求會認的字，反復拼讀，讀準為止。5檢查生字讀音：同桌互讀互查，教師利用不帶拼音的字卡采取開火車、指名讀、互相幫等多種形式進行，重點檢查“仔、那、永、訴”的讀音。6自由讀全文，要求讀正確。7大聲朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，用序號標出節(jié)次。二、指導讀好一、二、三節(jié)1學讀第一節(jié)。（1）教師范讀。

3、看課件：以春天為背景，蝌蚪在水中游動；大魚躍出水面；雪山、三葉蟲化石等自然現(xiàn)象揭示自然奧妙的片斷。（2）學生自由練讀。（3）小組討論：通過看插圖、結合課前的郊外觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？是怎么知道的？（4）全班交流：相機處理“說話、語言、仔細觀察、發(fā)現(xiàn)”等詞語。1/2 1 2 下一頁 尾頁（5）個人自由反復練讀，同桌互讀互評；指名讀。（6）全班齊讀第一節(jié)。2學讀第二節(jié)。（1）先自由讀，再指名讀。（2）看課件：春天的背景，小蝌蚪在水中游來游去。（3）指名讀一句，（貼小蝌蚪圖）范讀，齊讀。（4）啟發(fā)學生想像討論：小蝌蚪在說什么呢？（相機進行口語訓練）（5）師生合讀。師：這是大自然的語言：生：春天已經(jīng)來到

4、人間。（6）學生反復練讀，同桌互讀，從讀中知道這一節(jié)大自然的語言指的是人們看到水中游著的蝌蚪，就會知道春天到了。（7）看課件：春、夏、秋、冬各季節(jié)特征的片斷，加深擴展學生的感受，以幫助突破難點。（8）反復練讀，指名讀、評，最后齊讀第二節(jié)。（9）齊讀一、二節(jié)。3學讀第三節(jié)。（1）指名讀第三節(jié)。（2）看課件：真實圖像：大魚及其魚鱗的特寫。動畫：小魚漸漸長成大魚，魚鱗上的圈圈逐漸增多。（配以簡單講解）（3）自由練讀，思考：這一節(jié)大自然的語言指的是什么？它告訴了我們什么？（4）自由練讀，同桌互讀，指名讀，評后齊讀。（5）討論：你還知道哪些類似的例子？（6）看課件：樹的年輪與年齡。（7）齊讀一至三節(jié)。第

5、二課時一、指導讀好第四、五節(jié)1學讀第四節(jié)。（1）指名讀第四節(jié)。（2）看課件：“三葉蟲”化石的特寫，簡介。出現(xiàn)詞語“化石”，讀詞語“化石”?？凑n件：海洋逐漸演變成雪山。簡介“三葉蟲”化石年代久遠，出現(xiàn)詞語“古老”，讀詞語“古老”。三葉蟲是生活在海里的微生物，可是現(xiàn)在是在哪里找到它的化石的？指名讀第一句。范讀，齊讀。這是在告訴人們什么？指名答，讀第二句，范讀、齊讀。（3）自由試讀第四節(jié)。指名讀、齊讀。（4）這個奧秘是大自然告訴我們的。出示詞語“告訴”，讀詞。大自然還告訴了我們這樣一些奧秘看課件：動物化石（恐龍蛋等）、植物化石。2學讀第五節(jié)（1）大自然的語言真是太奇妙了，我們怎么才能發(fā)現(xiàn)它的語言、讀

6、懂它的語言呢？（2）指名讀最后一節(jié)。讀詞語“粗心大意”、“永遠”。（3）范讀第五節(jié)，必讀。（4）總結：不愛學習，總也看不懂大自然的語言；粗心大意永遠也看不見大自然的語言；只有熱愛大自然、熱愛科學、善于觀察的人，才能發(fā)現(xiàn)大自然更多的“語言”，探索更多的奧秘。（5）齊讀全文二、思考小結1 自由讀課文。2 思考討論：詩中大自然的語言指的是什么？3 口頭練習，相機完成課后練習第1題。（1） 水里游動的蝌蚪，是大自然告訴我們（2）魚鱗上的一個個圈圈，是大自然告訴我們（3）喜馬拉雅山上的“三葉蟲”化石，是大自然告訴我們?nèi)?、識記生字，指導書寫。1運用已有的知識分析記憶本課生字。2指導書寫。（1） 觀察字的間

7、架結構，指名發(fā)言。（2）范寫“就、訴、永”。就：左右結構（不要漏寫最后一筆“點”。）訴：右邊是“斥”不是“斤”。永：獨體字。（3）學生描寫、臨寫。教師巡回輔導。完成課后練習第2題。四、完成課后練習第3題。五、擴展活動。1準備三個頭飾（蝌蚪、魚、三葉蟲）邊表演邊讀詩。2說一說，畫一畫，你還知道大自然能告訴我們什么？（相機完成課后第4題）3召開一次和大自然交朋友的主題班會。大自然的語言教案 篇2教學目標：1、學會本課的2個生字；理解4個新詞語的意思。2、能把反問句改寫成陳述句，能依照例句用只要就能、寫句子。3、能背誦課文。4、能用讀兒童科普文章的方法閱讀課文，了解大自然的語言所介紹的科學知識，培養(yǎng)

8、熱愛大自然、熱愛科學的興趣。教學重點：能用讀兒童科普文章的方法閱讀課文。教學難點：體會介紹科普知識兒童詩的語言特色。教學時間：2課時第一課時教學目標：1、初步了解文中所介紹的科學知識。2、能正確、流利地朗讀課文，體會課文生動形象的語言特色。3、初步培養(yǎng)學生愛大自然、愛科學的興趣。教學過程：一、揭題導入：這節(jié)課我們一起來學習大自然的語言，（齊讀）看著這個課題，你們想知道什么？（看課題提問）大自然是一本厚厚的書，這本書里有很多與我們的生活密切相關的語言。今天，我們就一起來學習這一課，看看都告訴我們大自然的哪些語言。二、自學感知課文請大家自由讀課文，注意課文中的兩個生字，讀后說說你讀懂了什么？三、反

9、饋檢查練習：作業(yè)本5四、合作研究朗讀指導1、課文是如何用生動的語言將這些知識介紹給我們的？現(xiàn)在大家再去研究研究你喜歡的這一節(jié)，劃出有關詞語和句子，并說說這些詞語或句子好在哪，可以同桌合作討論說說。教師巡回指導2、反饋：（1）你看那天上的白云，就是大自然的語言。白云飄得高高，明天準是晴天。這一節(jié)的準是用得好，因為它說得很肯定。（2）你看那地上的螞蟻，也是大自然的語言。螞蟻忙著搬家，出門要帶雨傘。這一節(jié)，從搬家看出作者用了擬人的手法，特別有意思。（3）蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的逗點？大自然在水面寫著：春天來到人間。這一節(jié)，作者用了比喻、反問的手法，把蝌蚪寫提特別有趣。（4）大雁在編隊南飛，不就像

10、省略號一串？大自然在藍天寫著：秋天已在眼前。這一節(jié)也用了比喻和反問的手法，很有意思。（5）大樹如果被砍倒，你會從年輪中了解：一年只長一圈，告訴我們它已活了幾年。這一節(jié)3、大家想不想再讀一讀課文，好，大家在讀的時候想一想：第二、三與四、五兩節(jié)，在寫法上有什么異同？歸納出A：你看那（），B：（）也是大自然的語言。不就像（）？（）大自然在（）（）（）4、將二、三、四、五四節(jié)進行A、B改寫。改寫后評價。五、課外拓展那同學們平時有沒有讀懂大自然的一些語言呢？能不能將它用A或B的形式寫下來呢？六、小結：有時間可以質(zhì)疑大自然的語言教案 篇3目標預設1視聽結合，獲得動植物所傳遞的季節(jié)氣候變化的信息。2能留意身

11、邊常見事物與現(xiàn)象，喜歡思考事物與現(xiàn)象之間的關系。3在交流與分享中用完整連貫的語言表達自己的收獲愿意向同伴學習?；顒訙蕚?有關“電閃雷鳴、螞蟻搬家、桃花盛開”的視頻，“砸金蛋”課件。2自制繪本的材料：7張65cm×50cm的鉛畫紙(6張為背景：淡綠一春，深綠一夏，金色一秋，白色一冬，粉紅一晴，淡藍一雨，供孩子分類張貼景色畫；1張為封面“大自然的語言”)。半張A4紙大小的彩色風景畫，分別是：春的語言(桃花盛開，柳樹發(fā)芽，蝌蚪歡游)；夏的語言(荷花滿塘，知了歡叫，彩虹高掛)，秋的語言(稻穗金黃，桔子紅了，樹葉飄落)；冬的語言(雪花飄飄，臘梅花開，青蛙冬眠)，晴天的語言(云淡風輕，晚霞滿天)

12、；雨天的語言(電閃雷鳴，螞蟻搬家，蜻蜓低飛)，數(shù)量多于幼兒人數(shù)?；顒舆^程一、播放視頻，喚起經(jīng)驗師：小朋友們好(嘴說)，起立、坐下(做手勢)。提問：剛才，我用嘴說什么?用手“說”什么?小結：我用手和嘴跟你們打招呼的話，就是“我的語言”。過渡：世界上不僅人會說話，大自然也會說話，它說什么呢?播放有關“電閃雷鳴、螞蟻搬家、桃花盛開”的視頻，引導幼兒邊看邊說，并模仿教師練習句式，比如“電閃雷鳴，這就是大自然在說：要下雨啦”。小結：大自然用自己的方式，讓雷電、螞蟻告訴我們：要下雨啦；托桃花告訴我們：春天到啦!這些，都是大自然的語言。二、共制繪本，豐富經(jīng)驗1自主閱讀風景畫。幼兒人手一張畫，先自己讀，再交換

13、讀或相互說說。教師觀察、了解幼兒在“讀對畫、讀準意、能表達、有句式”上的差異。2交流互學。(1)提問：你讀懂了什么?指名交流。選的第一個回答問題的幼兒，是自主閱讀中各方面能力較強的孩子。(2)提問：有沒讀懂的嗎?鼓勵幼兒呈現(xiàn)問題。此處解決的策略是：先讓孩子說說讀懂什么、不懂什么，再讓會的幼兒答題。教師要做的是從會的孩子身上提取他們觀察、思考的方法，幫助有困難的孩子學到讀懂的技巧。(3)師幼共制繪本。A出示6張背景圖(事先貼在兩塊磁性黑板上)，先讓幼兒看明白每張圖的意思再提出操作要求：把手中的風景畫貼到相應的背景圖上。B幼兒分類貼畫，然后逐類檢查，集體糾錯并總結。最后，加上封面“大自然的語言”，

14、共同完成自制的繪本大自然的語言。三、砸蛋游戲，追問經(jīng)驗過渡：大自然的語言，真有趣。怎么讀才能懂得更多呢?1打開課件，展示虛擬的“砸金蛋”場景：四個金蛋，單擊其上部，會彈出用意不同的四道題：樹木發(fā)芽圖這是什么季節(jié)?(會看細節(jié))哪些圖片說的是我們幼兒園的春天?(善于在身邊尋找)先局部再全圖呈現(xiàn)題：哪張是晴天?(必要時必須擴大看的范圍)大樹年輪圖：大樹要告訴我們什么呢?(大自然的語言是很豐富的)2幼兒選號答題。答對，金花四濺；答錯“啊哦”告知(點擊金蛋下部即可)。四、視聽結合，提升經(jīng)驗過渡語：讀懂了大自然的語言，對我們有用嗎?師：10歲的英國女孩蒂莉，和爸爸媽媽一起在泰國普吉的海灘上玩耍，突然她發(fā)覺

15、海面上起了很多的泡泡潮水也突然退了下去。她立馬想到這就是地理老師講過的海嘯將要來臨的情形，并且她記得，從海水起泡到海嘯來襲，這中間有10分鐘左右的時間。蒂莉告訴了媽媽，然后在幾分鐘內(nèi)和幾百個游客迅速離開沙灘。當他們跑到安全地帶時，身后傳來了巨大的海浪聲。人們在激動和驚恐中爭相擁抱和親吻他們的救命恩人蒂莉。提出希望：我們也要做有心人，平時要用心讀懂大自然的語言。大自然的語言教案 篇4第一課時一、預習1查字典，讀準下列加點字的音，大自然的語言 2。 （字略）2查工具書，解釋下列詞語。 （略）3閱讀課文，思考自讀提示及課后練習。二、導入1作者簡介作者竺可幀，物候學家。2導語本文的題目是大自然的語言，

16、所謂語言是人們交流思想、傳遞信息的工具，大自然怎么會有語言？我們讀了這篇文章才會恍然大悟，原來指的是大自然的物候現(xiàn)象，如草木枯榮，候鳥去來等，實際上起著預 報農(nóng)時的作用，從這一點上說，物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語言”。本文以“大自然的語言”為題，顯得新穎別致，引人入勝。三、正課1速讀課文。要求以最快的速度閱讀課文，做到注意力集中，不出聲，不回視，用筆畫出主要詞語，記住文章的主要內(nèi)容。爭取2分鐘內(nèi)讀完。2請給課文分段并歸納段意。第一段：從開頭到“這種變化對動植物的影響?！?說明什么是物候，什么是物候學。第二段：從“物候觀測使用的”到“就可能避免”。 說明物候學對農(nóng)業(yè)的重要性。第三段；從

17、“物候現(xiàn)象的來！腦決定于哪些因素呢”到“春天提前9天”。 說明決定物候現(xiàn)象遲早的各種因素。第四段：從物候學這門研究”到結束。 說明研究物候學的意義。3.提問：第一自然段描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，按照什么 順序？討論并歸納：按照春、夏、秋、冬的時間順序。4提問：這一段哪些詞語說明時間的推移？討論并歸納：用了“過后”“再過”“不久”“于是轉入”“到了”“準備迎 接”等詞語，變化靈活。5提問：這一段哪些詞語寫得生動典雅？討論并歸納；（1）大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。（運用擬人的修辭手法把“大地”人格化，顯得親切動人。）（2）冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放(融化 萌發(fā) 次第 用詞典雅，富有形象性

18、。)（3）燕子翩然歸來。（翩然指輕快地飛舞的樣子，用來描繪燕子的飛行十分恰當、形象。）（4）這是植物孕育果實的時期。（用詞典雅，如果改為植物“結果”則顯得口語化。（5）植物的葉子漸漸變黃，在秋風中簌簌的落下來。（“簌簌”是紛紛落下的樣子，用詞形象、典雅。）（6）活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。（“銷聲匿跡”指消失了鳴叫聲，藏起了形跡，用詞形象、典雅。如果改為“消失了”則顯得口語化。）（7）到處呈現(xiàn)一片蓑草連天的景象，準備迎接風雪載途的寒冬。（“衰草連天”“風雪載途”用詞形象、典雅，給人美感，初中一年級語文教案大自然的語言 2。）（8）年年如是，周而復始。（用詞典雅，有文言色彩。）以上以優(yōu)美生

19、動的寫景筆調(diào)描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，如同展現(xiàn)一幅四季風光的畫卷，給人種種有關物候的豐富聯(lián)想。用詞形象、典雅。6提問：第二自然段舉了哪些例子說明“勞動人民注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關系，據(jù)以安排農(nóng)事?！庇懻摬w納；舉了三個例子。7提問：這一段舉的三個例子按照什么順序？討論并歸納：按時間先后順序。8提問：這一段哪些詞語寫得生動活潑形象？討論并歸納：（l）用“傳語”“暗示”“唱歌”這些詞語形象地說明大自然的語言，擬人生動。（2）用“草木榮枯”“候鳥去來”“花香鳥語”“草長駕飛”這些詞寫物候現(xiàn)象，用詞形象、典雅。（3）用“阿公阿婆，割麥插禾”俗語，模仿布谷鳥的叫聲，說成催促農(nóng)民及

20、時耕作的話，十分形象生動。9提問：第三自然段講到什么是物候，什么是物候學，請一個同學用概括的語言回答。討論并歸納： 我國古代勞動人民把一些自然現(xiàn)象稱為物候。 到了近代，利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學叫作物候學。10提問：這一段說明的順序是怎樣的？討論并歸納：按從古代到近代，從起源到發(fā)展，從知識到科學，言之有序。四、小結課文的第一部分以優(yōu)美生動的寫景筆調(diào)，描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，形象地說明了什么是物候，什么是物候現(xiàn)象。每一個段落里面的句序也講究條理性。五、作業(yè)（略）第二課時一、預習閱讀課文第二、三、四段，思考課后練習。二、導入上節(jié)課我們學習了課文的第一部分，這部分以優(yōu)美的筆調(diào)，描繪了一年

21、四季豐富的物候現(xiàn)象，形象地說明了什么是物候，什么是物候學。下面請幾個同學使用下列詞語復述課文中關于四季的描述。（蘇醒 萌發(fā) 次第 孕育 銷聲匿跡 衰草連天 風雪載途 周而復始）三、正課1提問：文章第二段為什么說利用物候于農(nóng)事活動比較簡便，容易掌握？討論并歸納：（l）從觀測手段上看，物候觀測使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器復雜得多，靈敏得多。（2）從數(shù)據(jù)意義上看，物候觀測的數(shù)據(jù)反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對生物的影響。2提問：文章第H段舉北京的物候記錄的例子說明了什么？討論并歸納：說明物候對于農(nóng)業(yè)的重要性。3提問：物候現(xiàn)象的來臨決定于哪些因素？討論并歸納：（l

22、）緯度的差異。 （2）經(jīng)度的差異。 （3）高下的差異。 （4）古今的差異。4提問：這四個因素按什么順序說明？討論并歸納：這四個因素的影響程度大小不等，由大到小，依次排列，很有條理。緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個因素是同一地點高下的差異，這三者都是空間因素；最后一個因素則是時間因素。由三個空間方面的因素到一個時間因素，又是一種條理。5提問：“首先是緯度”這一段，舉出挑花和刺槐的例子說明了什么？討論并歸納：說明我國大陸性氣候顯著，冬冷夏熱。冬季南北溫度懸殊，夏季卻相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。6提問：“經(jīng)度的差異”這一段，舉了哪些例子，說明了什么？討論并歸納：舉了連翹和榆葉梅、蘋果

23、開花兩個例子，說明了凡是近海的地方，比同緯度的內(nèi)陸，冬天溫和，春天反而寒冷。大自然的語言教案 篇5【教學目標】1、樹立人類與自然必須和諧相處才能良性發(fā)展的觀點，激發(fā)學生熱愛自然進而認識和了解自然的熱情。2、理解并掌握生動形象地說明這一語言特點。【教學重點】揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優(yōu)美的特點;學習運用生動形象的語言說明事物;拓展延伸，轉化課堂所學的物候學知識。【教學難點】學習本文生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性?！窘虒W方法】1、朗讀法。生動的說明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣。基于這一點，教師宜引導學生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。2、小組合作討論法、點撥法。3、競賽激勵法。初中生有

24、好勝心理，在訓練學生快速篩選信息時，宜用此法，激發(fā)他們的參與熱情和學習興趣。4、涵泳品味法。對語言的理解運用尤須如此。5、延伸拓展法。擴展運用從課文中學到的物候知識，采集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識，便于把課堂學到的知識轉化為能力?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w.【第一課時內(nèi)容說明】朗讀課文，初步感知文意;篩選主要信息，整體把握文意;劃分段落層次，理清文章的說明順序;探究局部說明順序，學習作者說明的技巧。第二課時教學步驟一、導語設計(2分鐘)師：咱們廣東因為地理原因，四季的界限不是很分明，老師想考考大家的智慧，看同學們能不能根據(jù)幾幅圖片識別它們分別是什么季節(jié)。多媒體顯示春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫。(

25、順序打亂)圖片分兩張展示綠油油的菜花，冬雪點綴的梅花(一組)，夏日的荷花，紅紅的秋楓。(一組)生：七嘴八舌一下子就明確了。師：請大家回顧第一節(jié)課所學的有關科學知識想一想，這些與氣候有著密切關系的自然現(xiàn)象，我們叫做什么?生：物候現(xiàn)象。二、從標題入手進行重點講解(3分鐘)師：很好!我們已經(jīng)明確物候就是這篇文章的主要說明對象，那么同學們有沒有細心地發(fā)現(xiàn)作者竺可楨寫這篇文章時并不是用的“大自然的語言”這一標題，是什么標題呢?生：(反應不快)可以打開課本尋找答案。生：一門豐產(chǎn)的科學物候學師：為什么這樣改呢?一生：吸引讀者。一生：用了擬人的手法一生：還用了比喻的手法師再幫助學生進一步理解以上兩種修辭手法的

26、運用。師：語言是人們交流思想，傳遞信息的主要工具，大自然怎么會有語言呢?我們學習了文章才恍然大悟，原來大自然的物候現(xiàn)象實際上起著預報農(nóng)時的作用，從這一點來看，物候現(xiàn)象就像傳遞信息的大自然的語言。這樣的比喻就更形象，讀者閱讀起來就更有興趣了。那么，在課文中有哪些段落也有這樣形象說明的特點呢?生找出是第一二段。三、揣摩語言，體會一二段生動優(yōu)美的語言特點1、賞讀文章第1、2兩段，體會說明的生動性。 學生齊讀1、2段。(2分鐘) 教師用簡潔的語言重新擬一個開頭，要求學生與原文比較，說說它們不同的表達效果。(大屏幕顯示，老師朗讀) (3分鐘)多媒體顯示：一年有四季，春夏秋冬，周而復始。每個季節(jié)都有獨特的

27、自然景觀。幾千年來，勞動人民注意了自然現(xiàn)象同氣候的關系，據(jù)以安排農(nóng)事。學生比較改文與原文不同的表達效果。改文簡潔，直白，缺乏吸引力;原文用語形象生動，富有表現(xiàn)力。 精讀1、2段，分四人學習小組討論具體說說這一段文字寫得好，好在哪里?(討論35分鐘)學生各抒己見，用自己的語言描述閱讀感受，言之有理即可，教師應以鼓勵為主。(5分鐘)生1：“蘇醒、融化、萌發(fā)、開放”這些詞寫出了春天的特點。師：比較好，只是“開放”這個詞不太好，花兒是一下子全部開放了嗎?生：“次第”一個接一個。師：那這些詞寫出了春天的什么特點呢?生：生機勃勃。繼續(xù)交流。生2：“炎熱”和“孕育”兩個詞寫出了夏天的特點。師：寫出了什么特點

28、?這里出現(xiàn)了困難，老師引導：“孕育”一詞是什么用法?生：擬人。把夏天比作母親。師：是啊，母親十月懷胎是為胎兒儲存能量和營養(yǎng)，以利于孩子出生后健康正常地成長。生：那這里就寫出了夏天為秋天果實的成熟儲存陽光、水分等能量，這反映了夏天的力量。生3：這兩段文字寫得好，還好在寫秋天的特點上。如“葉子漸漸變黃”，“漸漸”確切地表達了葉子枯黃的過程;如“簌簌地落下”，“簌簌”摹擬風吹落葉的聲音，使人感到秋天的肅殺;如“風雪載途”，“載”恰當?shù)孛鑼懥孙L雪飄落的程度。生4：這兩段文字好，好在修辭格的運用。運用擬人的修辭手法，把大自然寫活了。如：“杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地;桃花開了，又好像在暗示要趕

29、快種谷子。布谷鳥開始唱歌”。師：對!大自然似乎有人的思想感情，似乎都在為農(nóng)民操心，惟恐他們誤了農(nóng)事，這種手法大大加強了說明的生動性和文章的可讀性。2、師總結：同學們的分析很到位。這兩段文字既生動形象地說明花草鳥蟲的變化規(guī)律和氣候的密切關系，也以生花妙筆給人以強烈的懸念，從而為下文說明大自然的語言做了充分的渲染和有力的鋪墊。3、師過渡與銜接：回顧第三單元所學的說明文，運用生動形象語言說明事物的例子也不少，下面就以小組單位來一個競賽，看哪個小組找得又快又準。(為了節(jié)約時間就限定在第十一、十二課)4、小組合作共同尋找(2分鐘)5、全班交流：(3分鐘)生1：中國石拱橋一文中，寫盧溝橋兩旁石欄上的不同姿

30、態(tài)的獅子：“有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人。千態(tài)萬狀，惟妙惟肖?！睅煟汉軠蚀_!那么這里的生動描寫是為了說明事物的什么特點呢?生：橋的外形美觀。全班齊讀一遍，共同溫習。生2：橋之美一文中：“茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣?！比帻R讀，一起體會語言這美。四、引導學生學習運用生動形象的語言說明事物1、過渡：看來大家對以上這種寫法理解得不錯，但是不是真的掌握了呢?老師還要進一步考考大家。下面是一段關于“燕子”的說明，文字簡潔，平實。請同學們拿出自己的小作文本來完成改寫訓練。要求： 可

31、以在大屏幕所顯示的三段文字中任選一段作為改寫內(nèi)容。 用語要盡量體現(xiàn)說明文的科學性和生動性。 字數(shù)在100字左右即可。 5分鐘內(nèi)完成。多媒體顯示：燕子是益鳥，一對燕子一天可捕捉8000多只蟲。燕子善飛，其飛行速度每小時可達120公里。燕子善于辨識方向，歐洲的燕子在向南方越冬地飛行時，能夠發(fā)現(xiàn)穿越阿爾卑斯山的隧道，向目的地前進。2、學生構思寫作。3、組內(nèi)交流，然后每組選出最好的一篇在全班交流。4、全班交流：(58分鐘)第一組：推選出來的是王培焦同學的，自己邀請另一個同學幫他讀：燕子是益鳥，身上披著烏黑的羽毛，腹部卻是雪白的絨毛。一雙敏銳的眼睛加上尖尖的小嘴，它的捕捉能力如果不知道貌岸然的可能很難相

32、信，一天能捕捉大約8000多只害蟲，只要確認捕捉目標，看準時機，“嗖”的一聲，獵物就叼在了嘴里。第二組(徐志添同學)：略第三組：(孫家謙同學，請老師幫忙讀。老師順便幽默了兩句，活躍了氣氛)標題“課堂訓練飛”：燕子身披黑色燕尾服，在睛天萬里無云之空自由飛翔，時高時低，時快時慢，小而顯眼，快而不亂，美麗的藍天正是有了燕子才顯得有藝術之美。(掌聲響起)第四組：未完成。第五組：(高夕睛同學，自己讀)燕子展開雙翅，大膽地向遠方飛去。 速度像風一樣的快，“嗖嗖”地永不停息揮舞著翅膀，早上還在杭州的西湖，穿過翠綠柳蔭，越過飄浮的白云，晚上就到了海南的三亞，在藍天的陪襯下，燕子的展翅高飛是一道亮麗的風景線。第六組