初中部編統(tǒng)編人教版語文七年級上冊10【教學(xué)設(shè)計(jì)】《再塑生命的人》

1、教育精選再塑生命的人 教材分析 本文是美國教育家，盲聾啞作家海倫凱勒的作品。這篇課文選編自假如給我三天光明一書，原是互有聯(lián)系又相對獨(dú)立的三篇文章，現(xiàn)在合在一起編成課文。 這篇課文，既表現(xiàn)了一位富有愛心的老師莎莉文高超的教育藝術(shù)，同時(shí)也展示了一個(gè)盲聾啞女孩的精神追求。學(xué)習(xí)這篇課文，我們在向莎莉文老師投去敬佩目光的同時(shí)，也為這位聾啞女孩好學(xué)敏思、堅(jiān)忍不拔、熱愛生活的精神品格所感動(dòng)。同時(shí)文章文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。 教學(xué)目標(biāo)【知識與能力目標(biāo)】1、整體感知，梳理再塑生命的歷程；2、把握海倫再塑生命的成功因素；3、理解人物性格?！具^程與方法目標(biāo)】體會本文優(yōu)美、充滿詩情畫意的文筆?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】1

2、、學(xué)習(xí)海倫凱勒熱愛生活、堅(jiān)忍不拔的精神，從中受到人文精神的熏陶；2、品味重點(diǎn)語句，體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度；3、領(lǐng)會莎莉文老師雋永深刻的愛心和高超的教育藝術(shù)。 教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】1、品味重點(diǎn)語句，體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度；2、研讀課文，把握作品的思想內(nèi)容。【教學(xué)難點(diǎn)】1、把握海倫再塑生命的成功因素；2、結(jié)合海倫凱勒的生平事跡，體會殘疾人生活的艱辛和“愛”之偉大，陶冶情操，使學(xué)生情感得到升華。 課前準(zhǔn)備1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自己掃除文字障礙；2、查閱有關(guān)資料，了解課文作者以及她的老師的有關(guān)材料，課外能閱讀假如給我三天光明，以開闊視野，增加課外積累；3、多媒體課件。 教學(xué)過

3、程一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入：1、導(dǎo)入語。 19世紀(jì)出現(xiàn)了兩個(gè)杰出的人物：一個(gè)是拿破侖，一個(gè)就是海倫凱勒。 馬克吐溫 一個(gè)一歲半就失聰失明、生活在無聲無語無光的世界里、連爸爸媽媽都不能認(rèn)識的孩子，她幾乎喪失了生活的能力和勇氣，她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。但她頑強(qiáng)地生活了下來，考進(jìn)了著名的哈佛大學(xué)，長大后又成為一名作家，用自己的生花妙筆激勵(lì)別人生存的勇氣。這一奇跡的創(chuàng)造，當(dāng)然與她自身的努力分不開；但在那段困難的日子里，她能走出心靈的障礙，重新塑造生命，卻不能不歸功于一位偉大的女性她的老師莎莉文女士。今天我們要學(xué)習(xí)的課文再塑生命的作者海倫凱勒。2、簡介海倫凱勒。 據(jù)你們了解海倫凱勒

4、是個(gè)怎樣的人？ 美國盲聾女作家、教育家。幼時(shí)患病，兩耳失聰，雙目失明。七歲時(shí)，安妮·沙利文擔(dān)任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達(dá)50年。在沙利文幫助之下，進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，以優(yōu)異成績畢業(yè)。在大學(xué)期間，寫了我生命的故事，講述她如何戰(zhàn)勝病殘，給成千上萬的殘疾人和正常人帶來鼓舞。這本書被譯成50種文字，在世界各國流傳。以后又寫了許多文字和幾部自傳性小說，表明黑暗與寂靜并不存在。 后來海倫成了卓越的社會改革家，到美國各地，到歐洲、亞洲發(fā)表演說，為盲人、聾啞人籌集資金。二戰(zhàn)期間，又訪問多所醫(yī)院，慰問失明士兵，她的精神受人們崇敬。1964年被授于美國公民最高榮譽(yù)總統(tǒng)自由勛章，次年又被推選為世

5、界十名杰出婦女之一。另著有海倫·凱勒日記、走出黑暗。 是什么原因讓一個(gè)一歲半就又盲又聾又啞，連爸爸媽媽都不能認(rèn)識的孩子，頑強(qiáng)的生活下來了，長大后成為一名有杰出成就的人物呢？今天，我們一起走進(jìn)再塑生命的人，去感受一個(gè)殘疾人成長的足跡。二、初讀課文，掃清障礙：1、字詞積累。 搓捻 企盼 繁衍 遷徙 花團(tuán)錦簇2、據(jù)義填詞。(1)：原形容嚴(yán)肅虔敬的樣子，現(xiàn)用來形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎,絲毫不敢疏忽。(2)：現(xiàn)在多指讀書、學(xué)習(xí)只求懂得大概,不求深刻了解。(3)：美好的東西太多，一時(shí)接受不完(看不過來)。(4)：忽然間明白過來。答案：(1)小心翼翼(2)不求甚解(3)美不勝收(4)恍然大悟3、層次結(jié)構(gòu)。

6、 第部分(第1-13段)，寫莎莉文老師來到“我”身邊，并教我認(rèn)識實(shí)物的名稱。 第二部分(第14-21段)，莎莉文老師引導(dǎo)“我”在大自然中接受教育，讓“我”走進(jìn)自然，親近自然。 第三部分(第22-39段)，莎莉文老師引導(dǎo)“我”領(lǐng)悟像“愛”這樣抽象的概念。4、思考并回答。（1）在莎莉文老師到來之前，海倫的生命的原貌是什么樣子的？（2）莎莉文老師到來后，發(fā)生了哪些事情？海倫她的感受又是如何？5、學(xué)生自讀課文，思考：莎莉文老師都教了海倫什么？海倫有什么收獲和感受？請你用簡潔的語言加以概括。莎莉文老師教授的知識我的收獲感受老師教我認(rèn)識具體事物。知道世間萬物都有自己的名字。喚醒了我的靈魂，給予我光明、希望

7、、快樂和自由。打開希望之門。老師教我認(rèn)識和理解大自然。明白自然的偉大和世界美好；體驗(yàn)到自然嚴(yán)厲暴躁的一面；美妙。啟迪思想之光。老師教我理解“愛”的含義。從語言中領(lǐng)悟到許多抽象的概念；感覺到有無數(shù)無形的線條正穿梭在“我”和其他人的心靈之間。領(lǐng)悟愛的真諦。6、走進(jìn)文本。(1)請用一句話概括文章的主要內(nèi)容。 答案：莎莉文老師教“我”認(rèn)識具體的事物，為“我”開啟了知識的大門，“我”有了求知的欲望，心中充滿喜悅。 (2)文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 答案：表達(dá)了作者對老師的感激、愛戴之情。7、這些事情中，可以看出這是怎樣的一個(gè)老師？請結(jié)合具體語句進(jìn)行分析。 莎莉文老師熱愛海倫，對海倫的教育講究方法藝術(shù)

8、，做到因勢利導(dǎo)，循循善誘，而且善于抓住教育時(shí)機(jī)，開啟海倫的思維、智慧和情感，善良和藹充滿智慧和耐心的出色的老師?？梢哉f，莎莉文是出色的教育藝術(shù)家。 海倫是一個(gè)聰明、好學(xué)、堅(jiān)毅而又感情豐富、熱愛生活的女孩。8、文中有一句話指出了莎麗文老師對我的人生影響，請找出這句話。 她就是那個(gè)來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人莎麗文老師。9、莎莉文老師為“我”再塑生命，做了哪些事？ 學(xué)生復(fù)述莎莉文老師的事跡。 明確：莎莉文老師教我認(rèn)識具體事物的文字；莎莉文老師教我走進(jìn)大自然；莎莉文老師教我認(rèn)識“愛”這種抽象事物。10、從這些事情中我們可以看出莎莉文老師是一位怎樣的老師？ 明確：莎莉文老師熱愛海倫，對海倫的

9、教育講究方法藝術(shù)，做到因勢利導(dǎo)，循循善誘，而且善于抓住教育時(shí)機(jī)，開啟海倫的思維、智慧和情感?？梢哉f，莎莉文是出色的教育藝術(shù)家。11、海倫凱勒的成功與莎莉文老師的教育密不可分，但她本人的努力也是不容忽視的重要方面。請?jiān)僮x課文，找出直接描寫作者本人心理的語句，體會作者的精神品質(zhì)。 明確：（1）海倫來到這個(gè)世界上以后，就失去了常人生來具有的視覺和聽覺，甚至也無法用自己的嘴說出自己的哪怕是一個(gè)小小的心愿。由于對外部世界無從知曉，脾氣也變得古怪，動(dòng)輒大發(fā)雷霆。關(guān)于這一點(diǎn)，本文描述：“當(dāng)時(shí)的我，經(jīng)過數(shù)個(gè)星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲倦不堪了?！边@種性格，即使在莎莉文老師到來之后，也時(shí)有表現(xiàn)：“我實(shí)在有些不耐煩了

10、，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔壞了，心中覺得特別痛快。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對洋娃娃并沒有愛。”這些都是急于想走出黑暗、沉寂世界的焦躁不安的心理反應(yīng)，文中十分形象地展示了這一階段的心靈歷程：“朋友，你可曾獨(dú)在茫茫大霧中航行過？在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)ィ膬衡疋裰碧?，惟恐意外發(fā)生。在未受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)非常臨近。我心里無聲地呼喊著：“光！光明！快給我光明！”（2）但她畢竟是一個(gè)求知欲極強(qiáng)、悟性極高、感情豐富的孩子?！爱?dāng)我最后能正確地拼寫這個(gè)詞（doll）時(shí)，我自豪極了，高興得臉都漲紅了，立即

11、跑下樓去，找到母親，拼寫給她看?！薄熬康慕?jīng)歷使我求知的欲望油然而生。??！原來宇宙萬物都各有名稱，每個(gè)名稱都能啟發(fā)我新的思想。我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西?；氐轿堇?，碰到的東西似乎都有了生命。我想起了那個(gè)被我摔壞的洋娃娃，摸索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來，但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。”在學(xué)習(xí)過程中，她不單是用觸覺感知事物，更是用心靈體驗(yàn)著事物。這樣，她能在求知中獲得一種幸福的體驗(yàn)。“這些字使整個(gè)世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝收。記得那個(gè)美好的夜晚，我獨(dú)自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。??！世界上還有比

12、我更幸福的孩子嗎？”（3）海倫不僅對知識總是懷著這種新奇的感受，對大自然也格外敏感?！霸谶@里，我明白了大自然施與人類的恩惠，我懂得了陽光雨露如何使樹木在大地上茁壯成長起來；我懂得鳥兒如何筑巢，如何繁衍，如何隨著季節(jié)的變化而遷徙；也懂得了松鼠、鹿和獅子等各種各樣的動(dòng)物如何覓食，如何棲息。我了解的事情越多，就越感到自然的偉大和世界的美好。”即使在給自然的恐嚇之下，仍然細(xì)心地體驗(yàn)著這個(gè)自然世界的另一面。在美好的春光中，她更是熱切地體察和探索著大自然的奧秘，即使是爬樹被擦破了皮，仍然“有一種美妙的感覺”。（4）當(dāng)掌握了語言的鑰匙之后，她急于運(yùn)用，歷盡艱辛，總是感到“無比美妙”。因?yàn)樗茉凇吧勘葋喌氖?/p>

13、四行詩中，進(jìn)行無限美妙的想象”。對“愛”的困惑，反復(fù)追問，得不到滿意的回答，仍執(zhí)著癡想，“我靜靜地在那里坐了許久，在腦海中用新的觀念來尋求愛的解釋”直至“明白了其中的道理”。（5）小結(jié)：海倫是一個(gè)好學(xué)、聰明、堅(jiān)毅而情感豐富的女孩?？梢哉f，她雖是一位盲人，但她的心靈比常人敏感而豐富，她在心靈深處大睜著一雙好奇的眼睛。12、文中有一句話指出了莎莉文老師對我的人生影響，請找出這句話并理解“再塑生命的人”這一標(biāo)題深刻的含義。 明確：她就是那個(gè)來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人莎莉文老師。由此我們可以理解為什么文章的標(biāo)題為再塑生命的人，它的深刻的含義是：“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重

14、新獲得生命”的意思。但在本文中，再塑生命是指：（1）“愛的光明照到了我的身上”，本來，“我在那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情。”但是，在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”（這里的“光明”一詞是用其喻義）。（2）是莎莉文老師讓“我”又回到自然，理解自然。（3）莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛”。正如作者自己所言：“她就是那個(gè)來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人?！睆倪@個(gè)意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，用中國通俗的話說，就是“再生父母”。本文以“再塑生命的人”為題表達(dá)了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。三、課文賞析：1、朋友，

15、你可曾在茫茫大霧中航行過?在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?，心兒怦怦直跳，唯恐發(fā)生意外。 運(yùn)用比喻，十分形象地展示了墜入黑暗而沉寂世界的海倫的心靈歷程。 2、我又獲得了一種新的知識大自然有時(shí)也會向她的兒女開戰(zhàn)，在她那溫柔美麗的外表下面還隱藏著利爪哩！ 與自然的相處中感受自然嚴(yán)厲、暴躁的一面，以“利爪”形象說出。四、人物形象：1、沙利文老師是怎樣教我認(rèn)識水的？作者為什么說“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”？（1）我區(qū)分不了水和杯，沙利文老師帶我到井房散步，把我的一只手放在噴水口下時(shí)，讓我感受到水的清涼和流動(dòng)，然后在我的手背上寫“水”字，突然間我恍然大悟

16、，有一種神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了。（2）沙利文老師使我認(rèn)識到了水和杯子不是一回事，從此，我不僅對水有了新的認(rèn)識，而且喚起了對世間萬物認(rèn)識的一種愿望，這句話形象地說出了自己擁有了求知所帶來的無比美好的感受。所以說“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”，由此我的生命旅程充滿了嶄新的希望。2、文章為什么以再塑生命為題，表達(dá)了了作者對老師怎樣的感情？ “再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。但在本文中，再塑生命是指：(1)“愛的光明照到了我的身上”，本來，“我在那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情。”但是，在莎莉文老師的

17、教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”(這里的“光明”一詞是用其喻義)。(2)是莎莉文老師讓“我”又回到自然，理解自然。(3)莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛”。正如作者自己所言：“她就是那個(gè)來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人?！睆倪@個(gè)意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，用中國通俗的話說，就是“再生父母”。“再塑生命”一詞表達(dá)了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。3、莎莉文是一位怎樣的老師? 答案：了解兒童心理,講究教育方式方法，教學(xué)循序漸進(jìn)，善于抓住教育時(shí)機(jī)，充滿愛心、耐心的教育藝術(shù)家。4、課文展示了兒時(shí)海倫的性格特點(diǎn)和人生起步的足跡。通讀全文，聯(lián)系作者的

18、生平經(jīng)歷,說說海倫的性格特點(diǎn)。 答案：海倫是個(gè)好學(xué)、聰明、堅(jiān)毅而情感豐富的女孩。海倫在學(xué)習(xí)過程中，表現(xiàn)出極強(qiáng)的求知欲、極高的悟性和敏感而豐富的心靈。她用觸覺感知事物,更是用心靈體驗(yàn)事物，在求知中獲得一種幸福的體驗(yàn)。四、精讀課文，深入感悟：1、“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思，但在本文中，再塑生命是指：（1）“愛的光明照到了我的身上”。（2）莎莉文老師讓“我”又回到自然，理解自然。（3）莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛”。 從這個(gè)意義上來說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，這表達(dá)了作者對莎利文老師的無比敬愛和感激之情。 莎莉文小姐以她無私的愛重塑了海倫凱勒的生命，她將人世間美好的思想感情雋永的愛心，像春天的種子植于海倫的心田。海倫凱勒在假如給我三