多一把尺子來(lái)衡量

1、多幾把尺子衡量，讓學(xué)生人人出彩安徽材料工程學(xué)校 程榴芳 【摘要】長(zhǎng)期以來(lái)，有不少教師“以分量人”,以成績(jī)論“英雄”按成績(jī)把學(xué)生分為三六九等。成績(jī)好的同學(xué)高高在上，倍受關(guān)愛(ài)，在一片贊揚(yáng)聲中他們快樂(lè)地成長(zhǎng)；學(xué)習(xí)中等的同學(xué)承受著無(wú)論怎樣努力也超越不了原有成績(jī)的痛苦，漸漸地失去信心；成績(jī)差的同學(xué)就會(huì)感到自己一無(wú)是處，索性破罐子破摔，最終成為教師眼中的“雙差生”。多年從事職業(yè)學(xué)校的班主任工作，心里裝著太多太多的感慨，對(duì)學(xué)生的教育工作也有很多的困惑。不過(guò)，我始終認(rèn)為，在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，老師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的影響很大，多幾把評(píng)價(jià)的尺子，來(lái)量出學(xué)生臉上燦爛的笑容，關(guān)注每個(gè)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，多給學(xué)生成功、展示自己的

2、平臺(tái)，這個(gè)孩子可能在某把尺子上排在前面，就有可能找到自我，努力向前，最終可能在某個(gè)領(lǐng)域獲得巨大的成功，成就自己的人生。為此，我就用“多幾把尺子衡量”的理念來(lái)嘗試著管理班級(jí)，從態(tài)度、習(xí)慣、才藝、愛(ài)好等多角度、多層面去挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，運(yùn)用不同的尺子來(lái)管理不同的學(xué)生，使得每個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展，都有所收獲，都有出彩的機(jī)會(huì)?！娟P(guān)鍵詞】尺子 衡量 展現(xiàn) 品質(zhì)長(zhǎng)期以來(lái)，有不少教師“以分量人”,以成績(jī)論“英雄”，按成績(jī)把學(xué)生分為三六九等。成績(jī)好的同學(xué)高高在上，倍受關(guān)愛(ài)，在一片贊揚(yáng)聲中他們快樂(lè)地成長(zhǎng)；學(xué)習(xí)中等的同學(xué)承受著無(wú)論怎樣努力也超越不了原有成績(jī)的痛苦，漸漸地失去信心；成績(jī)差的同學(xué)就會(huì)感到自己一無(wú)是處，索性

3、破罐子破摔，最終成為教師眼中的“雙差生”。多年從事職業(yè)學(xué)校的班主任工作，心里裝著太多太多的感慨，對(duì)學(xué)生的教育工作也有很多的困惑。不過(guò)，我始終認(rèn)為，在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，老師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的影響很大，多幾把評(píng)價(jià)的尺子，來(lái)量出學(xué)生臉上燦爛的笑容，關(guān)注每個(gè)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，多給學(xué)生成功、展示自己的平臺(tái)，這個(gè)孩子可能在某把尺子上排在前面，就有可能找到自我，努力向前，最終可能在某個(gè)領(lǐng)域獲得巨大的成功，成就自己的人生。為此，我就用“多幾把尺子衡量”的理念來(lái)嘗試著管理班級(jí)，從態(tài)度、習(xí)慣、才藝、愛(ài)好等多角度、多層面去挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，運(yùn)用不同的尺子來(lái)管理不同的學(xué)生，使得每個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展，都有所收獲，都有出彩的機(jī)會(huì)

4、。一、用積極樂(lè)觀態(tài)度尺度，融貫樂(lè)觀人生的理念，樹奮進(jìn)旗幟我們常聽(tīng)說(shuō)某某人態(tài)度積極，樂(lè)于助人，同事喜歡，領(lǐng)導(dǎo)稱贊。積極給人以興奮，給人以力量，給人以信心。在我的班級(jí)的管理章程中就把“積極態(tài)度面對(duì)-”作為一把衡量學(xué)生發(fā)展的重要尺子，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓他們迸發(fā)出對(duì)學(xué)校，對(duì)生活的熱愛(ài)，展現(xiàn)他們的不卑不亢、不媚不俗的氣質(zhì)。我們班級(jí)的課任老師也常常反映：“班級(jí)學(xué)生態(tài)度積極，課堂氣氛活躍”。是啊，這就是我平時(shí)常對(duì)他們說(shuō)的：首先要積極，你才有機(jī)會(huì)。這也體現(xiàn)了學(xué)校常見(jiàn)的一句標(biāo)語(yǔ)：態(tài)度決定一切。態(tài)度決定機(jī)會(huì)，更決定成敗。班里的小毛，她總笑臉迎人并用積極的態(tài)度對(duì)待她身邊的每一件事和每一個(gè)人。她的積極態(tài)度為

5、她贏得別人的肯定和贊許的目光，也得到學(xué)校和社會(huì)各方的資助，她用積極向上的言語(yǔ)，感恩曾經(jīng)養(yǎng)育過(guò)自己的父母，回報(bào)著社會(huì)，更用不屈的態(tài)度支撐著貧寒家庭，她的堅(jiān)強(qiáng)不屈，自強(qiáng)不息的樂(lè)觀態(tài)度鼓舞著我們，引領(lǐng)著我們，是我們的自強(qiáng)之星，是我們學(xué)習(xí)的榜樣，是我們衡量積極態(tài)度的一個(gè)尺度，也為我們班級(jí)樹立了一面奮發(fā)向上的鮮明旗幟。二、搭建行為習(xí)慣尺度，從細(xì)節(jié)反映學(xué)生良好行為習(xí)慣品質(zhì)。1、在愛(ài)護(hù)公物尺度里，倡導(dǎo)愛(ài)護(hù)公物光榮，損壞公物可恥并要加倍賠償?shù)乃枷?，杜絕損壞公物現(xiàn)象的發(fā)生。2010年秋我擔(dān)任09春數(shù)控1班班主任。走進(jìn)教室，桌椅倒地現(xiàn)象常見(jiàn)，而后發(fā)展到滿地都是桌凳腿的木屑，破壞情況非常嚴(yán)重。就此展開(kāi)調(diào)查，查明之后

6、，對(duì)其中表現(xiàn)突出的幾個(gè)學(xué)生給予批評(píng)教育，并提出兩點(diǎn)要求：其一，首先打掃教室，然后整理教室的桌凳，將壞的清理出去；其二，班級(jí)的桌凳由他們負(fù)責(zé)保管直到畢業(yè)。自此之后，教室里的桌凳才免遭再次的劫難，隨后也在班里對(duì)他們保護(hù)有功給予肯定并表?yè)P(yáng)，用其行為告知大家：愛(ài)護(hù)公物光榮，損壞公物可恥，也把此習(xí)慣作為一個(gè)衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)范大家。2、加大衛(wèi)生習(xí)慣尺度建設(shè)，倡導(dǎo)建立保護(hù)環(huán)境意識(shí)11春中鼎橡塑是我剛剛接任的班級(jí)。開(kāi)學(xué)初，在班級(jí)的衛(wèi)生檢查中，屢屢被扣分，我明察暗訪發(fā)現(xiàn)，女生多的她們愛(ài)吃零食，剛倒完地垃圾筐很快被裝滿食品垃圾袋、紙屑等。班級(jí)位于三樓，打給老師洗手的水全被他們用了，拖把全是泥，女生多的班級(jí)，也這

7、么臟，我氣憤的將那桶水倒在地上，并責(zé)令班長(zhǎng)將桶洗干凈送到我辦公室，何時(shí)教室里清理干凈了，何時(shí)再拿教室來(lái)。制造垃圾和黑水的同學(xué)受到同學(xué)們的指責(zé)，她們隨即在指責(zé)聲中完成清掃。之后，再也沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)此類似現(xiàn)象了，教室里常是窗明幾凈，一桶清水代替那桶黑水。我對(duì)于這樣的轉(zhuǎn)變及時(shí)的做出表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)她們繼續(xù)努力，做保護(hù)環(huán)境的倡導(dǎo)者和先行者。3、摒棄惡習(xí)啟教訓(xùn)，助人為樂(lè)傳溫暖一句“老師好”，暖了老師心，激起同學(xué)火熱的情，一個(gè)舉手之勞的幫助，讓自己的身邊變得更溫暖和諧，一個(gè)隨手丟棄的舉措，卻阻隔溫暖的傳播。班里有位孫姓同學(xué)，經(jīng)常干丟棄別人的東西還不承認(rèn)自己犯了錯(cuò)。同宿舍的室友均遭遇過(guò)物品丟棄（除了孫姓同學(xué)）。他經(jīng)

8、常將同學(xué)的洗臉毛巾，拿來(lái)擦腳擦鞋然后扔掉；他用過(guò)的牙刷經(jīng)常是兩截頭；他甚至在同學(xué)的牙刷杯里塞上臭襪子等等惡習(xí)，讓同學(xué)不堪其擾。同學(xué)開(kāi)始不敢反映，怕自己挨打（孫姓同學(xué)塊頭大）后來(lái)是實(shí)在忍無(wú)可忍，將孫同學(xué)的所作所為告之我，隨后我展開(kāi)具體調(diào)查，發(fā)現(xiàn)情況屬實(shí)。我作出處理：1、召開(kāi)所有男生宿舍會(huì)議，其他宿舍的寢室長(zhǎng)參加，找一個(gè)同學(xué)寫份所有丟失物品的清單。2、由寢室長(zhǎng)負(fù)責(zé)督促宿舍所有人把生活用品置辦齊全。3會(huì)上不點(diǎn)名批評(píng)，并由孫姓負(fù)責(zé)宿舍生活用品管理，其他人監(jiān)督。4再發(fā)生類似情況，則由當(dāng)事者承擔(dān)以前所有丟失物品2倍賠償。雖然該學(xué)生在這一品德上，讓人覺(jué)得有問(wèn)題，但是通過(guò)這件事，也給每個(gè)同學(xué)進(jìn)行了一次案例教育

9、。本著學(xué)校是教育場(chǎng)所也基于此同學(xué)的進(jìn)步，我及時(shí)給予他一定的表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)他能做到助人為樂(lè)，管理好宿舍物品。，現(xiàn)在的孫同學(xué)是我們班最愛(ài)幫助別人的人。三、搭借活動(dòng)競(jìng)賽平臺(tái)，利用才藝尺度，測(cè)量學(xué)生特長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生才藝多角度發(fā)展。改變我們的評(píng)價(jià)機(jī)制，多方位的、全面的評(píng)價(jià)學(xué)生，多給我們學(xué)生展示自己的舞臺(tái)，是我們每個(gè)老師的責(zé)任。琴、棋、書、畫是熏陶個(gè)人的素養(yǎng)、陶冶情操的有效途徑。作為中職教師，面對(duì)我們受教育的對(duì)象有必要去培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，讓他們能更多的彰顯個(gè)性、發(fā)展特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。鑒于此，首先給予他們鼓勵(lì)，并在班里舉辦一些興趣活動(dòng)，把優(yōu)秀作品選出展覽，并把優(yōu)秀的同學(xué)選出去參加校級(jí)，市級(jí)甚至省級(jí)比賽，讓她們充分展現(xiàn)

10、自己的才藝，創(chuàng)造自己的才藝價(jià)值，忘卻自己在成績(jī)差上的自卑；班級(jí)、學(xué)生的面貌煥然一新，活動(dòng)多了，違紀(jì)少了。通過(guò)這種形式，不僅陶冶了學(xué)生的精神情操，而且豐富了學(xué)生的業(yè)余生活、磨礪了意志，從而使得學(xué)生在人格品質(zhì)上得到了培養(yǎng)。 四、用“四心”教育尺度，最大限度衡量學(xué)生的必備素質(zhì)人們常說(shuō)“忠心效祖國(guó)，愛(ài)心饋社會(huì)，孝心呈父母，信心強(qiáng)自己。”但作為我們學(xué)生的“四心”則是“愛(ài)心，耐心，細(xì)心，責(zé)任心”。這學(xué)期，我們的學(xué)生有一個(gè)實(shí)習(xí)期，在此之前，專門利用班會(huì)課，做主題班會(huì)學(xué)習(xí)。并要求每位同學(xué)寫出“四心”學(xué)習(xí)心得，并在見(jiàn)習(xí)期間把“四心”落到工作中。了解見(jiàn)習(xí)生的“四心”運(yùn)用狀況，使見(jiàn)習(xí)生邁向工作崗位上穩(wěn)定實(shí)習(xí)第一步。五、借以包容尺度，海納百川之勢(shì)，寬容學(xué)生寬容學(xué)生體現(xiàn)教育人的理念，“金無(wú)足赤，人無(wú)完人?！本褪窃賯ゴ螅賰?yōu)秀的人，也會(huì)有缺陷之處或犯錯(cuò)之時(shí)，對(duì)于我們眼前這些處世不深還在就讀的學(xué)生，那犯錯(cuò)之時(shí)可能就會(huì)更多了，隨口一句臟話，隨手丟一個(gè)垃圾，不遵守班級(jí)約定，違反學(xué)校規(guī)定等等。他們大多數(shù)人，本性卻不壞，只是許多時(shí)候不懂事，這就需要我們教育者對(duì)他們多一些包容，更多一些教育，幫助他們剔出糟粕，留下精華。同學(xué)之間，也常會(huì)因?yàn)檠哉Z(yǔ)不合，而出現(xiàn)拌嘴，甚至是肢體碰撞，這也是他們的包容之心還不夠，在班級(jí)里我常教育同學(xué)們“禮讓三分”“君子之心度小人之腹”、“