《語言與文學》教學設(shè)計示例教案

1、語言與文學教學設(shè)計示例教案教學過程1測覽課文，完成練習一通過教師談話導入新課后，即布置學生閱讀“分論”部分。在示范填寫練習一“詞匯”部分空格的基礎(chǔ)上，要求學生繼續(xù)完成練習一的其余空格，以達到梳理課文、把握作者主要觀點的目的。（答案參見教師教學用書）2研讀課文，分析論證藝術(shù)有選擇地朗讀“分論”部分，并作以下分析（僅列要點）：“詞匯與文學”一節(jié)，從詩經(jīng)的比興說到杜甫的秋興，再到朱熹的觀書有感。接著引用文心雕龍中有關(guān)形象思維的論述，從正面說明詞匯與文學的關(guān)系。這一部分最后所舉明世宗送毛伯溫詩一例，屬于反面論證?！罢Z音與文學”一節(jié)，抓住了古韻和聲調(diào)這兩個特點，以舊體詩、古代駢體文和新詩為例，重點說明了

2、文學作品的抑揚美和回環(huán)美。論述之中，作者還用了大量的篇幅介紹了古韻和古代聲調(diào)的一些基本常識，其目的是為了讓學習者擴大知識面?！罢Z法與文學”一節(jié)，依次談了“對仗”和一些“特殊語法形式”能夠造成語言的整齊美，做到言簡意賅。3默讀課文，點擊“總論”部分在這一個教學環(huán)節(jié)中，應引導學生分辨“總論”與“分論”的結(jié)構(gòu)關(guān)系，明確“語言是文學的第一要素”的立論依據(jù)。4組織學生完成練習三，培養(yǎng)遷移運用能力分析天凈沙·秋思時，要抓住三個名詞句連用、句句押韻、平仄相對相間等特點；討論荷塘月色時，可在疊字的使用、句式的鋪排、修辭的選擇、節(jié)奏的安排、平仄的變化等方面做文章。（設(shè)計B）教法展示1明確重點 上課伊始

3、，教師就向?qū)W生講清楚本課文的訓練重點：一是運用已有的知識理解課文，把握作者的主要觀點；二是用學過的文學作品印證作者說的道理，懂得學好語言的重要性；三是積累“抑揚、回環(huán)、絕緣、味同嚼蠟、息息相關(guān)、言簡意賅”等詞語。2課文掃描 引導學生分節(jié)朗讀課文，概括大意，完成練習一。具體步驟可作如下安排：第一步：在朗讀的時候，弄清“抑揚、回環(huán)”等詞語的含義。第二步：與朗讀同步進行，概括各節(jié)大意。大意要點：總論“語言是文學的第一要素”；論述形象思維與具體形象的關(guān)系；論述文學作品的抑揚美和回環(huán)美；論述語言的整齊美和言簡意賅。第三步：在概括大意的基礎(chǔ)上完成練習一，注意引導學生運用已有的知識理解課文，把握作者的主要觀

4、點，盡量找“原文”為答案，力求簡潔明了。3實踐演練 對照練習一的答案，仿照課文中的舉例，布置學生分組活動，分別為“詞匯”“語音”“語法”所談的“語言手段”（如“多用具體名詞”“平仄”“對仗”等）補充一至二個已學過的文學例子，并作簡要分析。為加強針對性，收到好效果，教師可用練習三第一則材料（天凈沙·秋思）作示范。（參考答案：從詞匯方面講，詞的前三句各用了三個名詞，表現(xiàn)三種事物，讓讀者體會到一幅游子遠在天涯的凄涼慘淡景象如在眼前。從語音方面講，這首詞句句押韻，創(chuàng)造出一種回環(huán)流轉(zhuǎn)的美；平仄相對相間，前三句各有三個音步，節(jié)奏感強，瑯瑯上口。從語法方面講，詞的前三句只有名詞性詞組，不用謂詞，地

5、道的言簡意賅。）4各抒己見 任選練習二或練習三為課外作業(yè)，要求有觀點，有例證，以理服人。也可就“實戰(zhàn)演練”過程中準備的發(fā)言作一番梳理，形成一二百字的.發(fā)言稿。教案點評本單元的教學要求是，培養(yǎng)學生的遷移運用能力。語言與文學的特點是，借助眾多例子，運用淺顯語言，詮釋兩者的復雜關(guān)系。依據(jù)這些，我們在教學中可以采用“換例法”，即讓學生根據(jù)王力先生的例子，舉出類似的已學過的文學作品去印證作者所說的道理，進而達到理解文章、把握觀點的目的。（設(shè)計C）教法展示1七嘴八舌 在接觸課文前，教師向?qū)W生交代課堂討論的題目“語言與文學”存在怎樣的關(guān)系。要求學生用一刻鐘左右的時間進行思考，準備發(fā)言提綱。用30分鐘左右的時間組織學生展開討論，鼓勵發(fā)表不同的意見，不求答案統(tǒng)一，不期效果很好。教師可適當點評，對于有創(chuàng)意的發(fā)言，應充分給以肯定。2九九歸一 先由教師引導學生逐節(jié)朗讀課文，完成練習一、二；后由教師作講授小結(jié)。小結(jié)要點為：本文由“總論”和“分論”構(gòu)成。課文抓住語言的三個要素（詞匯、語音和語法）分別闡述了語言和文學的關(guān)系?！胺终摗辈糠?，圍繞“語言手段”和“表達效果”進行了全面。充分的論述。3舉一反三 通過完成練習三，讓學生能夠用學過的文學作品印證作者所說的道理，懂得學好語言的重要性。(王國彬 中學語文教學參考2003-2)教案點評數(shù)學老師講授新課時，往往采用講解例題后布置學生閱