大班幼兒中國象棋教學(xué)策略初探

1、臨安市第23屆學(xué)科論文 幼 學(xué) 學(xué)科 級(jí)立項(xiàng) 編號(hào) 大班幼兒中國象棋教學(xué)策略初探【內(nèi)容摘要】：國際象棋是一項(xiàng)歷史悠久、世界開展最為廣泛的體育活動(dòng)之一，同時(shí)也是一項(xiàng)非常有益的智力活動(dòng)。自從參加了國際象棋興趣小組活動(dòng)指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)國際象棋以后，實(shí)踐表明：國際象棋活動(dòng)能陶冶幼兒的情操，磨煉幼兒的意志，幫助幼兒學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，形成堅(jiān)韌不拔的毅力、耐挫能力和寬容大度、團(tuán)結(jié)合 作的良好品質(zhì)，為幼兒養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)以及終身學(xué)習(xí)、終身健康打好基礎(chǔ)，尤其是發(fā)展幼兒創(chuàng)造性素質(zhì)的一種十分有效的教育活動(dòng)?！娟P(guān)鍵詞】：大班 中國象棋 教學(xué)策略【正文】一、問題的提出象棋是當(dāng)今世界十分盛行的一項(xiàng)競技娛樂活動(dòng)。人們?cè)?/p>

2、竟技對(duì)弈的過程中，一方面盡情享受閑暇與快樂，另一方面也斗智斗勇，盡顯自己的個(gè)性風(fēng)貌。久遠(yuǎn)的歷史和無數(shù)的事實(shí)證明，象棋不僅具有競技性，且兼有藝術(shù)性和科學(xué)性。學(xué)下中國象棋可以開發(fā)孩子的認(rèn)識(shí)及判斷能力、啟發(fā)他們的想象力、教會(huì)他們大膽而具創(chuàng)造性的思維方式。革命導(dǎo)師列寧曾將國際象棋形象地比作為“智慧的體操”。著名棋手、中國棋院院長陳祖德也將國際象棋形象比喻為“啟智魔杖”。著名教育家，前蘇聯(lián)科學(xué)院院士蘇霍姆林斯基，在他1969年出版的、已被譯成10多國文字的名著把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們中，寫道：“中國象棋循序漸進(jìn)的、邏輯思維的最好學(xué)?！?。“下棋能使思維條理化，促使思想集中，但這兒最主要的是增強(qiáng)記憶力。不借助于

3、中國象棋，難以充分開發(fā)幼兒的智能天賦和記憶力?！倍袊笃遄鳛橹腥A民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，具有通俗性、廣泛性、群眾性，深受廣大幼兒的喜愛，便于學(xué)習(xí)、普及、推廣、提高。我園創(chuàng)建特色幼兒園已經(jīng)有兩年時(shí)間，為進(jìn)一步開展象棋教學(xué)提供了有利條件。“下棋的孩子更聰明”，在象棋教學(xué)與訓(xùn)練中，教師要求幼兒做到“三思而后行”，他們經(jīng)過思考、運(yùn)算、記憶，并在頭腦中構(gòu)成各種棋路的圖形，從中選擇最佳的下棋方案。這樣的過程，不僅是象棋訓(xùn)練，同時(shí)也是對(duì)幼兒智力發(fā)展的有效促進(jìn)。這樣的過程，不僅僅是象棋訓(xùn)練，同時(shí)，也是對(duì)幼兒智力發(fā)展的有效促進(jìn)?！跋缕宓暮⒆有睦硭刭|(zhì)更好”，象棋訓(xùn)練與比賽，要求幼兒具有極高的耐挫能力及善于抓住時(shí)機(jī)與

4、面對(duì)困境無所畏懼的進(jìn)取精神幼兒園開設(shè)象棋課與純粹的競技象棋不同，如果說競技象棋重視的是戰(zhàn)績的話，那么幼兒園開設(shè)象棋教學(xué)則是為了使幼兒得到全面發(fā)展。開展象棋特色教學(xué)，對(duì)幼兒園建設(shè)，對(duì)繼承與發(fā)展象棋的優(yōu)秀傳統(tǒng)、推廣象棋文化知識(shí)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。二、具體實(shí)施：綱要指出“幼兒園的教育活動(dòng)，是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過程”，因此作為特色課程的象棋教學(xué)活動(dòng)也應(yīng)該遵循這一原則。 “興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力”，從幼兒原有經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展水平出發(fā)，在不斷的實(shí)踐中探索出了教學(xué)方法。（一）、定目標(biāo)幼兒學(xué)習(xí)中國象棋，重在培養(yǎng)幼兒對(duì)中國象棋的興趣，陶冶情操，增進(jìn)幼兒對(duì)中國

5、象棋知識(shí)的了解，發(fā)展幼兒棋弈技能，促進(jìn)幼兒智力以及完美人格的形成。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，特制定了象棋教學(xué)目標(biāo)。1、通過棋類活動(dòng)的開展，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)中國象棋的興趣。2、通過研究、探索，開展棋類教學(xué)的有效途徑。3、充分挖掘課程資源，提高教育教學(xué)質(zhì)量，從教科研的高度出發(fā)，研究、制定出符合本園實(shí)際的棋類教學(xué)大綱、教材、教學(xué)設(shè)計(jì)等內(nèi)容。4、了解和掌握一些常見的著法，在操作對(duì)弈中體驗(yàn)成功的快樂。5、在國象棋活動(dòng)中，學(xué)習(xí)有目的地觀察，試著從不同的角度思考問題。逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，能在集體面前表達(dá)自己的想法。（二）、定內(nèi)容孩子們進(jìn)入大班之后，因有中班一年時(shí)間的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和指導(dǎo)，具有一定的象棋基礎(chǔ)。已經(jīng)“

6、知象棋”（知道象棋各棋子的名稱、位置、走法，）。在此基礎(chǔ)上，我們也參考了學(xué)象棋50講一書，認(rèn)為如果一味的教孩子進(jìn)行殺棋，而不加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，效果可能仍舊是“事倍功半”，只有熟練掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，才能做到“事半功倍”。經(jīng)教師初步商量之后制定了十五周的教學(xué)內(nèi)容，分成三大部分。第一部分是“知象棋”（第一周），第二部分是“說象棋”（第二周第十二周），第三部分是“下象棋”（第十三周第十五周）。第一周：復(fù)習(xí)象棋基本知識(shí)（各棋子的名稱、位置、走法）第二周：復(fù)習(xí)“車” “馬”的走法第三周：復(fù)習(xí)紅方“相”“士”“帥”的走法第四周：復(fù)習(xí)黑方“象”“仕”“將”的走法第五周：復(fù)習(xí)“兵” “卒”“炮”的走法第六周：下

7、棋的規(guī)則、要求第七周：棋步記錄（一）（二）第八周：棋步記錄（三）（四）第九周：禁止著法（一）（二）第十周：允許著法（一）（二）第十一周：布局技法：順手炮（一）（二）第十二周：布局技法：當(dāng)頭炮（一）（二）第十三周：布局陷阱：棄馬成殺（一）（二）第十四周：布局陷阱：棄馬取勢（一）（二）第十五周：復(fù)習(xí)（一）（二）教學(xué)重點(diǎn)是在鞏固象棋基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，掌握象棋的記錄方法，以及在對(duì)弈過程中了解象棋的基本規(guī)則和要求。根據(jù)幼兒現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，記錄方法主要是通過“說象棋”來完成，遵循的是“循序漸進(jìn)”的原則，引導(dǎo)幼兒對(duì)象棋產(chǎn)生濃厚的興趣，提高幼兒的象棋技能和思維能力。1、象棋棋盤棋子活動(dòng)的場所，叫作“棋盤”。在

8、長方形的平面上，繪有九條平行的豎線和十條平行的橫線相交組成，共有九十個(gè)交叉點(diǎn)。 棋子就擺在交叉點(diǎn)上。中間部分，也就是棋盤的第五，第六兩橫線之間末畫豎線的空白地帶稱為“河界”。在中國象棋的棋盤中間，常有一區(qū)空隙，上寫有“楚河”、“漢界”字樣，這是以下棋比況歷史上的“楚漢戰(zhàn)爭”。兩端的中間，也就是兩端第四條到第六條豎線之間的正方形部位，以斜交叉線構(gòu)成“米”字方格的地方，叫作“九宮”（它恰好有九個(gè)交叉點(diǎn)）。 （棋子的初始棋位）整個(gè)棋盤以“河界”分為相等的兩部分。為了比賽記錄和學(xué)習(xí)棋譜方便起見，現(xiàn)行規(guī)則規(guī)定：按九條豎線從右至左用中文數(shù)字一至九來表示紅方的每條豎線，用阿拉伯?dāng)?shù)字1只至9來表示黑方的每條豎

9、線。己方的棋子始終使用己方的線路編號(hào)，無論棋子是否“過河”。 對(duì)弈開始之前，紅黑雙方應(yīng)該把棋子擺放在規(guī)定的位置。任何棋子每走一步，進(jìn)就寫“進(jìn)”，退就寫“退”，如果像車一樣橫著走，就寫“平”。 2、象棋棋子象棋是一種雙方對(duì)陣的競技項(xiàng)目。棋子共有三十二個(gè)，分為紅黑兩組，各有十六個(gè)，由對(duì)弈的雙方各執(zhí)一組。 棋子種類說明如下表： 紅方名稱黑方名稱每方棋子數(shù)可以到達(dá)的范圍帥將1己方九宮內(nèi)車車2全盤任何位置炮炮2全盤任何位置馬馬2全盤任何位置相象2己方區(qū)域內(nèi)（實(shí)際上是7個(gè)特殊棋位）仕士2己方九宮內(nèi)（實(shí)際上是5個(gè)特殊棋位）兵卒5起始位置及向前一步的位置，敵方所有棋位帥與將；仕與士；相與象；兵與卒的作用完全相

10、同，僅僅是為了區(qū)別紅棋和黑棋而已。 3、棋子走法帥（將） 帥（將）是棋中的首腦，是雙方竭力爭奪的目標(biāo)。它只能在九宮之內(nèi)活動(dòng)，可上可下，可左可右，每次走動(dòng)只能按豎線或橫線走動(dòng)一格。帥與將不能在同一直線上直接對(duì)面，否則走方判負(fù)。 仕（士） 仕（士）是將（帥）的貼身保鏢，它也只能在九宮內(nèi)走動(dòng)。它的行棋路徑只有九宮內(nèi)的斜線。 相（象） 相（象）的主要作用是防守，保護(hù)自己的帥（將）。它的走法是每次循對(duì)角線走兩格，俗稱“象飛田”。相（象）的活動(dòng)范圍限于河界以內(nèi)的本方陣地，不能過河，且如果它走的田字中央有一個(gè)棋子，就不能走，俗稱“塞象眼”。 車 車在象棋中威力最大，無論橫線、豎線均可行走，只要無子阻攔，步數(shù)

11、不受限制。因此，一車可以控制十七個(gè)點(diǎn)，故有“一車十子寒”之稱。 炮（炮） 炮（炮）在不吃子的時(shí)候，移動(dòng)與車完全相同。當(dāng)吃子時(shí)，己方和對(duì)方的棋子中間必須間隔1個(gè)棋子（無論對(duì)方或己方棋子），炮是象棋中唯一可以越子的棋種。 馬 馬走動(dòng)的方法是一直一斜，即先橫著或直著走一格，然后再斜著走一個(gè)對(duì)角線，俗稱“馬走日”。馬一次可走的選擇點(diǎn)可以達(dá)到四周的八個(gè)點(diǎn)，故有八面威風(fēng)之說。如果在要去的方向有別的棋子擋住，馬就無法走過去，俗稱“蹩馬腿”。 如圖：馬的蹩腿規(guī)定兵（卒） 兵（卒）在未過河前，只能向前一步步走，過河以后，除不能后退外，允許左右移動(dòng)，但也只能一次一步，即使這樣，兵（卒）的威力也大大增強(qiáng)，故有“過河

12、的卒子頂半個(gè)車”之說。 4、棋步記錄初學(xué)者如果要使自己的棋藝得到進(jìn)一步的提高，除了要懂得棋規(guī)外，還要懂得棋步記錄的知識(shí)。學(xué)象棋50講規(guī)則規(guī)定“在比賽中，清晰、準(zhǔn)確、完整、及時(shí)地做好對(duì)局記錄（包括自己和對(duì)方的著法）”，因此，必須學(xué)會(huì)做記錄?，F(xiàn)行的記譜法使用四個(gè)字來記錄棋子的移動(dòng)。 第一個(gè)字，是棋子兵種的名稱,表示需要移動(dòng)的棋子。 第二個(gè)字是棋子所在的縱線的數(shù)碼(紅黑方均為由己方底線從右向左數(shù)），紅方用漢字，黑方用阿拉伯?dāng)?shù)字表示。當(dāng)同一直線上有兩個(gè)相同的棋子，則采用前、后來區(qū)別。如“后車平四”，“前馬進(jìn)” 第三個(gè)字是棋子運(yùn)動(dòng)的方向，橫走用”平“，向?qū)Ψ降拙€前進(jìn)用”進(jìn)“，向己方底線后退用”退“。 第

13、四個(gè)字的含義因棋子兵種的不同而有所差別,對(duì)于帥(將)、車、炮、兵（卒）來說是指進(jìn)退的步樹或平移到達(dá)縱線的數(shù)碼。對(duì)于馬、相（象）、仕（士）而言，則指進(jìn)退到達(dá)縱線的數(shù)碼。其中所謂進(jìn)退都是站在自己這方面角度判斷的。 5、象棋著法象棋屬于一項(xiàng)公眾性競技活動(dòng)，再2人對(duì)壘競技中，除了規(guī)定雙方摸子走子、不許悔棋這一最基本的規(guī)定外，常會(huì)出現(xiàn)雙方循環(huán)反復(fù)的著法，其禁止與允許著法的原則規(guī)定如下：禁止著法：凡是單方面走出的長將、長殺、長捉（其中要吃未過河的兵、卒，不算捉子之例）等“長打”的著法，屬于禁止著法。必須改變走法，否則，判之為負(fù)。允許著法：只一方出“長攔”、“長兌”、“長跟”、“長獻(xiàn)”、“一打一閑”等著法，

14、均屬“允許著法”。6、實(shí)戰(zhàn)以下是一個(gè)完整對(duì)局的前8回合（第8回合局面如右圖所示）：    飛相對(duì)進(jìn)7卒 第8回合局面1. 相三進(jìn)五 卒進(jìn) 2. 馬八進(jìn)九 馬進(jìn) 3. 車九進(jìn)一 象進(jìn) 4. 車九平三 馬進(jìn) 5. 兵三進(jìn)一 卒進(jìn) 6. 車三進(jìn)三 炮退 7. 兵九進(jìn)一 炮平 8. 車三平二 車進(jìn)（三）、定方法大班幼兒思維主要處于直覺行動(dòng)思維向具體形象思維和抽象邏輯思維發(fā)展的趨勢。如何使幼兒對(duì)中國象棋教學(xué)感興趣呢？運(yùn)用游戲無疑是最好的辦法。因?yàn)橛螒蚴怯變合矚g的活動(dòng)、幼兒的興趣所在，興趣是刺激幼兒學(xué)習(xí)的最佳形式。1、游戲法皮亞杰認(rèn)為：游戲?qū)φJ(rèn)知發(fā)展的價(jià)值，只是一種練習(xí)和鞏固，游戲調(diào)節(jié)

15、了智慧和情感的矛盾，從而促進(jìn)了情感的發(fā)展。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，在剛認(rèn)識(shí)棋子的活動(dòng)中，我們將棋子形象化，擬人化。如在認(rèn)識(shí)“馬”這個(gè)棋子時(shí)，先出示圖片“馬”，讓幼兒先觀察圖片說說馬是怎樣的，然后再拿出“馬”和“車”兩個(gè)棋子，請(qǐng)幼兒自己看一看，講講“你覺得哪個(gè)字是馬，為什么？”幼兒說：“馬有四條腿，棋子上的馬下面有四點(diǎn)就像是馬的腳一樣，所以這個(gè)棋子的名字就叫馬。”這樣孩子一方面認(rèn)識(shí)的興趣高，而且認(rèn)識(shí)的速度也快了。在復(fù)習(xí)鞏固中，我們運(yùn)用了摸棋的游戲，讓孩子蒙上眼睛，在大盒子里摸出一個(gè)棋寶寶，孩子對(duì)此也能夠有很高的興趣，并且在區(qū)域活動(dòng)中也能夠自己來試一試。在下象棋的活動(dòng)中，教師嘗試運(yùn)用了多種多樣情境

16、來讓幼兒進(jìn)行鞏固練習(xí)。 如：在“青蛙跳”的游戲中，通過模仿青蛙動(dòng)作，沿場地豎線，逐格跳躍，感知掌握兵的走法；在“小馬吃草”游戲中，幼兒模仿馬的行走方法，在場地上來回尋草吃，通過不斷重復(fù)馬的走法動(dòng)作，幼兒自然熟悉記住了馬的走法。“車”的走法在幼兒喜歡的游戲“小螃蟹練本領(lǐng)”中得以掌握。孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，十分的投入，興致很高。2、激勵(lì)法大班的孩子有意注意的時(shí)間不長，他們的思維直觀形象，而種股票象棋的7個(gè)棋種，16個(gè)棋子，64個(gè)方格組成的棋盤以及靈活多變的走法、對(duì)弈規(guī)則，對(duì)幼兒來說要掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)，并能做到熟練運(yùn)用，就有一定的難度。因此當(dāng)他們碰到一點(diǎn)困難或是時(shí)間長一些就易放棄，所以特別需要教師

17、及時(shí)的激勵(lì)。孩子需要的是語言上的支持，更是行動(dòng)上的幫助，老師一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，微笑的表情，翹大拇指的動(dòng)作，和一顆五角星都能激勵(lì)孩子，讓每個(gè)孩子都擁有一份自信。對(duì)能力弱煩人孩子我們幫助他們獲得成功，多一點(diǎn)下棋的自信，使他們不感到害怕，沒有負(fù)擔(dān)。當(dāng)孩子有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，要能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并表揚(yáng)。（對(duì)后進(jìn)的孩子尤其要這樣）對(duì)上臺(tái)回答問題的每一個(gè)孩子加以表揚(yáng)，使他們覺得上臺(tái)回答問題是老師的一種獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)答對(duì)問題的孩子說 “真聰明”、“你真棒”；對(duì)答錯(cuò)問題的孩子，首先要予以表揚(yáng)“真勇敢”、“想法很好（并對(duì)此下法給予比較合理的解釋）”等，然后再說“還不是最好的”、“還有更好的下法”等等，不能馬上予以否定，更不能批評(píng)

18、。對(duì)上課不認(rèn)真聽課的孩子，注意力不集中的孩子，提醒他們，一定要有耐心，無效時(shí)，可給予批評(píng)，批評(píng)后要講明是為了他們今后好，是為了使他們能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等等（引起家長的注意，以便得到家長們的配合）。在家長面前多表揚(yáng)孩子。千萬不要使用譏諷、嘲笑、有辱人格等過激語言。3、競賽法大班幼兒思維活躍，有著強(qiáng)烈的的競爭意識(shí)。象棋競賽活動(dòng)，剛好給他們搭建了這樣一個(gè)平臺(tái)，讓他們滿足自己強(qiáng)烈的欲望，又在切磋的過程中，提高和拓展了自身的棋藝。（1）師幼對(duì)抗賽由于象棋教學(xué)開展得扎實(shí)深入，涌現(xiàn)了一大批棋藝不俗的小棋手。但孩子之間的個(gè)體差異是客觀存在的，例如：我們的教學(xué)已經(jīng)進(jìn)行到雙車協(xié)士，有的孩子已經(jīng)能對(duì)弈，快到我都

19、招架不住了，可是還有個(gè)別孩子連棋子還不會(huì)擺。這時(shí)候教師往往進(jìn)行反復(fù)復(fù)習(xí)，讓更多的孩子能學(xué)會(huì)。而在此過程中，那些能力較好，接受快的幼兒卻表現(xiàn)出失去了興趣。為進(jìn)一步培養(yǎng)他們下棋的興趣，激發(fā)他們向更高目標(biāo)前進(jìn)，于是，教師就利用飯后或晨間活動(dòng)時(shí)間找能力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行對(duì)弈。一方面，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)象棋的積極性，另一方面，也間接提升了幼兒的棋藝。(2)家長邀請(qǐng)賽通過家長問卷，我們了解到很多家長會(huì)下象棋，而且棋藝還相當(dāng)不錯(cuò)，于是我們發(fā)出了邀請(qǐng)，舉行家長象棋邀請(qǐng)賽。我們帶著孩子來觀戰(zhàn)，有爸爸來參加都感到非常的自豪，同時(shí)也讓孩子現(xiàn)場體驗(yàn)了一次下棋的氛圍，因?yàn)槠匠Ｋ麄兿缕鍟r(shí)特別的興奮，這時(shí)看到爸爸們一個(gè)個(gè)投入的神情，

20、孩子們觀看也特別的認(rèn)真。通過這次比賽我們發(fā)現(xiàn)了一些棋藝較好，比較熱心的家長，把下棋好的孩子組建成象棋隊(duì)，邀請(qǐng)家長到我們教室擔(dān)任象棋隊(duì)教練，定期來為孩子上課，陪孩子下棋，提高孩子們的棋藝。(3)幼兒擂臺(tái)賽 為了更好的鍛煉和發(fā)展了孩子們的邏輯思維能力，促進(jìn)孩子之間的棋藝交流，激發(fā)幼兒下象棋的興趣，我園每年都開展一年一度的“大班幼兒象棋擂臺(tái)賽”，在大班年齡段先以班級(jí)的形式選出小擂主，再組織優(yōu)秀的小擂主上街?jǐn)[擂臺(tái)，找棋友對(duì)弈。我們努力營造比賽的氛圍，是要讓幼兒克服平時(shí)下棋浮躁的現(xiàn)象，讓幼兒在心理上，在動(dòng)機(jī)上自己去面對(duì)和解決一些屬于智力的活動(dòng)。孩子們以下棋為主，以樂為目的，友誼第一，賽出了風(fēng)度

21、，賽出了棋品。比賽場上，孩子們沉著思考，仿佛一個(gè)個(gè)高手過招。賽后，還會(huì)和我講述對(duì)弈過程中的得失。（四）、定過程象棋教學(xué)過程同其它教學(xué)活動(dòng)一樣，都需要教師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，讓幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)、積極的參與。下面就大班第一學(xué)期象棋教學(xué)第一周：復(fù)習(xí)象棋基本知識(shí)（各棋子的名稱、位置、走法）來進(jìn)行設(shè)計(jì)：       1、小朋友，這是什么？（棋盤）老師想考考你們，棋盤上共有幾條豎線和幾條橫線？（棋盤是棋子活動(dòng)的場所，有9條豎線和10條橫線，中間空白地帶叫做“河界”）      2、我們先來看一下黑方的棋子

22、。這個(gè)地方叫什么？（九宮）是誰呆的？（將、士）“將”是怎么活動(dòng)的？“士”又是怎么活動(dòng)的呢？將：只可以呆在“九宮”內(nèi)活動(dòng)，可以上、下、左、右活動(dòng)，但不能出“九宮”，更不能“將、帥”面對(duì)面，產(chǎn)生“白臉將”。士：“士”的作用是保護(hù)“將”，它也只能呆在“九宮”中活動(dòng)，它是沿著“九宮”內(nèi)的斜線一步一步走。      3、接下來，老師想看看小朋友聰不聰明。我隨便擺一個(gè)棋子，請(qǐng)告訴我這個(gè)棋子的名稱和走法，好不好？（象、馬、車、炮）象：作用主要是防守，和“士”配合保護(hù)自己的“將”，“象”是斜走兩格。如果中間被一個(gè)棋子堵住了，就不能走過去了，稱之為“塞象眼”。馬

23、：馬活動(dòng)的時(shí)候是一橫一斜，或者一豎一斜，即走“日”字格。當(dāng)“馬”走到棋盤中間范圍的某一個(gè)位置時(shí)，可以走到四面八方的任意8個(gè)點(diǎn)，人們對(duì)“馬”就有了“八面威風(fēng)”的說法。如果一橫一斜或一豎一斜的地方有一個(gè)棋子，“馬”就不能過去了，稱為“蹩馬腳”。車：在所有的棋子中，“車”的威力是最大的，可以橫著走，也可以直走，可以進(jìn)，可以退。只要沒有棋子擋在它前面，它走多少步都可以。炮：“炮”在不吃子的時(shí)候，和“車”是相同的，無論前后、左右、遠(yuǎn)近。都可以自由選擇。在吃子的時(shí)候，中間必須要有一個(gè)“炮架子”，也就是說和對(duì)方的棋子之間要隔著一個(gè)子，這樣才可以吃子。     

24、; 4、除了棋盤上的這些棋，還少了誰？（卒）一共有幾個(gè)“卒”？（5個(gè)）誰來擺一擺？（幼兒擺棋）“卒”又是怎樣活動(dòng)的呢？ （“卒”在沒有過河之前，只能向前走，每次只能走一格。但當(dāng)“卒”過河之后，除了往前走，還可以往左或往右走，但每次也只能走一格。記住了，“卒”只能往前，往左、往右，絕對(duì)不可以往后退。）      5、黑方的棋子都擺好了，下面要請(qǐng)小朋友輪流上來擺紅方的棋子，下面的小朋友用眼睛看好他們放的對(duì)不對(duì)，如果不對(duì)也不要去告訴他，呆會(huì)請(qǐng)你來改正。      6、都記住這些棋子的位置了嗎？下面老師

25、隨便擺棋子，請(qǐng)小朋友看看對(duì)不對(duì)。如果不對(duì)，你能正確的擺出來嗎？ 在教學(xué)活動(dòng)過程中我們遵循以下流程：教師和幼兒一起復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容教師新授活動(dòng)內(nèi)容示范講解幼兒參與教師的活動(dòng)中進(jìn)行切磋、交流幼兒與同伴對(duì)弈，教師巡回指導(dǎo)。教師小結(jié)活動(dòng)。三、象棋特色教學(xué)的成效在創(chuàng)建象棋特色活動(dòng)的過程中，我們重視普及和提高，全園的大班幼兒都學(xué)會(huì)了下棋，而且很多幼兒都對(duì)象棋具有了濃厚的興趣。幼兒的棋藝不斷提高，也開發(fā)了智力。（一）幼兒方面經(jīng)過象棋教學(xué)的學(xué)習(xí)，孩子們基本掌握了象棋的規(guī)則和方法，在下棋的過程中也能做到“摸子走子、落棋無悔”等要求，棋藝有了一定的提高，回家了還會(huì)和自己的爺爺奶奶、爸爸媽媽比試一番，現(xiàn)在有些家長都不是孩子的對(duì)手，有的還成為了孩子的“學(xué)生”。每次走到象棋區(qū)，總能看到孩子們兩兩對(duì)弈，托腮沉思，那架勢真像高手過招。課間的時(shí)候也變得技癢難耐，以前對(duì)象棋毫無興趣，現(xiàn)在卻總是纏著我 “老師，能不能讓我下會(huì)象棋啊，我想下象棋”。區(qū)角活動(dòng)時(shí)間還沒開始，就急著和我打招呼：“老師，我要下象棋！我要下象棋！”那些沒輪到下棋的孩子