六年級(jí)《科學(xué)》上冊(cè)教案(教育出版社)

1、教科版六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案學(xué)校： 教師： 教材分析本冊(cè)共分四個(gè)單元，共32課。 1、工具和機(jī)械單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應(yīng)用。尤其是結(jié)合常用工具和實(shí)驗(yàn)器材設(shè)置了許多和日常生活密切相關(guān)的探究活動(dòng)，在探究活動(dòng)中讓學(xué)生掌握各類機(jī)械和工具的特點(diǎn)和作用。 2、形狀和結(jié)構(gòu)單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)，從實(shí)驗(yàn)材料的選取到各種不同的設(shè)計(jì)都能切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力。 3、能量單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽(yáng)能以及他們之間的聯(lián)系，學(xué)生掌握自然界中的物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)化，能量可以相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律，使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 4、生物的多樣

2、性單元讓學(xué)生知道生物的種類是多種多樣的；知道同種生物不同的個(gè)體各不相同。初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)生物進(jìn)行分類，知道分類是研究生物的基本方法。會(huì)用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類。學(xué)情分析通過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，善于操作。 不足之處：學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。有的學(xué)生發(fā)言不積極，表現(xiàn)欲望差，應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍。讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)探究

3、能力，提升科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)措施1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法，特別是一些概念理解過(guò)程中出現(xiàn)的想法。2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。3、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄。4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。教學(xué)活動(dòng)充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效的組織學(xué)生開(kāi)展真正有深度的科學(xué)探究活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)，用科學(xué)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的科學(xué)探究方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣。學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施1、

4、把握這部分學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。4、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念。教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)課時(shí)計(jì)劃及教學(xué)進(jìn)度安排表周次教學(xué)單元教學(xué)內(nèi)容計(jì)劃節(jié)數(shù)實(shí)授節(jié)數(shù)出入原因1第一單元 工具和機(jī)械1、使用工具12、杠桿的科學(xué)123、杠桿類工具的研究14、輪軸的秘密135、定滑輪和動(dòng)滑輪16、滑輪組147、斜面的作用18、自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械15第二單元形狀與結(jié)構(gòu)1、抵抗彎曲12、形狀與抗彎曲能力163、拱形的力量14、找拱形175、做框架16、建高塔 187、橋的形狀和結(jié)構(gòu)18、用紙?jiān)煲蛔皹颉?9復(fù)習(xí)210知識(shí)競(jìng)賽2周次教學(xué)單元教學(xué)課題計(jì)劃節(jié)數(shù)實(shí)授節(jié)

5、數(shù)出入原因11第三單元能量1、電和磁12、電磁鐵1123、電磁鐵的磁力（一）14、電磁鐵的磁力（二）1135、神奇的小電動(dòng)機(jī)16、電能和能量1147、電能從哪里來(lái)18、能量與太陽(yáng)115第四單元生物的多樣性1、校園生物大搜索12、校園生物分布圖1163、多種多樣的植物14、種類繁多的動(dòng)物1175、相貌各異的我們16、原來(lái)是相關(guān)聯(lián)的1187、誰(shuí)選擇了它們18、生物多樣性的意義119期末復(fù)習(xí)220期末考試21.1使用工具【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機(jī)械。簡(jiǎn)單機(jī)械又被人們習(xí)慣地稱為工具。過(guò)程與方法：常識(shí)在實(shí)踐中解決指定的科學(xué)問(wèn)題（如拔圖釘、鐵釘

6、和木螺釘），發(fā)現(xiàn)做同樣的事情，用不同的工具效果是不同的，并從中了解更多的常用工具。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到工具和機(jī)械可以幫助我們做一些事情，恰當(dāng)?shù)剡x用工具和機(jī)械可以提高我們的工作效率。【教學(xué)重點(diǎn)】選用不同工具解決問(wèn)題【教學(xué)難點(diǎn)】選擇不同工具解決問(wèn)題的原因討論。【教學(xué)準(zhǔn)備】記錄表（學(xué)生）；常用工具，剪刀、螺絲刀、開(kāi)瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、老虎鉗（教師準(zhǔn)備，必須強(qiáng)調(diào)安全使用）；釘有三個(gè)圖釘、2個(gè)鐵釘、兩個(gè)木螺絲釘?shù)哪景逡粔K?！窘谭ā恐v授法【學(xué)法】小組討論法【課時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入新課同學(xué)們，這個(gè)漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來(lái)的？（出示窗花剪紙）。剪刀除了能剪窗花之外還能做些什

7、么事？（剪繩、剪指甲）那么錘子能幫助我們做哪些事情？（出示錘子）二、我們用過(guò)什么工具1、在生活中，我們常常用工具來(lái)幫助我們做事情，今天我們就來(lái)研究我們常用的工具（板書(shū)課題：使用工具）2、你還知道哪些工具？他們能幫助我們做什么事？請(qǐng)大家在小組內(nèi)討論一下，然后把工具名稱和能做的事情填在書(shū)本P2表格內(nèi)。比一比，哪些同學(xué)想地更多。3、小組討論填表工具名稱可以做哪些事情工具名稱可以做哪些事情4、小組匯報(bào)：    請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)來(lái)介紹，并且可以使用老師講臺(tái)上的工具做示范（提供工具）。5、教師小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們對(duì)工具的使用已經(jīng)比較熟悉，并且能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去了。那么下面就請(qǐng)大家

8、來(lái)幫我解決一個(gè)問(wèn)題。（啟后）三、選用什么工具好1、老師這里有釘有一些釘子的木板（出示木板），1）如果要把釘子從木板中取出來(lái)，請(qǐng)問(wèn)我該選擇什么樣的工具比較合適？2）請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)先觀察一下釘在木板上的釘子，思考你需要哪些工具？ 3）說(shuō)說(shuō)你選擇這些工具的理由 2、小組長(zhǎng)領(lǐng)材料，組織小組成員開(kāi)展實(shí)驗(yàn) 3、全班交流：說(shuō)說(shuō)你們剛才選擇的工具是最合適的嗎？分組發(fā)言共同評(píng)論。四、完成三項(xiàng)任務(wù)的工具選擇 1、請(qǐng)大家觀察P3的三幅圖，請(qǐng)你在右邊選擇最恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅?lái)完成這3項(xiàng)工作。并且說(shuō)說(shuō)你選擇的理由。 2、油桶通過(guò)斜面推上車，比較省力；大石頭用撬棍當(dāng)杠桿去撬動(dòng)比較省力；利用

9、繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面便地將國(guó)旗掛到旗桿頂上。 3、教師小結(jié)：有一些很費(fèi)力、很難做的事情，如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能讓我們做的更好。 4、 請(qǐng)大家看P3工具的定義，深入理解。簡(jiǎn)單機(jī)械：機(jī)械式能使我們省力或方便的裝置。螺絲刀、釘錘、剪子這些機(jī)械構(gòu)造很簡(jiǎn)單，又叫簡(jiǎn)單機(jī)械。五、全課總結(jié)：對(duì)于簡(jiǎn)單機(jī)械，我們還有什么問(wèn)題想研究？【板書(shū)設(shè)計(jì)】1.1使用工具工具名稱可以做哪些事情工具名稱可以做哪些事情簡(jiǎn)單機(jī)械：機(jī)械式能使我們省力或方便的裝置。螺絲刀、釘錘、剪子這些機(jī)械構(gòu)造很簡(jiǎn)單，又叫簡(jiǎn)單機(jī)械?！菊n后反思】1.2杠桿的科學(xué)【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技

10、能：（1）杠桿有三個(gè)點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)和阻力點(diǎn)。（2）有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費(fèi)力。（3）利用杠桿解決身邊的事情。2、過(guò)程與方法：用杠桿做實(shí)驗(yàn)、收集并整理數(shù)據(jù)，分析認(rèn)識(shí)杠桿省力、費(fèi)力和不省力也不費(fèi)力的規(guī)律。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并且意識(shí)到相互合作的重要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】分析、整理數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)杠桿省力的原理?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】（1）杠桿在生活中的變形應(yīng)用。（2）能從眾多看似雜亂的數(shù)據(jù)中，通過(guò)分析整理，發(fā)現(xiàn)杠桿省力的原理?！窘叹邷?zhǔn)備】給每組學(xué)生準(zhǔn)備：杠桿尺、鉤碼一盒、實(shí)驗(yàn)記錄表給全班學(xué)生準(zhǔn)備：撬棍撬石頭的圖片、杠桿類和非杠桿類工具35種?！窘谭ā繄D示法【學(xué)法

11、】觀察法【課時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課：活動(dòng)：請(qǐng)問(wèn)我們班有沒(méi)有“大力士”，誰(shuí)能幫我把講臺(tái)抬起來(lái)，我的一枝筆掉到桌子底下去了。（請(qǐng)同學(xué)們推薦“大力士”上來(lái)抬講臺(tái)）哎，講臺(tái)實(shí)在太重了，搬不動(dòng)，能不能利用工具來(lái)幫助我們做這件事？用吊機(jī)吊、把桌子撬翻、用滑輪吊（請(qǐng)學(xué)生出謀劃策）二、認(rèn)識(shí)杠桿1、今天，老師介紹給大家一種非常簡(jiǎn)單的卻能很輕松地完成工作的工具杠桿。什么是杠桿？在一根棍子的下面放一個(gè)支撐的物體，就可以用它撬起重物，人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學(xué)地把像撬棍這樣的簡(jiǎn)單機(jī)械稱為“杠桿”。2、示范用杠桿撬講臺(tái)。3、板書(shū)分析杠桿的各個(gè)部分名稱和定義。阻力點(diǎn) 用力點(diǎn)支點(diǎn)杠桿上有三個(gè)重要的

12、位置：支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的位置叫支點(diǎn)；在杠桿上用力的位置叫用力點(diǎn)；杠桿克服阻力的位置叫阻力點(diǎn)。4、出示P4的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。請(qǐng)大家在上面畫(huà)一畫(huà)，他們的三個(gè)點(diǎn)分別在什么位置5、在展臺(tái)底下進(jìn)行反饋交流。6、分辨杠桿觀察P4 P5的這些工具，說(shuō)說(shuō)哪些是杠桿，哪些不是杠桿？并說(shuō)明理由（找一找三點(diǎn)）學(xué)生自己體驗(yàn)杠桿尺的組成及變化。三、研究杠桿的秘密1、剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺(tái)，那是不是所有的杠桿都是省力的呢？（學(xué)生一般認(rèn)為都是省力的，教師在課堂上舉例費(fèi)力的事件）讓我們用杠桿尺這個(gè)工具，來(lái)幫助我們更好地進(jìn)行研究。2、對(duì)杠桿尺的構(gòu)造進(jìn)行介紹和使用方法3、教師問(wèn)題的提出：如果我在杠

13、桿尺的左邊第四格掛上一個(gè)鉤碼，要使杠桿尺保持平衡，我應(yīng)該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個(gè)鉤碼 ？（請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來(lái)試一試，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的）4、還有其他方法嗎 ？5、老師剛才是在左邊第四格掛了一個(gè)鉤碼，還可以怎么掛？那么右邊又應(yīng)該在什么位置掛幾個(gè)鉤碼才能使杠桿尺平衡呢？請(qǐng)大家在小組內(nèi)合作開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，并且把數(shù)據(jù)記錄在P6上的表格內(nèi)。完成實(shí)驗(yàn)之后再把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：省力情況有（  ）種，費(fèi)力情況有（  ）種；不省力也不費(fèi)力情況有（  ）種。6、對(duì)所有的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察和分析。1）在什么情況下，杠桿省力？2）在什么情況下，杠桿費(fèi)力？3）在什么情況下杠桿不省力也不費(fèi)力？7、教師進(jìn)

14、行總結(jié)：省力、費(fèi)力、不省力不費(fèi)力各情況的比較和分析。四、收集數(shù)據(jù)步驟的反思：我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的？哪種方法更合理？五、全課小結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？【板書(shū)設(shè)計(jì)】 1.2杠桿的科學(xué)杠桿：像撬棍這樣的簡(jiǎn)單機(jī)械叫杠桿。阻力點(diǎn) 用力點(diǎn)支點(diǎn)【課后反思】1.3杠桿類工具的研究【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：知道杠桿可以分為省力杠桿、費(fèi)力杠桿、不省力也不費(fèi)力杠桿。 過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到杠桿是否省力是由它的三個(gè)點(diǎn)的位置決定的。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到不同種類的杠桿有不同的用途，在不同條件下需要使用不同類型的杠桿?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】對(duì)不同杠桿的比較和分析 【教學(xué)難點(diǎn)】找出不同杠桿的三個(gè)點(diǎn)和是否省力情況。【

15、教具準(zhǔn)備】長(zhǎng)竹筷、棉線、紙盤(pán)、桿秤、螺絲刀、開(kāi)瓶器、鑷子、油漆桶、啤酒、油漆桶、剝線鉗、核桃?jiàn)A、長(zhǎng)夾、小撬棍。【教法】演示法【學(xué)法】動(dòng)手操作法【課時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、趣味引入 游戲：出示油漆桶一個(gè)、啤酒一瓶、隔著講臺(tái)的文具袋；長(zhǎng)夾子、小撬棍、開(kāi)瓶器。 1、用工具把油漆桶撬開(kāi)，然后在里面倒一杯水；2、用工具打開(kāi)啤酒瓶，倒一杯啤酒；3、用長(zhǎng)夾子取隔著講臺(tái)的文具袋。 二、杠桿類工具的比較 1、剛才三位同學(xué)的表演非常精彩，首先讓我們思考一下，他們使用的工具合適嗎？2、思考一下，他們所使用的三種工具哪種是省力的？哪種是費(fèi)力的？或者不省力也不費(fèi)力的？（請(qǐng)幾位同學(xué)進(jìn)行判斷，并說(shuō)說(shuō)理由） 3、判斷他們是

16、否是省力工具最好的方法是什么？（找出三個(gè)點(diǎn)，然后進(jìn)行比較） 4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上長(zhǎng)方形方框內(nèi)畫(huà)出每件工具的三個(gè)點(diǎn)。 5、然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力？為什么 ？ 6、在全班內(nèi)進(jìn)行交流反饋；并對(duì)學(xué)生的畫(huà)圖進(jìn)行展示交流。（重點(diǎn)分析長(zhǎng)夾子和開(kāi)瓶器的三點(diǎn)位置的變化。開(kāi)瓶器支點(diǎn)在前端，阻力點(diǎn)在中間；長(zhǎng)夾子支點(diǎn)在末端，用力點(diǎn)在中間） 7、小結(jié)：怎么樣的工具是省力的？怎么樣的工具是費(fèi)力的？（請(qǐng)同學(xué)找出其中規(guī)律） 三、給各種杠桿類工具分類 1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)本P8頁(yè)的10種工具上畫(huà)一畫(huà)，找出每樣工具的三個(gè)點(diǎn)。然后判斷一下它是省力的還是費(fèi)力的或不省力也不費(fèi)力。 2、學(xué)生各自作圖、填表。 3、匯報(bào)交流（請(qǐng)學(xué)生

17、到展臺(tái)下進(jìn)行展示交流） 4、思考：我們都知道杠桿能省力，能幫助我們抬起自己無(wú)法徒手搬動(dòng)的東西；但是為什么剛才我們看到的這些工具他們有的是費(fèi)力的呢？為什么這樣設(shè)計(jì)呢？ 四、小桿秤的研究 1、俗話說(shuō)：“稱砣雖小，能壓千斤”，今天老師就帶了一把桿秤來(lái)，請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)，為什么桿秤的稱砣這么小，卻可以“壓住”這么重的重物。（請(qǐng)學(xué)生從杠桿的三點(diǎn)之間的關(guān)系說(shuō)一說(shuō)） 2、今天老師就帶大家來(lái)做一桿小桿秤。小桿秤制作過(guò)程指導(dǎo)。（詳見(jiàn)教參P1718） 3、指導(dǎo)學(xué)生用逐個(gè)放砝碼的方法在桿上畫(huà)出刻度。4、玩一玩自己制作的桿秤。（稱一稱自己的鉛筆盒、書(shū)本等物體的重量） 五、課后思考題 出示教師用的桿秤進(jìn)行示范，用不同的2

18、跟提繩分別進(jìn)行稱重時(shí)，桿秤會(huì)發(fā)生什么變化？ 【板書(shū)設(shè)計(jì)】1.3杠桿類工具的研究杠桿：省力的杠桿：天平、桿秤、切紙刀、開(kāi)瓶器不省力的杠桿：筷子、釣魚(yú)竿、夾子既不省利也不費(fèi)力的杠桿：剪刀【課后反思】1.4輪軸的秘密【教學(xué)目標(biāo)】 1.科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力；在軸上用力費(fèi)力。2.過(guò)程與方法：通過(guò)在大小差別更大的輪軸上掛重物的實(shí)驗(yàn)分析，認(rèn)識(shí)輪越大越省力。3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：積極了解輪軸在生活中的應(yīng)用，發(fā)展研究簡(jiǎn)單機(jī)械的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解輪軸作用和輪的大小對(duì)輪軸作用的影響【教學(xué)難點(diǎn)】 輪的大小對(duì)輪軸作用的影響。【教學(xué)準(zhǔn)備】 大螺絲刀1把、閥門(mén)式水龍頭一個(gè)；每

19、組鉤碼1盒、2段棉線、1個(gè)鐵架臺(tái)、1個(gè)大輪、1個(gè)小輪、一個(gè)軸（簡(jiǎn)易機(jī)械盒）【教法】演示法【學(xué)法】觀察法【課時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課水龍頭是我們每家每戶都有的一種工具，他能有效控制水的流量。我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)擰開(kāi)這個(gè)水龍頭；（出示閥門(mén)式水龍頭）出示水龍頭圖片，并指出軸、輪所在位置；像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)械，叫做輪軸。二、輪軸作用的研究1、設(shè)計(jì)家在設(shè)計(jì)水龍頭的時(shí)候都是有一定目的的，那么水龍頭上的輪有什么作用呢？（學(xué)生嘗試回答）2、請(qǐng)學(xué)生嘗試擰開(kāi)去掉輪的水龍頭，然后說(shuō)一說(shuō)輪的作用。3、用一個(gè)輪軸裝置來(lái)研究輪軸的作用。實(shí)驗(yàn)操作：（1）把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起，

20、安裝在支架上，在輪和軸的凹槽內(nèi)裝上棉線，把鉤碼分別掛在輪和軸上，試試看，能發(fā)現(xiàn)什么？（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并做好實(shí)驗(yàn)記錄（書(shū)本P10），這里主要培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同分工能力。4、小組成員匯報(bào)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行交流和思考，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（掛在輪上的鉤碼更少，證明在輪上用力能省力）5、輪軸作用的運(yùn)用（小游戲）：猜猜勝者是誰(shuí)？請(qǐng)幾對(duì)同學(xué)上臺(tái)來(lái)進(jìn)行游戲。一個(gè)同學(xué)握住螺絲刀柄，一個(gè)同學(xué)握住螺絲刀軸，2人按不同方向轉(zhuǎn)。三、輪的大小對(duì)輪軸作用的影響。1、剛才我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)和游戲了解了在輪軸的輪上用力是比較省力，那么如果軸固定不變，把輪換大些會(huì)怎么樣呢？（請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行大膽推測(cè)）2、示范操作實(shí)驗(yàn)：把更大的輪和軸（不變）固定在一起

21、，先在軸的棉線上掛35個(gè)鉤碼，然后請(qǐng)學(xué)生嘗試在輪上加鉤碼，使輪上的鉤碼剛好能拉起軸上的重物。3、在小組內(nèi)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，用不同大小的輪和軸進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并請(qǐng)學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，填入書(shū)本（P11）的表格內(nèi)。4、交流討論數(shù)據(jù)表，說(shuō)說(shuō)你是按什么順序進(jìn)行收集數(shù)據(jù)的？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（按輪從小到大或從大到小的順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后進(jìn)行對(duì)比；發(fā)現(xiàn)輪越大，越省力，輪越小，越費(fèi)力的規(guī)律）四、鞏固與應(yīng)用1、找一找，說(shuō)一說(shuō)在我們的生活中還有哪些地方應(yīng)用輪軸？說(shuō)說(shuō)它們給我們的工作和生活帶來(lái)了那些方便。2、這些輪軸的作用是什么？他們是省力的還是費(fèi)力的？（方向盤(pán)、轱轆、門(mén)把手、扳手、牛頓盤(pán)）其中牛頓盤(pán)在旋轉(zhuǎn)時(shí)是擰軸，屬于費(fèi)力的輪

22、軸?！菊n后反思】1.5定滑輪和動(dòng)滑輪【教學(xué)目標(biāo)】1.科學(xué)概念：定滑輪固定在一個(gè)地方，不能隨著物體的移動(dòng)而移動(dòng)。動(dòng)滑輪不固定，可以隨著重物的移動(dòng)而移動(dòng)。定滑輪和動(dòng)滑輪的作用不相同。2.過(guò)程與方法：通過(guò)自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)研究定滑輪是否省力、定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用。3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用，發(fā)展探究簡(jiǎn)單機(jī)械的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪的工作原理?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)滑輪的工作原理?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】鐵架臺(tái)、滑輪、鉤碼、線、測(cè)力計(jì)、實(shí)驗(yàn)記錄表【教法】實(shí)驗(yàn)法【學(xué)法】合作探究法【課時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1、出示升國(guó)旗的圖片，提問(wèn)：“升旗的時(shí)候

23、，我們的隊(duì)員是往下拉繩子，為什么國(guó)旗就往上升上去了呢？”（學(xué)生回答指出：因?yàn)槠鞐U頂部有一個(gè)輪子。）2、引出定滑輪概念：像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個(gè)位置轉(zhuǎn)動(dòng)而不移動(dòng)的滑輪叫做定滑輪。二、研究旗桿頂部的滑輪定滑輪1、請(qǐng)同學(xué)們小組合作做一個(gè)定滑輪，模擬升旗的情形，并思考：當(dāng)我們利用定滑輪提升重物時(shí)，需要向什么方向用力？這說(shuō)明定滑輪有什么作用？2、作進(jìn)一步推測(cè)，定滑輪還有什么作用呢？引導(dǎo)學(xué)生回答“定滑輪是否具有省力作用”（一般情況下，學(xué)生已根據(jù)前面所學(xué)杠桿和輪軸的作用，想當(dāng)然地認(rèn)為我們所學(xué)的工具都具有省力作用。）3、怎樣研究定滑輪是否具有省力作用呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)研究定滑輪是否能省力的實(shí)驗(yàn)方案。4、

24、交流，形成一共同的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃：做一個(gè)定滑輪，把一根繩子放到定滑輪上，在繩子兩端任意掛上一些鉤碼，直到平衡。5、小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄研究的數(shù)據(jù)，填寫(xiě)13頁(yè)定滑輪作用實(shí)驗(yàn)記錄表。6、小組分析整理自己的發(fā)現(xiàn)。7、交流匯報(bào)。8、小結(jié)：定滑輪的作用是可以改變力的方向，但不能省力。三、研究會(huì)移動(dòng)的輪子動(dòng)滑輪1、出示塔吊圖片，指出其中的滑輪，提問(wèn)：“這個(gè)滑輪是定滑輪嗎？”2、認(rèn)識(shí)動(dòng)滑輪的定義：可以隨重物移動(dòng)的滑輪叫動(dòng)滑輪。3、學(xué)生小組合作，安裝一個(gè)動(dòng)滑輪，用動(dòng)滑輪提升重物。思考：動(dòng)滑輪有什么作用？在提升重物時(shí)，我們需要向什么方向用力？這說(shuō)明定滑輪能否改變用力方向？4、用測(cè)力計(jì)研究動(dòng)滑輪是否具有省力作用。1）

25、復(fù)習(xí)測(cè)力計(jì)的使用方法和力的單位牛頓（N），練習(xí)測(cè)量提起一、二個(gè)鉤碼的力。2）教師示范用測(cè)力計(jì)測(cè)量不通過(guò)動(dòng)滑輪直接提升重物的力；示范用測(cè)力計(jì)測(cè)量通過(guò)動(dòng)滑輪提升重物所用的力。3）學(xué)生小組活動(dòng)：小組合作，用測(cè)力計(jì)按順序分別測(cè)量直接提升不同個(gè)數(shù)（15個(gè)）的鉤碼的力和用動(dòng)滑輪提升重物的力，記錄數(shù)據(jù)，填寫(xiě)13頁(yè)動(dòng)滑輪作用實(shí)驗(yàn)記錄表。分析比較表內(nèi)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)了什么？4）全班交流：動(dòng)滑輪能否省力？能省多少力 ？5、小結(jié)：動(dòng)滑輪省力，但不改變力的方向。四、比較定滑輪和動(dòng)滑輪的作用的不同學(xué)生討論交流。五、想一想：定滑輪和動(dòng)滑輪的作用有這么大的不同，那么我們?cè)谑裁辞闆r下使用定滑輪，什么情況下使用動(dòng)滑輪？【板書(shū)設(shè)計(jì)】1

26、.5定滑輪和動(dòng)滑輪定滑輪：定滑輪固定在一個(gè)地方，不能隨著物體的移動(dòng)而移動(dòng)。動(dòng)滑輪：動(dòng)滑輪不固定，可以隨著重物的移動(dòng)而移動(dòng)【課后反思】1.6滑輪組【教學(xué)目標(biāo)】1科學(xué)知識(shí)與技能：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)滑輪組就是由定滑輪和動(dòng)滑輪組合在一起構(gòu)成的，知道滑輪組能夠改變力的方向，而且可以成倍地省力。及在實(shí)際生活中的應(yīng)用。2過(guò)程與方法：結(jié)合對(duì)滑輪組的研究，解釋起重機(jī)的工作原理。3情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲，以及探究精神，培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣和態(tài)度，培養(yǎng)小組合作的意識(shí)，加強(qiáng)探究氛圍。【教學(xué)重點(diǎn)】用實(shí)驗(yàn)研究探究滑輪組的作用。 【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)滑輪組省力的大小關(guān)系和規(guī)律。 【教學(xué)

27、準(zhǔn)備】鐵架臺(tái)、線、滑輪、鉤碼、測(cè)力計(jì) 【教法】實(shí)驗(yàn)法【學(xué)法】觀察法【課時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)起重機(jī)嗎？你知道它的作用嗎？能不能說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生自由表述自己所看見(jiàn)的，并說(shuō)說(shuō)自己有些什么問(wèn)題）如：起重機(jī)是怎樣把那么重的物體送到高處去的呢？二、 研究滑輪組作用1、了解滑輪組的定義起重機(jī)內(nèi)發(fā)揮作用的是滑輪組，那么什么是滑輪組呢？（把動(dòng)滑輪和定滑輪組合在一起使用，就構(gòu)成了滑輪組。）讓學(xué)生觀察書(shū)本上的起重機(jī)結(jié)構(gòu)圖：先觀察起重機(jī)上的滑輪，理解滑輪組的構(gòu)造。2、 實(shí)驗(yàn)探究簡(jiǎn)單滑輪組的作用（1）以實(shí)驗(yàn)小組合作組裝一個(gè)最簡(jiǎn)單的滑輪組。（2）先讓學(xué)生猜猜，用這個(gè)最簡(jiǎn)單滑輪組吊

28、起一個(gè)500克或1000克的鉤碼需要多大的力？，（3）再讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，分別用這個(gè)滑輪組吊起不同重量（500克或1000克）的鉤碼，并和直接吊起同樣重鉤碼的力比較，看看可以發(fā)現(xiàn)什么？（實(shí)驗(yàn)時(shí)要求學(xué)生分工明確，并想想該如何操作實(shí)驗(yàn)，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并作好實(shí)驗(yàn)記錄）（4）全班交流匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)這個(gè)最簡(jiǎn)單的滑輪組作用。（大約可以省一半的力）3、實(shí)驗(yàn)探討有2個(gè)動(dòng)滑輪的滑輪組的作用。（1）先提出疑問(wèn)：如果增加滑輪組的數(shù)量，（例如用2個(gè)動(dòng)滑輪和2個(gè)定滑輪），用力大小會(huì)變？（2）用與前面相同的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)狀況，并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。（約能省四分之一的力）4、提示各個(gè)實(shí)驗(yàn)小組以更多的定滑輪和動(dòng)滑輪并以

29、不同的組合方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，然后進(jìn)行分析推理，得出結(jié)論（如果定滑輪和動(dòng)滑輪用不同的組合方式，它們的機(jī)械功能也不同，而且由它們的滑輪數(shù)目和組成位置決定。） 三、游戲體驗(yàn)小個(gè)子戰(zhàn)勝大力士：游戲規(guī)則見(jiàn)教材P15（1）出示游戲器材（兩根光滑的圓木棒和一條長(zhǎng)繩子），找2個(gè)大個(gè)子學(xué)生和一個(gè)小個(gè)子學(xué)生參加游戲。（2）要求沒(méi)有直接參加游戲的同學(xué)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察記錄，尋找其中的規(guī)律。（3）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)：你從這個(gè)游戲中明白了什么？（我們從中明白了起重機(jī)能夠吊起那么重的物體的道理。） 【板書(shū)設(shè)計(jì)】1.6滑輪組滑輪組：吧滑輪組何定滑輪組合在一起使用，就構(gòu)成了滑輪組?；喗M的作用：不但省力，而

30、且改變了力的方向。【課后反思】：1.7斜面的作用【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)：認(rèn)識(shí)像搭在汽車上的木板那樣的簡(jiǎn)單機(jī)械叫斜面，斜面可以省力。過(guò)程與方法：制訂一個(gè)簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃并用實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明斜面的省力規(guī)律。情感態(tài)度價(jià)值觀：積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，愿意與同學(xué)進(jìn)行合作交流。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)斜面是如何省力的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】如何把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、分組實(shí)驗(yàn)材料1塊搭斜面的平木板，4個(gè)不同高度的小物品（橡皮等）、鉤碼、測(cè)力計(jì)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表。2、演示材料斧頭、菜刀、螺絲釘。3、課件引橋、盤(pán)山公路、盤(pán)旋樓梯等?！窘谭ā繉?shí)驗(yàn)法【學(xué)法】觀察法【課時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入 (1)教師提問(wèn)：在一個(gè)糧

31、油批發(fā)商店前，停著一輛大卡車，準(zhǔn)備要運(yùn)一車油，這么重的一桶油，怎樣能把它運(yùn)到車上呢？如果是你，你有什么好辦法嗎？（2）學(xué)生回答。（3）教師小結(jié)：你回答地真好！那么像斜搭在汽車車廂上的木板那樣的簡(jiǎn)單機(jī)械，叫做斜面。你們認(rèn)為斜面省力嗎？到底省不省力，我們應(yīng)該怎樣做？下面我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下。二、學(xué)習(xí)新課 實(shí)驗(yàn)一：（1）提供實(shí)驗(yàn)材料。 同學(xué)們，老師給你們提供了一些實(shí)驗(yàn)材料（一個(gè)測(cè)力計(jì)、一塊短木板、圓鐵、木塊），現(xiàn)在，老師想讓你們以小組為單位，討論一下，利用這些實(shí)驗(yàn)材料，開(kāi)動(dòng)腦筋，想個(gè)什么方法來(lái)證明斜面省力呢？（2）討論實(shí)驗(yàn)方法。（3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法。（4)教師小結(jié)。注意事項(xiàng)：要在重物勻速前進(jìn)時(shí)記錄所

32、用的力是多少。（5）按照實(shí)驗(yàn)計(jì)劃學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。（邊實(shí)驗(yàn)邊填好實(shí)驗(yàn)報(bào)告單）（6）學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（教師板書(shū)：斜面省力）（7）教師小結(jié)。同學(xué)們，你們真了不起!能自己想方法動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證了斜面有省力的作用。實(shí)驗(yàn)二： 過(guò)渡：現(xiàn)在，老師有一個(gè)新問(wèn)題，想挑戰(zhàn)大家，同學(xué)們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？如果我們用不同坡度的斜面實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為哪個(gè)會(huì)更省力呢？（1）小組討論一下，用什么方法來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？?）討論實(shí)驗(yàn)方法（3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法（4）教師小結(jié)：實(shí)驗(yàn)時(shí)我們要注意哪些呢？（5）按照實(shí)驗(yàn)計(jì)劃學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。（邊實(shí)驗(yàn)邊填好實(shí)驗(yàn)報(bào)告單）（6）學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（教師板書(shū)：斜面越平緩越省力）三、生活應(yīng)用 過(guò)渡：同學(xué)們真厲害!用你們

33、的聰明才智探究了兩個(gè)問(wèn)題，不但知道了斜面省力，還知道了斜面越平緩越省力。正因?yàn)槿绱耍泵嬖谌粘Ｉ顟?yīng)用的相當(dāng)廣泛。看課件上的圖片哪里運(yùn)用了斜面?1、立交橋的引橋2、盤(pán)山公路3、樓梯4、老師這里有兩個(gè)螺絲釘想取出來(lái)，有一把羊角錘和一把螺絲刀，假如是你你想用哪個(gè)工具？說(shuō)一說(shuō)為什么？上前面來(lái)試一試？六、總結(jié)全課 同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，希望大家在生活中能多觀察、多動(dòng)腦、多實(shí)踐了解斜面的更多的用途?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】 1.7斜面的作用斜面省力斜面越平緩越省力【課后反思】1.8自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：自行車運(yùn)用了輪軸、斜面（螺栓、螺母、飛輪）和杠桿等簡(jiǎn)單機(jī)

34、械的原理，是應(yīng)用廣泛的交通工具。過(guò)程與方法：發(fā)現(xiàn)并分析自行車上更多的機(jī)械種類和作用，然后對(duì)本單元所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一次梳理和總結(jié)。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)整理已認(rèn)識(shí)的各類機(jī)械和機(jī)械的作用，意識(shí)到機(jī)械與我們的生活密切相關(guān)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】對(duì)鏈條和齒輪的研究【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)其他簡(jiǎn)單機(jī)械的原理解釋【教學(xué)準(zhǔn)備】組裝好的齒輪傳動(dòng)裝置，齒鏈傳動(dòng)裝置，輪帶傳動(dòng)裝置，齒輪組實(shí)驗(yàn)盒，簡(jiǎn)單機(jī)械圖片、電腦課件【教法】觀察法【學(xué)法】聯(lián)系實(shí)際法【課時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、引入我國(guó)曾經(jīng)是自行車大國(guó)，幾乎每家每戶都有自行車，雖然當(dāng)今是電動(dòng)車的天下，但是基本構(gòu)造是離不開(kāi)腳踏自行車的。今天我們就來(lái)找找自行車上到底凝結(jié)了設(shè)計(jì)師的多少智慧。二、

35、對(duì)鏈條和齒輪的研究1、自行車的哪個(gè)結(jié)構(gòu)顯然是最重要的？（學(xué)生會(huì)一般指向鏈條和齒輪）展示圖片，思考：鏈條與兩個(gè)齒輪嚙合，能起到什么作用？(1)觀察前后2個(gè)齒輪，你發(fā)現(xiàn)了什么？齒輪的大小對(duì)自行車速度有什么影響？(2)展示齒鏈傳動(dòng)裝置，讓學(xué)生觀察大小齒輪的運(yùn)動(dòng)情況，并作如下記錄：大齒輪齒數(shù)( )，小齒輪齒數(shù)( )大齒輪轉(zhuǎn)一圈，小齒輪轉(zhuǎn)( )圈，小齒輪轉(zhuǎn)一圈，大齒輪轉(zhuǎn)( )圈。2、小組內(nèi)進(jìn)行探究討論，找出關(guān)系，并進(jìn)行總結(jié)。大齒輪帶動(dòng)小齒輪，轉(zhuǎn)動(dòng)速度變（ ），小齒輪帶動(dòng)大齒輪，轉(zhuǎn)動(dòng)速度變（ ）。三、咬合傳動(dòng)與鏈帶傳動(dòng)的比較(一)、展示齒輪傳動(dòng)裝置，齒鏈傳動(dòng)裝置，兩者進(jìn)行比較。1、展示填空題：“1、大齒輪

36、與小齒輪咬合傳動(dòng)，大齒輪轉(zhuǎn)得( )軸上( )力；小齒輪轉(zhuǎn)得( )軸上( )力。2、咬合傳動(dòng)時(shí)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)方向相( )，鏈帶傳動(dòng)時(shí)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)方向相( )?！?、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)配合實(shí)驗(yàn)：兩只手各揪住大小齒輪的軸，同時(shí)扭動(dòng)軸來(lái)較勁，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)齒輪的軸感覺(jué)費(fèi)勁？(學(xué)生發(fā)現(xiàn)大齒輪轉(zhuǎn)得慢，小齒輪轉(zhuǎn)得快，感覺(jué)大齒輪軸上感覺(jué)費(fèi)勁，說(shuō)明“咬合傳動(dòng)時(shí)，大齒輪轉(zhuǎn)得(慢)軸上(費(fèi))力；小齒輪轉(zhuǎn)得(快)軸上(省)力。”3、在齒輪傳動(dòng)裝置上，用粉筆給大小齒輪作標(biāo)記，順時(shí)針轉(zhuǎn)大齒輪發(fā)現(xiàn)小齒輪逆時(shí)針轉(zhuǎn)；逆時(shí)針轉(zhuǎn)大齒輪發(fā)現(xiàn)小齒輪順時(shí)針轉(zhuǎn)，說(shuō)明“咬合傳動(dòng)時(shí)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)方向相(反)”。(這里補(bǔ)充說(shuō)明咬合傳動(dòng)的危險(xiǎn)性，告誡學(xué)生不要去碰開(kāi)動(dòng)中的齒輪

37、機(jī)器)4、在齒鏈傳動(dòng)裝置，用粉筆給大小齒輪作標(biāo)記，順時(shí)針轉(zhuǎn)大齒輪發(fā)現(xiàn)小齒輪順時(shí)針轉(zhuǎn)；逆時(shí)針轉(zhuǎn)大齒輪發(fā)現(xiàn)小齒輪順時(shí)針轉(zhuǎn)，說(shuō)明“鏈帶傳動(dòng)時(shí)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)方向相(同)”。5、思維練習(xí)一：畫(huà)幾個(gè)相鄰的圓，表示齒輪咬合傳動(dòng)，問(wèn)各個(gè)齒輪的轉(zhuǎn)向。6、思維練習(xí)二：1.修改為鏈帶傳動(dòng)的輪，考問(wèn)學(xué)生各個(gè)齒輪的轉(zhuǎn)向。 2. 展示齒鏈傳動(dòng)裝置，輪帶傳動(dòng)裝置，兩者比較。小結(jié)：兩者傳動(dòng)原理一樣，旋轉(zhuǎn)方向一樣，只是齒鏈傳動(dòng)更牢靠，不易打滑。四、尋找自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械1、 展示課件圖片，找找看，我們能在自行車上發(fā)現(xiàn)哪些簡(jiǎn)單的機(jī)械的應(yīng)用。課件演示：車把、閘把、車閘、踏腳、飛輪、腳蹬、花盤(pán)齒輪、鏈條等圖片2、 和小組的同學(xué)交流，把大家

38、的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。自行車部件簡(jiǎn)單機(jī)械類型所起到的作用【板書(shū)設(shè)計(jì)】1.8自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械自行車運(yùn)用了輪軸、斜面、杠桿等簡(jiǎn)單機(jī)械的原理【課后反思】2.1抵抗彎曲【教學(xué)目標(biāo)】1、科學(xué)概念：房屋、橋梁結(jié)構(gòu)中有“柱”和“梁”，梁比柱容易彎曲。增加梁的寬度可以增加抗彎曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗彎曲能力。2、過(guò)程與方法：識(shí)別和控制變量，記錄數(shù)據(jù)，分析所數(shù)據(jù)并得出合理結(jié)論。用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)說(shuō)橫截面為長(zhǎng)方形的橫梁為什么都是立著安放的。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：能夠大膽假設(shè)又能在實(shí)驗(yàn)中小心求證。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：在有關(guān)的因素中實(shí)驗(yàn)研究抗彎曲能力分別與梁的寬度、厚度的關(guān)系；難點(diǎn)：對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的變量識(shí)別與控制?！窘虒W(xué)

39、準(zhǔn)備】為小組準(zhǔn)備：長(zhǎng)度、寬度不同，厚度不相同的紙條（3cm、6cm、12cm）；長(zhǎng)度、寬度相同、厚度不同的紙條（1張、2張、4張）；小墊圈?！窘谭ā繉?shí)驗(yàn)法【學(xué)法】小結(jié)法【課時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1、認(rèn)識(shí)“橫梁”和“柱子”（1）出示橋梁和房子的圖片，學(xué)生觀察：它們形狀和結(jié)構(gòu)上有相似的地方嗎？（2）指出圖片中的“橫梁”和“柱子”在哪。（3）小結(jié)：橫梁和柱子都是支撐房子和橋梁的結(jié)構(gòu)，直立的材料柱子；橫放的材料橫梁。2、引出新課想象橫梁斷裂倒塌的情況，引出本課的主題：研究橫梁抵抗彎曲的能力。二、新課教學(xué)（一）學(xué)生猜測(cè)1、 提問(wèn)：你覺(jué)得橫梁抵抗彎曲的能力和哪些因素有關(guān)呢？（往橫梁自

40、身因素引導(dǎo)）2、根據(jù)學(xué)生的回答選擇板書(shū)內(nèi)容。3、指出本節(jié)課主要探究橫梁的寬度和厚度與抵抗彎曲能力大小的關(guān)系。（二）探究紙梁的寬度與抗彎曲能力的關(guān)系1、回憶五年級(jí)主要學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)方法對(duì)比實(shí)驗(yàn)，能說(shuō)出對(duì)比實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)和要求是怎么樣的？（對(duì)比實(shí)驗(yàn)中只有一個(gè)因素是不同的，其他因素都相同）2、明確實(shí)驗(yàn)方法后，提問(wèn)：我們需要哪些實(shí)驗(yàn)器材？（同時(shí)打開(kāi)書(shū)本） A、書(shū)本在兩邊墊起相同的高度柱子； B、不同寬度的紙梁橫梁；（出示準(zhǔn)備好的不同寬度紙梁） C、相同質(zhì)量的墊圈重物。（出示小墊圈）3、提問(wèn)：實(shí)驗(yàn)中的不同條件是什么？ 學(xué)生回答：紙梁寬度不同。4、提問(wèn)：除了寬度之外的條件呢？ 學(xué)生回答：其他條件都要相同。5、怎樣

41、改變紙梁的寬度比較容易看出抗彎曲能力的變化？（出示準(zhǔn)備好的不同寬度的紙梁引導(dǎo)） 學(xué)生回答：成倍增加紙梁的寬度。 6、你如何知道紙梁能抵抗多大的彎曲？（加墊圈到什么程度為止？）學(xué)生回答：每次實(shí)驗(yàn)以紙條中部接觸到桌面為最大彎曲度，這時(shí)承載的墊圈數(shù)為它的抗彎曲能力。（三）探究紙梁的厚度與抵抗彎曲能力的關(guān)系提問(wèn)：實(shí)驗(yàn)方法是否與上一個(gè)實(shí)驗(yàn)相同？有什么是不同的嗎？學(xué)生回答：不同條件：紙梁的厚度不同，其他條件都相同。（四）學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)1、閱讀作業(yè)本上的兩個(gè)表格，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)提問(wèn)：你從作業(yè)本上學(xué)到了什么？學(xué)生回答：需要預(yù)測(cè)和實(shí)測(cè)。小結(jié)：在實(shí)驗(yàn)前需要對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)測(cè)，然后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)。2、溫馨小提示：v&

42、#160;紙梁墊起的高度為兩本科學(xué)書(shū)疊放的高度v 兩根“柱子”之間的距離適中（不要太近或太遠(yuǎn)）v 墊圈一個(gè)一個(gè)輕輕擺放在紙梁的中間位置v小組內(nèi)互相合作，輕聲交流，爭(zhēng)做小小科學(xué)家3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（教師指導(dǎo)有困難的小組）4、匯報(bào)交流 分別挑選兩個(gè)小組匯報(bào)不同的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，收集數(shù)據(jù)填寫(xiě)表格，分析數(shù)據(jù)。紙梁的寬度一倍寬兩倍寬四倍寬抵抗彎曲能力預(yù)測(cè)實(shí)測(cè)結(jié)論：紙梁的厚度一倍厚兩倍厚四倍厚抵抗彎曲能力預(yù)測(cè)實(shí)測(cè)結(jié)論：5、分別歸納小結(jié)：增加梁的寬度，可以增強(qiáng)梁的抗彎曲能力。增加梁的厚度，可以增強(qiáng)梁的抗彎曲能力。6、提問(wèn)：對(duì)比兩組不同實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，你又能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生回答：增加梁的厚度，可以大

43、大增強(qiáng)梁的抗彎曲能力。（增加厚度增大紙梁抗彎曲能力更加明顯。）三、課后拓展 思考：橫梁橫著放好還是豎著放好？為什么？ 試一試：用尺子證明你的想法！四、小結(jié) 提問(wèn)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？【板書(shū)設(shè)計(jì)】 2.1抵抗彎曲 因素 抵抗彎曲能力 寬度增加 增強(qiáng) 厚度增加 大大增強(qiáng) 材料 形狀 【課后反思】2.2形狀與抗彎曲能力【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能力。過(guò)程與方法：1.做紙的形狀與抗彎曲能力關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。2.觀察瓦楞紙板的結(jié)構(gòu)，作出解釋和提出問(wèn)題。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1. 意識(shí)到小組合作做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究的必要性。2. 樂(lè)于根據(jù)觀察作出解釋和提出問(wèn)題?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)研究紙的形

44、狀與抗彎曲能力的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，得出科學(xué)結(jié)論?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】利用所學(xué)的知識(shí)解釋瓦楞紙板抗彎曲能力強(qiáng)的原因?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】實(shí)驗(yàn)用的大小相同的紙若干 回形針 膠水 包裝箱瓦楞紙板 不同形狀的鋼、鋁型材料樣品或是圖片 多媒體設(shè)備【教法】實(shí)驗(yàn)法【學(xué)法】觀察法【課時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、新課引入1、展示各種形狀的的鋼材鋁材的圖片2、 思考：為什么鋼材和鋁材要設(shè)計(jì)成“T”“U”“L”“工”“口”字形狀呢？這些形狀與抗彎曲能力有關(guān)嗎？3、過(guò)度：今天，我們就來(lái)研究形狀與抗彎曲能力關(guān)系。二、形狀與抗彎曲能力關(guān)系的研究1、制定實(shí)驗(yàn)方案（1）這個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們要改變的條件是什么？（2）保持不變的條件有哪些呢？（3）實(shí)驗(yàn)的過(guò)程

45、中我們要注意哪些問(wèn)題呢？2、小組合作，先預(yù)測(cè)再做實(shí)驗(yàn)，分別測(cè)出“一”字形、“U”形和“W”形紙的抗彎曲能力。 3、通過(guò)比較承載的回形針的數(shù)量，得出紙的形狀與抗彎曲能力關(guān)系的科學(xué)結(jié)論。4、思考：（1）其他材料的形狀發(fā)生改變后，其抗彎曲能力也會(huì)改變嗎？（2）為什么改變形狀可以提高材料的抗彎曲能力呢?5、引導(dǎo)：（1）增加寬度和增加厚度，哪個(gè)更能提高材料的看法彎曲能力？（2）將“一”字形的材料變成“L”形材料，相當(dāng)于那一部分是立放了？寬度怎么變？厚度怎么變呢？6、總結(jié)：“L”形材料雖然寬度減小了，但是厚度卻增加了，在不增加材料的情況下，“L”形材料比“一”字形材料具有更強(qiáng)的抗彎曲能力。三、瓦楞紙板的研

46、究 1、觀察瓦楞紙板的實(shí)物 2、和普通打印紙相比，感覺(jué)瓦楞紙板的抗彎曲能力大小。 3、觀察瓦楞紙板的結(jié)構(gòu)并思考：（1）它有幾層？（2）各部分的厚薄、軟硬是如何的呢？（3）瓦楞紙板有什么特點(diǎn)？4、思考： 瓦楞紙板抗彎曲能力強(qiáng)的原因是什么？5、同學(xué)發(fā)言，互相評(píng)價(jià)，最后教師總結(jié)歸納： 瓦楞紙板有好幾層，比較厚，里面有層是彎折的，又折有黏合，具有較強(qiáng)的抗彎曲能力。6、說(shuō)說(shuō)你對(duì)瓦楞紙板的其他想法。7、舉例我們生活中哪些物品是利用改變材料的形狀來(lái)增強(qiáng)起抗彎曲能力的?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】2.2形狀與抗彎曲能力1、改變形狀可以改變材料的抗彎曲能力。2、瓦楞紙板的研究：具有抗彎曲能力強(qiáng)的特點(diǎn)?！菊n后反思】2.3拱形的力

47、量【教學(xué)目標(biāo)】  科學(xué)概念  ：拱形受到壓力時(shí)，能把向下的力向下和向外傳遞給相鄰的部分。如果能抵住拱形的外推力，拱形就能承受更大的壓力。  過(guò)程與方法  ： 根據(jù)學(xué)生原有的邏輯思維能力與學(xué)習(xí)水平，我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)流程作了如下處理：激趣導(dǎo)入，引出問(wèn)題。大膽假設(shè)，自主探究?？傮w評(píng)價(jià)，歸納小結(jié)。探究活動(dòng)延伸。情感、態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生了解拱形在生活中的應(yīng)用，同時(shí)體驗(yàn)科技的力量、創(chuàng)造的快樂(lè)。  【教學(xué)重點(diǎn)】  弄清拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，設(shè)法保持拱形的形狀，使它承受更大的壓力

48、。  【教學(xué)難點(diǎn)】  拱的受力原理和如何更好地發(fā)揮出拱的受力特點(diǎn)。  【教學(xué)準(zhǔn)備】  教師準(zhǔn)備：做拱形的卡紙，。畫(huà)有一定距離的紙，一元硬幣、半圓形的瓜皮。 學(xué)生準(zhǔn)備：每生帶四五本書(shū)用于抵住拱足。 【教法】講授法【學(xué)法】觀察法【課時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。師：今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)小故事 在森林里，住著很多小動(dòng)物，小白兔和小松鼠是好朋友，有一天，小白兔生病了，小松鼠要去探望她，當(dāng)小松鼠來(lái)河邊剛想過(guò)橋時(shí)，發(fā)現(xiàn)橋被昨天的洪水沖垮了，她沒(méi)有辦法過(guò)河，怎么辦呢？ 師：同學(xué)們，你們能幫小

49、松鼠想個(gè)辦法出來(lái)嗎？生：可以游過(guò)去師：很好的辦法，可是小松鼠不會(huì)游泳，怎么辦呢？生：可以搭一座橋啊師：小松鼠想用隨身帶著的紙來(lái)搭一座橋，把橋平鋪在了兩個(gè)岸上，你們說(shuō)她能過(guò)去嗎？討論，老師演示驗(yàn)證師：大家看，老師現(xiàn)在想用這張卡紙?jiān)谶@兩個(gè)岸之間搭一座橋，岸的距離以白紙上的兩條線的距離為標(biāo)準(zhǔn)，把它平鋪在上面，我用硬幣來(lái)測(cè)試一下它的承受能力。（邊擺邊說(shuō)）生：1個(gè)師：一個(gè)硬幣放上去后，紙就塌了，這個(gè)平橋的承受能力是一個(gè)還是0個(gè)？（0個(gè)）這座平橋連一個(gè)硬幣的重量都承受不了，小松鼠可以過(guò)去嗎？（生：不可以）那你們能想到其他方法來(lái)增加這座紙橋的承受能力嗎？預(yù)設(shè)一：增加厚度，具體說(shuō)說(shuō)方法（不增加材料）預(yù)設(shè)二：改

50、變形狀，可以折成什么形狀呢？師：同學(xué)們的辦法可真多啊，剛才有同學(xué)說(shuō)可以做成拱形，做成拱形真的可以增加這座橋的承受能力嗎？今天，我們就來(lái)共同研究一下拱形的力量。（板書(shū)：拱形的力量）二、探究新知1、認(rèn)識(shí)外推力和分析受力特點(diǎn)： 首先，我們來(lái)做一個(gè)拱橋，（卷一卷再松開(kāi)）做一個(gè)對(duì)比試驗(yàn)。每組兩張同樣的卡紙，一張用來(lái)做平橋，一張來(lái)做拱橋，像老師這樣卷一卷再松開(kāi)，分別放在這兩本書(shū)上，書(shū)當(dāng)作河的兩岸，兩岸的距離以白紙上的兩條線為標(biāo)準(zhǔn)，注意，拱紙不能插進(jìn)這里頭，拱橋貼近書(shū)本的地方叫做拱足，最上面部分叫做拱頂。實(shí)驗(yàn)：輕輕地在他們的中間部位各放一個(gè)硬幣，仔細(xì)觀察它們的受力情況和形狀變化，看看會(huì)有什么變化？（幻燈片溫

51、馨提示：兩岸的距離以白紙上的兩條線為標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)拱不能借助其他物體的幫助。）小組對(duì)比試驗(yàn)。師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：平橋向下塌，拱橋也向下塌。生：拱橋還會(huì)向兩邊伸展。師：同樣是在中間，用了同樣的力。（板畫(huà)：向下的力）怎么會(huì)出現(xiàn)這不同的現(xiàn)象呢？他們的受力情況有什么不同嗎？生：拱橋把力散開(kāi)，而平橋集中在中間。師小結(jié)，課件演示：拱形將力向下向外分散開(kāi)來(lái)。2、抵住外推力，測(cè)試拱橋承受能力師：這樣的一個(gè)拱橋到底能承受多大的力呢？（教師演示，學(xué)生數(shù)數(shù)：2-3個(gè)）師：拱橋的確可以提高這張紙的載重能力，可是紙拱在承受了一點(diǎn)點(diǎn)重量時(shí)，形狀就發(fā)生了改變，拱足就向兩邊展開(kāi)了。聰明的你們有什么辦法可以使拱橋承受更多的壓力

52、呢？生：把它放在兩個(gè)物體中間，使它不向兩邊伸展；把拱足固定住，抵住拱足。師：那用什么來(lái)抵住拱足呢？生：用課本。師：好，接下來(lái)我們就挑戰(zhàn)一下“讓拱形承受更大的力”，在實(shí)驗(yàn)之前，老師這里有幾點(diǎn)要求。幻燈片展示：1、硬幣要放在拱紙的中間，一個(gè)一個(gè)放上去。2、拱腳與實(shí)驗(yàn)紙上的兩豎線對(duì)齊。3、以拱頂變平為測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)。4、音樂(lè)響起之后請(qǐng)停止實(shí)驗(yàn)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)生匯報(bào)師：在我們的記錄表中，你看到了什么？生：書(shū)本數(shù)量增多，拱橋的承受力也在增大。師：那我們通過(guò)用書(shū)抵住拱足能不能提高它的承受能力?。可耗?。師：同學(xué)們都很厲害，都挑戰(zhàn)成功了。從同學(xué)們剛才的實(shí)驗(yàn)中我們看到抵住拱足的物體的多了、重了，拱的承重能力就增強(qiáng)了！那

53、現(xiàn)在老師有個(gè)問(wèn)題了，要是我們繼續(xù)在旁邊加書(shū)本，拱是不是會(huì)一直都這樣，承受的物體越來(lái)越多呢？（引出極限、“限載”的含義）師：所以我們很多的橋上都會(huì)寫(xiě)著“限載多少噸”的牌子。三、搭拱橋（此環(huán)節(jié)可以作為課外作業(yè)）師：通過(guò)今天的探究，你學(xué)到了什么？（學(xué)生發(fā)言，了解知識(shí)的掌握情況）師：現(xiàn)在老師就請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)當(dāng)一回設(shè)計(jì)師，運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)，利用老師給你們提供的冬瓜皮來(lái)搭一個(gè)座拱橋。 看誰(shuí)搭得好，搭得最牢固）學(xué)生分組活動(dòng)。兩組學(xué)生分別在講臺(tái)兩邊桌上搭拱橋。其他同學(xué)觀看，助威。(提示：注意瓜皮的擺放順序，要用物體把拱足處抵住。)全體觀看拱橋，教師往拱上添加砝碼，感受拱形的力量。 四、課外延伸（此環(huán)節(jié)可以作為課外作業(yè)）師：同學(xué)們，今天我們都做了一回拱橋設(shè)計(jì)師，玩得很有興致，探究得很有力度，我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，弄清拱形能承受更大的力的秘密。早在古時(shí)候，我們偉大的勞動(dòng)人民就已經(jīng)知道了拱形的力量，并且將拱形運(yùn)用到了實(shí)際生活中。師：請(qǐng)看大屏幕（課件內(nèi)容：各種拱橋）回去思考趙州橋?yàn)槭裁匆廊粓?jiān)固