分與合教學實錄與評析(蘇教國標版一年級教案設計)

1、分與合教學實錄與評析（蘇教國標版一年級教案設計）教學內(nèi)容:蘇教版 課程標準實驗教科書數(shù)學一年級（上冊）第30-31 頁的例題及"想想做做"。教學目標:1 . 學會2-5 的分與合，初步體會分與合的思想。2 .在自主探索、合作交流中學習有條理地思考。3 .體會生活與數(shù)學的密切聯(lián)系，培養(yǎng)愛數(shù)學、學數(shù)學、用數(shù)學的積極情感。教學過程:一、引入師 :今天邱老師給小朋友上課，大家歡迎嗎?生 :（齊 ）歡迎!師 :小朋友們怎么歡迎呢?來，表示一下。（學生熱烈鼓掌）師 :謝謝你們的掌聲!小朋友們在鼓掌時是怎么拍手的，誰來示范一下?（一個學生主動示范，但動作比較快）師 :做得很好，就是有點兒

2、快。誰再來示范一次，要求越慢越好!（又有一個學生主動示范，樣子有點滑稽，引得一些小朋友笑了起來 ）師 :大家為什么笑了?生 1: 他拍得太慢了，不像鼓掌。生 2:他拍得太慢，都聽不到掌聲了。師 :那大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動作，好嗎?（集體模仿）師 :現(xiàn)在你能說一說我們鼓掌時是怎么拍手的嗎?生 :兩只手先分開來，再合起來，然后又分開來，再合起來。師 :（點頭認可）看來兩只手要有分有合才能拍響（板書課題:分與合 ）。在數(shù)學王國里呀，也經(jīng)常用到分與合的知識，這節(jié)課我們就來學習數(shù)的分與合。評析:讓學生鼓掌歡迎老師上課，拉近了師生的心理距離，營造出和諧寬松的學習氛圍。再通過"慢鏡頭 &q

3、uot;式的拍手動作，巧妙地將"分”與.臺這兩種互逆的動作分解、凸現(xiàn)出來，為學生理解"分與合"的數(shù)學思想和方法提供了通俗、形象的原型啟發(fā)，也為下一環(huán)節(jié)學習數(shù)的分與合作了很好的準備。二、展開師 :（將左手的大拇指彎曲，伸直其余四指，手背對著自己）請小朋友像邱老師這樣豎起你的左手，現(xiàn)在有幾個手指豎著?生 :4 個。師 :你能把自己豎著的4 個手指分成兩部分嗎?（學生在小組內(nèi)嘗試著分一分，再組織全班交流）生 1 ： （舉起左手）我把4 個手指分成1 和 3。 （教師畫出手勢圖1)生2:（舉起左手）我把4個手指分成2 和2。（教師畫出手勢圖2）生3:（舉起左手）我把4個手

4、指分成3 和1 。（教師畫出手勢圖3）師:還有不一樣的分法嗎?（沒有）那我們把4 的三種分法先按順序排一排，再請大家相互說一說。（教師邊說邊在相應的手勢圖下板書）師:現(xiàn)在請小朋友將左手反過來，手掌心對著自己再看一看，如果剛才是4 分成了 3 和 1 ，那么現(xiàn)在你看到4 分成了幾和幾了?生 :4 分成了 1 和 3。師:分法沒有變，怎么看到的結(jié)果卻不一樣了呢?生 1: 認因為手反過來了。生 2:剛才 3 在左邊 1 在右邊，現(xiàn)在1 在左邊 3 在右邊。師:（指第一種分法）這種分法反過來看結(jié)果是怎樣的?生:把4 分成 3 和 1 。師:第二種分法呢?生:還是2 和2。師:為什么還是2 和 2?生:

5、（邊說邊做動作）因為原來左邊是2、右邊是2，所以反過來看是一樣的。師:小朋友們真聰明!自己學會了4 的幾種不同分法。再請小朋友反過來想一想，幾和幾可以合成4 呢 ?生 1:1 和 3 可以合成4。生 2:2 和 2 可以合成4。生 3:3 和 1 可以合成4。師 :看看我們的教室，你能用教室里的東西來說一說4 的分與合嗎?生 1: 講臺上的花盆里有4 朵花， 2 朵紅色的2 朵黃色的。師 :4 分成生 1:4 分成 2 和 2， 2 和 2 合成 4。生 2:教室里有4 張名人畫像，一邊兩張，4 分成 2 和 2， 2 和 2合成 4。生 3:我們小朋友坐成4 大組， 除了我們組還有3 大組，

6、 4 分成 1和3， 1 和 3 合成4。師 :還可以怎樣說?生 3:4 分成 3 和 1， 3 和 1 合成 4。 （教師打開教室里4 臺電扇中1 臺的開關。）生 4: 我們教室里裝了4 臺電風扇，4 可以分成t 和 3， 1 和 3 合成4，也可以說4 可以分成3 和 1 ， 3 和 1 合成4。師 :（再打開一臺電扇的開關）現(xiàn)在呢?生 4:4 分成 2 和 2， 2 和 2 合成 4。評析:怎樣直觀地讓學生感受4 的分與合?教師一改操作物品的做法，利用手指這一人人都有的天然學具，在看似隨意的擺弄中，簡潔而又有趣地學會了4 的分、 合。 正反兩面看的變化，巧妙地將有聯(lián)系的兩種分法進行了溝通，有利于啟發(fā)學生從更高層次上理解數(shù)的分與合。 利用教室內(nèi)的實物進行鞏固練習，體現(xiàn)了很好的課程資源意識，教得靈活，學得生動。三、拓展師:（伸出左手五指）小朋友的一只手共有幾個手指?生:（齊 ）5 個。師:下面就請同桌的兩個人一起來分手指，想5 的分與合，把你們想出來的結(jié)果寫出來（出示方格圖5）。生1：5可以分成4和1，5可以分成3和2，5可以分成2