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文檔簡介
1、“良好的習(xí)慣是通向成功的橋梁。”一個(gè)人一旦養(yǎng)成了良好的習(xí)慣,一輩子都用不完它的利息。美國著名哲學(xué)家羅索曾經(jīng)說過:“人生幸福在于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。”可是我們的孩子,我們的學(xué)生對于良好的習(xí)慣卻難以養(yǎng)成。這究竟是為什么?筆者是這樣認(rèn)為的:1、習(xí)慣不是一般的行為,而是一種定型性行為。是經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練而養(yǎng)成的語言、行為、思維等生活方式。它是人們頭腦中建立起來的一系列條件反射。有的老師雖然說著要對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育,可他們卻不知在教育活動(dòng)中如何實(shí)施教育方法,學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師科學(xué)的引導(dǎo)和教育,而有的老師則把一些簡單的行為強(qiáng)加給學(xué)生,使學(xué)生的良好習(xí)慣的養(yǎng)成成為他們身上的一種負(fù)擔(dān)。他們總是簡單地強(qiáng)迫學(xué)生們“
2、應(yīng)該這樣”、“不應(yīng)該那樣”“你怎么能這樣?”等等。試想想,這樣的“教育”能使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣嗎?2、學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成是在日常生活中慢慢形成的,切不可操之過急!一個(gè)良好習(xí)慣的形成不是一天、兩天,一周、兩周,甚至是一個(gè)月兩個(gè)月的事情,它需要的是時(shí)間、是恒心與毅力!我們有些老師對于學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成已經(jīng)做了大量的工作,而學(xué)生們的良好習(xí)慣也已逐步的即將養(yǎng)成,可是老師們由于粗心或是別的原因而沒能發(fā)現(xiàn),便認(rèn)為他(她)的習(xí)慣是難以養(yǎng)成了,于是對其喪失信心進(jìn)而放棄!就這樣,一個(gè)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成就在半途而廢中功敗垂成!3、學(xué)生良好習(xí)慣難以養(yǎng)成還有社會(huì)、家庭等各方面環(huán)境的因素使然!在學(xué)校里,老師為學(xué)生的良好習(xí)慣
3、的養(yǎng)成已經(jīng)做了很多工作,可是一走進(jìn)社會(huì),走進(jìn)家里。由于教育的失控,環(huán)境的熏陶,他們便把在學(xué)校所養(yǎng)成的習(xí)慣忘得一干二凈(自控能力強(qiáng)的學(xué)生除外)。在學(xué)校里,他們能夠自覺的掃地,自覺的不丟紙屑、亂扔垃圾??梢坏┑搅思依?、社會(huì)上,他們卻從不摸掃把一下,紙屑更是滿天飛!當(dāng)然,這里或許也有學(xué)校的教育上的原因,而更多的則是他們認(rèn)為不是在學(xué)校里,不受學(xué)校里的各種制度的約束,應(yīng)該是想怎么做就怎么做!有的學(xué)生在學(xué)校里能夠把被子疊得整整齊齊,可是在家卻把被子放成一團(tuán),即便有的學(xué)生想掃下地、疊下被子,由于在家是一個(gè)“獨(dú)生子女”,他(她)的爺爺、奶奶或是爸爸媽媽也許會(huì)說:“乖,家里的事情不用你做,你還是去看書學(xué)習(xí)吧!”
4、唉!如此此舉彼廢,何時(shí)才能把習(xí)慣養(yǎng)成?我國古代的教育家孔子曾說過:“少成若天性,習(xí)慣成自然?!睆男○B(yǎng)成良好習(xí)慣便就如天性一樣堅(jiān)不可摧。教育的核心是培養(yǎng)人的健康人格,而培養(yǎng)健康人格應(yīng)從培養(yǎng)良好行為習(xí)慣入手。我國偉大的教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過:“教育是什么?往簡單方面說,只是一句話,就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣。”可如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣?筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起,讓學(xué)生真正養(yǎng)成良好的習(xí)慣以終身受益!(一)細(xì)化目標(biāo),分段實(shí)施良好的習(xí)慣有很多,如學(xué)生的傾聽習(xí)慣、舉手習(xí)慣、讀寫習(xí)慣、文明衛(wèi)生習(xí)慣、誠實(shí)守信習(xí)慣、惜時(shí)實(shí)時(shí)習(xí)慣等等。面對諸多的良好習(xí)慣,學(xué)生不可能一下子都能理解并擁有,而作為我們老師應(yīng)該從學(xué)生
5、的年齡特點(diǎn)、知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)、把握,對學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成進(jìn)行目標(biāo)細(xì)化、明確并進(jìn)行分階段實(shí)施。在習(xí)慣養(yǎng)成教育中,我們應(yīng)該堅(jiān)持以監(jiān)督促養(yǎng)成,以評價(jià)促養(yǎng)成,以活動(dòng)促養(yǎng)成。堅(jiān)持通過每周的自評、互評、師生共評等活動(dòng)形式,不斷通過各種演講活動(dòng)、節(jié)日慶祝等多種渠道來讓學(xué)生熟知目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn),并付諸行動(dòng)。注重過程評價(jià),鞏固已形成的好習(xí)慣,不斷提出新的要求,從而逐漸形成良好習(xí)慣。我的女兒韓子爍已經(jīng)上一年級(jí)了,為了使她養(yǎng)成一些良好的習(xí)慣,我在上學(xué)期給她作了這樣的安排并分階段實(shí)施:項(xiàng)目目標(biāo)細(xì)化要求學(xué)會(huì)傾聽的習(xí)慣1、上課時(shí)不做小動(dòng)作,思想不開小差,不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事,認(rèn)真傾聽其他同學(xué)發(fā)言及老師的講課。惜時(shí)守時(shí)的習(xí)慣2、按時(shí)起床、睡
6、覺,不遲到、不早退、當(dāng)天事情當(dāng)天完成。做事有計(jì)劃、不盲目、不拖沓。衛(wèi)生習(xí)慣3、定期洗頭、洗澡、勤洗手、勤換洗衣服。定期打掃整理自己的房間,不隨地亂丟紙屑。文明習(xí)慣4、不說臟話、不罵人、不打人;適時(shí)運(yùn)用請、謝謝、對不起等文明禮貌用語。誠實(shí)守信5、不撒謊、不說大話、答應(yīng)別人的事一定要做到。通過一學(xué)期的訓(xùn)練,韓子爍已基本養(yǎng)成了惜時(shí)守時(shí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、文明習(xí)慣及誠實(shí)守信習(xí)慣等。(二)持續(xù)引導(dǎo)、監(jiān)督 鼓勵(lì)成功學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是簡單的說教與一紙安排就能夠一蹴而就的,它需要我們教育者對他們持續(xù)引導(dǎo)、監(jiān)督。比如培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣,老師應(yīng)該嚴(yán)格要求并經(jīng)常提醒學(xué)生,在上課時(shí)一定要用心聽講,聚精會(huì)神,不要做小動(dòng)作
7、,更不要說話影響別的孩子;培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考習(xí)慣,對于學(xué)生不能解決的問題,要采取誘導(dǎo)的方式引導(dǎo)孩子思考。重要的不是教會(huì)孩子一道題怎樣解決,而是要告訴他們解決問題的方法,從而培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考習(xí)慣。為了使我們的養(yǎng)成教育更加順利進(jìn)行,在教育活動(dòng)中,我們應(yīng)及時(shí)對他們的行為結(jié)果進(jìn)行評價(jià),鼓勵(lì)他們的成功。鞏固已形成的良好習(xí)慣,并不斷提出新的要求,激勵(lì)全體學(xué)生趕超先進(jìn)。(三)家校聯(lián)手 形成合力“家庭是習(xí)慣的學(xué)校,父母是習(xí)慣的教師?!睂W(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成不能僅靠學(xué)?;蚴羌彝?,而應(yīng)該家校聯(lián)手,通力合作,形成合力,共同抓好對孩子的養(yǎng)成教育。為了使我們的教育成效更快,學(xué)校應(yīng)該把對學(xué)生的養(yǎng)成教育措施打印成冊下發(fā)給學(xué)生家長,或是通過召開家長會(huì)把這些養(yǎng)成教育措施明確給家長們,讓他們配合學(xué)校,共同抓好對孩子的養(yǎng)成教育?!叭绻麤]有良好的習(xí)慣為基礎(chǔ),任何理想的大廈都難以建立起來,而習(xí)慣恰恰
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